《基础化学教程》教学大纲
基础化学
《基础化学》教学大纲一、课程基本信息二、课程教育目标三、课程内容和基本要求1 绪论(1学时)2 实验数据的误差与结果处理（3学时）3 气体和溶液（2学时）4 化学热力学基础（5学时）5 化学反应速率及化学平衡（6学时）6 酸碱平衡（8学时）7 沉淀溶解平衡（6学时）8 氧化还原反应（8学时）9 原子结构（5学时）10 分子结构（6学时）11 配位化合物及配位平衡（8学时）12 主族元素（5学时）13 过渡元素（9学时）四、作业五、考核方式六、成绩评定一、课程基本信息课程编号：CHM1070T中文名称：基础化学英文名称：Fundamental Chemistry课程类别：专业基础课适用专业：工科化工类专业(包括化学工程与工艺、高分子材料、材料工程、制药工程、生物工程、环境工程等)开课学期：秋季（大学一年级第一学期）总学时：72学时总学分：4.5预修课程（编号）：并修课程（编号）：大学化学实验CHM2130L（一）课程简介：化学反应基本原理、物质结构基础理论、元素化学基础知识、化学分析的基本原理和方法等。
通过本课程学习，使学生了解化学发展的新兴领域，认识化学与生产、生活实践相结合的重大意义，培养科学的思维方法，提高学习能力。
建议教材：李保山. 基础化学.北京：科学出版社，2003----返回----参考书：1.王金玲.基础化学学习指导.北京：科学出版社，20042.傅献彩.大学化学. 北京：高等教育出版社，19993.申畔文.近代化学导论.北京：高等教育出版社，20024.四川大学主编.近代化学基础.北京：高等教育出版社，20025.大连理工大学主编.无机化学.北京：高等教育出版社，20016.David W. Oxtoby等.Principles of Modern Chemistry(第五版) .20027.Jean B.Umland, Jon M.Bellama等.General Chemistry.20018.Ronald Breslow.CHEMISTRY TODAY AND TOMORROW—The Central, Useful and CreativeScience.20009.天津大学无机教研室编. 无机化学(上、下) (第二版). 北京：高等教育出版社，199510.华彤文等.普通化学原理.北京：北京大学出版社，199311.Brown LeMay Bursten. The Central Science—Chemistry(8th Edition)，2001----返回----二、课程教育目标l、课程对学生思想品德方面的教育目标通过课堂讲授、习题课及课外作业，培养学生严谨的学风、实事求是的科学态度和一丝不苟的工作精神。
《基础化学》课程教学大纲
《基础化学》课程教学大纲课程名称：基础化学英文名称：Basica chemistry课程编号：学时数：72其中实验学时数：18 课外学时数：54学分数：适用专业：小学教育（理科方向）本科、初等教育（理科方向）专科、生物教育专科、综合理科教育专科一、课程的性质、目的和任务《基础化学》课程是根据小学教育（理科方向）专科专业培养目标和课程设置的规定而开设的重要基础课程。
化学，是现代自然科学的基础学科之一，是现代从事理科教育工作者知识结构的重要组成部分。
因此，《基础化学》是小学教育（理科方向）大专必修的重要基础课程。
通过学习，使学生了解和掌握有关的化学基本知识、基本原理及基本实验技能，了解这些知识、理论和技能的应用，培养分析和解决涉及化学实际问题的能力，为今后的学习和工作打下一定的基础。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点（一）本课程教学重点与难点1、本课程具有直观性和系统性强的特点，通过讲授和实践教学环节，要求学生掌握其基本理论、基本知识和基本技能，注意和提高学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力，同时注重基本理论知识的巩固，为相关专业课程奠定坚实的基础。
2、应采用讲授与实践教学紧密结合的教学模式，通过采用教学模型、实物以及电化教学手段，提高学生的学习兴趣，进一步加强直观教学。
3、在本教学中应注意理论联系实际，把相关的知识与教育教学实际实践有机地结合。
（二）本课程教学应注意的问题在理论教学方面，要求教师系统地讲授该课程的基本内容，重点突出，难点分散，针对课程中涉及到的关于物质空间立体结构等方面的知识，讲授中将结合多媒体辅助教学的手段，使学生获得本课程的基本知识。
同时要求学生以教材和教师讲授为主线，参考有关文献资料，既掌握重点内容理解疑难点，又可扩大知识面，系统地获得本课程基本理论。
在实验教学和实习教学中，努力加强学生动手操作能力和独立分析、解决问题的能力，尽量增加学生动手操作内容，使实验和实习教学紧密地与理论教学结合起来。
基础化学_教学大纲
、教学目标与要求1.1 课程性质：基础化学是医学院学本科一年级学生的一门基础必修课程。
学生在修读本课程的同时应修读高等数学、普通物理和基础化学实验等课程。
1.2 基本内容：本课程包含普通化学与分析化学两大部分。
普通化学是讲授化学原理的一门基础课程，在本课程中普化部分重点讲授物质状态，化学热力学与化学平衡( 包括电离平衡、电化学等)，化学反应速率，物质结构等内容。
分析化学则主要讲授容量分析中的酸碱滴定法、氧化还原滴定法与配位滴定法，此部分内容贯串在讲授化学原理的各章节中。
1.3 基本要求：通过本课程学习，要求学生掌握普通化学课程中的基本概念和基本知识，使学生能对化学原理有较深入的理解，为深入学习其他化学课程打下良好基础。
掌握容量分析的基本原理和方法，建立严格的定量概念。
二、教学内容及学时分配：第一章绪论( 1学时)1.1基本内容：基础化学课程的地位和作用我国的法定计量单位溶液的组成标度1.2 基本要求：了解基础化学课程的地位和作用熟悉SI单位制和我国法定计量单位第二章稀溶液的依数性( 3学时)2.1 基本内容：溶液的组成标度溶液的蒸气压下降溶液的沸点升高溶液的渗透压力2.2 基本要求掌握物质的量、物质的量浓度、摩尔分数和质量摩尔浓度的定义、表示方法及计算。
了解稀溶液的蒸气压下降、沸点升高、凝固点降低的原因。
熟悉稀溶液的蒸气压下降、沸点升高、凝固点降低概念及计算。
掌握溶液渗透压力的概念及渗透浓度的计算，熟悉渗透压力的医学应用。
第三章电解质溶液( 6学时)3.1基本内容：强电解质溶液理论酸碱质子理论酸碱溶液pH计算酸碱电子理论难溶强电解质的沉淀溶解平衡3.2基本要求：了解强电解质溶液的理论和概念。
掌握质子酸碱理论的概念、溶液的pH和酸碱强度的概念。
掌握一元质子弱酸和弱减水溶液pH及有关物种浓度的计算。
熟悉多元酸碱溶液和两性物质溶液pH及有关物种浓度的计算。
熟悉难溶强电解质溶液的有关概念。
第四章缓冲溶液（2学时）4.1 基本内容：缓冲溶液及缓冲机制缓冲溶液pH计算缓存容量和缓冲范围缓冲溶液的配制方法血液中的缓冲系4.2 基本要求掌握缓冲溶液的概念、组成和缓冲机理。
吴华基础化学教学大纲
吴华基础化学教学大纲
吴华基础化学教学大纲主要包括以下内容：
1. 课程性质与目的：基础化学是大学第一门基础化学课程，面向全校理科、农科类专业一年级本科生开设。
通过本课程的学习，学生能掌握基础化学的基本原理、基本方法、基本计算、基本应用及基本操作，为后续专业课程学习和毕业论文工作打下必备的理论和实验基础。
2. 课程内容：主要包括物质的基本结构、化学反应的基本原理和一般规律等。
具体包括：渗透压、电解质、缓冲溶液、化学反应速率、原子结构、分子结构、配位化合物等基本概念和理论；滴定分析和分光光度法等医学中常用的分析方法。
3. 教学方法与要求：本课程采用讲授、自学和实践性教学相结合的方式。
讲授内容中的重点和难点应明确划分，正确引导学生分清主次、抓住重点，理顺学习思路，以在有限的时间内取得较好的学习效果。
4. 教学团队：本课程应由具备丰富教学经验和学术水平的教师团队承担，团队成员应积极参与课程建设和教学研究，不断提高教学质量和水平。
5. 课程评价与反馈：建立科学的课程评价体系，通过多种方式收集学生和教师的反馈信息，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
6. 教材与参考书：选用高质量的教材和参考书，注重教材内容的更新和优化，同时鼓励学生自主查阅相关资料和文献，扩展知识面和加深对课程内容的理解。
7. 实验与实践教学：基础化学实验是本课程的重要组成部分，通过实验和实践教学，培养学生的实验操作技能和实验素养，加深对基础化学知识的理解和应用。
8. 课程思政与德育教育：在基础化学教学中融入思政教育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的科学素养和社会责任感。
1.调完《基础化学》教学大纲
《基础化学》课程教学大纲适用专业：五年制临床医学、临床医学儿科学、医学影像学、预防医学、检验技术、口腔医学、法医学、生物科学、影像技术等专业前言课程简介：基础化学是高等医学院校学生必修的一门基础课。
化学主要研究的是物质的组成、结构、性质及其变化规律以及变化过程中的能量关系的学科。
基础化学主要包括无机化学，分析化学以及物理化学的基础知识和基本原理。
作为非化学专业的医学生学习基础化学无疑是非常必要的，它可以为学习后续医学课程（包括但不限于有机化学、生物化学和生理学等）以及从事临床医学实践（临床和科研）打下必要的基础。
基础化学作为一门实验性很强的学科，在培养学生的基本技能方面起着非常重要的作用。
（基础课程、本门课程的研究内容、学科主要任务、学习课程的重要意义、课程的特色）课程负责人及授课团队：马勇教授mayong@十二舍116李柏林教授Libl@十二舍105马汝海讲师rhma@十二舍113刘国杰讲师liugj@十二舍107韩君君讲师hanjj@十二舍110吴博讲师mwubo@十二舍109王碧野讲师Wangby@十二舍123（教师的姓名+职称+电话+电子邮件+办公室地点）考评方式：考核性质为考试。
综合成绩根据理论课期末考试成绩和实验课成绩评定。
其中：理论课期末考试：80%实验课成绩：20%（课程成绩的组成部分及各部分所占的比例）使用教材及其他建议参考书：使用教材：《基础化学》第8版人民卫生出版社2013年《基础化学实验》第2版科学出版社2016年建议参考书：《基础化学学习指导与习题集》第2版人民卫生出版社2013年（课程使用的主线教材及主要中、英文参考书，教材需提供完整信息（名称+版次+出版社+出版年份））教学目标：通过《基础化学》课程的学习，学生应掌握稀溶液的依数性；掌握电解质溶液的性质以及溶液pH的计算；掌握缓冲溶液的性质与配制方法；掌握表面现象和胶体溶液；掌握计算化学反应热的方法、能够判断化学反应的方向和限度（平衡）；掌握化学反应速率的表示方法以及简单级数的化学反应的计算；掌握氧化还原与电极电位的计算；初步掌握现代的原子结构理论以及用原子结构理论解释元素周期律；掌握分子结构中的价键理论和分子轨道理论；掌握配位化合物的价键理论和晶体场理论；通过实验掌握酸碱滴定法；初步掌握分光光度法的基本原理和分光光度计的使用。
《基础化学》课程教学大纲
《基础化学》课程教学大纲一、基本信息课程编号：02A01070课程名称：基础化学英文名称：Basic Chemistry课程类型: □通识必修课□通识核心课□通识选修课□学科基础课■专业基础课□专业必修课□专业选修课□实践环节总学时：64 讲课学时：64 实验学时：0学分：4适用对象：复合材料与工程专业本科生先修课程：无课程负责人：张景德、王伟礼二、课程的性质与作用《基础化学》是材料类学生的专业基础课之一。
本课程主要讲授物质的基本结构、化学反应的基本原理和一般规律、化学平衡、误差的概念及数据处理以及基本定量分析等内容。
通过本课程的学习，使学生使学生了解基础化学是涵盖了无机化学和分析化学二个学科的基本理论和基础知识，为后继的专业课程学习及毕业论文设计打下必备的理论基础。
三、教学目标要求学生掌握结构化学中原子结构和分子结构的基本理论和基本知识。
掌握化学分析中四大平衡和四大滴定的基本理论和基本方法。
了解元素的基本性质，了解仪器分析中吸光光度分析的基本原理，树立准确的“量”的概念。
能够将理论知识同实践结合，使学生初步具有分析问题和解决问题的能力及严谨的科学态度。
课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系1、能够将数学、自然科学知识以及相关的工程基础理论和专业知识用于解决材料生产中出现的一般技术、工艺、质量等工程问题1.1能将数学、自然科学、工程基础和专业知识运用到复杂材料工程问题的恰当表述中√2、具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力2.3能结合文献研究，对复杂工程问题的影响因素进行分析论证，寻求可替代的解决方案，认识到解决方案的多样性√2.4能正确表达工程问题的解决方案，并分析解决方案的合理性√4、掌握材料制备、加工、测试与分析的基本原理，分析与解释数据并通过信息综合得到合理有效的结论4.1能够基于专业理论，根据对象特征，选择研究路线，设计可行的实验方案√四、教学内容及要求绪论主要内容：化学研究对象、内容及方法；化学发展简史；基础化学简介；基础化学课程的内容、要求及学习方法简介。
基础化学教学大纲
基础化学教学大纲一、引言基础化学作为理工类专业的必修课，是学习和掌握化学基本概念和原理的基础。
本篇文档旨在设计一份基础化学教学大纲，为教师和学生提供一个全面、系统的学习框架，以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
二、课程目标1. 培养学生对基础化学的兴趣和探索的精神；2. 理解和应用化学的基本概念和原理；3. 提高学生的实验操作和实践能力；4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
三、教学内容本教学大纲主要包括以下几个方面的内容：1. 化学基本概念- 元素、化合物和混合物的概念；- 原子和分子的结构及性质；- 元素周期表的组成和应用。
2. 化学反应和化学方程式- 化学反应的定义和基本概念；- 化学方程式的写法和平衡原理；- 化学反应速率和化学平衡的探讨。
3. 化学键和化合物- 化学键的类型和强度；- 离子键、共价键和金属键的特点和应用；- 主要有机化合物的结构和性质。
4. 溶液和溶解度- 溶液的概念和组成；- 溶剂和溶质的性质及相互作用；- 溶解度的影响因素和溶解过程的探究。
5. 酸碱和电解质- 酸碱的定义和性质；- 酸碱中和反应和酸碱溶液的浓度；- 电解质的概念和电解质溶液的导电性。
6. 化学反应热和平衡- 热力学基本概念和热能的传递；- 热平衡原理和化学反应的热效应；- 化学平衡常数和平衡条件的探究。
7. 应用化学- 化学反应在实际生活中的应用；- 一些常见化合物的制备和应用；- 化学实验中的安全措施和操作技巧。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂授课，介绍化学基本概念和原理；2. 实验教学：组织学生进行化学实验，提高实验操作和实践能力；3. 讨论交流：鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高思维能力和解决问题的能力；4. 课外阅读：建议学生阅读相关化学教材和期刊，扩大知识面。
五、教学评估1. 课堂小测验：定期进行课堂小测验，检查学生对基本概念和原理的理解程度；2. 实验报告：要求学生按照实验指导书的要求撰写实验报告，评估实验操作和实践能力；3. 期末考试：设置统一的期末考试，考察学生对整个课程内容的综合掌握程度。
《基础化学》课程教学大纲
《基础化学》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：基础化学英文名称：Basic Chemistry二、课程代码及性质专业必修课程三、学时与学分总学时：32学分：2四、先修课程《高中化学》五、授课对象本课程面向功能材料专业学生开设六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）1、通过理论学习，使学生掌握化学反应的基本原理和物质结构的基本知识；2、通过化学实验，使学生掌握化学实验的基本技能；培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面的能力；3、使学生对一些涉及化学的实际问题具有初步的分析能力；4、使学生在科学实验能力、抽象思维能力等方面受到训练，为培养各类高级工程技术人才奠定化学基础。
七、教学重点与难点：课程重点：1.本课程重点介绍物质的结构、化学反应的热力学、化学平衡和化学反应速率、溶液与溶胶体系和电化学基础等章节；2.重点学习的具体内容包括：分子的空间构型、分子间力(色散、诱导、取向)和氢键、化学反应热的计算、Gibbs函数及其应用、化学平衡的计算、影响化学反应速率的因素、弱电解质溶液的特性、原电池及其热力学。
课程难点：1.化学反应中的能量；2.化学平衡和化学反应速率；3.溶液中的单相离子平衡与多相离子平衡。
八、教学方法与手段：教学方法：（1）在课堂讲授中，教师全面而又有所侧重地阐述各章节的主要教学内容。
教学课件的内容安排将与教科书中的内容相配合，力图起一个提纲挈领的作用。
（2）每一次课后，学生温习自学教科书上的相关内容，并结合文献检索与资料查询，对所学内容加以拓展和巩固。
（3）适当安排讨论课。
讨论课有利于提高学生的主体意识和对课堂的参与度，并能加强学生之间以及师生之间的交流互动，从而能够强化教学效果。
教学手段：多媒体幻灯片放映，结合黑板板书。
九、教学内容与学时安排（1）总体安排教学内容与学时的总体安排，如表2所示。
表2 基本教学内容与学时安排（2）具体内容第一章物质结构基础1. 原子结构和周期性原子结构的近代概念（了解内容）；2）核外电子排布的原则；波函数；电子云；四个量子数(掌握内容)；3）核外电子的运动状态(多电子原子轨道的能级，原子核外电于的排布) (掌握内容)；4）原子结构与元素周期性（电离能、电子亲和能、原子半径、电负性和元素的氧化数等元素基本性质）(掌握内容)。
基础化学教学大纲
基础化学教学大纲基础化学教学大纲随着科技的迅猛发展，化学作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养和创新能力起着至关重要的作用。
为了更好地开展化学教学，制定一份科学合理的基础化学教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨基础化学教学大纲的重要性、内容设置和对学生的影响。
一、基础化学教学大纲的重要性基础化学教学大纲是教学活动的指导性文件，对于统一教学内容、提高教学质量具有重要意义。
首先，教学大纲能够明确教学目标和要求，帮助教师合理安排教学内容和教学方法，确保教学的系统性和连贯性。
其次，教学大纲能够规范学生的学习行为和学习进程，引导学生形成科学的学习习惯和方法。
最后，教学大纲能够提供评价学生学习成果的依据，为学生提供公平公正的评价标准。
二、基础化学教学大纲的内容设置基础化学教学大纲的内容设置应该包括以下几个方面：基本概念和原理、实验技能和操作方法、科学探究和创新能力培养。
1. 基本概念和原理：教学大纲应该明确规定学生需要掌握的基本概念和原理，如化学元素、化学键、化学反应等。
通过学习这些基本概念和原理，学生可以建立起对化学现象和现象背后的规律的认识。
2. 实验技能和操作方法：化学实验是化学学习的重要组成部分，教学大纲应该明确规定学生需要掌握的实验技能和操作方法，如实验器材的使用、实验步骤的设计和实验数据的处理等。
通过实验的实际操作，学生可以更好地理解和应用化学知识。
3. 科学探究和创新能力培养：化学是一门实验科学，培养学生的科学探究和创新能力是基础化学教学的重要目标。
教学大纲应该鼓励学生主动参与科学实验和研究项目，培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
三、基础化学教学大纲对学生的影响基础化学教学大纲对学生的影响是多方面的。
首先，教学大纲能够明确学习目标和要求，帮助学生明确学习的方向和目标，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，教学大纲能够规范学生的学习行为和学习进程，引导学生形成科学的学习习惯和方法。
最后，教学大纲能够提供评价学生学习成果的依据，为学生提供公平公正的评价标准，激励学生不断提高自己的学习水平。
化学基础课程大纲
化学基础课程大纲一、课程背景化学基础课程是全日制普通高等学校理工科、医学类、农学类等专业的一门重要基础课程。
本课程旨在培养学生对化学基本概念、理论和原理的理解力和掌握力，提高学生的化学实验操作能力，为专业课程的学习奠定坚实基础。
二、课程目标1. 掌握化学基本概念和原理：学生应具备对化学基本概念的理解，如化学元素、化合物、原子结构等，并能够运用化学原理解析相关现象。
2. 熟悉化学实验操作技能：学生应具备基本的化学实验技能，能够独立进行一般实验操作、记录实验数据、分析实验结果，并能够正确使用化学实验器材和仪器设备。
3. 培养分析和解决问题的能力：学生应具备分析和解决化学问题的基本能力，能够运用所学的化学知识，分析和解决与化学相关的问题。
4. 促进创新思维和实践能力：学生应具备培养创新思维和实践能力的基础，能够运用学到的知识进行科学探究和创新实践。
三、课程内容和教学方法1. 基础概念与原理教学：a. 化学元素和化合物：介绍常见化学元素的基本性质和化合物的形成规律，讲解元素周期表的结构和特点。
b. 原子结构与化学键：阐述原子结构的基本概念和理论，介绍化学键的分类和形成。
c. 化学方程式和化学反应：讲解化学方程式的书写、平衡原则和化学反应的类型。
d. 溶液和浓度计算：探讨溶液的基本概念、溶解度和浓度的计算方法。
2. 实验操作与实践教学：a. 基本实验操作技能培养：教授基本的实验操作技能，包括量液、称量、加热、反应观察等。
b. 实验记录与数据分析：要求学生按照规范要求记录实验操作步骤和实验数据，培养学生对实验数据进行分析和总结的能力。
c. 安全意识与仪器设备使用：强调实验室安全意识的培养，教授常见化学实验仪器设备的正确使用方法。
3. 案例学习与问题解析：a. 案例学习：通过真实案例的讲解，培养学生综合运用所学化学知识分析和解决问题的能力。
b. 问题解析：通过提供化学问题，引导学生运用所学知识进行问题解析和解决，培养学生的逻辑思维和创新能力。
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《基础化学教程》教学大纲
一、课程名称：《基础化学教程》
二、课程类型：文化基础课
三、适用专业：学前教育专业
四、课程性质：
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
它与社会、生活、生产和科学技术等有密切的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化有着重要的作用。
幼儿师范学校是以培养合格的幼儿教师为目标的。
幼儿师范学校的化学教学要为实现这一目标服务，努力提高学生的素质，使他们适应将来从事学前教育工作的需要。
五、课程目标：
1、总目标：
使学生获得一定的化学基础知识和基本技能，使他们能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题，培养他们的社会责任感，勤奋、坚毅、合作等优良品德；以及献身教育事业的精神。
2、分目标：
知识目标：
使学生获得一定的化学基础知识和基本技能，了解这些知识和技能在社会、生活、生产和小学教育工作中的重要作用；了解化学与环境、能源、卫生、健康等有关问题的联系。
能力目标：培养和发展学生的个性和创造能力等，使他们能运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题，以利于将来能创造性地完成教学任务。
情感态度价值观：
激发学生学习化学的兴趣，培养他们的科学态度，训练他们的科学方法。
结合化学学科的特点，对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育，培养他们的社会责任感，勤奋、坚毅、合作等优良品德；以及献身教育事业的精神。
六、教学的要求和主要内容：
1、目标要求：
（一）在义务教育初中化学的基础上，使学生学习一些重要的元素化合物知识和基本化学概念、物质结构、元素周期律、化学平衡、电离、氧化还原反应等基础理论，进一步学习化学式、化学方程式等化学用语，以及化学实验技能和计算技能，了解化学在现代社会、日常生活、工农业生产和科学技术中的重要应用，了解化学的发展趋势。
（二）激发学生学习化学的兴趣，使他们能主动地学习，关心自然、关心社会，培养他们的科学态度和训练科学方法。
（三）培养和发展学生的个性和创造能力等，使学生了解学习化学与从事学前教学工作的关系，了解幼儿科技活动教学的目的、要求和常用的教学方法，使学生具备自制简易教具和指导幼儿开展与化学有关的科技活动的本领。
（四）结合化学学科的特点，对学生进行爱祖国和爱学前教育工作的思想品德教育，培养学生的辩证唯物主义世界观。
2、主要内容：
《基础化学教程》分为上下、两册，为普幼班一年级基础文化课程。
上册为一到三章，下册四章到六章，具体内容基教学要求如下表：
第一章几种重要的金属
第二章化学基本理论
第三章几种重要的非金属
第四章烃
七、实施建议
1、教学建议
化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式、方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。
如在“实验探究卤族元素性质递变规律”、“维生素C的检测”等具体活动中帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在态度情感与价值观方面得到良好的发展。
要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。
通过探究活动“发现学习和生产生活中有意义的化学问题，并进行实验探究；能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化；能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理；能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
”
五、教学设备和设施
为了保证化学教学任务的完成，学校必须按本大纲要求配备仪器、药品、挂图、模型、标本等教学设备，还应配备实物投影仪、多媒体电脑等电化教学设备及配套教学软件等，不断提高现代化教学水平；应该设有符合教学要求的化学实验室、实验准备室和仪器药品室。
边讲边做实验和学生实验的仪器、药品等配备，应保证学生能够一人一组地进行实验操作。
要完善化学实验室的通风和安全设施，加强实验室管理，要有专人负责，注意检查、维护和保管仪器、药品及设施等，以保证实验教学的正常进行。
编写者：李艳梅
审核者：太原幼师教学指导委员会
编写日期：2015/9/27。