九年级数学上册用频率估计概率说课稿

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九年级数学上册用频率估计概率说课稿

作品编号：8567941235890031445888659学校：量印超jgj市收高眉镇页设小学*教师：谢德刚*班级：字文叁班*用频率估计概率说课稿一、说教材《用频率估计概率》是北师大版九年级上册第三章第二节的内容，它是学习了前两节概率和列举法求概率的基础上，即学习了理论概率之后，进一步从试验角度估计概率，让学生再次体会频率与概率之间的关系，体现了新课标中第三学段“统计与概率”中对两个重要概念“频率、概率”的要求。

通过对这部分内容的学习可以帮助学生进一步理解实验频率和理论概率的关系，概率与人的生活密切相关，应用十分广泛，纵观几年的中考题，概率已是考察的热点，同时，对此内容的学习，也是为高中深入学习概率的相关知识打下基础。

二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。

他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜欢合作探讨式学习，对数学学习有较浓厚的兴趣。

在以往的学习中，学生的动手能力已经得到了一定的训练，本节课将进一步培养学生这些方面的能力。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】理解“当试验次数较大，实验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率”。

【过程与方法】通过实验，理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论频率，并据此估计某一事件发生的概率。

【情感态度与价值观】通过动手实验和课堂交流，进一步培养收集，描述，分析数据的技能，提高数学交流水平，发展探索，合作的精神。

四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】掌握实验的方法估计复杂的随机事件发生的概率。

【难点】试验估计随机事件发生的概率，关键是通过试验，统计活动，体会随机事件的概率。

五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。

用频率估计概率说课稿

《用频率估计概率》说课稿方虎说教材1.教材的地位和作用本节课是九年制义务教育人教版九年级数学上册第二十五章《概率初步》第三节第1课时的内容：这一课时从统计试验结果的角度研究一些随机试验事件中的概率，即通过频率研究概率。

2．教学目标①能够通过试验，获得事件发生频率。

②知道大量重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值。

③经历试验，统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。

3. 教学重难点重点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.难点：大量重复试验得到频率的稳定值的分析.说教法引导探究，动手试验，合作交流的教学方法。

说学法让学生动手试验操作，积极参与知识学习的全过程，体现了动手实践，自己探索与合作交流的学习方法说教学过程（一）提出问题，引出新课活动一：掷一枚质地均匀的硬币的试验有几种可能的结果？它们的可能性相等吗？由此怎样确定“正面向上”的概率？【设计意图】学生积极思考讨论，为课堂教学营造民主和谐的气氛，也为下一步引导学生开展探索交流活动打下基础.（二）动手实践，合作探究活动二：用试验进行检验（1）明确规则.把全班分成12组，每组中有一名学生投掷硬币，另一名同学作记录，其余同学观察试验必须在同样条件下进行.（2）明确任务，每组掷币50次，以实事求是的态度，认真统计“正面向上” 的频数及 “正面向上”的频率，整理试验的数据,并记录下来..（3）按照书上P 140要求填好25-3.并根据所整理的数据，在25.3-1图上标注出对应的点,完成统计图. 表25-3【设计意图】让学生再次经历数据的收集，整理，描述分析的过程，进一步发展学生的统计意识，发现数据中隐藏的规律。

活动三：观察统计表与统计图，你发现“正面向上”的频率有什么规律？随着抛掷次数增加，“正面向上”的频率变化趋势有何规律？通过观察，交流，师生共同得出：随着抛掷次数增加，一般的，频率呈现出一定的稳定性：在0.5左右摆动的幅度会越来越小，也就是“正面向上”的频率稳定于0.5.【设计意图】通过以上实践探究活动，让学生真实地感受到、清楚地观察到试验所体现的规律，即大量重复试验事件发生的频率接近事件发生的可能性的大小（概率）.活动四：历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复实验，结果如下表所示n图25.3-1实验结论: 当抛硬币的次数很多时,出现下面的频率值是稳定的,接近于常数0.5,在它附近摆动.【设计意图】通过以上历史材料展示, 让学生发现在大量重复试验中，事件发生的频率逐渐稳定到某个常数附近,同时,又感受到无论试验次数多么大,也无法保证事件发生的频率充分地接近事件发生的概率。

人教版九年级上册数学《用频率估计概率》概率初步研讨复习说课教学课件

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数学·九年级（上）·配人教
能力提升
6．如图显示了用计算机模拟随机投掷一枚图钉的试验的结果．
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个人简历：课件 /jianli/
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手抄报：课件/shouchaobao/ 课件
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下面有三个推断： ①当投掷次数是500时，计算机记录“钉尖向上”的次数是308，所以“钉尖向上”的概率是0.616；
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数学·九年级（上）·配人教
第二十五章概率初步
用频率估计概率
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(2)若这批树苗移植后要有18万棵成活，试估计需要移植多少棵树苗较为合适．
解：由(1)可知，这批树苗移植成活的概率约是0.9，则需要移植的树苗数量约为
18÷0.9＝20(万棵)．
第二十五章概率初步
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人教版数学九年级上册教学设计25.3《用频率估计概率》

人教版数学九年级上册教学设计25.3《用频率估计概率》一. 教材分析《人教版数学九年级上册》第25.3节“用频率估计概率”是学生在学习了概率的基本概念和原理后，进一步运用实验和数据来估计事件发生的概率。

这部分内容旨在让学生通过实际操作，感受概率的客观存在，培养他们的数据分析能力和数学应用能力。

本节课的主要内容包括：利用频率来估计事件的概率，理解概率与频率之间的关系，掌握用频率估计概率的方法，以及如何通过大量实验来提高概率估计的准确性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对概率的概念和基本原理有了初步的了解。

但是，他们在运用频率来估计概率方面可能还存在一些困难，比如对频率与概率之间关系的理解不够深入，以及对大量实验的意义和作用认识不足。

三. 教学目标1.理解频率与概率之间的关系，掌握用频率估计概率的方法。

2.能够通过实验和数据分析，估计简单事件的发生概率。

3.培养学生的数据分析能力和数学应用能力，提高他们的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：频率与概率之间的关系，用频率估计概率的方法。

2.教学难点：如何通过大量实验来提高概率估计的准确性，对频率与概率关系的深入理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和数据分析来探索频率与概率之间的关系。

2.运用案例教学法，让学生通过具体的案例来理解和掌握用频率估计概率的方法。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和数据，用于引导学生进行实验和分析。

2.准备多媒体教学设备，用于展示案例和数据。

3.准备足够的时间，让学生进行实验和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，引导学生思考频率与概率之间的关系。

例如，抛硬币实验，让学生观察和记录硬币正反面出现的频率，然后引导学生思考这个频率是否能准确地估计硬币正反面出现的概率。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和数据，让学生通过观察和分析，探索频率与概率之间的关系。

利用频率估计概率的一等奖说课稿3篇

1、利用频率估计概率的一等奖说课稿一．教材的地位和作用《利用频率估计概率》是人教版九年级上册第二十五章《概率初步》的第三节。

本节内容分两课时完成，本次课设计是第一课时的教学。

它是学习了前两节概率和用列举法求概率的基础上，即学习了理论概率后，进一步从试验的角度来估计概率，让学生再次体会频率与概率间的关系，体现了新课标第三学段“统计与概率”中对两个重要概念“频率、概率”的要求。

通过这部分内容的学习可以帮助学生进一步理解试验频率和理论概率的关系。

概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。

纵观近几年的中考题，概率已是考查的热点，同时，对此内容的学习，也是为高中深入研究概率的相关知识打下坚实基础。

二、目标分析基于对教材的理解和分析，同时结合学生的情况，我制定了以下教学目标1．知识技能：1）理解当事件的试验结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，要用频率来估计概率，进一步发展概率观念。

2）进一步理解概率与频率之间的联系与区别，培养学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。

2．过程方法:1）选择生活中的实例进行教学，使学生在解决实际问题过程中加强对概率的认识，突出用频率的集中趋势估计概率的思想，体现数学与生活的紧密联系.2）通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法.3.情感态度与价值观：1）利用生活实例，介绍数学史，激发学生学习数学的热情和兴趣。

2）结合试验的随机性和规律性，让学生理解试验频率和理论概率的关系。

4．教学重难点重点：1.通过对事件发生的频率来分析来估计事件发生的概率.2.运用频率估计概率的方法解决实际问题难点: 运用频率估计概率的方法解决实际问题三.教学流程（一）整体设计活动1：复习巩固引入新知活动2：创设情境，探究主题活动3：讲解例题，深化主题活动4：小结归纳，课堂练习（二）环节设计活动1：复习巩固，引入新知1.概率的定义：在大量重复试验中,如果事件A发生的频率稳定在某个常数p附近,那么这个常数就叫做事件A的'概率.【设计意图】旧知和新课的学习，都是围绕概率概念探讨的，不管前提条件怎样变化，它始终离不开概念的本质。

浙教版数学九年级上册《2.3用频率估计概率》说课稿2

浙教版数学九年级上册《2.3 用频率估计概率》说课稿2一. 教材分析《2.3 用频率估计概率》是浙教版数学九年级上册第四章的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了概率的基本概念，以及如何通过实验来探究事件发生的可能性之后进行学习的。

在本节课中，学生将学习如何利用频率来估计事件的概率，进一步理解概率的内涵。

教材通过具体的实例，引导学生感受频率与概率之间的关系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对概率概念有一定的理解。

但是，对于如何利用频率来估计概率，以及频率与概率之间的关系，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我将会注意引导学生通过实验来探究频率与概率之间的关系，让学生在实践中掌握用频率估计概率的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解频率与概率之间的关系，学会如何利用频率来估计概率。

2.过程与方法：通过实验探究，感受频率与概率之间的关系，培养学生的动手实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：频率与概率之间的关系，如何利用频率来估计概率。

2.难点：频率与概率之间的关系在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用实验探究、小组讨论、讲解示范等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习概率的基本概念，引导学生思考如何用实验来探究事件发生的可能性。

2.探究频率与概率之间的关系：让学生进行实验，观察实验结果，引导学生发现频率与概率之间的关系。

3.讲解频率估计概率的方法：通过对实验结果的分析，讲解如何利用频率来估计概率。

4.应用练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固用频率估计概率的方法。

5.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，提高学生对频率与概率之间关系的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：频率与概率之间的关系八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括课堂表现、练习完成情况和小组讨论。

北师大版九年级数学上册说课稿：3.2 用频率估计概率

北师大版九年级数学上册说课稿：3.2用频率估计概率一. 教材分析北师大版九年级数学上册 3.2节“用频率估计概率”是概率论中的一个重要内容。

本节课主要让学生通过大量实验，掌握用频率来估计事件的概率，理解概率、频率与实验次数之间的关系，体会数学与实际生活的联系。

本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在“做数学”的过程中体会用频率估计概率的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率基础知识，对概率的概念和求法有一定的了解。

但是，学生对用频率估计概率的方法可能还不太理解，需要通过大量的实验和操作来进一步感悟。

此外，学生在小学和初中阶段已经接触过一些简单的统计学知识，对数据的收集、处理和分析有一定的基础，这为本节课的学习奠定了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解频率与概率的关系，学会用频率来估计事件的概率。

2.过程与方法：通过大量的实验和操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，提高学生对数学的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：频率与概率的关系，用频率来估计事件的概率。

2.难点：对用频率估计概率方法的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、纸牌等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过抛硬币实验，引导学生思考：抛硬币正面朝上的概率是多少？你是如何知道的？2.探究新知：引导学生进行小组合作，利用实验器材（如纸牌、骰子等）进行大量实验，探究频率与概率的关系，总结用频率估计概率的方法。

3.巩固新知：出示一些实际问题，让学生运用所学的用频率估计概率的方法进行解决。

4.拓展延伸：引导学生思考：在实际生活中，我们是如何用频率来估计概率的？5.总结：对本节课的内容进行总结，强调用频率估计概率的方法及其应用。

七. 说板书设计板书设计如下：频率与概率的关系：1.频率：实验中某一事件发生的次数与实验总次数的比值。

北师大版数学九年级上册6.5《频率与概率》说课稿

北师大版数学九年级上册6.5《频率与概率》说课稿一. 教材分析《频率与概率》这一节内容是北师大版数学九年级上册第六章第五节的内容。

本节课主要介绍了频率与概率的概念，以及如何通过实验来估计概率。

教材通过具体的案例和活动，使学生理解和掌握频率与概率的关系，培养学生的数学思维能力和实践能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计和概率有一定的了解。

但是，对于频率和概率的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和实验，让学生深刻理解和掌握频率与概率的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解频率和概率的概念，掌握频率估计概率的方法，能够通过实验来估计事件的概率。

2.过程与方法目标：通过实验和案例分析，培养学生的观察能力、思考能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：频率和概率的概念，频率估计概率的方法。

2.难点：频率与概率之间的关系，如何通过实验来估计概率。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法。

利用多媒体课件和实验器材，为学生提供直观的学习资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和思考实验结果，引出频率和概率的概念。

2.知识讲解：讲解频率和概率的定义，通过具体的案例来说明频率估计概率的方法。

3.实践活动：让学生进行实验，自己动手来估计事件的概率，培养学生的实践能力。

4.讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己的实验结果和感受，引导学生思考频率与概率之间的关系。

5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出频率与概率的关系。

可以设计一个，列出频率和概率的定义，以及频率估计概率的方法。

九年级数学上册(人教版)25.3用频率估计概率说课稿

-课后评估教学效果，根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学节奏和时间安排。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.作业批改：观察学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.学生访谈：了解学生对课堂教学的意见和建议，及时调整教学方法。
3.同行听课：邀请同事听课，听取意见和建议，提高教学质量。
反思和改进措施：
九年级数学上册（人教版）25.3用频率估计概率说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级数学上册第25章第3节“用频率估计概率”。该章节在整个课程体系中起到了承上启下的作用，前面学习了概率的基本概念、计算方法等，为本节课奠定了基础；而本节课的内容又将为进一步学习概率统计打下基础。本节课的主要知识点包括：频率的概念、频率与概率的关系、如何利用频率估计概率等。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、合作实验，鼓励学生相互交流、分享观点。设置小组竞赛，激发学生的团队精神，提高学生的参与度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：向学生展示一个简单的游戏，如抛硬币、掷骰子等，让学生猜测游戏结果，引发学生对概率问题的思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了概率的基本概念、计算方法等前置知识。但在学习本节课时，可能存在的学习障碍有：
1.频率的定义较为抽象，学生理解起来可能存在困难。
2.学生在将频率与概率联系起来时，可能会感到困惑，难以区分两者的关系。
3.学生在运用频率估计概率时，可能会受到直观感觉的影响，导致估计不准确。
2.频率与概率的关系：引导学生观察实验数据，发现频率与概率之间的联系，理解在大量反复试验中，频率的稳定值可以作为概率的估计值。

人教版九年级数学上册253用频率估计概率(教案)

4.举例说明频率估计概率在实际生活中的应用，如天气预报、产品抽检等；
5.通过实例，让学生感受概率在生活中的重要性，培养学生的数据分析能力。
二、核心素养目标
1.数据分析：培养学生通过收集、整理、描述和分析数据，发现数据背后的规律，运用频率估计概率，提高解决实际问题的能力；
2.逻辑推理：引导学生运用数学语言和符号，进行逻辑推理，理解频率与概率之间的关系，培养严谨的逻辑思维能力；
c.在培养数据分析能力时，可以让学生分组进行试验，收集数据，然后讨论如何整理和分析这些数据，得出合理的结论。
直接输出：
四、教学流程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课学习做好铺垫。
-提问：“我们之前学过如何表示事件发生的可能性？它与今天我们要学习的频率估计概率有什么联系？”
人教版九年级数学上册253用频率估计概率（教案）
一、教学内容
人教版九年级数学上册253节“用频率估计概率”：本节课主要内容包括：
1.理解频率和概率的关系，通过大量重复试验，观察频率的稳定值来估计概率；
2.掌握利用频率估计概率的方法，并能运用该方法解决实际问题；
3.分析频率与概率之间的关系，探讨频率随试验次数增加的变化规律；
6.总结回顾：强调频率估计概率的重要性，巩固学生对本节知识点的掌握。
-总结：“通过今天的学习，我们知道了频率可以用来估计概率，这对于解决实际问题具有重要意义。”
7.作业布置：布置与频率估计概率相关的作业，强化学生对知识点的应用。
-布置：“请同学们课后思考，生活中还有哪些情况可以用频பைடு நூலகம்来估计概率？并尝试举例说明。”
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解频率与概率的关系：强调通过大量重复试验，观察频率的稳定值来估计概率，使学生掌握这一核心概念。

人教版数学九年级上册《用频率作为概率的估计值》说课稿2

人教版数学九年级上册《用频率作为概率的估计值》说课稿2一. 教材分析《用频率作为概率的估计值》是人教版数学九年级上册第五章第三节的内容。

这部分教材是在学生已经掌握了概率的基本概念和等可能事件的概率计算的基础上进行讲解的，旨在让学生通过实验和观察，理解并掌握频率与概率之间的关系，从而能够利用频率来估计事件的概率。

本节课的内容对于学生来说是一个重要的转折点，他们将从理论的层面转向实践的层面，通过实验来验证概率的计算结果。

教材通过具体的实例和活动，引导学生发现频率与概率之间的规律，从而培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率的概念和计算方法有一定的了解。

然而，他们对频率与概率之间的关系可能还不是很清楚，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

此外，九年级的学生正处于青春期的后期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实例来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生通过实验和观察，理解频率与概率之间的关系，能够利用频率来估计事件的概率。

2.通过解决实际问题，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。

四. 说教学重难点教学重点：频率与概率之间的关系，如何利用频率来估计事件的概率。

教学难点：频率与概率之间的关系，如何利用频率来估计事件的概率。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等教学方法，利用多媒体教学手段，引导学生通过实验和观察，发现频率与概率之间的关系，从而能够利用频率来估计事件的概率。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的抽奖游戏，让学生感受概率的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.实验与观察：让学生进行抛硬币实验，观察并记录硬币正面朝上的频率。

3.分析与推理：引导学生发现频率与概率之间的关系，总结出利用频率来估计事件的概率的方法。

九年级数学上册 25.3 用频率估计概率(第3课时)说课稿新人教版

第二十五章第三节用频率估计概率一、教材分析我们知道静止是相对的，变化是永恒的。

我们生活在一个多变的世界里，上有不测风云，下有自然灾害. 一张彩票可以让人一夜暴富，一次意外也可以让人一无所有。

这些不确定事件的频发，让人们对概率的知识越来越感兴趣。

本节课是在学生学习过用列举法求古典型概率之后，进一步探究用试验的方法求非等可能事件的概率。

它不仅是古典型概率知识的延续，也是统计学知识与概率知识的有机结合。

更是学生以后学习、科研、生产所必须掌握的一种方法。

结合教材特点和学生的认知水平。

我制定本节课的教学目标：1、通过试验等活动，让学生理解当试验的次数较大时，试验的频率稳定于理论概率。

并可据此估计某一事件发生的概率。

2、经历试验、统计等活动过程，积累学生参与数学活动的经验，加强学生动手、动脑的意识。

在收集、整理、分析数据中培养学生探究数学规律的兴趣，使学生乐于学习，主动学习，同时培养学生的合作意识和积极思考的习惯,体验数学的应用价值。

3、了解科学家们的试验数据，以及所付出的艰苦劳动，培养学生科学严谨的学习态度。

重点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率。

难点：对大量重复试验得到频率的稳定值的分析。

关键是让学生以实事求是、科学严谨的态度参与试验。

二、教法分析本节课我运用成功教学法，创建和悦课堂。

结合多媒体辅助教学，促进学生自主学习，优化课堂结构，提高课堂效率。

三、学法分析通过本节课的学习，使学生运用猜测、实验、分析数据等手段进行研究学习。

并注重运用动手实践、合作交流的方法。

四、教学过程分析成功教学法的原则是：“低起点、小步子、多活动、快反馈。

”和悦课堂是我校近年来一直倡导的教学理念。

师生“欢乐、喜悦”的进行教学活动。

这样才能更好的调动学生的学习积极性，发挥其主体地位。

我的教学过程有如下几个环节：1.复习旧知首先向学生出示一组复习题：(1).抛掷一枚均匀的骰子,向上一面的点数为 5 的概率是多大?(2).如果同时掷两枚大小、质地完全相同的骰子，共有几种等可能的结果?这两个问题是用来复习已经学习过的古典概率的求法，主要是让学生说出古典概率的两个特征。

浙教版数学九年级上册2.3《用频率估计概率》说课稿

浙教版数学九年级上册2.3《用频率估计概率》说课稿一. 教材分析《用频率估计概率》是浙教版数学九年级上册第2.3节的内容，本节课的主要任务是让学生理解频率与概率之间的关系，学会利用频率来估计概率，并通过实际例子体会数学在生活中的应用。

教材通过具体的实验和案例，引导学生探究频率与概率的本质联系，培养学生的实践能力和思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率的概念有一定的了解。

但是，对于如何利用频率来估计概率，以及频率与概率之间的关系，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验和案例，探究频率与概率之间的关系，提高他们的理解能力和应用能力。

三. 说教学目标1.理解频率与概率的概念，掌握频率与概率之间的关系。

2.学会利用频率来估计概率，能运用频率估计概率解决实际问题。

3.培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：频率与概率的概念，频率与概率之间的关系。

2.教学难点：如何利用频率来估计概率，以及频率与概率之间的本质联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、案例资料等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率实验，引导学生思考频率与概率之间的关系。

2.新课导入：介绍频率与概率的概念，引导学生理解频率与概率之间的关系。

3.案例分析：分析具体案例，让学生学会利用频率来估计概率。

4.实践环节：学生分组进行实验，亲身体验频率与概率的关系。

5.总结提升：引导学生总结频率与概率之间的关系，并能运用频率估计概率解决实际问题。

6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：频率：实验中某一结果出现的次数与实验总次数的比值。

概率：某一结果出现的可能性。

频率与概率的关系：1.频率是概率的近似值，当实验次数足够多时，频率趋近于概率。

《利用频率估计概率》说课稿

6335
8073 12628
估计移植成活率
0.9 左右摆动，并且随着移植棵由下表可以发现，幼树移植成活的频率在＿＿＿＿数越来越大，这种规律愈加明显. 0.9 所以估计幼树移植成活的概率为＿＿＿＿＿．
移植总数（n） 10 50 成活数（m） 8 47
成活的频率 ( 0.8
0.94
m ) n
900 棵. 1.林业部门种植了该幼树 1000棵,估计能成活 _____ 270 235 0.870 2.我们学校需种植这样的树苗 0.923 ,则至少 400 369 500棵来绿化校园 556 棵向林业部门购买约 _____ . 0.883 750 662
频率稳定性定理即利用频率来估计概率
由频率可以估计概率是由瑞士数学家雅各布· 伯努利（1654－ 1705）最早阐明的，因而他被公认为是概率论的先驱之一．
1. 某林业部门要考察某种幼树在一定条件下的移植成活率，应采取什么具体做法?
它属于：实验的所有结果不是（是或不是）有限个; 或各种可能结果发生的可能性不相等（相等或不相等）的试验. 所以应采取通过大量实验利用频率来估计概率的做法。
教法分析：
为了实现教学目标，调动学生的学习积极性，培养学生的参与意识，养成自主学习的习惯。本节课我采用了启发式、探究式的教学方法，利用问题调动学生学习积极性，主动参与学习，培养学生提出问题、解决问题及合理决策的能力。
三教学流程安排
• • • • • 流程一复习引入流程二学生自学流程三总结反思拓展升华流程四课堂检测流程五作业设计
《利用频率估计概率》说课稿说 Nhomakorabea教材分析
教学目标
教学理念

人教版九年级上册25.3用频率估计概率25.3利用频率估计概率课程设计

人教版九年级上册25.3用频率估计概率一、课程设计背景概率论是数学中的重要分支，从初中开始就开始接触，九年级上册的第25章介绍了用频率估计概率的方法。

频率是指某种事件在总事件中出现的次数与总事件次数之比，我们可以通过多次试验来计算出频率，从而估计出概率。

本课程设计旨在通过一些实际的案例，引导学生灵活使用用频率估计概率的方法，进一步理解概率的概念和应用。

二、教学目标1.掌握用频率估计概率的方法；2.理解大数定律的概念；3.通过实际案例，掌握如何利用频率估计概率；4.进一步理解概率的应用和意义。

三、教学内容3.1 概率的概念回顾回顾概率的概念和计算方法，强化基础理论知识。

3.2 大数定律介绍大数定律，引导学生理解随着试验次数的增加，频率逐渐接近概率的原理。

3.3 频率估计概率的方法介绍频率估计概率的方法，通过小组合作讨论，掌握具体计算方法。

3.4 应用案例分析通过实际案例，引导学生灵活应用频率估计概率的方法。

例如，从掷硬币、掷骰子、抽球等实际问题出发，设计多组实验，通过计算频率来估计概率。

四、教学过程4.1 导入通过实际问题引入频率估计概率的方法，如：小张很喜欢吃饼干，他从饼干罐里一口气吃了6个，其中有3个是巧克力味的，那么小张下一个拿到的饼干是巧克力味的概率是多少？4.2 理论知识讲解讲解概率的概念、计算方法和大数定律的原理。

4.3 课堂小组讨论根据老师的安排，将学生分成小组，让他们通过小组讨论的方式，掌握频率估计概率的具体计算方法。

4.4 实际案例分析引导学生灵活应用频率估计概率的方法，设计多组实验，通过计算频率来估计概率。

例如：案例1：掷硬币掷10次硬币，正面朝上的次数是6次，那么下一次掷硬币正面朝上的概率是多少？案例2：抽球一个盒子里有30个球，其中10个红色球，20个白色球。

从盒子中抽出1个球，放回后再抽1个球。

如果第一个球为红色，那么第二个球为红色的概率是多少？案例3：掷骰子掷骰子3次，得到的点数为1、2、5，那么下一次掷骰子点数为4的概率是多少？在实际应用中，还需引导学生分析各种事件之间的独立性和相关性，理解概率计算的复合事件原理。

教版九年级上册25.3用频率估计概率(教案)

-频率与概率的关系：学生可能会误认为频率就是概率，需要教师解释频率与概率的区别和联系，帮助学生理解频率是概率的估计值，随着实验次数的增加，频率会趋近于理论概率。
例：通过大量实验，让学生观察频率值在实验次数增加时的变化趋势，理解其与理论概率的关系。
-数据的随机性：学生可能难以理解数据随机性的概念，不知道如何处理和分析带有随机性的数据。教师需要通过实时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解频率和概率的基本概念。频率是实验中某一事件发生的次数与实验总次数的比值。概率则是某一事件在理论上发生的可能性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过抛硬币实验，计算正面朝上的频率，进而估计正面朝上的概率。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调频率的计算方法和频率与概率的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用频率估计概率》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估计某个事件发生概率的情况？”（如抛硬币正面朝上的概率）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用频率估计概率的奥秘。
4.应用频率估计方法解决实际问题，培养数据分析能力。
我们将结合教材中的例题和练习，使学生在实际操作中掌握用频率估计概率的方法，并理解其意义和应用。
二、核心素养目标
1.数据分析：通过实例探究，培养学生运用频率估计概率的能力，提高数据分析素养，使其能够从数据中提取信息，认识数据的随机性。
2.逻辑推理：引导学生运用频率估计概率的过程中，培养逻辑推理能力，学会用实例验证和修正假设，理解概率的规律性。

用频率估计概率说课稿

用频率估计概率说课稿
用频率估计概率说课稿
老师们，大家好！
今天我说课的题目是《用频率估计概率》，教材选自任教版义务教育课程标准试验教课书九年级下册。

下面将从教学任务分析、教学流程安排、教学过程设计、教学反思等几个方面对我的课进行说明
(一)教学任务分析
教学目标：理解概率的统计定义；
通过全班合作完成的“摸球”试验，学习处理数据的方法，体验频率的稳定性规律，体会频率与概率的区别与联系，感受用频率估计概率的可靠性，掌握用频率估计概率的一般步骤；
通过点滴了解一些数学史知识、亲身参与数学实践活动，逐步培养探索和实践的精神，体验偶然性与必然性的关系，逐步建立唯物辩证的观点．
教学重点：用频率估计概率
教学难点：理解频率与概率的区别与联系
（二）教学流程安排
本节课分为三部分，复习铺垫、新课活动、小结作业。

复习铺垫中，复习概率的意义，即“概率是刻画随机事件发生可能性大小的数值”，根据生活经验说出“投掷一枚硬币，正面向上的概率”等简单随机事件的概率．为引入和发现规律、验证并运用规律作铺垫．（规律：频率的稳定性及频率与概率的关系）
新课活动有两个活动组成。

《利用频率估计概率》获奖说课稿

利用频率估计概率
说课稿
教材分析
学法指导
教学过程
设计反思
学情分析
教学目标
重点难点
教法与学法
学生活动总结规律
运用规律动手实践
回顾小结练习巩固
布置作业延伸思考 Nhomakorabea一、教材分析：
1、内容及学情分析：
《利用频率估计概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第三节，前面教材中已给出了概率的统计学定义及利用列举法求等可能事件的概率，但是当试验的结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，我们可以利用频率估计概率。本节主要通过试验操作，观察、总结、归纳概率的意义，并能利用所学知识解决一些实际问题。
m P(A)= n
二、动手实践
试验过程中不能看到箱中的小球及颜色，摸到小球后记录颜色，并放回箱子进行下次试验，每小组按照下表要求完成试验。
箱中球的情况第一组第二组第三组第四组第五组
6（2个黄球） 6（2个黄球） 12（4个黄球） 12（4个黄球）
试验次数 20 40 30 50
摸到黄球的次数
课前准备：玻璃球若干、小箱子6个
三、教法与学法
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆和练习，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教法：以学生为主体，教师为主导。设计生动有趣的游戏，让全体学生参与其中，使学生在游戏中完成思维的提升，使学生自主建构数学模型，理解频率估计概率的内涵。学法：让学生真正成为课堂的主人，学生从熟悉的情境入手，在游戏中合作学习，探究发现数学规律，并运用规律解决问题。让全体学生参与学习的全过程。

初三数学《用频率估计概率》说课稿范文：青岛版

初三数学《用频率估计概率》说课稿范文：青岛版
转眼间初三的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三数学用频率估计概率说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

关于《频率与概率》第二课时的说课稿
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《频率与概率》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用：《频率与概率》是初中数学教材九年级上册第六章第一节内容。

在七年级下册学生已学习了一些简单的随机事件发生的可能性，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

二、. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：。

北师大版数学九年级上册《2 用频率估计概率》说课稿2

北师大版数学九年级上册《2 用频率估计概率》说课稿2一. 教材分析北师大版数学九年级上册《2 用频率估计概率》是学生在学习了概率的基本概念之后，进一步利用频率来估计概率的一节实践性较强的课程。

通过本节课的学习，学生能够理解频率与概率之间的关系，学会如何利用频率来估计概率，并能够运用这一方法解决实际问题。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探究频率与概率的关系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了概率的基本概念，对概率有一定的认识。

同时，他们具有较强的探究能力和动手能力，能够通过实际操作来理解和掌握频率估计概率的方法。

然而，部分学生可能对频率与概率之间的关系理解不够深入，容易混淆。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们更好地理解和掌握所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解频率与概率之间的关系，学会如何利用频率来估计概率。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够在探究频率与概率的关系的过程中，培养对数学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解频率与概率之间的关系，学会如何利用频率来估计概率。

2.教学难点：学生对频率与概率之间关系的深入理解，以及如何将频率估计概率的方法运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段本节课采用探究式教学法，结合多媒体教学手段，引导学生通过实际操作和思考，探究频率与概率之间的关系。

同时，通过小组合作学习和讨论，提高学生的合作能力和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引导学生思考频率与概率之间的关系。

2.探究：学生分组进行实验，收集数据，分析频率与概率之间的关系。

3.讲解：教师引导学生总结频率估计概率的方法，讲解如何将频率估计概率的方法运用到实际问题中。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

九年级数学上册用频率估计概率 说课稿