从生活中来 到生活中去——《影子》
人教版一年级语文上册从生活中来到生活中去
从生活中来到生活中去一、有关背景该班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。
在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，养成了“质疑问难”的问题意识。
本次所学的课文《影子》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。
本课的教学，主要从生活现象引人，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践，从中，让学生认识有关“影子”的一些现象。
二、课堂教学节录（课堂教学在复习生字词之后进行）师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。
（学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。
）师：你的影子也是你的好朋友。
看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？（这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。
教师趁势引入课文教学。
）师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。
一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)生1：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生2：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
师：你们都说得对。
那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（有个学生马上站起来。
）生3：老师，我知道。
小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。
师：说得真棒！（听到表扬，生3显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。
）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
）生4：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
）师：现在，哪组的同学愿意来说说？（老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。
一年级上6《影子》
一年级上6《影子》《一年级上 6《影子》》在我们的日常生活中，有一个神秘而又常常被忽略的“小伙伴”，那就是影子。
对于一年级的小朋友们来说，影子是一个充满了好奇和探索欲望的奇妙存在。
当清晨的阳光洒在大地上，我们的影子就开始陪伴着我们。
小朋友们，你们有没有注意过，影子有时候长长的，有时候又短短的？这是为什么呢？其实呀，这和太阳的位置有关系。
当太阳在我们头顶上方的时候，影子就会变得很短；而当太阳斜斜地照过来，影子就会变得长长的。
你们看，当我们在路灯下走路时，影子也会跟着我们一起走。
有时候，我们跑得快，影子好像也在拼命地追着我们；有时候，我们停下来，影子也乖乖地停在那里。
是不是很有趣呢？影子不仅会跟着我们移动，它还会变换形状呢。
假如我们把手摆成一只小鸟的样子，影子就会变成一只飞翔的小鸟；要是我们把手变成一只小兔子，影子就会变成一只可爱的小兔子。
这就像是一场神奇的魔术表演，而我们就是这场表演的魔术师。
在晴朗的日子里，我们可以和小伙伴们一起到操场上玩踩影子的游戏。
大家你追我赶，想要踩到别人的影子，同时又要保护好自己的影子不被踩到。
欢笑声回荡在操场上，这是多么快乐的时光啊！影子还能帮助我们辨别方向。
要是在野外迷路了，我们可以通过观察影子来确定方向。
早上的时候，影子指向西边；傍晚的时候，影子指向东边。
对于一年级的小朋友们来说，了解影子不仅是一种有趣的探索，还能让我们学到很多知识。
比如说，通过观察影子的变化，我们可以知道时间在一点点流逝；通过和影子做游戏，我们能锻炼身体，还能增进和小伙伴们之间的友谊。
影子虽然看起来黑黑的，没有颜色，但它却给我们的生活带来了很多乐趣和惊喜。
它就像是一个默默陪伴着我们的好朋友，无论我们走到哪里，它都会紧紧跟随。
小朋友们，让我们一起更加仔细地观察影子，发现它更多的秘密和乐趣吧！也许在未来的某一天，你们会因为对影子的好奇，而去探索更多关于光和物体的科学知识呢。
希望每一个小朋友都能在影子的世界里，找到属于自己的快乐和成长。
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中来 到生活中去《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1．划线找朋友：月工十又月口2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
统编版一年级语文上册第5课《影子》课后反思
统编版一年级语文上册第5课《影子》课后反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用
活学活用是指将学到的知识和技能运用到实际生活中，不仅能够提高我们的学习效果，还能够更好地适应社会的发展和变化。
而“从生活中来，到生活中去”则是对活学活用理
念的更进一步解读，意味着我们应该将学习和实践有机地结合起来，通过实际生活中的问
题和挑战来不断学习、成长和进步。
“从生活中来，到生活中去”的活学活用，首先体现在我们对待学习的态度上。
学习
不应该只是为了应付考试，而应该是为了提高自己的能力和素质。
我们应该找准学习的方
向和目标，把学到的知识和技能应用到实际生活中，以解决实际问题为导向进行学习。
在
学习语文的过程中，我们可以通过阅读和写作来提高自己的表达和沟通能力，从而更好地
与他人交流和合作。
我们应该通过实践来巩固和应用所学知识。
只有在实际操作中才能真正体会到知识的
作用和价值，才能更好地理解和掌握它。
在学习数学的过程中，我们可以通过做题、实验
和模拟等方式来巩固和应用所学的数学知识，从而提高自己的解决实际问题的能力。
我们还应该注重与实际生活的联系，在学习的过程中充分考虑实际情况，并将所学运
用到实际生活中去。
在学习科学的过程中，我们不仅要掌握科学的原理和知识，还要了解
科学在实际生活中的应用和意义，将科学知识应用到解决实际问题中去，做到知行合一。
我们还可以通过实践创造新的知识和技能。
通过实际生活中的问题和挑战，我们可以
不断探索和创新，发掘新的知识和技术，并将其应用到实际生活中去。
在解决环境污染问
题的过程中，我们可以创造新的环保技术和方法，以更有效地治理和改善环境质量。
小学课文影子原文(推荐10篇)
小学课文影子原文〔推荐10篇〕篇1：小学课文影子原文yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子常常跟着我，jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。
yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu它是我的' 好朋友。
篇2：影子课文原文配有注音影子课文原文配有注音yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。
就像一条小黑狗。
yǐng zǐ zài zuǒ ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。
它是我的好朋友。
篇3：小学课文《影子》反思今天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
一年级《影子》说课稿_1
一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿11、影子是生活中常见的自然现象。
本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．通过看图说话，了解影子的特点。
3．正确地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：了解影子的特点。
教学过程：课前游戏辨方向：上下左右前后一、谈话导入1．猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子（这三撇就像影子）二、指导看图1．出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？2．出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。
2．听朗读课文录音。
3．再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。
4．出示生字表，想办法记住。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）2．学习课文第一自然段。
（1）看图。
想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后（2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
《影子》教案【优秀4篇】
《影子》教案【优秀4篇】这首《影子》是郁可唯在歌手第二季第12期中翻唱的一首歌曲，改编自吴琼演唱的歌曲，由王熙颐作词、作曲。
下面是小编辛苦为大家带来的《影子》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
影子教师总结篇一为期一周的影子培训活动即将结束，回想一周来在二实小的学习，我感触颇多，二实小的方方面面都给我留下了极其难忘的印象，我感觉每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。
到校伊始，学校领导组织了“影子培训启动仪式”，向我们介绍了此次活动的意义、活动安排，让我们倍感亲切。
在培训过程中，对原老师，对二实小有了更多的了解，随着了解的深入，我心中的感动日渐浓厚，越觉不虚此行。
感谢二小，感谢领导，让我有了这次学习的机会。
感谢原老师愿意让我们如影随形。
在原老师身上表现出来的对教育的无比热爱、对工作的谦虚严谨和对学生的高度责任感深深感染着我：精心备课，认真上课，让学生在轻松愉悦的氛围中学会知识、掌握方法、提高能力，每节课都是在做最好的示范，这些点点滴滴让我受益匪浅。
一、课堂教学通过这几天的跟踪学习，我觉得想要真正上好一节课，并不是一件容易的事。
必须要做到以下几点：1、教师要具有上好一节课的信念、先进的教学观念、教学方法作先导。
没有这些前提，光凭机械的操作，是难以上好一节生动、高质量的课的。
2、备课是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。
3、要了解、关心学生，创设和谐愉悦的课堂氛围。
4、高超的教学艺术是上好一节好课的保证。
这要求教师具有较强的教学语言、板书和课堂练习设计水平，要能用教学本身的魅力去感染学生。
5、上好一节课还要借助现代化的教学媒体设备。
二、班级管理1、学生习惯的养成教育素质教育的基本理念是以人为本。
这一点，我从二小学生身上看得真切。
清早，走进校园，听到的是朗朗的读书声，看到的是大家秩序井然地打扫卫生，一切是那么和谐。
走进五一教室，黑板上工工整整地写着“班级宣言：志在青云，天天向上；脚踩大地，自强不息。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计从生活中来到生活中去——《影子》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是为大家的从生活中来到生活中去——《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
１、认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
２、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背诵课文。
〖过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
通过做游戏、读儿歌──把儿歌与生活联系起来。
〖情感与态度目标１、利用课文开展学生对周围事物有好奇心。
２、培养初步的专注他人发言的好习惯。
认识１１个生字，会写飞、马、鸟三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
１、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最根本的语文学习方法。
１、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
２、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。
１、说说游戏后的感受引入课文⑴ 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？⑵ 指名说。
引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。
⑶ 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？２、自由读课文，想方法把课文读通顺⑴ 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？⑵ 自由练读。
（师巡回指导）３、检查生字词语，读通课文。
⑴ 开火车拼读生字（读准）⑵ 去掉拼音读字读词。
影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句）⑶ 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练）⑷ 反响：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
浅谈“从生活中来,到生活中去”的活学活用
浅谈“从生活中来，到生活中去”的活学活用“从生活中来，到生活中去”是一种活学活用的教育理念，也是一种实践方法。
它强调学习内容和学习方法要贴近生活，贴近实际。
不仅要学知识、学技能，更要学会与人相处、学会处理情感、学会管理时间等，以便运用于日常生活中，实现个人价值和社会价值。
这种理念和方法的实践起源于中国传统文化，融汇了儒、道、释三家哲学的智慧，具有很强的实践意义和现实意义。
首先，“从生活中来”意味着“生活即教育”。
生活中的任何事物，都可能成为学习的对象和载体，比如家庭、社交、工作、旅游等等。
与书本学习相比，生活学习更具有情感性、真实性和综合性。
例如，学会与人相处，是人生中最重要的一课，没有掌握它，学习其他知识和技能也很难成功。
在生活中，我们可以和家人、朋友、同事、陌生人等进行各种交往，探索人与人之间的关系，了解不同人的性格、习惯、爱好等，从而提高自己的沟通能力、合作能力、管理能力等。
还可以通过旅游、社区活动、义务服务等方式，开阔眼界、增长见识、拓展思维，以及发现问题并尝试解决，从而培养创新能力、责任感、公民意识等。
其次，“到生活中去”强调了实践、应用与推广。
学习知识和技能，不仅要掌握其理论和基本原理，更要将其运用于实践中去，体验其中的乐趣和挑战。
然后，通过经验总结和反思，不断完善自己的方法和技巧，提高实践水平。
当然，学习也要有目的、有计划和有方法。
在学习过程中，要注重掌握基础知识，注重培养学习兴趣，积极参与各种实践机会，充分利用社交工具，网络平台等各种资源，扩大学习范畴和深度，不断拓展自己的认知领域。
最后，要站在实用的角度审视学习内容。
因此，学习任务应以实际需求为基础，聚焦于具体问题、具体情境或具体场景中的问题，注重提供解决问题的方法和技巧。
学习内容应以实际使用价值为标准，而非单纯追求其知识深度或广度。
例如，学习语言或音乐，不仅要学习其基本理论和知识，更要掌握其实用技能和特征；学习科学或技术，也不可忽视其应用场景和具体效果。
一年级上册《影子》
一年级上册《影子》今天，我读了一年级上册的《影子》这篇课文，课文用最简单的语言从三个方面介绍了影子的特点，第一是影子永远跟着人走；第二是影子总是跟在人的后面；第三是影子随着人移动，长短不会改变。
课文还用了很多生动形象的语言来描写影子，如：“我走它也走，我站它也站”、“我在写字，它悄悄地从我的书本上溜过去”、“它就像一条小黑狗，横在我面前”、“就像一条小花狗，忠诚地跟随着我”等等。
读了这篇课文后，我学到了很多知识。
我知道了影子是光线被物体挡住而形成的，它的颜色和形状与物体相同但与物体在方向上相反。
同时我也知道了生活中的很多物理现象。
例如汽车后面有灯光的时候就有影子，因为灯光的光线被地面挡住而形成的。
我还知道了利用影子的特点可以计算楼房的高度、可以测量山的高度等等。
《影子》这篇课文让我学到了很多知识，也让我更加喜欢上了科学。
一年级语文《影子》课件一、引言在我们的生活中，影子是常见的现象。
早晨，太阳升起，影子在东方；傍晚，太阳落下，影子在西边。
我们的身体、树木、建筑物都有影子。
那么，影子是怎么产生的呢？今天我们来学习《影子》这一课，一起探索影子的奥秘。
二、教学目标1、了解影子的形成和特点。
2、能够正确区分前、后、左、右等方向。
3、培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学内容及过程1、影子的形成通过展示图片和动画，让学生了解影子的形成。
当光线被物体挡住时，物体的背面会出现一个影子。
让学生明白影子的产生与光的照射和物体的阻挡有关。
2、影子的特点通过实验和观察，让学生了解影子的特点。
影子随着光源的位置变化而变化，光源在物体的前面，影子就在物体的后面；光源在物体的后面，影子就在物体的前面。
同时，影子的大小也会随着光源和物体的距离变化而变化。
3、方向的辨认通过游戏和活动，让学生学会辨认前、后、左、右等方向。
例如，可以做一些卡片，上面标明方向，让学生根据卡片上的指示做出相应的动作或说出相应的方向。
四、教学评价与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现等，给予及时的反馈和鼓励。
自主识字自得其乐──《影子》教学案例与反思
引导课外阅读
鼓励学生利用课余时间进行课外 阅读，培养良好的阅读习惯。
加强实践应用
引导学生在实际生活中运用所学 的汉字，如写信、做笔记等，提
高汉字的应用能力。
Part
05
《影子》文本解读与欣赏
文本内容与结构
文本概述
《影子》是一首以影子为题材的诗歌 ，通过描绘影子的形态、变化以及与 人的关系，表达了作者对影子的独特 感悟和思考。
结构分析
诗歌采用了自由诗的形式，不受传统 诗歌格律的限制，通过自然分段和内 在的逻辑关系，将诗歌内容有机地组 织在一起，形成了完整的艺术整体。
语言特点与风格
语言特点
诗歌语言简练、生动，运用了大量的意象和比喻，使得诗歌具有鲜明的视觉形象和感官体验。同时， 诗歌还运用了押韵、重复等修辞手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感。
STEP 01
教授识字方法
激发识字兴趣
通过有趣的故事、谜语等 方式，激发学生对汉字的 好奇心和探究欲望。
STEP 03
鼓励自主阅读
推荐适合学生年龄段的读 物，鼓励学生在阅读中巩 固和扩大识字量。
指导学生掌握基本的识字 方法，如拼音、部首、笔 画等，培养学生自主识字 的能力。
强化识字训练
设计多样化练习
VS
情感表达
诗歌情感深沉、内敛，既有对生命存在的 深刻思考，也有对人生境遇的感慨和叹息 。作者通过对影子的描绘和思考，表达了 对生命存在的敬畏和追求，同时也揭示了 人类在面对生命存在时的困惑和无奈。
艺术手法与审美体验
艺术手法
诗歌运用了丰富的艺术手法，如意象、比喻、押韵、重复等，使得诗歌具有鲜明的视觉形象和感官体验。同时， 诗歌还通过自由诗的形式和内在的逻辑关系，将诗歌内容有机地组织在一起，形成了完整的艺术整体。
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计（精选14篇）
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计（精选14篇）从生活中来到生活中去——《影子》篇1从生活中来到生活中去——《影子》教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2.学会6个生字；认识一个偏旁。
3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。
1.划线找朋友：月工十又月口2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。
1.学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是，后面是。
或在我的前面，在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)2.学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计1. 教学目标本教学设计旨在通过阅读《影子》，使学生能够：•理解故事情节和角色•分析小说的主题和意义•掌握文学分析和表述的基本技巧2. 教学准备•为每个学生准备一本《影子》•讲台或黑板•纸和笔3. 教学步骤第一步：引入1.向学生简要介绍《影子》这部小说的背景和作者。
2.提问学生是否读过该小说，如果有，请简要回顾故事情节。
第二步：阅读理解1.让学生开始阅读《影子》的第一章。
2.指导学生关注主要情节和角色，理解故事的基本架构。
3.分组讨论，学生就他们在第一章中读到的内容进行交流和分享。
第三步：分析主题和意义1.引导学生思考小说的主题是什么，并且解释为什么这个主题对读者来说很重要。
2.提示学生关注小说中的一些重要场景、对话或描写，以帮助他们理解这个主题。
3.指导学生根据自己对小说的理解，以小组为单位，进行主题分析和讨论。
第四步：文学分析和表达1.解释学生文学分析的基本概念和技巧，包括角色分析、动作与动机分析、象征意义分析等。
2.带领学生分析小说中的一个角色的特点和意义，并解释他们分析的依据。
3.要求学生写一篇关于该角色的文学分析文章，并指导他们使用Markdown 格式进行书写。
第五步：总结和展示1.学生展示他们的文学分析文章，进行班级讨论和互动。
2.总结课堂内容，并提问学生对于《影子》的印象和体会。
3.鼓励学生继续阅读并且思考其他文学作品中的主题和意义。
4. 课后作业1.要求学生完成自己的角色分析文章，并提交给老师。
2.推荐学生继续阅读《影子》的其他章节，并记录阅读心得。
通过本教学设计，学生将能够深入理解《影子》这部小说的主题和意义，培养文学分析和表达的能力，进一步提升阅读理解能力和写作能力。
希望学生能够在这个过程中发现文学带来的乐趣和启发，以及对生活的深刻观察和理解。
小学一年级人教版语文《影子》授课教案
小学一年级人教版语文《影子》授课教案小学一年级语文《影子》教案1教学目标：1.通过描画自身的影子影子的游戏，感受图形的外形美。
2.通过和添加的表现手法，影子的游戏对简洁图形的艺术美有初步的了解。
3.在描画中，能利用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。
影子的游戏4.培养学生的观察力，及爱国主义情感。
影子的游戏教学重点：1.了解中国的皮影戏。
2.寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。
3.描画的影子清晰并且造型基本准确。
课前准备：1.收集剪影作品2.在大自然中寻找影子(在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型)。
3.收集马蒂斯的剪纸作品。
教时数：2课时教学过程：第一课时一.导入小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《金色的海螺》、《红军桥》、《济公斗蟋蟀》、《渔童》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢?我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。
那小朋友知道关于皮影戏的哪些知识呢?二.讲授新课介绍皮影“皮影”是对皮影戏和皮影戏人物(包含场面道具景物)制品的通用称谓。
中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。
皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式;而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。
皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。
它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。
千百年来，深受广大民众的喜爱，因此流传甚广。
不但如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。
有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。
中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。
西方世界从十八世纪的歌德到后来的卓别林等世界文化名人，对中国皮影戏艺术都曾给予过高度的评价。
部编本一年级语文上册《影子》知识点反思
部编本一年级语文上册《影子》知识点反思1. 内容概要《影子》是一年级语文上册中的一篇课文，主要讲述了一个小男孩发现了自己的影子并且与之玩耍的故事。
通过这个故事，传达给孩子们关于影子的基本知识，并引导他们思考与自己影子的关系。
2. 知识点回顾2.1 影子的产生在《影子》中，小男孩通过阳光照射到物体上形成了自己的影子。
这一点可以引导孩子们对影子的产生及其与光的关系进行思考。
2.2 影子的变化小男孩在故事中发现，当他移动身体的时候，影子也会随着移动。
这一现象说明了影子的变化与物体的位置和形态密切相关。
通过观察自己的影子，孩子们可以了解到影子是会随着物体的变化而发生变化的。
2.3 影子的特点影子在故事中被描述为和人的轮廓相似，但却没有颜色。
这一点可以引导孩子们对影子的特点进行思考。
他们可以通过观察自己的影子，发现影子确实是没有颜色的，并且与自己的轮廓相似。
2.4 影子的运动小男孩在故事中通过跑步，跳跃等方式让影子跟随自己的动作。
这一点可以引导孩子们对影子运动规律的思考。
他们可以通过自己的实验和观察，发现影子确实是会随着物体的运动而产生相应的变化。
3. 知识点反思《影子》这篇课文通过一个简单的故事，向一年级的学生介绍了影子的一些基本知识。
在故事中，小男孩通过自己的观察和实验，探索和认识了影子的产生、变化、特点和运动规律。
通过这样的教学方式，可以激发孩子们的观察力和思考能力，帮助他们从实践中去发现和认识。
然而，在知识点的讲解上，可以进一步加强以下几个方面：3.1 影子的产生机制在课文中，并没有对影子产生的机制进行深入的解释。
可以在教学中引导学生思考，并通过实验来进行验证。
例如，可以通过利用灯光和物体进行实验，观察灯光照射到物体上形成影子的过程。
这样可以帮助学生更好地理解影子的产生机制。
3.2 影子的变化规律课文中虽然提到了影子会随着物体的移动而变化，但并没有深入探讨影子的变化规律。
可以通过引导学生进行实验和观察，让他们发现影子的形状、大小和位置等都会随着物体的位置和形态发生变化。
从生活中来 到生活中去──《影子》教学随笔
从生活中来到生活中去──《影子》教学随笔从生活中来到生活中去──《影子》教学随笔生活处处有语文，语文处处见生活。
在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的存在；在语文教学中我们又时时都能觅到生活的足迹，找到生活的影子。
语文的学习内容是生活的，语文的学习形式也可以是生活的。
语文离不开生活，只有在生活中才能更好地学习语文。
人教版九义教材小学语文第一册第九课《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗，也是一篇让学生在生活中学习语文的好教材。
“影子”是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。
课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。
文句浅显易懂，充满童趣。
全文共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗”、“小朋友”，活泼、亲切，符合儿童的心理特点，能引起孩子们强烈的内心感受。
课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
根据低年级学生的认识水平和思维能力，本课第二课时的教学重点是朗读和背诵课文，因此我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标：巩固11个生字，正确流利地表演朗读课文，并背诵课文；通过认识有关影子的一些现象，激发学生有意识地观察生活、观察自然的兴趣，培养他们的探究精神。
来引导学生说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后的特点，体会出这一比拟的形象。
亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
二、在读中体验生活语文课标指出，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。
朗读是一种古老而富有生命力的学习方法，“三分文章七分读”。
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。
课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。
如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果，并在读中体验到“影子”和“人”总是“形影不离”的这一特点。
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从生活中来到生活中去——《影子》
从生活中来到生活中去——《影子》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2．学会6个生字；认识一个偏旁。
3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学时间：
两课时。
教学过程：
(第一课时略)
第二课时
一、复习检查。
1．划线找朋友：
月工十
又月口
2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友) 3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。
范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。
)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。
)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。
)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。
教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。
影子又像是个好朋友，常常陪着你。
你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1．想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。
)
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。
本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
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