北师大版四年级数学上册《认识更大的数》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数 》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2 认识更大的数》这一节内容，是在学生已经学习了整数和小数的基础上，进一步引导学生认识更大的数，如千位、万位的数，以及亿位的数。
通过这一节课的学习，让学生能够理解数位的大小，掌握数的组成，会读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数和小数有了初步的认识，但是对更大的数的理解和运用还比较薄弱。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解数位的大小。
2.培养学生读写更大的数的能力。
3.培养学生运用数的能力，提高学生的数感。
四. 教学重难点1.数的组成的理解。
2.更大数的读写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000、10000、100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物的情景，让学生参与到购物的过程中，引导学生发现更大的数。
如：“妈妈要买10个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这样的问题，引导学生发现需要用到更大的数。
2.呈现（10分钟）利用数位卡片，向学生展示1000、10000、100000等更大的数，让学生直观地感受到数位的大小，理解数的组成。
同时，让学生试着读写这些数，巩固所学的知识。
3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一个数位接龙的游戏，让学生在游戏中进一步理解数位的大小，掌握数的组成。
如：老师出示一个数，学生需要找出下一个数，下一个数的数位要比老师的数位多一位。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的知识，读写更大的数，进一步巩固所学的内容。
如：读写1000、10000、100000等数，以及进行一些更大的数的加减法运算。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。
2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。
2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。
3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。
2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。
3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。
提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。
教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。
同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例
小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学四年级上册第一单元中的《数一数》《认识更大的数》，主要是认识更大的计数单位十万及数位顺序表，进一步体会十进位制计数法。
2.学习目标（1）学科性目标①认识更大的计数单位十万及数位顺序表。
②进一步体会十进位制计数法。
（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标能用不同的方法表示大数的意义，培养学生的发散思维。
【学习重点】借助几何直观建立十进制计数法的联系，进一步发展数感。
3.学习过程我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图2：小学数学学时课教学流程图（1）前测引入，明确方向①师生谈话引入：通过单元课的学习，大家对《认识更大的数》这一单元的内容有了初步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。
②前测引入10个一千是（）。
8个千和3个一组成了（）。
6个千再加（）个千就是一万。
10个一万是（）。
③明确方向师：刚才的练习，哪些题目是我们之前没有练习过的？这就课就让我们一起来认识更大的数。
【评析】通过练习既巩固了旧知，有增加了新知识的内容，用学生已有的知识经验进行迁移学习，激发学生学习的兴趣和进一步探究的欲望，为新知的学习做好准备。
（2）运用四学，探究新知探究1：大数的十进制关系准备计数器，按要求拨一拨，你发现了什么？在千位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？在十万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？以此类推拨下去？你发现了什么？①首学，自主操作，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现生1：我发现不管是哪个数位，满了十就要在高一位拨一颗。
生2：就是说大数和我们之前学习的数一样都是满十进一。
④共学，师生对话，建构意义师：其实不管是我们之前学习的万以内的数还是我们现在学习的更大的数，每两个相邻计数单位之间的进率都是十，也就是我们说的满十进一，这是整数不变的计数法则。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2认识更大的数》是北师大版四年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生认识更大的数，并且能够进行大数的读写和比较。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受大数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够读写整数和小数，但是对于大数的认识和理解还比较模糊，生活中也较少接触到大数。
因此，学生在学习本节课时，需要通过实际情境的体验，感受大数的意义，培养数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.学会读写大数，并能进行大数的比较。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.难点：大数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际情境的体验，引导学生感受大数的意义，培养数感。
同时，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生关注大数，并提问：“你们在生活中还见过哪些大数？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一些大数的图片，如世界杯观众人数、我国的人口数量等，让学生观察并尝试读写这些大数。
同时，引导学生了解大数的意义，如人口数量代表一个国家的繁荣程度，观众人数代表一个赛事的影响力和受欢迎程度等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和一个计数器。
小组内进行大数的读写和比较练习，每组选一名代表进行汇报。
教师根据学生的表现给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些大数的例子，让学生独立进行读写和比较。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
四年级上册数学 〔教学设计〕-第一单元第二课时《认识更大的数》北师大版
四年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《认识更大的数》北师大版一、教学内容概述1.1 教材内容本节课是《认识更大的数》这一单元的第二课时，主要内容是让学生了解3位数和4位数，引导学生进行数的比较和排序，培养学生数的感觉和判断的能力。
1.2 教学目标1.知道3位数和4位数的名称及其组成；2.能对3位数和4位数进行比较和排序；3.能够运用学习到的知识在实际情境中解决问题。
1.3 教学重点和难点重点：让学生能够准确地认识3位数和4位数，并能对它们进行比较和排序。
难点：如何让学生体验到3位数和4位数的数量变化，并理解它们之间的大小关系。
1.4 教学流程1.导入（5分钟）：通过一款APP工具呈现一个车站以及每个车站的人数，然后让学生对不同车站的人数进行比较和排序，让学生体会到数量的巨大差异并引出3位数和4位数的概念。
2.观看视频（5分钟）：播放有关3位数和4位数的视频，让学生了解数位表示法、数的大小关系和比较方法。
3.基础操练和示范（25分钟）：将10张卡牌分为两组，一组为3位数，一组为4位数。
让学生两两组合，进行比较和排序。
设立几组数，让学生分析、比较大小，做出正确的判断，然后在小组内分享结果。
例如：数组合比较符号结果359，“＞”，790706，“＝”，706956，“＜”，34184.拓展练习（15分钟）：引导学生自己制定数，并进行比较和排序。
例如：数组合比较符号结果4287，“＜”，58219733，“＞”，69928116，“＝”，81165.总结归纳（5分钟）：让学生归纳总结本课的知识点，并强调知识的运用。
二、教学方式和手段本节课将采用多种教学手段和方式，主要包括：1.导入采用呈现有趣的APP工具；2.观看视频介绍知识点；3.小组合作完成操练任务；4.通过示范让学生感受数的巨大差异；5.引导学生设计并比较自己制定的数；6.教师进入小组调查学生的思考情况，及时给予指导和监督。
三、教学评价本节课的教学评价主要从以下方面出发：3.1 学生实际学习效果学生通过本节课的学习能够准确地认识3位数和4位数，并能够进行比较和排序，同时能够针对实际问题进行运用。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《第一单元认识更大的数》是北师大版四年级数学上册的一个单元，本单元的主要内容有：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及整数的读、写法。
通过对本单元的学习，使学生能够理解更大的数的意义，掌握数位顺序，能够正确读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解数的概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是对于更大的数，他们的认识还比较模糊，对于数位的概念也不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解更大的数的意义，掌握数位的概念，能够正确读写更大的数。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的意义，能够正确读写更大的数。
2.让学生掌握数位的概念，能够理解数位顺序，能够正确读写更大的数。
3.培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解更大的数的意义，能够正确读写更大的数。
2.教学难点：让学生掌握数位的概念，能够理解数位顺序，能够正确读写更大的数。
五. 教学方法采用情境教学法，游戏教学法，合作交流法等，通过创设情境，设计游戏，合作交流等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000，10000，100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，如购物时需要支付较大的金额，引导学生认识到更大的数在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些更大的数，如1000，10000，100000等，引导学生观察这些数的特征，使他们能够理解更大的数的意义。
3.操练（10分钟）通过数位卡片游戏，让学生分组进行练习，掌握数位顺序，能够正确读写更大的数。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，教师进行个别辅导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，认识万、亿级别的数，并能进行相应的数的运算。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受较大的数，并借助数位顺序表，让学生掌握较大的数的读写方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了1000以内的数的读写和运算，对于较大的数，他们可能存在一定的认知困难。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生感受较大的数，从而帮助他们建立较大的数的概念。
同时，学生需要通过观察、操作、交流等活动，掌握较大的数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万、亿级别的数的概念，能正确读写较大的数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握较大的数的概念，能正确读写较大的数。
2.难点：让学生理解数位顺序，掌握较大的数的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生感受较大的数。
2.观察操作法：让学生观察数位顺序表，操作实践活动，掌握较大的数的读写方法。
3.交流讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的实际例子，数位顺序表等。
2.学具：准备一些卡片，上面写有较大的数，方便学生操作和实践。
3.教学视频：准备一些教学视频，让学生更直观地感受较大的数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实际例子，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生感受较大的数。
同时，教师引导学生思考：我们如何表示这些较大的数呢？2.呈现（10分钟）教师出示数位顺序表，向学生介绍万、亿级别的数的概念，并讲解较大的数的读写方法。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第一单元的章节内容。
我会引导学生复习已学过的数的大小比较方法，以便能够顺利地过渡到更大的数的认识。
接着，我会讲解数位顺序表，让学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
我会引导学生学习多位数的读写方法，使他们能够正确地读写更大的数。
二、教学目标1. 掌握数的大小比较方法，能够比较任意两个整数的大小。
2. 理解数位顺序表，明确每一位数位的意义。
3. 学会多位数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的大小比较方法和多位数的读写方法。
难点主要是让学生理解数位顺序表，以及每一位数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数位顺序表的图片、以及一些较大的数写成的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱，引出本节课的主题——认识更大的数。
2. 讲解数的大小比较方法：我会用一些例子来讲解如何比较两个整数的大小，让学生通过观察和思考，发现比较方法。
3. 讲解数位顺序表：我会通过数位顺序表的图片，引导学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
4. 讲解多位数的读写方法：我会用一些例子来讲解多位数的读写方法，让学生通过观察和思考，发现读写规则。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：数的大小比较方法：1. 比较两个整数的大小2. 从高位开始比较数位顺序表：数位意义个位 1十位 10百位 100千位 1000多位数的读写方法：1. 从高位开始读写2. 每一级之间用空格隔开七、作业设计作业题目：234 和 321456 和 345答案：1. 234 < 321456 > 345八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案一、教材分析：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课《认识更大的数》是一节引导学生认识更大的数的课程。
本节课程主要包括以下几个方面的内容：1、认识更大的数的必要性；2、认识更大的计数单位之间的关系；3、掌握亿级以内的数位顺序表。
通过本节课程，学生将会感受到认识更大的数的必要性，并且能够掌握亿级以内的数位顺序表。
二、教学目标：1、了解认识更大的数的必要性，体验生活中大数的实际意义；2、认识更大的计数单位之间的关系，掌握亿级以内的数位顺序表；3、能够正确读写亿级以内的数；4、能够在实际生活中运用亿级以内的数。
三、教学重点和教学难点：教学重点：感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义；认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教学难点：亿级以内的数位顺序表的掌握。
四、学情分析：本节课程是四年级上册第一单元的第二课，学生已经掌握了基本的数学概念和计算方法。
但是，对于亿级以内的数位顺序表的掌握，学生还缺乏经验和认识。
因此，本节课程需要通过生动的教学方式，引导学生感受认识更大的数的必要性，并掌握亿级以内的数位顺序表。
五、教学过程：导入新课1、教师通过展示图片或物品等，引导学生思考认识更大的数的必要性。
例如，展示一张世界人口数量的图表，让学生观察并思考这个数字有多大，为什么需要知道这个数字等等。
2、教师与学生一起讨论大数的实际意义，例如国内生产总值、人口数量等。
教师可以问学生这些数字代表了什么，为什么需要知道这些数字等等，让学生思考数字背后的实际意义。
新课讲解1、教师通过黑板或幻灯片等展示亿级以内的数位顺序表，讲解亿级以内的数位顺序表的构成和读法。
教师可以先让学生观察数位顺序表，然后逐个讲解每个数位的名称和对应的数字，最后让学生尝试读出一些数字。
2、教师通过举例子的方式，让学生掌握亿级以内的数位顺序表的应用。
例如，教师可以出示一个亿级以内的数字，让学生用数位顺序表读出这个数字，然后再出示另一个数字，让学生尝试读出这个数字。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
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《认识更大的数》教案
教学内容
教材第4~5页。
教学目标
1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重、难点
认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备
学生、老师准备计数器。
教学过程
一、生活中的大数
1、创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
2、认识“十万”
出示一张面值一百元的人民币。
提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？
提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？
收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？
提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
（板书：十万）
3、认识“百万、千万、亿”
通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
出示汽车图并提问：
1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？（说出想法后用计数器验证。
）
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？（分别板书：百万、千万、亿）
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
二、认识计数单位及它们之间的关系
从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
三、课堂小结
提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？
四、巩固与应用
练一练1~4题。
收集5-10个生活中常见的大数。