苏教版小学音乐五下《森吉德玛》PPT课件
苏少版音乐五年级《森吉德玛》优质课教案附教学反思
第2课草原《森吉德玛》教学设计教学目标1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
教学过程：一、听音乐进教室播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
二、师生问好、新课铺垫1、师生问好2、声势创编启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
三、新课教学（一）导入新课1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。
今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。
（二）欣赏乐曲１、整体欣赏①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律用“啦”模唱乐曲随琴轻唱乐曲2、分段欣赏①聆听第一乐段播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
管弦乐曲《森吉德玛》课件
乐曲赏析
这是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部 落聚居的地方。它通过一系列生动的比喻，描绘了森吉德玛的 美貌，也突出了青年对姑娘坚贞不渝的爱情。全曲以从容徐缓 的马蹄声般的节奏为背景，以第一个乐句为种子音调，旋律时 而高亢激昂，好似青年在高声呼唤；时而凄恻柔婉，犹如低声 的泣诉。最后以副歌式的、在情绪上具有概括性的附加式曲尾 衬腔结束，既突出了青年牧民对森吉德玛的思念，同时更加深 了音乐的孤独凄凉感。
今天我们学会了一首蒙古民歌 改编的管弦乐曲，也学会了一 首由老师自己编的歌曲，老师 可以看出大家学习的兴趣很浓， 这么高难度的乐曲，我们花了 一节课的时间一步一步地克服 了困难，大家都有很多的收获。 大家回去自己再好好练习。
谢谢，再见！
森吉德玛
作者简介:
贺绿汀(1903.7.20——1999.4.27)， 湖南邵东人，杰出的人民音乐家，著 名作曲家、音乐理论家、音乐教育家。 贺绿汀同志从事音乐工作76年，作为 著名作曲家，他谱写了3部大合唱，6 部不同形式的歌剧（其中两部与人合 作），5部话剧配乐，近200首歌曲， 25首合唱曲，5首钢琴曲，7首管弦乐 曲，27部电影音乐和一些器乐独奏曲， 很多都是传世佳作。
仔细聆听乐曲，把握乐曲的情绪与速 度。
为了加深大家对这首乐曲的记忆， 老师自己给这首乐曲创编了歌词， 请大家和我一起来唱一唱。
我的家乡在蒙古草原上，辽阔美丽的 大草原。 草原上有成群的牛羊，蓝天白云乐悠 悠。 唱起歌来跳起舞，琴声悠扬传四方。 欢迎大家来做客，亲爱的朋友们，大 家来做客。 草原欢迎你，草原欢迎你，大家来呀！
《森吉德玛》背后的故事
传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森 吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受 到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家。青年日夜思念， 常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。 有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德玛 却不幸昏死。相传，《森吉德玛》一歌就是这个青年 所编。他在回家途中边走边唱，把歌词写在道旁和旅 店的墙壁上。失去心爱的人，他悲痛欲绝，最后跳崖 自尽以身殉情。
苏少版音乐五年级《森吉德玛》优质课教案附教学反思
第2课草原《森吉德玛》教学设计教学目标1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
3、培养学生自信参与音乐活动的意识。
教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。
感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。
教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。
教学过程：一、听音乐进教室播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。
二、师生问好、新课铺垫1、师生问好2、声势创编启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。
3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。
三、新课教学（一）导入新课1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。
师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。
今天，我们就来听听这首动人的乐曲。
2、讲解管弦乐曲相关知识。
出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。
（二）欣赏乐曲１、整体欣赏①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。
②唱唱主旋律用“啦”模唱乐曲随琴轻唱乐曲2、分段欣赏①聆听第一乐段播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。
六年级音乐上册第七单元森吉德玛PPT课件1苏少版
蒙古族舞蹈
• 盛装 《盛装舞》 • 顶碗舞 《顶碗舞》 《草原酒歌》 • 筷子舞 《欢乐草原》 《筷子舞》 • 《又见鸿雁高飞》
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
森吉德玛
蒙古族
• 蒙古族是一个历史悠久而又富于 传奇色彩的民族。蒙古族人民能 歌善舞，千百年来，蒙古族过着 “逐水草而迁徙”的游牧生活。 中国的大部分草原都留下了蒙古 族牧民的足迹，
蒙古族民歌
• 蒙古族民歌声音宏大雄厉，曲调高亢悠 扬而闻名。其内容非常丰富，这些民歌 生动地反映蒙古社会的风土人情。 • 蒙古民歌从音乐特点来讲,大致分为“长 调”和“短调”两大类。
• 长调：曲调舒展悠长，节奏自由，句幅宽 大，气息宽广，具有浓郁的抒情色彩。长 调民歌已经被列为世界非物质文化遗产。 《金色的敖包》 • 短调：结构规整，节奏整齐，句幅较短， 字多腔少，多写人叙事。《森吉德玛》
• 呼麦：一种藉由喉咙紧缩而唱出“双声” 的泛音咏唱技法。“双声”指一个人在演 唱时能同时发出两个高低不同的声音，一 种有金属般质地的音。另外，呼麦又称“ 蒙古喉音”。 • 呼麦表演
六年级音乐上册第七单元森吉德玛PPT课件1苏少版
• 长调：曲调舒展悠长，节奏自由，句幅宽 大，气息宽广，具有浓郁的抒情色彩。长 调民歌已经被列为世界非物质文化遗产。 《金色的敖包》 • 短调：结构规整，节奏整齐，句幅较短， 字多腔少，多写人叙事。《森吉德玛》
• 呼麦：一种藉由喉咙紧缩而唱出“双声” 的泛音咏唱技法。“双声”指一个人在演 唱时能同时发出两个高低不同的声音，一 种有金属般质地的音。另外，呼麦又称“ 蒙古喉音”。 • 呼麦表演
蒙古族舞蹈
• 盛装 《盛装舞》 • 顶碗舞 《顶碗舞》 《草原酒歌》 • 筷子舞 《欢乐草原》 《筷子舞》 • 《又见鸿雁高飞》
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
二年级下册音乐课件-6.管弦乐曲 森吉德玛 主题片段 课件 (共14张PPT)
表现蒙古族人民幸福美好的生活情景
第一主题 第二主题
表现美丽辽阔的草原景色
贺绿汀(1903—1999)作曲家、
音乐教育家。湖南邵阳东乡人。 1934年，以《牧童短笛》、 《摇篮曲》两首钢琴曲荣获 俄罗斯作曲家、钢琴家齐尔品 举办的“征求中国风味钢琴曲” 的头等奖和名誉二等北部边疆地区 ，首府呼和浩 特市 。地形以高原为主，平均海拨在1000-1500米之间，草原沙漠 广为分布。内蒙古有丰富多彩的民族文化，绚丽多姿的风土人情， 蒙古歌舞是世界文化艺术宝库中的灿烂明珠，数来宝是蒙古传统曲 艺之一，类似于我们的快板书。马头琴是蒙古族最有代表性的民族
其代表作有：歌曲、合唱《游击队歌》 《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴 《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》、 《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》、《马路天使》、 《上饶集中营》、《宋景诗》等。 此外，还有《贺绿汀音乐论文选集》等学术著作。
五年级下音乐教案森吉德玛、孩子们的舞蹈_苏教版
五年级下音乐教案森吉德玛、孩子们的舞蹈_苏教版
第四课时
教学内容
听：《森吉德玛》《孩子们的舞蹈》
动：我的评述
教学目标
1、通过欣赏管弦乐曲《森吉德玛》,钢琴独奏曲《孩子们的舞蹈》,让学生感受乐曲的风格特点。
2、能听辨不同的主题,并能用蒙古族舞蹈动作来表现乐曲。
教学重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。
教学重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。
教学难点：用不同的蒙古族舞蹈动作表现不同主题。
教具准备：钢琴、磁带
教学过程
学生在蒙古族民歌《森吉德玛》的音乐声中走进教室。
一、《森吉德玛》
师：刚才我们听到的这首歌曲是蒙古族民歌《森吉德玛》，森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。
我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲《森吉德玛》。
1、生初听乐曲，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。
2、生议一议并完成书上的表格
3、师小结：
乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。
第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；
第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。
4、出示主题旋律并视唱
5、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。