【精品】小学数学与信息技术整合教学设计

合集下载

浅谈信息技术与小学数学课程整合实施方案

浅谈信息技术与小学数学课程整合实施方案
将信息技术与小学数学课程进行整合实施是一个重要的教学举措。

以下是一些方案建议：
1. 教学目标明确：在整合信息技术与数学课程之前，必须要先
明确教学目标。

教师需要清楚地了解学生需要学习什么，以及如何
利用信息技术来实现这些教学目标。

2. 确定信息技术教学工具：在整合信息技术与数学课程之前，
教师需要掌握和熟悉一系列信息技术教学工具，如数字板书、幻灯片、教学软件、学习管理系统等。

3. 整合信息技术与数学知识点：教师需要将信息技术与数学知
识点整合起来，创新性地教授数学知识点。

例如，教师可以在数字
板书上做出简单的数学计算，以吸引学生的注意力。

4. 积极探索多样化教学模式：教师可以采用多样化的教学模式，如小组讨论、教学视频、在线交流等不同的教学方式。

这些教学模
式可以充分利用信息技术的优势，使学生更好地理解数学知识。

5. 加强学生互动与反馈：教师可以利用调查问卷、评估表等方
式收集学生的反馈，了解学生对于课程整合的看法和评价，以进一
步完善课程整合方案。

总之，信息技术与小学数学课程的整合需要注重教学目标明确，教学工具的选用，知识点的整合，多元化教学模式的探索以及学生
反馈的加强。

只有在这些方面得到优化，并加以整合才能使整合方
案实施得到最好的效果。

小学数学信息技术设计方案

小学数学信息技术设计方案第一篇：小学数学信息技术设计方案一、课题名称信息技术与小学数学学科的整合教学二、课题研究的意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术正不断地改变着我们的生产、生活、工作和学习的方式。

“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。

”（江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上的讲话）为了适应这个发展趋势，我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。

数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、运用信息的学科，在这种大环境下，信息技术应该整合小学数学学科教学并增加新的教学形式。

数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，有意识让学生带着目的，自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，才能更好地适应时代的要求。

在《基于信息素养的学科综合性学习的研究》主课题的引领下，通过对本课题的研究与实施，全面提高教师对信息素养在数学学科中实施素质教育作用的认识，通过将社会信息引进校园，扩大学生知识领域，增大教学信息输入、输出的量，开阔学生的视野，使学生了解掌握与信息社会的交往方式，提高不同层面学生的知识；以形象、生动、直观的方法，提高学生的学习兴趣。

同时，让学生有更多的机会参与数学教学活动，体现学生的主体地位，并根据不同的学生、教材，采用多种信息技术，提高不同层面学生的自主学习能力，增强学生对信息的表现力和利用率，为学生进入新世纪接受挑战创造锻炼的机会，而使学生终生受益。

三、课题研究的目标本课题的研究，以改变原有整合仅仅限于一般的多媒体计算机辅助教学，多让学生在数学教学中能运用计算机查找、处理和交流相关信息，体现学习的自主性和个性化。

(完整版)信息技术与小学数学教学融合的教学设计

利用信息技术与小学数学教学融合的设计——《年、月、日》一、指导思想与理论依据：教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。

通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。

内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。

本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。

学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。

在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。

2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。

年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。

教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。

地球自转一周是一日。

平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。

学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。

例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。

第六册小学数学与信息技术整合教案

第六册小学数学与信息技术整合教案一、教学目标本教案旨在通过结合小学数学与信息技术，提升学生的数学思维和解决问题的能力，培养学生的创新意识和信息素养。

二、教学内容本教案将以小学数学的相关知识点为基础，结合信息技术，设计以下教学内容：1.数字与数量2.数的读法与写法3.加法与减法4.数的序数表示5.二维图形的认识与分类6.数据的统计与图表制作三、教学步骤步骤一：数字与数量1.通过小组合作的方式，让学生观察教室中的各种物品，并记录下数量。

2.利用信息技术设备，让学生使用表格软件记录物品数量，并进行统计分析。

3.让学生分享自己记录的数据和分析结果，并引导他们发现数字与数量的关系。

步骤二：数的读法与写法1.通过数学游戏的方式，让学生熟悉数的读法与写法。

2.利用信息技术设备，让学生使用演示软件创建数字与数量的对应关系的幻灯片，并进行展示。

步骤三：加法与减法1.通过小组合作的方式，让学生解决一些加法与减法的实际问题。

2.利用信息技术设备，让学生使用计算器软件进行加法与减法计算，并进行结果验证。

步骤四：数的序数表示1.通过观察物品的大小顺序，让学生理解数的序数表示。

2.利用信息技术设备，让学生使用文本处理软件，写出一篇关于一天中各个活动的时间顺序的文章。

步骤五：二维图形的认识与分类1.通过观察教室中的各种二维图形，让学生了解不同二维图形的特点。

2.利用信息技术设备，让学生使用绘图软件绘制不同形状的二维图形，并进行分类整理。

步骤六：数据的统计与图表制作1.通过调查同学们喜欢的水果种类，让学生了解数据收集与统计的方法。

2.利用信息技术设备，让学生使用电子表格软件进行数据统计，并制作相应的数据图表。

四、教学评价本教案的教学评价主要以学生的学习成绩和表现为依据。

可以通过以下方式进行评价：1.通过小组合作结果和信息技术使用情况等进行综合评价。

2.利用信息技术设备，让学生进行自我评价，并与教师进行互评。

五、教学资源本教案需要准备以下教学资源：•教室内的物品和资料•信息技术设备及软件：计算器、表格软件、演示软件、文本处理软件、绘图软件、电子表格软件六、教学反思本教案通过结合小学数学与信息技术的方式，进行课程设计。

小学数学和信息技术融合的教案

小学数学和信息技术融合的教案标题：小学数学和信息技术融合的教案1. 教案概述本教案的目标是将数学和信息技术融合起来，通过使用电子设备和在线工具，提高小学生的数学学习和问题解决能力。

本教案适用于小学三年级学生，在数学课程中融入信息技术的使用。

2. 教学目标- 掌握基本的数学概念和技能。

- 学会使用电子设备和在线工具进行数学学习和问题解决。

- 培养学生的合作与创新能力。

3. 教学重点- 数学概念的学习与巩固。

- 信息技术的应用与操作。

4. 教学准备- 平板电脑/电子设备。

- 学生小组分组表。

- 数学学习网站或应用程序。

5. 教学步骤步骤一：导入（10分钟）- 引入当天的课程内容，介绍数学与信息技术的融合，激发学生对本课题的兴趣。

步骤二：知识点讲解与示范（15分钟）- 展示数学概念，并将其与信息技术的应用联系起来。

- 使用电子设备和在线工具演示如何应用数学知识解决问题。

步骤三：小组合作学习（25分钟）- 将学生分组，并发放平板电脑/电子设备给每个小组。

- 分配一个具体的数学问题，鼓励学生在小组内合作思考并使用电子设备和在线工具解决问题。

- 教师巡视，指导学生正确使用工具和方法。

步骤四：总结与展示（10分钟）- 学生小组展示他们解决问题过程和结果。

- 教师引导学生总结数学概念和信息技术的应用。

步骤五：巩固与扩展（15分钟）- 分发练习册，让学生继续巩固所学的数学知识。

- 探讨其他领域中数学与信息技术的应用，激发学生进一步思考。

6. 教学评估- 观察学生在小组合作中的参与度和表现。

- 评估学生练习册的完成情况和正确率。

- 学生小组展示的准确性和清晰度。

7. 拓展活动- 组织数学与信息技术的创新项目实践，如制作数学游戏或编写数学公式计算程序。

8. 家庭作业- 鼓励学生在家中使用电子设备和在线工具进行数学学习和练习。

9. 教学反思- 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学策略，进一步完善教案。

小学数学与信息技术整合教学设计

小学数学与信息技术整合教学设计在小学数学与信息技术整合教学设计中，结合数学学科的特点和信息技术的应用，能够激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进学生综合能力的发展。

下面就介绍一种整合教学设计的具体方案。

一、教学目标本教学设计旨在通过整合数学和信息技术，培养学生对数学知识的理解和运用能力，提高他们的信息技术应用水平，同时增强学生的数学逻辑思维和创新能力。

具体目标如下：1. 掌握数学知识，包括加减乘除、面积周长等基本概念；2. 熟练运用信息技术工具，如计算机、平板电脑等，进行数学问题的解决；3. 培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力；4. 鼓励学生发挥创造力，设计出有趣和富有挑战性的数学问题。

二、教学内容本次整合教学设计主要涵盖以下内容：1. 数学知识：加减乘除、面积周长、数列等基础知识；2. 信息技术应用：使用计算机软件和在线资源进行数学问题的解决；3. 团队合作：分组合作，共同解决数学问题，培养团队协作精神。

三、教学活动设计1. 导入环节：通过视频等形式引入数学问题，激发学生的学习兴趣；2. 课堂讲解：老师介绍数学知识点，同时展示信息技术工具的应用方法；3. 分组活动：学生分组，通过信息技术工具解决指定数学问题，加强团队协作；4. 展示环节：每组展示他们的解决方案，分享经验和思考过程；5. 总结评价：老师对学生的表现进行评价，引导他们总结经验，提出改进建议。

四、教学评估教学设计结束后，可以通过以下方式对教学效果进行评估：1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和收获；2. 小组评价：让小组成员互相评价合作过程中的优缺点；3. 老师评价：老师对学生的表现进行评价，提供具体建议和指导。

通过这样一套整合教学设计，能够有效提高小学数学与信息技术整合教学的效果，增强学生对数学知识的理解和运用能力，培养他们动手实践和团队协作能力，为其未来学习打下坚实基础。

愿每位教师都能更好地为学生成长提供更多创新的教学方式。

精品小学数学与信息技术整合教学设计

精品小学数学与信息技术整合教学设计设计目标：通过整合数学和信息技术，提高小学生数学学习的兴趣和效果，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

一、教学内容：1. 数学内容：加减法、乘除法、简单的几何图形、分数等。

2. 信息技术内容：计算机基本操作、简单图像处理、电子表格应用等。

二、教学方法和步骤：1. 导入阶段：- 引入一个与数学有关的问题或情境，激发学生的学习兴趣。

- 通过展示数字、图像或视频等信息技术工具，引导学生思考问题的解决方法。

2. 知识传授阶段：- 通过讲解数学知识点，例如加减法或分数的概念和运算规则，并结合信息技术工具进行演示和实践操作，加深学生的理解和记忆。

3. 实践应用阶段：- 设计一些数学问题或情境，并引导学生利用信息技术工具进行求解和展示。

- 根据学生实际水平，可以设计一些简单的计算器应用、电子表格绘制或图像处理的任务，让学生亲自动手操作并体验数学和信息技术的结合。

4. 总结和讨论阶段：- 让学生分享自己的学习成果和体会，并进行总结归纳。

- 引导学生思考数学与信息技术的关系，以及如何运用信息技术来解决数学问题。

5. 拓展和扩展阶段：- 按照学生的兴趣和能力，可以进一步扩展教学内容，例如引入更复杂的数学概念或更高级的信息技术应用。

- 鼓励学生自主探究和创新，在小组或个人项目中应用数学和信息技术进行研究和设计。

三、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的学习过程和结果，评估他们的掌握程度和学习效果。

2. 学生可以通过展示和呈现自己的作品，接受同伴和教师的评价和反馈。

3. 可以设计一些小测验或作业，检验学生对数学和信息技术整合的理解和应用能力。

四、教学资源：1. 数学教材和学习资料。

2. 电脑、投影仪、互联网等信息技术设备。

3. 数学和信息技术的相关软件或应用程序。

五、教学环境：在计算机教室或装备有信息技术设备的教室进行教学，保证每个学生都能使用到相应的设备和资源。

六、教学效果分析：通过整合数学和信息技术，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对数学的理解和应用能力。

小学数学与信息技术整合教案_六年级数学教案_模板

人们践踏草坪，破坏环境的画面。
你看了有什么感受？
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案
生提出优点和不足
生谈感受
但不选最优，只要合理即可
增强学生的环保意识；
三
师
生
小
结
畅
谈
收
获
这次游森林公园你有什么收获和遗憾？
老师做小结，明确今天复习的知识，小结这节课学生的表现，肯定优点，指出不足。
生畅所欲言地谈自己的感受
问：直线上其他几个点各表示什么？
说说他们是怎样运动的。
我们可以像这样在直线上表示出正数、0、负数。其实这样的直线我们以前是见过的。只不过现在多了负数各点。
观察：你能在直线上找出1.5在哪吗？8呢？－1.5呢？
师：你能看出0、正数、负数在直线上排列有什么特点吗？
二、教学新知
1.表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。
二
设
计
方
案
人
机
互
动将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案
评选一下最优方案
课件播放森林公园的美景。
课件显示收到的新邮件，猴山的饲养员叔叔要大家去猴山帮忙。
课件显示森林湖
师提问：到猴山要过森林湖，我们该怎么办？
课件显示设计租船方案的界面
将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的租船方案
每个小组派一名代表向大家介绍他们制定的方案

信息技术与小学数学学科的整合

信息技术与小学数学学科的整合
随着信息技术的发展，计算机、互联网、移动终端等信息技术已经深入到我们的生活中，对我们的学习和工作等方面产生着深远的影响，其中对小学数学学科的影响也越来越大。

信息技术与小学数学学科的整合，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，而且能
够培养学生的信息技术素养和数学思维能力，从而促进小学数学教学的发展。

一、课堂教学
信息技术的使用可以让小学数学的教学变得更加生动有趣，通过投影仪、电视等多种
媒体形式，将其呈现在学生面前，可以让学生更加深刻地理解数学知识。

例如，在学习平
面图形时，教师可以通过动画的方式展示不同图形的特点和变形过程，让学生在视觉上可
以更加直观地感受到不同图形的性质。

二、教学资源
信息技术还可以丰富小学数学学科的教学资源。

如学生可以通过网络查找更多的数学
教材、练习题和在线视频教程等，这些教学资源对于学生的自主学习和自我充电有着非常
重要的作用。

同时，也可以借助一些数学类的App软件来进行数学教育，这种方式可以让
学生在生活中随时随地学习数学，极大地提高学习效率。

三、数据分析
信息技术对于数学数据的处理及分析也起到了重要作用。

通过 Excel等表格计算工具，教师可以将学生的考试成绩进行数据分析，发现问题以及改进的方法，从而更好地指导学
生学习。

同时，教师也可以通过使用一些数据可视化工具，如Google Earth等，将数学中的空间问题变得直观生动，让学生更好地掌握数学中的空间概念。

【精品】小学数学与信息技术整合教学设计

【精品】小学数学与信息技术整合教学设计【精品】小学数学与信息技术整合教学设计一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、教学目标及重点难点[知识与能力目标]：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。

在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

[学法]让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

小学《数学与信息技术》整合教案

小学《数学与信息技术》整合教案小学《数学与信息技术》整合教案教学内容概述这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。

教学重难点一、能够应用“单价×数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题;二、认识到计算机是学习的有力工具;知识形成目标一、熟练的掌握“单价×数量=总价”这类应用题的解法;情感形成目标一、培养学生的创新精神和发散思维能力。

二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念;三、通过小组合作，培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并培养其优化意识;课前准备多媒体教室与多媒体课件学生学习障碍资料1、是否能够熟练地使用计算机;2、解决问题时是否能够考虑各方面的因素。

板书设计游森林公园购买门票租用船只选择食物教学过程教学环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔一.创设情景激发兴趣今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。

(师贴艺术字：“游森林公园”)听到这个消息，你们的心情怎么样?课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的`音乐我们到公园里面去游玩，，要先干什么呀?师板书：购买门票课件显示森林公园门票价格牌：“零售：儿童票每张10元，成人票每张20元;团体票(25张或25张以上)：儿童票每张8元，成人票每张16元。

怎样买票才能算最合适呢?让我们进入到买票方案的设计界面。

以小组为单位设计一下买票方案，愿意设计几个就设计几个。

大声地读这几个字生形容自己的心情生异口同声答到：“买票”生读门票价格牌交流获得的信息生在计算机上设计买票方案只需在方案内输入单价和数量，就会自动出现总价渲染气氛，激发兴趣联系生活实际使学生体会到数学与生活的密切联系实现人机交互，使学生体会到计算机带给学习的方便。

教学环节教师活动内容及方式学生活动内容及方式设计意图及课后随笔二.设计方案人机互动将服务器切换到监看功能，看看每个小组设计的买票方案评选一下最优方案课件播放森林公园的美景。

信息技术与小学数学课程整合的教学设计案例

信息技术与小学数学课程整合的教学设计案例引言随着现代科技的迅速发展，信息技术在教育领域的应用也日益广泛。

通过将信息技术与课程内容整合，可以提升学生的研究兴趣、培养学生的信息素养以及促进小学数学课程的教学效果。

本文将为您提供一份信息技术与小学数学课程整合的教学设计案例，旨在为教师提供参考和借鉴。

教学目标本教学设计案例的教学目标如下：1. 通过信息技术的应用，提升学生的研究兴趣和积极性；2. 培养学生的信息素养和信息技术能力；3. 通过信息技术手段，拓展小学数学课程的教学内容；4. 提高学生在数学解决问题过程中的思维能力和创新意识；教学内容与方法教学内容本教学设计案例将主要针对小学数学课程中的三角形、图形的对称性和数字模式等内容进行整合。

通过信息技术手段，引导学生探索和发现这些数学概念背后的规律和特点。

教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与探索和解决问题的过程；2. 利用交互式多媒体教学软件，展示三角形和图形对称性的相关知识，激发学生的研究兴趣；3. 设计数学模拟游戏，通过数字模式的理解和运用，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；4. 利用网络资源，引导学生进行小组合作研究，分享和交流彼此的思考和解决方法。

教学步骤步骤一：导入和激发研究兴趣使用多媒体展示有趣的图形和数学问题，引发学生的好奇心，并激发研究兴趣。

步骤二：探索三角形和图形对称性通过研究视频或交互式教学软件，引导学生探索三角形和图形的性质和特点，提醒学生观察和总结。

步骤三：设计数学模拟游戏设计数学模拟游戏，要求学生通过模拟游戏，运用数字模式解决问题，培养学生的数学思维和创新意识。

步骤四：小组合作研究和分享将学生分成小组，利用网络资源进行合作研究，鼓励学生分享自己的思考和解决方法，并相互交流、讨论。

步骤五：总结和展示引导学生总结整个研究过程中的心得和收获，并展示自己的研究成果。

教学评价本教学设计案例将采用综合评价的方式对学生的研究情况进行评价。

信息技术与小学数学课堂教学的整合

信息技术与小学数学课堂教学的整合随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育工作者开始意识到信息技术在教学过程中的重要性。

特别是在小学数学课堂教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势。

信息技术不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

本文将从信息技术与小学数学课堂教学的整合出发，探讨信息技术在小学数学课堂教学中的应用，以及如何有效地整合信息技术与数学教学，提高学生的学习效果。

1. 多媒体教学：信息技术可以丰富教学内容，通过多媒体教学形式向学生展示图表、视频等教育资源，可以使抽象的数学知识变得更加直观和生动，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解和记忆。

2. 互动教学：信息技术可以帮助教师开展互动式教学，通过利用数字化的教学辅助工具，如电子白板、教学软件等，进行实时的互动交流，让学生更加积极地参与到教学中来，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3. 网络资源利用：信息技术为教学提供了更加方便快捷的网络资源，如网络课件、教学视频、在线测试等，在数学教学中，可以通过搜索引擎和各类教育网站，为学生提供更多的学习资源，帮助学生拓展数学知识，提高自主学习能力。

4. 个性化学习：信息技术可以帮助教师实现对学生的个性化学习支持，通过各种教学软件和平台，可以根据学生的学习能力和兴趣，为学生提供量身定制的学习资源和任务，帮助每个学生更好地学习数学知识。

1. 教师的角色转变：整合信息技术与小学数学课堂教学，需要教师从传统的教学方式中转变，要具备信息技术应用和教学设计的能力，需要不断学习和更新信息技术和数学知识，并将信息技术融入到数学教学的各个方面。

2. 设计优质教学资源：整合信息技术与小学数学课堂教学，需要教师精心设计和准备各种优质的教学资源，包括多媒体课件、教学视频、教学软件等，这些资源能够帮助学生更好地理解数学知识，同时也能够提高课堂教学的效果。

3. 创设丰富多彩的教学场景：整合信息技术与小学数学课堂教学，要求教师能够巧妙地利用信息技术，创设丰富多彩的教学场景，使学生能够在互动、探究、合作的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和创造力。

小学信息技术与数学学科整合教学设计

小学信息技术与数学学科整合教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的小学信息技术与数学学科整合教学设计，欢迎大家分享。

小学信息技术与数学学科整合教学设计1教学内容：《小学信息技术》第三册，“操作系统入门”第三课教学目标：1、学会设置Windows98桌面的背景和屏幕保护。

2、培养学生具有良好的审美观。

3、教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。

教学重点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。

教学难点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。

因操作步骤较多，也是本节的难点。

教具学具：在多媒体机房上机。

教学过程：一、导入新课。

同学们，我们操作计算机时，每次打开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。

要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的计算机桌面换个新面孔。

（板书课题：让计算机桌面更加美丽——设置计算机桌面背景与屏幕保护）二：设置Windows98桌面的背景。

1、先请大家看一看这些桌面背景。

（结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。

）大家觉得这些桌面背景怎么样？那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。

2、①设置带有图案的背景第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。

第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。

②让学生尝试练习。

③设置用其他收集到的图片作背景。

小学数学与信息技术整合教学设计

小学数学与信息技术整合教学设计教学目标：通过将小学数学与信息技术整合，培养学生数学思维和信息技术应用能力，提高他们解决问题的能力和创新能力。

教学内容：选择适合小学生的数学概念与信息技术的应用场景进行整合。

例如：在数字与计算方面，可以通过编程软件教学，让学生通过编写简单的程序来实现加减乘除运算；在几何与空间方面，可以通过使用图像处理软件，让学生了解平面图形与三维图形的属性与变换；在统计与概率方面，可以通过使用电子表格软件，让学生进行数据的收集、整理、统计和分析等。

教学过程：1. 引导学生了解数学与信息技术的关系，并鼓励他们探索数学与信息技术的结合方式。

2. 选择适合的数学概念和应用场景进行教学，并通过示范和指导，让学生掌握基本的信息技术操作方法。

3. 设计探究性任务，让学生运用所学的数学知识和信息技术工具，解决实际问题。

4. 引导学生总结和分享他们的学习成果，鼓励他们思考并提出改进的意见和建议。

评价方法：1. 观察学生在整合教学环节中的参与度和表现，了解他们对数学与信息技术整合的理解和应用能力。

2. 通过学生的作品和报告，评估他们对数学概念和信息技术工具的掌握程度。

3. 进行小组或个人展示，互评和评价，鼓励学生之间的交流与合作。

教学资源：1. 数学教材和教辅资料，包括数学概念和应用示例。

2. 信息技术工具，如编程软件、图像处理软件、电子表格软件等。

3. 学生使用的电脑、平板电脑或其他信息技术设备。

4. 学生素材和作品的展示平台，如课堂展示、学校网站等。

教学辅助措施：1. 提供个别辅导和支持，帮助学生解决在整合教学中遇到的问题。

2. 提供丰富的示范和实例，以帮助学生理解和掌握数学与信息技术的整合方式。

3. 鼓励学生参与实际应用和项目，培养他们的实践能力和创新意识。

4. 引导学生进行团队合作，相互交流和学习，促进彼此之间的共同提高。

小学数学与信息技术整合教学的实施需要教师具备一定的数学和信息技术知识，同时也需要教师具备一定的教学设计和指导能力。

小学信息技术与数学学科整合教学设计六篇

小学信息技术与数学学科整合教学设计六篇小学信息技术与数学学科整合教学设计尊敬的各位评委，各位老师，下午好！（本课在教材中的地位和作用）我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。

其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神教学重点：编辑菜单中复制、粘贴命重难点的使用。

教学难点：翻转/旋转工具的使用（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

强调学生的自主学习和探究学习。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说怎么做，为什么要这么做）一、激情引趣，导入新课以你知道孙悟空有什么本吗？学生知道，有七十二变。

那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。

设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

二、讲解重点、点拔难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。

所以本对画出一个月亮，月亮、复制、粘贴的过程。

指出旋转命令在修改菜单中。

以此来提高学生的完成任务提供基础。

小学信息技术与数学学科整合教学设计

小学信息技术与数学学科整合教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是作者为大家整理的小学信息技术与数学学科整合教学设计内容，欢迎阅读与收藏。

小学信息技术与数学学科整合教学设计内容1教学内容：《小学信息技术》第三册，“操作系统入门”第三课教学目标：1、学会设置Windows 9桌面的背景和屏幕保护。

2、培养学生具有良好的审美观。

3、教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。

教学重点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。

教学难点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。

因操作步骤较多，也是本节的难点。

教具学具：在多媒体机房上机。

教学过程：一、导入新课。

同学们，我们操作计算机时，每次打开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。

要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的计算机桌面换个新面孔。

（板书课题：让计算机桌面更加美丽——设置计算机桌面背景与屏幕保护）二、设置Windows 9桌面的背景。

1、先请大家看一看这些桌面背景。

（结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee 看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。

）大家觉得这些桌面背景怎么样？那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。

2、①设置带有图案的背景第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。

第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。

②让学生尝试练习。

③设置用其他收集到的图片作背景。

刚才有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。

信息技术与小学数学课堂教学的整合

信息技术与小学数学课堂教学的整合信息技术在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。

随着信息技术的不断进步和应用，教师们需要积极探索将信息技术与小学数学课堂教学整合起来的方法。

1、网络课堂及信息平台现在的小学基本都已经建立了信息平台和网络课堂，这为小学数学课堂教学提供了很好的平台。

教师可以在课堂上通过信息平台发布课堂资料、作业、测试、课堂笔记等，给学生创造一个良好的学习环境。

2、互动白板在小学数学课堂教学中，互动白板可以极大地丰富课堂教学形式。

教师可以通过互动白板在课堂上展示数学公式、图表、实物模型等，帮助学生更好地理解数学知识，同时还可以与学生互动，促进课堂氛围的活跃。

3、多媒体教学在小学数学课堂教学中，多媒体教学可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。

教师可以将动画、视频、音频等多媒体元素应用到数学教学中，使学生更加生动形象地感受数学知识。

1、个性化教学信息技术可以帮助教师实现个性化教学，满足不同学生的学习需要。

信息技术可以根据不同的学生特点，提供针对性的教学资源和教学方式，使得每个学生都可以在课堂上得到有效的指导和帮助。

2、通过信息技术提高学生的数学素养信息技术可以帮助教师提供更加全面、深入的数学知识和理论知识，给学生创造一个良好的学习环境。

同时，信息技术也可以帮助学生更好地掌握数学应用和实践，提高他们的数学素养和实践能力。

3、培养学生的自主学习能力信息技术可以帮助学生在课堂外继续学习数学知识。

学生可以通过信息技术平台进行在线学习、自主学习，提高他们的自主学习能力。

同时，信息技术也可以帮助学生根据自身的学习情况自主制定学习计划、学习目标等，从而更好地实现个性化的学习目标。

(完整word版)小学信息技术与数学学科整合教学设计

小学信息技术与数学学科整合教课方案——察看物体教课内容三年级下册《察看物体》（或课题）讲课日学校永宁县第三小学讲课教师王洁期课型新讲课讲课班级三年级课时 1 课时教材剖析本节课的主要内容是从正面、侧面、上边三个不同的地点察看立体图形，经过察看使学生体验到从不同的地点察看立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表述物体的相对地点。

这一内容的学习是在学生二年级已学过的“从三个方向察看简单物体”的基础上，进一步学习从不同的地点察看立体图形，发展空间观点。

在二年级学习时以察看简单的实物为主，而三年级上册则是以察看较为抽象的由小正方体构成的立体图形为主。

同时本课的教课内容拥有活动性、过程性和体验性的特色。

这节课学生在搭立体图形的过程中察看、研究，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度察看立体图形所看到的形状不同，并且用语言描绘物体的相对地点，发展空间观点。

学生剖析在一年级放学期，学生学习了从两个方向察看简单的物体；在二年级上学期，学生又学习了从三个方向察看简单的物体。

学生在一、二年级所察看的都是详细的事物，如汽车、房屋等，在此基础上，这节课学生学习从三个方向察看立方体，不再是详细的实物，而是抽象的立体图形，并且还要修业生用详细语言描绘物体的相对地点。

学生已经有了生活经验、实践活动经验，再经过着手操作、实物察看、想像、描绘等活动，学生的空间想像能力就能够获取进一步发展。

三年级的学生已经开始接触电脑，一些基本操作已经会使用。

可是学生对电脑操作水平的差别比较大，展现过程中需要老师帮忙达成。

设计思路教课目的教课要点教课难点教课方法教课准备这节课主假如经过 4 个活动构成。

第一经过游戏训练孩子们的注意力的同时回首已有的知识经验，唤起对本课知识的学习热忱。

其次经过将军与士兵的游戏，依据指令搭立体图形，在玩中领悟、理解物体间的地点关系。

接着游戏升级：你搭我猜，你搭的物体，我不用看也能猜出来是怎么样的？老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜心。

小学数学与信息技术整合教学设计

•小学数学?7的乘法口诀?与信息技术整合教学设计教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元?乘法口诀和口诀求商〔二〕?中?7的乘法口诀?一课。

一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。

教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀〞以后。

由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的根底，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的根底上，依据?新课标?变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的根底知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏〞等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。

在课堂上，力求创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比拟、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。