做科研型教师心得体会

做科研型教师心得体会

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做科研型教师心得体会

每个人都有自己的梦想，我的职业梦想就是做一位科研型的教师。要做科研型的教师，思辨型的教师，就应该致力于课题研究。教育科研是学校持续发展的第一生产力，是提高业务水平、教师素质和教育质量的有效途径。在多年的教学中，虽然忙碌但总是找机会参与一些科研课题的研究。虽然有些课题是有始无终，但在进行的过程中我在反思总结中总会让我有沉淀，在积累中我不断地成长，有懵懂到了解到收获，我享受到了职业的快乐，下潜谈自己的一点心得：

一、树立科研兴教理念

首先思想是行动的先导。我坚持在实践中不断深化对教育科研重要性的认

识，牢固树立“教育要发展，科研必先行”的思想观念。教育科学技术是教育改革和发展的第一生产力。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济迅猛发展，国际竞争实质就是科技、人才和教育的竞争。党的十六大深刻指出：教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性和全局性作用。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。要做一位高素质的教师就要根是时代发展的步伐，针对学校开展教科研工作的实际情况，我从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，做好读书笔记，做好学生的访谈记录，每学期至少写一篇论文。

二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

教育科研是提高教育质量的重要途经，教育科研并非神秘莫测，高不可攀，只要善于发现，及时总结，善于思考，不断创新，人人都可成为教育科研的主

力军。通过学习，我的观念得到提升，科研意识得到增强，为课题实验正常开展打下了坚实的基础。

为使课题的研究工作能真正落实到实处，我在加强教师理论学习的同时，还着重要求自己将课题研究融入日常的教育教学中。提高教师素质的一个重要途径就是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我在教育教学实践中勇于开拓，积极探索、大胆实验充分调动学生的主体参与意识，让学生自读、自理、自悟、自行表达，最终达到从“学会”到“会学”、“乐学”。

三、建立合作体，形成教育科研的研究合力

在研究中，研究者之间实际上构成的是一个研究共同体，彼此进行民主平等的合作。教师的专业发展不是靠排他性竞争，而是靠“教师团队”的成长。实际上，任何学生的成长和发展不是教师一个人的功劳，而是整个学校和社会文

化滋育的结果。换言之，承担起学生的学习与发展的，从根本上来说，不是每一位教师，而是整个教师团队。我认为，在课题研究中要形成如下共同体：

1、骨干教师与普通教师合作的研究合作体

骨干教师不乏对教育问题的理论见识，也积累了教育方面的许多血养。普通教师虽然积累了不少经验，对教育教学不乏感性认识，但对于如何从事研究，如何通过反思来提升自己的认识，形成“个性化的理论”，有时难免无从着手。这两者结合将有助于课题研究的有效性。

2、学科之间教师结成研究合作体

如果围绕某项课题开展跨学科研究活动，加强群体科研，形成研究合力，就能以实现教育科研“效果最大化、质量最优化”的目的

3、师与生之间结成研究合作体

学生是实验的对象，只有在学生中实验、改革，加强研究，在改进中整合

多方力量，促进课题深入发展，会取得更大的科研成果。

4、充分利用名师工作室这个平台

名师工作室是各个学校的优秀教师组建的的学科团体，在这里畅谈交流，共同解决问题，共享成果，公共构建未知领域的科研框架，在这里是自己的专业素养有了质的飞跃。

四、认真总结，及时推广教育经验

教育科研，旨在通过揭示教育规律帮助教师运用规律来指导教学实践，获取更大的教学效益。科研成果的推广和应用是教育科研效益的直接体现，也是大面积提高教学质量，推动新课程改革全面深入发展的巨大源动力。

我们要树立研究与推广并重的思想，要形成科研成果推广的有效机制，加大已有的科研成果转化力度，最大限度地提高科研效益，发挥教育科研的实效性。学校教科研成果的推广与应用不能限于一般号召，而要在”内化”上下功夫。倡导通过校内交流、跨校研讨、成

果报告、现场观摩、结题鉴定、科研评比、校刊宣传、学校简报、发表论文等途径，进行多层面的互动合作活动，检验、借鉴、分享优秀的科研成果，推介教科研成果，并将其转化成教育生产力。

我校的教育科研活动正在热烈开展，在未来的工作中需要做的还很多，我将继续投身课改和课题研究工作之中，行走在科研兴教的路上，虽很辛苦，但辛苦的同时我收获着成功的快乐。“付出就有回报，坚持就有奇迹。”让我们树“科研兴教”、“科研兴师”之风，促进我的教育事业也促进我们的个人成长，使我们真正成为受欢迎的优秀科研型教师！

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