2011国培作业
从《用有余数的除法解决问题》浅谈教学策略
通过这次国培，我学会了多种教学策略，使我的课堂教学更精彩了。在教学《用有余数的除法解决问题》中，我设计的四大环节：一是复习旧知；二是创设情境，探究新知；三是在情境中练，从游戏中巩固；四是拓展延伸。这节课我运用了如下教学策略。
一、善于创设情境，激发学生的学习兴趣
我设计以三年级3个班去秋游的活动问题贯穿全课，其中以“三（1）班32个同学秋游时分组活动，每6人一组，可以分成几组？还多几人？”的问题为教学例题。秋游是学生较感兴趣的活动，让学生在具体的生活情境中解决实际的问题，同时我还采取了课件动画演示分组辅助教学，引导学生列式计算：32÷6=5（组）……2（人）。因此，在这一环节，能让学生在具体的生活情境中，运用已有的生活经验解决了实际的数学问题。
二、“数学问题‘生活化’-----让数学走进生活”
贾福录老师主讲的《培养小学生数学应用意识的策略》说到：“数学问题“生活化”——让数学走进生活。”因此，在教学时我也注意引导学生把数学问题结合已有的生活经验来解决。
练习一。课件出示三（2）班的同学口渴了去买水的情境图：“每瓶矿泉水3元，三（2）班的小红有20元，最多可以买几瓶？还剩几元？”学生踊跃举手，你挣我抢的，很快能列出算式口算：20÷3=6（瓶）……2（元），因为买东西的问题太熟悉了，正如贾福禄老师讲的“创设贴近学生生活的情境，让学生对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣。”
练习二。课件出示“三（3）班同学有44人，每船坐5人，如果都玩‘激流勇进’，该租几条船？”我先让学生同桌间讨论、列示计算，然后交流汇报，经过激烈的交流探讨，探讨到最高峰时，有个学生说得更精彩：“如果不多租1条船，那多出的4人不是白来了吗？”大家都投来羡慕的眼光鼓掌表示赞同，学生终于能懂得多出的4人需要再多租1条船，8+1=9（条）。在学生已有的生活经验的基础上，让学生解决数学中的问题，
既能激发学生的求知欲望，又能使“数学问题‘生活化’-----让数学走进生活”，让学生真正感受数学与生活密切联系，数学来源于生活。
三、在游戏活动中巩固新知
在教学中能合理地进行游戏，也能使课堂教学更精彩，而且也能让教学效果事半功倍。在巩固练习中，我设计练习三:“三（3）班同学根据儿歌做动作的游戏。”这首儿歌是：
拍拍拍拍手
我们一起来拍手
跺跺跺跺脚
我们一起来跺脚
摇摇摇摇头
我们一起来摇头
走走走走路
我们一起来走路
①老师示范一遍：边唱儿歌边做动作，然后让学生站起身也做一遍，做完动作说出做了几个不同的动作？（学生都能说出做了拍手、跺脚、摇头、走路4个不同的动作）②出示问题：“第26个动作是什么？”让学探讨，在学生交流汇报中让我也有了意外的收获，有一位学生是这么说的：“每4个动作为一遍，第26个动作就是完成了6遍后多出了2个动作，多出的2个动作就是从头再做到第二个动作是跺脚。”这个学生说得多好，他能这么详细地分析出余出的2是“从头再做到第2个动作”，我也很欣赏他，禁不住带头给他鼓掌。因此，教师适当地设计数学活动，调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，也能较高程度地调动学生的积极性。教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。
四、开放式活动，拓展延伸
新知的拓展延伸，能发散学生的思维能力。我是这样设计的：“3个班的同学现在真的是玩得又渴又饿了，小明来到商店购买食物。”出示：冰箱里牛奶、矿泉水、蛋糕、面包的价格。小明说：“我有15元，可以买些什么呢？”这是一道开放题，我先让学生分小组讨论，并列式计算表示出不同的购买方法，然后交流汇报：有的只买一种食物，有的买几种食物，
只要学生买的食物不超出“15元”都给予肯定，最后是“大动课堂”------让学生去参观自己想参观的其他的小组的购买方法，这样学生又能从参观中学习到不同的解决方法，培养了学生的发散性思维。同时，也正如高萍老师在《小学数学课堂教学方式的评价》中讲到：“教学活动是开放的。通过引导学生开展多种形式的交流协作活动，使课堂动起来、活起来，学生参与探究方案的设计，培养学生的探索精神。”
写得不好，不要见笑。
国培计划(2018)教育部示范性项目
“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报 2018年第3期 淮北师范大学2018年10月17日 邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北 师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。在“国培计划（2018）”教育 部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这 个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵 朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。 广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。
上午，来自江苏常熟理 工学院的张丹枫教授对《观 察记录与案例撰写》这一专 题从选题的目的意义、幼教 科研中的观察记录以及幼教 科研中的案例撰写三个方面 进行了详细专业的解读，让 我们夯实了专业知识，有了 专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！ 今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘 起，园本教研的涵义、园本教 研的意义、园本教研的核心要 素、园本教研的要求、园本教 研的实施、信息技术背景下园 本教研的资源建设、园本教研 存在的问题这些方面娓娓道 来让大家知其然，又知其所以 然。 10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的
数学国培研修总结
数学国培研修总结 我参加了这次的国培初中数学学习，面对专家，面对同行，我敞开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，同时积极参与，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我每天都抽时间，打开电脑上网学习按照学习的要求完成学习任务，交作业，参与讨论，写心得体会。总结此次学习活动，我收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次学习活动的心得体会。 一、主动才能得到收获 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。 二、交流才能常进步 学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进
来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。 在学习中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。 三、吃透教材 我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们
2011年国培计划-教师与教学
2011年国培计划-教师与教学 （一）教学的含义 （二）教学过程的实质 （三）教师在教学中的地位和作用 （一）教学的含义 1、教学教学是教与学的共同活动——对教师教和学生学双边活动的强调；对教师主导作用与学生主体地位的强调；对学生身心发展的强调。 教学与教育；教学与智育；教学与学习；教学与课程。 2、当代教学观的转变 从重视教师向重视学生转变 从重视知识传授向重视能力培养转变 从重视教法向重视学法转变 从重视认知向重视发展转变 从重视结果向重视过程转变 从重视继承向重视创新转变 （二）教学过程的实质 教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程是一种特殊的交往过程 教学过程应处理好的几个关系： 直接经验与间接经验的关系； 知识传授与发展智力和思想品德培养的关系； 面向全体与因材施教的关系； 接受学习、发现学习与探究学习的关系。
（三）教师在教学中的地位和作用 教师角色的转变： 由书本知识的传授者转向学生学习和成长的促进者、合作者与参与者。 由教学秩序的管理者转向学生自我管理和自主发展的引导者。 由教学大纲的具体实施者转向学生发展和教学实践的研究者。 教师在教学中的地位 对教师地位的认识： 主——客体说；双主体说；主导——主体；主体——客体——主体说等。 （主体——权利、责任） 教师在教学中的作用---------引导、影响；设计师、建构者·· 四、教师与学生 （一）学生观 （二）师生关系 （三）教育爱 （一）学生观 传统观念：儿童是小大人；学生是被教育的对象，学生是等待加工、塑造客体··现代认识： 认识学生成长的可能性与主动性 认识学生的具体性 认识学生成长的综合性 认识学生成长过程的复杂性 ——认识学生的成长需要
什么是国培计划修订稿
什么是国培计划 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
什么是国培计划 一、目标任务 采用现代远程教育方式，对中小学学科教师进行专项培训，着力解决一线教师在教育教学中面临的主要问题，提高教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。 二、培训对象 中小学各学科一线教师 三、培训学科与时间 “国培计划”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物，以及高中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等学科。 每个学科培训8天，40学时。 四、培训内容 “国培计划”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（以下简称项目网站）上发布。 五、培训方式 “国培计划”分别采取电视课程收看、IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式（建议平均每台机器链接互联网带宽达到512K以上的教师个人和培训点选择）进行培训，各县网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一。各项目县组织参训教师进行集中研讨。 混合学习：培训课程通过中国教育电视台Ku波段于培训时间定时播出，播出计划在培训前10天通过项目网站发布。培训开始前5日，课程将通过IP频道先行启动，各项目县负责接收全部课程内容，并刻录成光盘备用。各项目县按学科在乡镇或县城组建班级，进行集中学习研讨，每班人数原则上不超过50人，设班主任(辅导教师)1名，进行班级管理并组织教师研讨。学员收看学习培训课程不少于24学时，集中研讨不少于16学时。 网络在线学习：参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、专家辅导答疑。省项目办选派2名远程培训专家担任省级中心管理员，负责本省网上培训的组织和管理。各市、县分学科组建网络虚拟班级，每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任(辅导教师)，组织学员线上集中学习，鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨。课时安排上，学员学习培训课程时间不少于24学时，网上、网下集中研讨的时间不少于16学时。相关课程资源将于培训前在项目网站发布。 培训后，由县级教育行政部门结合培训内容，进行集体备课、研讨、说课、评课活动。 六、培训组织与管理 教育厅师范处负责培训的统筹规划，组织对培训过程和培训效果进行监督和评估。“国培计划”各省区中小学教师远程培训项目执行办公室负责项目实施的具体组织协调工作。 各相关市（州）级教育行政部门安排本市（州）项目的组织实施，统筹协调，认真做好培训的组织实施工作。可根据有关要求制订考核标准，统一登记学员培训成绩和学时。
国培小学数学三备两磨岗位实践作业[2]
国培小学数学三备两磨岗位实践作业[2]
三备两磨岗位实践作业 教学设计方案终稿 课题圆的周长 姓名XXX 学科数学学校XXXXXX 年级六年级 教学目标 1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。 2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。 4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 学生情况分析 学生在学习圆的周长前已经理解了周长的意义，掌握了关于长方形，正方形周长的计算方法，也认识圆的各部分名称，知道半径，直径的关系并且会画圆，能测量出圆的直径。这节课是在这样的基础上进行教学的，前面的知识为这节课的学习活动做好了铺垫。同时学生对各项动手操作的实践活动非常感兴趣，并且本班大部分学生思维活跃，善于动脑思考，有一定的自主学习能力，相互探讨学习的风气较浓，对新事物比较感兴趣，平时教学中，经常开展小组合作式的探究学习活动，学生有较强的合作意识。老师只要充分发挥、调动他们的积极性，他们是乐意做课堂的主人的！ 教学重难点 重点：圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确计算圆的周长。 难点：深入理解圆周率的意义。
教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、激情导入 1、动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？ 、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家猜最谁跑的路程远？ 二、探究新知 （一）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。 1、由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学 生谈到角或线的形状，就顺势导：正方形是由4条这样的线段围成（三）介绍圆周率 1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个 固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母∏来表示，用手指写一写。 2、圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生 进行德育教育。 3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和 3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界 数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有成为像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数。 圆的周长总是它直径的3倍多一点。刚才我们是怎样计算的？两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母“∏”表示。这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的。那圆周率的数值到底是多少呢？说说你知道了什么？（强调∏≈3．14，在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号。） 四）推导公式 1、到现在，你会计算圆的周长吗？怎样算？ 2、如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写？（板 书：c=∏d）就告诉你直径，你能求圆的周长吗？圆的周长是它直
——2011年“国培计划”广西农村骨干教师远程培训项目
——2011 年“国培计划”广西农村骨干教师远程培训项目 工作总结
贵港市小学数学四班辅导教师：680
回首，我们国培贵港小学数学四班的学友们携手走了两个多月，迎来 了初冬，迎来了收获。这段日子是我们共同奋斗的历程，是我们在教育工 作上成长的记忆。也许你曾经欢乐，也许你曾经迷茫，也许你曾经感悟， 也许你曾经困惑，但你最终选择坚持，不畏坚难，勇于挑战，毅然踏上“国
培”的征途，让我们继续远航吧……
2011 年“国培计划”广西农村骨干教师远程培训将圆满结束，我有幸担任了贵港市小学数学 四班辅导教师工作，在短短的两个多月的培训学习中，我认真按照按照“辅导教师的工作职责”的 要求，尽职尽责，热情细致地组织和引导全班学员开展网上注册、学习和网上交流活动，出色地完 成了辅导教师的各项工作，同时提高了本人以及全班学员教育教学水平。我班的全体学员以饱满的
-来源网络，仅供个人学习参考
激情投入到本次培训中来，保证课程学习时间，保质保量的完成作业。通过这次国家培训，大家真 切地感受到了国家对教育的重视，充分认识到国培的意义，并受益匪浅。下面将从几个方面回顾我
的工作历程： 一、提高认识，主动学习，认真学习国培计划的七个课程，提高辅导的有效性。 9 月 15 日，区教研员通知我担任国培辅导教师工作，我第一个反应就是：我行吗？教研员鼓 励我说：就当是学习吧。就是教研员这句短短的鼓励，使我找准了工作重心： 1、理解领会国培的意义：“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）是教育部、财政 部为贯彻党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措， 对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高农村教育质量具有重要意义。 2、深刻认识国培的价值：“国培计划”是我国政府在教师队伍建设上提出的一项重大政策，教 师队伍建设会涉及到教师培养、入职、发展的内容，以及这些发展与教师待遇、资格、招聘、任用、 薪酬、流动、社会福利等密切相关，但就教师个体来说如何发展是一个核心问题，在当前国家社会 转型和经济发展水平地区差异巨大的现实背景下，以及政府高度的集中管理体制下提出这项政策具
有重要的多元价值。 3、正确掌握国培的目标：“国培计划”重点提高农村教师素质”的要求和落实《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措， 共分为农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训三
个项目。 4、9 月 20 日，覃塘区召开了“国培计划”学习动员大会，使我对辅导教师的工作有了进一步 的认识，在离开班的前期刚好是国庆长假，我利用假期认真研修了《小学数学课堂教学方式的评价》、 《小学数学课堂教学的即时评价》、《小学数学教学中数学活动设计》、《培养小学生数感的教学策 略》、《培养小学生空间观念的教学策略》、《培养小学生统计观念的教学策略》、《培养小学生数学应 用意识的策略》，七个专题课程的专题讲座、互动对话、案例评析、参考资料等全部内容，提高了
自己对学员的进行辅导的目的性和有效性。 二、本着既是培训者又是学习者的工作思想，精心组织培训学习。
（一）培训开展前的筹备工作。 1、为了有效开展辅导工作，培训前我结合自己参加 2010 年国培计划的学习经验，认真了解项 目安排、培训课程、学习进度等相关内容，并在第一时间通过 QQ 群公告、电子邮件、班级公告等 多种方式向参培教师公告，让他们在第一时间明确国培学员学习计划、日程安排、专题课程的编排， 必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟贴的方式、数量等培训合格标准，
-来源网络，仅供个人学习参考
国培第二次作业
一、通过培训要解决的主要问题 1、第一次作业提出的问题：“如何针对个别具有“特色”的学生的因材施教。” 2、本次作业设置的具体问题：对农村留守寄宿生儿童夜里爬墙出校上网，以及窃取别人财物的问题处理。 二、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 1、第一次作业提出的思路：在一个班级中，每个学生都是一个独立的个体。他们拥有个人独立的思维方式，他们拥有个人的知识结构，他们拥有个人的性格特点。要怎么样才能激发那些“特色”学生的学习兴趣，而不戳伤其个性的发展呢？ 学生的个性，首先来自于他的生活环境。 家庭，是学生成长的第一个环境。所以，对于一些特别具有“个性”的学生，需要独立地了解他的家庭环境，加强家校合作，达到共同教育的目的。 老师需要对有必要的学生，进行一定量的家访，了解学生的家庭，让家庭与学校一起参与对学生的素质教育。 2、针对本次作业提出的具体问题的思路： 部分留守学生因为父母不在身边教育学生，思想有一些孤单、造成一些散漫的习惯、对社会缺乏责任心。需要学校与家庭给予这些学生爱的感化，驱散其自私的性格，唤起集体荣誉感和社会责任心。
对于留守寄宿生儿童夜间外出上网、窃取他人财物等行为问题，需要从心灵上排解孩子的孤单，找到正确的方式，予以解决。进行适当量的家访是很有必要的（电话家访或者与留守儿童的实际监护者——爷爷奶奶进行谈话交流）。 三、此次问题解决的预期目标 第一次作业提出的预期目标：分析、了解“特色”学生的心理发展状态，达成家校合作，共同教育的目的。 本次作业的具体预期目标：改变这些“特色”学生夜间爬墙出去上网的行为，唤起这部分学生的学习热情，让他们对生活具有更多的热爱之情。 四、解决问题的路径、计划与举措 1、第一次作业提出的计划：（1）研究对特色学生家访的时间、方式与提问设置。（2）对“特色”学生家庭进行第一次家访，提成家校合作的要求。（3）观察学生的变化。（4）进行第二次家访，总结上段时间家校合作的成绩，并对不足提出改进建议。（5）继续观察学生的变化。（6）进行第三次家访。总结学生的变化，提出改进建议。 2、本次作业提出的改进计划：（1）1、在周末对发现问题的学生进行第一次家访，可以当着学生的面，也可以在学生不知情的情况下进行家访。要求家庭给予孩子更多的关注，让孩子体会到正确的爱（非
国培数学实践小结2篇
国培数学实践小结2篇 活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能 是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。 在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。 今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。 培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。
2020“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案 汪文华 根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔XX〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。 3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。 5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象
“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案 模块
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
国培初中数学作业三(最新整理)
作业三绝对值（第一课时） 教材：新课标人教版 学习目标：1．知识与技能 ①能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． ②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 2.过程与方法 经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力． 3.情感、态度与价值观 ①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想． ②体验运用直观知识解决数学问题的成功． 重点：给出一个数，会求它的绝对值． 难点：绝对值的几何意义、代数定义的导 出．教学过程 一．板书课题，揭示目标 同学们，本节课我们一同学习“1．2．4 绝对值（第一课时）”本节课的学习目标是(投影)． 学习目标 ①能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值． ②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 二．指导自学 自学指导 请认真看P11.—12 的内容．思考P11 页思考题中的问题， 5 分钟后，比比谁的答案正确． 三．学生自学 1.学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效． 2.检查自学效果
(1)投影练习 观察出示一组数6 与-6，3.5 与-3.5，1 和-1，它们是一对互为，它们的不同，相同． 【总结】例如6 和-6 两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边，但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6 和－6 的绝对值． 绝对值：在数轴上表示数 a 的点与原点的距离叫做 a 的绝对值，记作│a│． 想一想（1）-3 的绝对值是什么？ 3 （2）+2 的绝对值是多少？ 7 （3）-12 的绝对值呢？ （4）a 的绝对值呢？ 总结互为相反数的两个数的绝对值相同． 求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3 的绝对值．（出示胶片） 由此，你想到什么规律？ 讨论交流正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 零．总结正数的绝对值是它本身． 负数的绝对值是它的相反 数．零的绝对值是零． 讨论字母a 可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a 的绝对值分别是多少？ 学生活动：分组讨论，教师加入讨论，学生相反补充回答． 归纳若a>0，则│a│=a 若a<0，则│a│=-a 若 a=0，则│a│=0 例题填空： （1）绝对值等于4 的数有 2 个，它们是±4． （2）绝对值等于-3 的数有0 个． （3）绝对值等于本身的数有无数个，它们是 0 和正数（非负数）． （4）①若│a│=2，则a= ±2． ②若│-a│=3，则a= ±3． （5）绝对值不大于2 的整数是0，±1，±2．
国培项目实施方案.doc
2014年“国培计划“—广西农村骨干教师网络研修与校本 研修 整合项目实施方案 为贯彻落实教育部、财政部《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、教育部《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号），依据教育部《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及自治区教育厅桂教师培〔2014〕8号和18号等文件的部署与要求，特制订本实施方案。 一、研修目标 依托教师网络研修社区，以“聚焦学生发展，改变教学行为”为主题，实施网络研修与校本研修整合培训，切实提高教师的学科教学实践能力；以本次研修为契机，建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，完善校本研修常态化运行机制，促进教师协作发展。 二、参训对象 参加网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为百色、柳州、来宾等3个地市的 8000名学科教师（小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生与品社、科学、信息技术等9个学科；初中语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科）。 由项目执行机构负责培训的项目骨干集中培训的对象为：自治区级项目负责人、项目地市和区县的项目负责人、区县学科协作组组长（教师工作坊主持人）、项目学校校长。 三、研修内容 1、总体说明
本项目采用任务驱动、分段引导、以“单元教学实践技能训练”为主题的研修方式。
四、学习方式 1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。 2.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。 五、组织管理与服务保障 （一）组织结构 本项目建立“一体两翼”的管理与支持模式。 “一体”是指项目学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
培训即将结束,我们收获颇深,再次感谢国培计划(2011)
培训即将结束，我们收获颇深，再次感谢“国培计划”（2011）——吉林省农村中小学教师教育技术绘图远程培训，给我们提供学习、交流的机会。愿大家工作顺利，身体健康，国培取得好成绩，同时将国培收获应用于自己的工作之中。 国培学习即将结束，现已陆续开展主题研讨、教学设计、培训作品单项评优活动。评优类别：优秀学员、主题研讨、教学设计、培训作品四类，评优指标：班级人数×5% 各项评优规则：严格按照平台发布的评优细则，在班级学员内选定；双阳四班原则：不以数量多少为评优排序，但是各项学习内容数量也是进行参选的项目之一；辅导教师将根据学习成绩、互帮互助、发回帖内容、评论内容及其他学习成果综合评定。 主编：张岩巍 编辑：张岩巍 2011年 11月28 日
班级信息：长春市双阳区四班 学习日志：提交数 447 评论数 29主题研讨：交数 411 评论数 76 作业：提交数21 评论数1论坛研讨：发帖数 908 回帖数 1920 培训作品：提交数 60 评论数 4 学员数：91 学无止境啊 发布者：丁振华发布时间： 2011-11-10 17:19:57 通过第六版块的学习，我接触到了一个新名词，那就是“教学实施计划”。并且在网上找到了许多关于教学实施计划的资料，了解了什么是教学实施计划，为什么要设计教学实施计划，以及设计的原则，方法，作用等。从而丰富了自己的教学理论储备，开阔了眼界。同时，一种紧迫感也油然而生，觉得自己懂的太少了，要学习的太多了，真是学无止境，教无止境。要想培养出高质量的学生，必须有孜孜不倦的学习精神，让自己成为源头活水，而不仅仅是一桶水，这样才能保持旺盛的教育生命力，浇灌出更鲜更美的花朵。 痛、并快乐着 发布者：姚平发布时间： 2011-11-10 7:07:38 为了保证学习时间，克服条件的限制，我每天早早的赶到学校，打开电脑，登陆中国国培网，进入2011年教师教育技术能力培训课程，开始我的学习；放学后，别的老师走以后，我又打开电脑，继续我的网上研修之旅。当然，也有许多时候，我和我的同事们一收听收看教育专家的精彩讲座，一起交流学习、工作中的得与失;我们工作着、学习着，快乐着。有追求是我们老师的幸福。
国培教师培训方案
“国培计划”（2018）—安图县教师培训团队研修项目集中培训 “教师培训”活动方案 安图县第三小学苑玲 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、培训目标： 以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创
“国培计划“工作实施方案
2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
2012年国培数学第二次作业
小学生数学厌学原因的探究 龙胜县伟江民族小学黄红玲 经过一年的数学教学，我发现小学生对数学的厌学远比语文和英语严重，语文和英语都是属于语言类学科，其中的朗读和故事都是小学生非常喜欢的活动。而数学作为一门非常有用的学科，容易做错的计算题和弄不清题意的应用题都是学生非常讨厌的。但是又是数学课必须经历的学习过程。教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。此外还不能否认有社会的影响。学生“厌学”其实不是一个新问题，过去也有个别在不同程度上反映了这种现象的存在，只不过近几年已经越来越不容坐视了。 对小学各年级的一些学生进行“小学生数学学习情况”问卷调查，调查中发现，有很大一部分学生对数学提不起兴趣，表现出厌学的倾向，他们都觉得“学习数学不是一件快乐幸福的事”，“平时一看到数学书就感觉到烦躁”，“一做应用题就想睡觉”等等。我们针对学生讨厌数学学原因设计了一份调查问卷，包括学生自身的因素、家庭教育、学校教育以及社会的影响等几个方面来了解学生厌学的各方面的原因。其中，95%的学生认为每次数学考试，心情不是紧张害怕就是焦虑不安,95%的学生认为父母对他们的要求过高，对于他们考试的分数过于计较,60%的学生对数学计算题总是出错觉得无法避免,50%的学生觉得数学应用题很难，35%的学生觉得不想上的那门功课的老师讲课没意思……等等。 我把这些原因一一进行分析： 1、自身原因。随着小孩年纪的增长，他与社会的接触越来越多，对社会的了解也越来多。社会上的一些阴影部分对他们影响就在了起来。如：数学其实没必要学那么深，只要会算加减乘除就可以了，而且现在算什么都有计算器，每个手机上都会有计算器。当前的教育要求不断在提高，教学内容不断在变化，特别是基础教育的内容和要求比以前高了几倍，这就对学生的学和教师的教提出了更高的要求，致使那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本
“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师 ...
“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。 一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。 （一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。 1.短期集中培训项目 参加培训教师共计37人。 初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。综合实践2人。 2．农村中小学骨干教师远程培训项目 参加培训教师共计101人。 （1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人； （2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。 （二）合格情况 我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。 （三）存在的问题和不足 根据2010年参加培训情况来看。还存在许多的问题和不足。“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。 1、培训开展部分学校领导，少数教师对“国培计划”的实施认识不到位，认为“国培计划”难以处理教师的供学矛盾，教师教学任务重，认为培训增加了学校和教师的负担。
国培第二次作业
《小草和大树》教学设计 学习目标： 1、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。 2领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有 精彩的人生。 学习过程： 一、直接导入课文。 这节课我们继续学习第九课，齐读课题。 二、举一 :由“逆”字引读全文，品读句子：“像一朵”比喻句 的含义。 1请同学们从课文中找出一处对夏洛蒂个人事迹高度概括的句 子，它也是文章的一个中心句。 以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特， 堪称逆境成才的典范。 2找出这句话中表现夏洛蒂坚强不屈和为理想而奋斗的关键词 -----“逆境成才”。 3理解“逆境”。 4为了说明夏洛蒂不平坦的人生道路，作者用了一个非常贴切的 比喻句对她进行了一生经历的赞美。 她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 （一）仙人掌的“逆境”。 说说你对仙人掌的了解？（生存环境？） （二）夏洛蒂的“逆境”。 1、自主学习。 师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学 们快速默读课文，把有关夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来。 2、交流反馈，品读句子 . （1）家庭不幸的逆境。 失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛 苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行 说话练习。（出示） 夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）； 寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。 指名交流。 （2）遭遇训诫的逆境。 等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不 幸。
20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当 时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是 一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。 师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读：她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不止她失望的 回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在 大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧 ----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。” 哪些字眼让你觉得刺心的痛？指名交流，读出自己的感受。（同情、不满、气愤） 夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑， 把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心 去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续 捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴 ----[ （3）出版失败的逆境。板 书：生活，遇不幸写 诗，遭嘲讽 出版，又失败 【感受成功】：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后 取得的成功是？（用课文中的语言来回答。） 一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读 者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，最终 也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。 师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的 朗读中。（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示 朗读） 3、准确表达比喻句的含义。 师：我们再回到课文的第一个比喻句，齐读――― 她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，这个比喻句中有两 个词语浓缩了她们的成绩，就是 ----“壮丽”、“傲放”。 师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的 表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。 （同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚） 【知方法】：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----