数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 一元一次不等式
材料1-A2数字教育资源获取与评价-主题说明
材料1：主题说明
学校
教师
学科
数学
年级
四年级
联系电话
能力维度
□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
主要内容
教学主题
亿以内数的读法
主要内容
1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2.在探究的过程中，通过知识迁移掌握亿以内数的读法，培养迁移能力。
教学对象
四年二班全体学生。多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。但是也有一部分的后进生，他们对数学学习不是很感兴趣，学习不主动，因此数学基础比较差。所以在教学中我会加强所有学生良好学习行为的教育力度。
技术应用效果分析
信息技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学的内容。在教学中根据授课内容，利用多媒体展示图片等，出示一些图片，让学生回忆万以内的数，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性，可能使课堂更有效。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学环境
1、教室设有多媒体触控一体机，可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间，能为学生提供更为多样化的视听体验。
2、利用PPT课件和教学视频引领合作学习，学生参与度高，课堂效果较好，能形成一个良好的教学环境。
3、利用PPT课件引领课堂教学流程、呈现关键知识信息、呈现多种媒体素材等。
自评等级
□优秀□√合格□不合格
数字教育资源获取与评价主题说明资源信息表人教版初中思想品德《集体生活成绩我》
A2 数字教育资源获取与评价一场突如其来的疫情打乱了人们正常的生活节奏，考验着现代化教育水平，在“停课不停学”的要求下，如何使学生在家中也能达到良好的学习效果？这就需要教师能灵活地获取数字教育资源。
现在以人教版初中七年级思想品德“集体生活成绩我”为例，说明自己的操作方法：一、主题说明教学主题：人教版初中思想品德《集体生活成绩我》主要内容：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性。
教学对象：初中七年级的学生教学环境：课堂教学二、具体操作方法1.吃透教材、详阅教参在线上授课前，我详细阅读了教材和参考书，通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
2.甄别资源、为我所用明确了教学关键，我到“百度”上搜索“集体生活成就我”，然后点击“视频”后，好多资源都展现在我眼前。
经过对比，我甄选了一部与授课主题、操作过程完全契合的微课视频，由于不让下载，所以我采用“录屏”的方式进行保存。
下面以手机为例，“录屏”的具体操作方法是：找到选中视频，按下“暂停键”，从屏幕的底部边缘向上滑动，找到灰色的录制图标，长按打开“麦克风”，然后轻点“开始录制”。
等待三秒倒计时后就开始录屏。
录屏期间，要保证周围环境安静，而且把手机设置“免打扰”状态，录屏结束后再次从从屏幕的底部边缘向上滑动，点击“结束录制”。
这样心仪的视频就保存到手机相册中了。
3.课前要求明确、适量准备学具在进行此项内容的线上授课之前，教师及时通过学生准备学具，以备第二天上课时使用。
4.推送资源、学生学习一切准备就绪，教师向学生推送教学资源，同时备注视频来源，并提醒学生，在学习视频时，有不懂的地方或需要动手操作的地方，按下“暂停键”，等全部掌握、完成后点击“播放键”继续。
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 关注三角形的外角
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表关注三角形的外角一、【教材分析】1、教学内容本节课内容是北师大版教材《数学八年级（下）》第六章证明（一）第六节,其教学内容为三角形内角和定理推论的推导和应用。
2、地位与作用本节是在已学三角形性质基础上对三角形进一步认识的重要内容之一，它为九年级数学证明（二）、证明（三）中用以研究角相等提供了一种重要依据。
因此本节课起着承上启下的作用。
同时本节课给出了《空间与图形》中的第一个有关角的不等关系的定理，它的探究方法对后续的《空间与图形》的学习及高中阶段三角函数的学习有着方法上的指导意义。
二、【学情分析】1、知识基础：初二年级学生已学习过角、角平分线、三角形内角和定理、平行线的性质与判定等有关基础知识，并能用这些知识解决相关问题，对几何证明的书写较为熟悉。
2、认知水平与能力：初二学生已初步学会了简单的逻辑推理方法，掌握了一些基本的数学思想方法，能在教师的引导下独立地解决一些基本问题。
3、任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够很好的掌握教材上的内容，能较好地应用所学的知识解决问题，但逻辑推理能力和用数学语言进行正确表达的能力还有待进一步提高。
三、【目标分析】1、教学目标依据教材的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能①能在三角形内角的基础上了解三角形的外角，了解三角形的外角与其相邻内角间的关系；②掌握三角形内角和定理的两个推论，能运用推论1、推论2 证明有关命题；③进一步学会用数学语言对命题证明进行正确规范地书写。
（2）过程与方法①在利用三角形内角和定理推导三角形外角定理（推论1、推论2）的过程中，经历观察、分析、猜想、论证，形成对三角形内外角关系的良好认识；②在推理论证的过程中进一步理解从特殊到一般和转化等数学思想方法的重要性，并学会应用解决相关问题；③在推论1、2 的学习和应用中，初步学会科学地进行逻辑推理和表达。
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 7年级上册第一课《信息技术基础》教学
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表7年级上册第一课《信息技术基础》教学
主要内容
在网上下载《信息技术基础》的PPT课件，在课堂教学中使用，使学生在上课期间能够通过课件更直观、更深入的了解课文内容以及对
人物形象的分析。
教学对象
七年级的学生刚接触到信息技术，因此采用PPT课件的教学方式，可以更好的激发学生学习兴趣。
教学环境
1.多媒体设施完善
2.学生学习环境
学生活泼积极，课堂氛围活跃，能够积极主动的配合老师，但是仍
有个别学生注意力不集中。
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 资源及资源信息表
教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表
资源及资源信息表
资源名称资源媒体形式来源渠道
扑克牌单张照片照片
微软Bing搜索-国内版
田忌赛马的故事视频视频
1. 百度好看视频
2. 硕鼠官网网站
在教学中的作用或意义科学性判断
用扑克牌游戏导入新课，不仅
可以让学生在轻松的氛围中进
入新课的学习，还激发了学生
的兴趣，又为后面的学习作了
很好的铺垫。
初步让学生感受
到以弱胜强的道理，感受数学
在生活中的广泛应用。
用游戏引入新课，符合课
程标准的要求，有利于学
生从学得后产生的成功体
验来不断滋长兴趣，挖掘
学生学习的内驱力
田忌赛马的故事是课堂导入的
下一个环节，运用教学视频，能够直观的让学生将导入中所掌握的知识与现实相结合。
并且能够从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，提高了学习效率。
运用视频展示田忌赛马的
故事，可以充分表现出生
动的故事情节，能为教学
活动提供参考价值。
资源及资源信息表。
小学数学-A2数字教育资源获取与评价—资源+资源信息表【2
资源及资源信息表小学数学学情分析方案一、学情分析目的我校正在提倡转型课堂教学，为了能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教、以生为本，学情分析师非常有必要的。
教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于帮助、激发、促进学生的学习。
这就要求教师进行学情分析，了解学情不仅能提高教学的有效性，也有利于教师更好地把握和操作教学过程。
二、学情分析内容教学主题：《认识图形》教学对象：一年级学生教学重点：把学生熟悉的实物按样子进行分组，并抽象出相应的模型。
学习难点：经历观察、分类操作等活动后，抽象出几何模型。
三、学情分析方法和工具方法：（1）问卷调查法。
提前预备好一份问卷，发送给每一名同学，学生完成问卷。
再通过收集的问卷进行总结分析。
（2）谈话法。
随机选择几名同学，釆用谈话提问的方式，了解这几名同学对立体图形的认识情况。
工具：微信以及微信小程序。
《探究图形》学情分析教学目标学问与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。
过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略。
培育空间想象能力。
情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活动经验。
教学重点：学会从简洁的情况找规律，解决简单问题的化繁为简的思想方法。
教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
学情分析：解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“日历上的数学”“植树问题"等都属于这范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决简单问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有肯定的逻辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
另外，本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。
教具预备本堂课我预备了课前实践单，运用多媒体课件结合课件直观演示进行教学，学生也将预备相应的小正方体。
《多位数乘一位数》学情分析学生已经基本把握了本单元的学问，但是由于平常教师在教学中简洁偏重于笔算而忽视口算和估算，所以假如这时发觉学生的口算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。
A2数字教育资源获取与评估作业1-主题说明
A2数字教育资源获取与评估作业1-主题
说明
本文档旨在解释和说明A2数字教育资源获取与评估作业1的
主题。
作业的主题是关于数字教育资源的获取和评估。
背景
随着数字技术的发展，数字教育资源在教育领域发挥着越来越
重要的作用。
教育工作者需要了解如何获取和评估这些资源，以支
持有效的教育实践。
本作业旨在帮助学生了解数字教育资源是什么，如何获取它们，并进行有效的评估。
目标
本作业的目标是使学生能够：
1. 理解数字教育资源的概念和种类；
2. 掌握获取数字教育资源的方法和途径；
3. 学会评估数字教育资源的质量和适用性。
任务
作业的任务包括以下内容：
1. 定义和说明数字教育资源的概念；
2. 介绍数字教育资源的种类和分类；
3. 探讨获取数字教育资源的不同方法和途径；
4. 分析数字教育资源的评估标准和方法；
5. 提供相关案例和实例以加深理解。
结论
通过完成这个作业，学生将能够更好地了解数字教育资源的获取和评估。
这将使他们能够更有效地利用数字教育资源来促进学生的研究和发展。
以上是A2数字教育资源获取与评估作业1的主题说明。
希望这个文档对于学生的作业有所帮助。
中学地理—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】
人口与人种地球是人类的家园，人们把地球亲切地成为"地球村”，而把自己称为“地球的村民。
在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题，给社会经济的进展、资源、环境带来严峻的影响。
第一课时教学目标1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济进展和自然条件与人口进展的关系2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。
学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲.人口密度：能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。
.3.使学生树立正确的人口观、人地观。
教学重点1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。
2.自然条件和社会经济进展条件诸因素对人口分布的影响。
教学难点自然条件和社会经济进展条件诸因素对人口分布的影响。
教学方法一结合图表、地图分析问题，通过计算把握问题。
教学预备《世界人口分布》、《世界人口增长曲线》、《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料。
教学步骤导入新课：前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世一界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的学问。
出示幻灯片1：标题现在我们来学习第一个问题——世界人门的增长。
学习新课：一、世界人口的增长（板书）出示幻灯片.：《世界人口增长曲线》，让学生回答：（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。
由图可知，这一阶段的人口增长格外缓慢）（2）1800—1950年世界人口增长如何？（渐渐加快）（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）出示幻灯片：总结世界人口的增长特点：18世纪以前，人口增长格外缓慢：18世纪到20世纪中期，人口增长渐渐加快：从20世纪中期以来，人口快速增长。
你知道现在世界上有多少人吗？世界70亿人口日是哪一天？（70亿，2011年10月310.）出示幻灯片：“资料：地球上的第70亿位居民”P71页活动，让学生读P72页《世界人口增长示意》并.填左表，通过填表，你发觉了什么？它说明了什么问题？出示幻灯片：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解。
高中数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】
【课堂小结】总结本节知识和
所用思想方法
梳理本节所学知识
归纳本节课所学知识和所用思
想
【课后作业】练习册71-72页学生记录针对本节知识进行巩固练习。
七、板书设计
左黑板：
学习目标平面向量和空间向量坐标运算的对比
前黑板：
3.1.5 空间向量运算的坐标表示
旧题新解：
右黑板：
例2 拓展2
八、教学后记
A2数字教学资源获取与评价-资源信息表
（学科模板仅供参考）
请自行根据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买
《平行四边形》资源说明两种资源对比表
资源信息表。
数字教育资源获取与评价主题说明一元一次方程
教学过程设计
(一)提出问题
背景材料:老师在我们学校代三个班的数学，所教学生共143人.
问题1:你能提出什么数学问题,如何解决,
学生可能提出的问题:(1)每个班有多少个学生,(2)男生、女生各多少个,。
针对问题(2)，增加条件:男生人数的2倍比女生人数的3倍少14人.
学生活动:解决问题;展示方法.
教师点拨:
(1)用建模思想引领思维，实际问题,数学问题.
(2)一元一次方程会解但难列，因为要综合考虑问题中的各种等量关系;二元一次方程组易列，因为可以分别考虑两个等量关系，但不会解。
从而产生了新问题。
方程组对于解含多个未知数的问题很有效，它的优越性会随着问题中未知数的增加而体现得更加明显.
设计意图:
(1)以此形式开课既能创造轻松的氛围、拉近师生之间的距离，又可以巧妙引出本节课的教学内容.
(2)问题是学生自己提出的，因此他们解决这个问题的积极性更高，思维更开阔，各种方法的出现便会成为必然.
(3)让学生体会到方程组在解决实际问题中的优越性.。