教案《一剪梅》李清照培训讲学

教案《一剪梅》李清照《一剪梅》教学设计一．导语设计：从今人对李清照的评价入手导入新课“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”二．走近作者李清照（1084.2.5.－1155.4.10.）号易安居士，宋朝杰出女文学家，山东济南人，是婉约派词人，生于北宋元丰七年，逝于临安，享年七十二岁。

历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。

她天资过人，再加上优裕的环境和文学的熏陶，少女时代的她就气质高贵，外美如花，内美如竹。

以词著名，兼工诗文，并著有词论的李清照，在中国文学史上享有崇高声誉，“文有李清照，武有秦良玉。

”李清照主张“词，当别具一家也”她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。

后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

前此太白，故称词家三李”。

词牌名的由来一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。

乃取前三字为调名。

有“一朵梅花百和香”句，故又名《腊梅香》，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。

三、初读体会诗歌的音乐美(三)．作品鉴赏：1．全班一起初读，没有预习请全同学们结合下面的释自己先快速读下。

全班齐读同时请在读的同时，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

（先纠正字音）明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

可是同学们刚才有读出闲愁来了么？学习诗词，我们首先应该做的就是品读诗词，首先我们来一起欣赏《一剪梅》的配乐朗诵，同时请同学们在认真听的同时注意诵读节奏。

诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

提醒学生读该词要注意的方法《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。

所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。

这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。

读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。

从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。

然后就听读。

2．词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。

古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。

而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。

提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么感情？明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

3．研读全词先抛出四个问题自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。

各句的分析总结大体围绕以下方面进行：（1）．首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？明确：视觉、嗅觉、触觉。

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。

花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。

枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。

作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

•“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？•以点代面。

荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。

点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。

•季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。

•秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。

•《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者•与李璟的《山花子》“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”有异曲同工之处（2）．“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？兰舟：据《述异》记载，鲁班曾刻木兰树为舟。

后用作船的美称明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？（3）．研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

倒装句顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来谁——赵明诚明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有无边的月色正如无尽的相思提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列？明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。

但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

5．研读下阕。

这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

（1）．品味“一种相思，两处闲愁”句。

提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

（2）．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点？明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。

总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。

（二）清理思路、赏析意境（意象美，意境美）红藕香残玉簟秋1、思考1：我们来看首句“红藕香残玉簟秋”——这句说的是？学生答。

（荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。

）如果说，“红藕香残”是从客观景物来表现秋的到来，也含有青春易逝，红颜易老之意；那么，“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到来。

也含有“人去席冷”之意。

萧瑟之秋引起了作者的离情别绪一句话里把客观和主观、景和情都融化在一起了。

仅简单七个字就表达了不同的感受。

3、思考2：经过以上对比分析“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？“红藕香残”，虽然是表明秋天来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝、红颜易老之意；——情景“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。

——情景轻解罗裳，独上兰舟。

作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。

心绪不宁，于是想要解闷的办法，看书、喝酒或者绣花等等，但总是进不了状态，不知道为什么，她心里清楚为什么可是没有办法说出来，也没有办法从中解脱出来。

她不是借酒消愁，也不是垂泪啼哭，而是借游览以遣闷，到荷花塘中走于是她就自然而然的——解罗裳，上兰州去了。

1、把轻字去掉好不？那么为什么不行呢？也对仗啊！！生回答。

上句“轻”字，很有份量，“轻”，是轻手轻脚的意思。

它真实地表现了少妇生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的心情。

正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟随就独自上小船了。

下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。

“罗裳”，是丝绸制的裙子。

“兰舟”，即木兰舟，船的美称。

这里用“罗裳”和“兰舟”很切合李清照的身份。

因为这是富贵人家之所独有。

2、这两句的涵义，极写李清照思夫之苦，她之所以要“独上兰舟”，正是想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。

这是李清照遣愁的方法之一。

今天的独自，孤独，说明昨日的曾经的双双泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁闷。

3、思考3：经以上分析，“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？轻：轻手轻脚。

怕惊动别人、小心翼翼。

独：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。

——如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

不过，李清照毕竟跟一般的女性不同，她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别，反而设想对方也会思念着自己的。

所以，她宕开一笔，写道：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

思考4：“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

”运用哪些典型意象，以突出作者情感？“月”“雁”——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。

我们想，作者在雁字飞回之际，不见锦书，只好系舟归来，“无言独上西楼”，然而“月光如此皎洁美好，却只能独倚栏杆”，眼前有景赏不得，她所能做的就只有独自发愁。

那么究竟是怎样一个“愁”字呢？作者说——“花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

”这里的“花自飘零水自流”又是一处绝笔。

我们想，作者为什么在写“闲愁”之前，凭空来一句“花自飘零水自流”呢？这其实就是周杰伦《菊花台》中唱的“花落人断肠”、刘禹锡诗中的“长恨人心不如水，等闲平地起波澜”、李煜词中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，那么为什么要这样写呢？思考5：“花自飘零水自流”一句在结构上有什么作用？运用了怎样的抒情方式？写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合；这样写是为了承上启下，其所象喻的人生、年华、爱情、离别——用自然界没有情感体验的落花流水来衬托、暗示作者心中的“闲愁”，因而“一种相思，两处闲愁”之感，油然自作者心头升起。

总结：(写相思、抒闺情)1、学习和体会诗歌所表达的情感态度是需要掌握一些基本方法的，抓关键词法——可以是关键动、形容词等如“轻”“独”字等；意象分析法——分析理解：感悟意象美和意境美2、上片：词人舟中所想→下片：回到现实（1）上片：写女词人独居生活——舟中所想红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

（2）下片：写女词人由想象回到现实花飘水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！一种/两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。

无计可消除：——情之深、重！才下眉头、却上心头：（名句）平字见奇，化无形为有形（由外到内，运动之速）。

3、揭示主旨经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识。