编制计算机程序解决问题
4.1编制计算机程序解决问题
潍坊行知学校 王涛
算一算
韩信是汉朝开国名将，他有句名言“韩信将兵，多多 易善”。现在请你来把他算一算，如果3个士兵编成一 队，剩余1人；5个士兵编成一队，剩余2人；7个士兵 编成一队，剩余1人；问：韩信总共有多少士兵？
答案：22人
如果换成7个士兵编成一队，剩余6人；9个士兵编成一 队，剩余7人；11个士兵编成一队，剩余9人；那么问： 韩信总共有多少士兵？ 答用
Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, yw$ Close #1 xw$ = "" n = Len(yw$) For i = 1 To n yz$ = Mid$(yw$, i, 1) xz$ = Chr(Asc(yz$) - 10) xw$ = xw$ & xz$ Next Open FileName$ For Output As #1 Print #1, xw$ Close #1 MsgBox " ### 加密已完成！ ### " End End Sub
好像计算机能听懂的语言而被称为机器语言，这就是计算机程序设
计语言的第一个阶段。
特点：难学、难记、难用
随着计算机程序设计语言的不断发展，计算机工程师
把1、0代码转换为有意义的字符代码，变产生了汇编语言， 这是程序设计语言的第二阶段。
特点：仍需非常熟悉计算机的组成结构 故而它与机器语言同属于低级语言。
4.认识程序中的基本元素
（1）常量、变量与数据类型。 计算机中有多种数据类型，如数值型、字符型、日期型 等。 常量、变量与数学中的概念相似。变量要跟“$”符号。 （2）运算符、函数与表达式 计算机程序中有迚行数值运算的+、-、*、/等数学运算符， 还有字符串运算符、逻辑运算（and、or、not）符等。 函数Time返回系统时钟的当前时间，函数Date返回系统时 钟的当前日期。 常量、变量、运算符、函数等都可以组成表达式。
计算机程序解决问题的一般过程
计算机程序解决问题的一般过程计算机程序解决问题的一般过程可以分为以下几个步骤：问题分析、设计算法、编码、调试和测试、优化和改进。
一、问题分析：在开始解决问题之前，我们需要对问题进行全面深入的分析。
明确问题的具体要求和限制条件，了解所需输入和所期望的输出。
通过与问题相关的领域知识和专业知识，可以对问题进行更加准确的分析和理解。
二、设计算法：根据问题的分析结果，我们需要设计一个合适的算法来解决问题。
算法是解决问题的具体步骤和方法，它描述了将输入转换为输出的过程。
一个好的算法应该能够高效、正确地解决问题。
在设计算法时，我们可以使用一些常见的算法设计技巧，如贪心算法、分治法、动态规划等。
根据问题的特点，选择恰当的算法，并通过适当的数据结构来支持算法的实现。
三、编码：在完成算法设计后，我们将算法转化为计算机能够执行的代码。
使用编程语言来实现算法，根据算法的逻辑思路将问题划分为若干个子任务，分别编写相应的代码。
在编码的过程中，可以利用各种编程工具和库来提高开发的效率。
编码要求代码清晰、简洁，并遵循一定的编码规范，使代码易于理解和维护。
通过良好的代码组织结构和适当的注释，使代码具有良好的可读性。
四、调试和测试：在编码完成后，我们需要对程序进行调试和测试。
调试是指通过追踪程序执行过程，找出程序中的错误和缺陷，并进行修复。
测试是为了验证程序在各种输入情况下的正确性和性能。
调试可以通过使用调试器、打印调试信息等工具进行。
在调试过程中，可以使用一些调试技巧，如断点调试、单步执行等，帮助我们找出错误。
测试分为功能测试和性能测试。
功能测试是通过提供不同的输入数据，验证程序是否能够正确地处理各种情况。
性能测试是为了评估程序在大规模数据和复杂计算情况下的执行效率和资源消耗情况。
五、优化和改进：通过调试和测试，我们可以发现程序中存在的问题和不足之处。
针对这些问题，我们需要对程序进行优化和改进。
优化可以从算法和代码两个方面进行。
4.1.4剖析编制计算机程序解决问题的过程
三、算法的描述
算法的描述方法有四种： 自然语言 伪代码（介于自然语言与编程语言之间的文字
和符号） 计算机程序 流程图
自然语言（以过河问题为例）
① 船夫带羊过河，羊留下，船夫返回； ② 船夫带狼过河，狼留下，带羊返回； ③ 船夫带草过河，草留下，船夫返回； ④ 船夫带羊过河。
伪代码
顺序结构：每一个步骤执行一次。 分支结构：根据条件决定执行步骤1或步
骤2，并不是每一条路都会走。 循环结构：某些操作会循环执行。
区别分支结构与循环结构的关键是看程
序中某些操作是否循环执行！
分析下图所示的流程图，分别是什么哪种程序结构？
分支结构
循环结构
x=3
x=3
x>0
是
x=x-1
否
x=x+1
流程图
流程图，是一种用程序框、流程线及文字说 明来表示算法的图形。
流程图的常用符号（P87）
练习：请问下面的流程图，哪种图形符号表示处理框？( C )
思考题：设计算法并描述
有两个相同的杯子A、B，分别盛放水和醋，
要求将两个杯中的液体互换，即A中放醋，B
中放水。请分组讨论解决这一问题的具体步
伪代码，是用介于自然语言和计算机语言之间 的文字和符号（包括数学符号）来描述算法。
计算机程序
计算机程序，是指用计 算机语言来描述算法。
二、算法的描述
3. 计算机程序
低级语言又称机器语言，是由0和1的序列组 成，计难算学机，语可言读可性以不说好是和人计类算的机奇的迹硬，件计紧算密机相语言 关因分。此为用例兼低的如容高级语不性级语言同也语言的不言和C好是高P。U现级它在语的大言机多。器数语编言程是者不使一样的，
计算机程序解决问题的般过程
计算机程序解决问题的般过程
计算机程序解决问题的一般过程可以分为以下几个步骤：
1. 确定问题：明确问题的需求，了解问题的背景和目标。
2. 分析问题：对问题进行分析，确定问题的输入、输出和约束条件，理解问题的本质和要解决的难点。
3. 设计算法：根据问题的特点和约束条件，设计相应的算法来解决问题。
算法是一系列指令或步骤的集合，用于执行特定的任务。
4. 编写代码：将算法转化为计算机程序的形式，在合适的编程语言中编写代码。
代码需要按照算法的步骤来实现问题的解决过程。
5. 调试和测试：运行程序并进行调试和测试，确保程序能够正确地解决问题。
通过检查输出结果和与预期结果进行比较，修复代码中的错误。
6. 优化和改进：分析程序的性能和效率，对程序进行优化和改进，提高其运行速度和资源利用效率。
1
7. 使用和维护：将程序部署和使用在实际环境中，对程序
进行维护和升级，以适应问题的变化和需求的更新。
在这个过程中，计算机程序的解决能力依赖于问题的复杂
性和算法的选择。
不同类型的问题可能需要不同的算法来
解决，而算法的质量和效率则决定了程序解决问题的能力。
2。
粤教版 信息技术 必修 4.1 编制计算机程序解决实际问题教案设计
4.1 用计算机程序解决实际问题一．教学目标认知与技能:1、初步理解计算机程序的执行目的。
2、初步掌握编制计算机程序解决问题的过程。
3、掌握使用VISUAL BASIC中编写程序的一些基本操作:打开工程、修改代码,运行程序过程与方法1、掌握合作探究的方法,通过实践找出问题答案。
2、体验应用计算机程序解决问题的过程。
情感与态度:1、激发学生的兴趣,形成积极主动学习信息技术的态度2、通过探究活动,增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题学习态度3、培养学生的自学能力二．教学重难点重点:(1)了解程序设计的作用。
(2)了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。
难点:读懂简单程序代码,理解代码执行目的。
三．教学过程活动1【导入】新课导入新课导入(2分钟)提问:高斯问题:1+2+3+……+100等于多少,大部分学生会直接回答出结果:5050;再次提问:从任意一个自然数M加到另一个自然数N(M<N)的结果是多少,此时学生无法一口得出结果,展示教师编制的小程序窗口,输入M、N的值,得到结果。
由此激发起同学们的兴趣,引出课题:编制计算机程序解决问题。
活动2【活动】初步体验程序作用及VB工作环境以前我们都是用编制好的计算机程序解决生活中的实际问题,如果遇到没有现成程序软件,我们就要自己编写程序解决问题。
引导学生访问学习网站,下载01.exe,学生运行该小程序,小组讨论该小程序的作用。
(求一个数的绝对值)再次访问学习网站,根据学习网站介绍,自主学习体验VB工作环境。
小任务:按照学习网站所教方法,尝试编写他们的第一个小程序,从中了解VB的启动、工程新建、代码编写、程序运行的过程。
活动3【活动】程序再体验(18分钟)打开一个经加密的文件“01.txt”,请一位学生告知同学们该文件的内容。
(生:无法理解该文件的含义。
)告知学生此文件是经加密后的文件,引导学生访问学习网站上的解密页面,对照密码本(ASCII码表)将加密的文件解密。
编制计算机程序解决问题
4.1
编制计算机程序解决问题 第一课时） （第一课时）
编制计算机程序解决问题
很久以前，有一位才人，他有三个儿子。 很久以前，有一位才人，他有三个儿子。每个儿子各有 一匹马，老人自己还有一匹骏马。老人临终前，留下遗嘱： 一匹马，老人自己还有一匹骏马。老人临终前，留下遗嘱：让 三个儿子赛马，跑马地点规定明确，看谁的马跑得最慢， 三个儿子赛马，跑马地点规定明确，看谁的马跑得最慢，谁就 能得到老人的骏马。三个儿子遵照老人的遗嘱，准备赛马。 能得到老人的骏马。三个儿子遵照老人的遗嘱，准备赛马。三 个人各居跑马起点，为了比慢，谁也不能撒缰，三匹马从早到 个人各居跑马起点，为了比慢，谁也不能撒缰， 晚呆立不动。第二天照旧如此，等到夕阳西下时， 晚呆立不动。第二天照旧如此，等到夕阳西下时，从远方来一 智者，见三人赛马不跑，不知何故，询问后，方知其因。 智者，见三人赛马不跑，不知何故，询问后，方知其因。智者 笑了笑说，这很容易解决。三个人按照智者出的主意去做， 笑了笑说，这很容易解决。三个人按照智者出的主意去做，其 中有一匹马跑得最慢，它的主人就赢得了骏马。 中有一匹马跑得最慢，它的主人就赢得了骏马。你知道智者出 的是什么主意吗？ 的是什么主意吗？
练习题
高密二中 孙金玲
编制计算机程序解决问题 小结： 小结：
通过制作了一个简单的解密软件， 通过制作了一个简单的解密软件，体验了编制 计算机程序的基本流程。 计算机程序的基本流程。 了解了计算机程序的发展历史以及几种高级语 言编译系统。 言编译系统。
高密二中
孙金玲
编制计算机程序解决问题 野人过河
只要算法确定， 只要算法确定，语言的选择没有特别的 限定， 限定，通常根据问题的特性和编程人员对语 言的熟悉程度来选定。 言的熟悉程度来选定。
编写计算机程序解决问题的步骤
编写计算机程序解决问题的步骤
编写计算机程序解决问题的三大步骤是：
1、分析问题。
用电脑来解决问题时，首先电脑要对问题进行定性、定量的分析，然后才能设计算法。
定性分析法是对问题进行“质”的方面的分析，确定问题的性质，定量分析法，是对要解决的问题的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的方法。
2、设计算法。
算法（Algorithm）是指解题方案的准确而完整的描述，是一系列解决问题的清晰指令，算法代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。
也就是说，能够对一定规范的输入，在有限时间内获得所要求的输出。
如果一个算法有缺陷，或不适合于某个问题，执行这个算法将不会解决这个问题。
不同的算法可能用不同的时间、空间或效率来完成同样的任务。
一个算法的优劣可以用空间复杂度与时间复杂度来衡量。
3、编写程序。
设计完算法后，就要使用某种程序设计语言编写程序代码，并最终得到相应结果。
编程的语言包括汇编语言、机器语言和高级语言。
高级语言中最简单、最常用的是Visual Basic 语言和Pascal语言。
4.1编制计算机程序解决问题
5、检测结果
程序能顺利完成以后，还需要对程序功能进行
分析和检查。因为如果程序语句符合语法规则，
而程序中有逻辑错误或计算方法等错误，计算机 是检查不出来的。 如果结果不合理，还要回头对程序进行修改， 直到程序的功能符合设计要求为止。
当软件比较庞大，其中的程序比较多的时候，
程序中的漏洞往往难以一下子彻底排除，通常是
执行 计算机
三、认识程序中的基本元素
1、常量 在程序运行期间，始终保持不变的量。 有数值常量、字符型常量等。数值常量类似 数学中的常数；字符型常量要用双引号括起 来。 例如：“china”、“3.14”。
2、变量：变量都有一个名字，对应着相应的内 存单元。 变量命名规则： （1）必须以字母或汉字开头，而不能以数字或 其它字符开头。 （2）只能由字母、汉字、数字和下画线组成， 不能含有小数点、空格等。 （3）不区分大小写，例：HELLO和hello为同 一变量。 变量定义形式：Dim <变量名> As <数据类型>。
4.1 用计算机程序解决问题
学习目标：
1、初步掌握计算机的构成及其工作原理。
2、初步掌握用机算机程序解决问题的基本方法。
3、认识计算机程序的工作过程与基本特征。 4、了解设置计算机程序解决问题的基本方法和基 本过程。
一、认识计算机与程序 1、
输入设备：键盘、鼠标、扫描仪、摄像头、手 写板、话筒等。
输出设备：显示器、打印机、音箱等。
中央处理器：即CPU，包括运算器和控制器，
是计算机的核心部件，控制各部件相互配合工
作。
存储器：包括内存和外存。
内存速度快，只用于存放计算机正在处理的程序
和数据，一旦断电存储的信息有可能丢失。内存储器
用计算机程序解决问题教案
用计算机程序解决问题教案一、教学目标1. 让学生了解计算机程序解决问题的基本概念和方法。
2. 培养学生运用计算机程序解决问题的能力。
3. 提高学生对计算机编程的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 计算机程序解决问题的基本概念。
2. 常用的计算机编程语言及特点。
3. 程序设计的基本步骤。
4. 常见的问题解决方法及算法。
5. 编程实践：编写简单的程序解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机程序解决问题的基本概念、方法及编程语言的特点。
2. 案例分析法：分析典型的程序设计案例，让学生了解程序设计的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手编写程序，解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同完成编程任务，提高学生的合作能力。
四、教学环境1. 计算机教室：每个学生一台计算机，安装有编程软件。
2. 网络环境：便于学生查阅资料和分享程序。
3. 投影仪：用于展示案例和讲解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 编程实践：评估学生编写程序的正确性、效率和创新性。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的贡献和合作精神。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
5. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
教学计划：第1课时：计算机程序解决问题的基本概念1. 讲解计算机程序解决问题的定义及意义。
2. 介绍常用的计算机编程语言及特点。
3. 讲解程序设计的基本步骤。
第2课时：常见问题解决方法及算法1. 讲解排序和查找算法。
2. 分析典型的排序和查找案例。
3. 介绍其他常见问题解决方法及算法。
第3课时：编程实践（一）1. 讲解编程规范和技巧。
2. 引导学生动手编写简单的程序。
3. 分析程序运行结果，讲解程序的正确性和改进方法。
第4课时：编程实践（二）1. 学生分组讨论，共同完成编程任务。
2. 展示各组成果，进行评价和交流。
第5课时：综合案例分析1. 分析一个综合性的编程案例。
计算机程序解决问题的一般过程
计算机程序解决问题的一般过程计算机程序解决问题的一般过程可以分为以下几个步骤：问题定义、分析和设计、编码实现、测试和调试、部署和维护。
1. 问题定义：这个阶段是最初的阶段，在这个阶段中，我们需要明确地定义问题，了解问题的背景和要求。
我们需要回答一些基本问题，例如：我们需要解决什么问题？我们的目标是什么？我们需要收集什么样的数据？这个阶段的关键是对问题进行明确的定义和目标设置。
2. 分析和设计：在这个阶段中，我们需要对问题进行分析，找到解决问题的最佳方法。
我们可以使用一些技术，例如算法、流程图、数据结构等来帮助我们进行分析。
我们也需要考虑到程序的可行性和复杂性，考虑到解决方案的效率和可扩展性。
在这个阶段中，我们还需要设计程序的结构和模块，确定每个模块之间的关系。
3. 编码实现：在这个阶段中，我们需要根据分析和设计的结果，使用编程语言来实现我们的解决方案。
我们可以使用各种编程语言和编程工具来编写程序代码。
在编码的过程中，我们需要遵循一些编码规范和最佳实践，使得代码易于理解、可读性高，并且易于维护。
4. 测试和调试：在完成编码之后，我们需要对程序进行测试和调试，确保程序能够正常运行并且满足我们定义的问题要求。
测试的方法可以包括单元测试、集成测试、系统测试等。
在测试的过程中，我们可以输入各种不同的测试用例，检查程序的输出结果是否符合我们的预期。
如果发现了错误或者bug，我们需要进行调试，找到问题所在，并修复它们。
5. 部署和维护：在测试和调试通过后，我们可以将程序部署到实际的环境中，让用户使用和评估我们的程序。
在部署之后，我们还需要对程序进行维护，根据用户的反馈，及时修复程序中可能出现的问题，并且可以考虑对程序进行更新和升级，以适应不断变化的需求和环境。
综上所述，计算机程序解决问题的一般过程可以概括为问题定义、分析和设计、编码实现、测试和调试、部署和维护。
这个过程是一个迭代和不断优化的过程，需要不断地进行分析、设计、编码和测试，直到达到我们的问题目标。
编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇
编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇Design of teaching plan for problem solving by compiling comp uter program编写计算机程序解决问题教学教案设计2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：编制计算机程序解决问题教学设计2、篇章2：《编制计算机程序解决问题》教学设计篇章1:编制计算机程序解决问题教学设计【课标要求】初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】1、知识与技能（1）从程序实例引入，理解程序是什么；（2）了解用计算机程序解决问题的基本工作原理；（3）熟悉VB编程环境。
2、过程与方法（1）经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。
3、情感态度与价值观（1）引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。
（2）进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。
对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
计算机程序解决问题的一般过程
计算机程序解决问题的一般过程计算机程序设计是将问题转化为计算机能够处理的形式，通过编写代码、调试、运行等步骤实现问题解决的过程。
在实际的程序设计中，一般遵循以下的过程：1. 确定问题和需求：首先要明确问题是什么，需要解决的需求是什么。
这个过程需要与用户交流，理解用户的需求目标，梳理出用户的问题场景。
在确定问题和需求的基础上，才能进入问题解决的下一步。
2. 分析问题、设计算法：分析问题是计算机程序解决问题的关键步骤。
在这个步骤中，我们需要对问题进行分析，找到最佳的解决方案，并设计相应的算法。
算法是解决问题的步骤和流程，需要贯穿整个过程。
通常，我们在这个阶段会创建流程图、草绘伪代码等帮助分析和设计算法。
3. 编写代码：在确定解决方案和设计算法的基础上，就可以开始编写代码了。
代码是计算机程序的具体实现，需要注意变量和函数的命名，代码的清晰度、可读性以及执行效率等因素。
4. 调试和测试：编写完成之后，进行调试和测试来检查程序的正确性和可靠性。
在这个过程中，需要进行单元测试、集成测试和系统测试等各个方面的测试，不同的测试方法需要更多的测试用例和各种边界情况，来帮助发现潜在的错误和缺陷。
5. 优化和改进：代码可以在正式发布之前通过减少冗余、提高效率、改进可读性和可维护性等方面进行优化和改进。
这个过程需不断回访代码，分析数据和性能指标来不断优化和改进。
以上是计算机程序解决问题的一般性步骤。
当然随着问题的不同和需求的不同，具体的实现会有所不同。
掌握这些方法和技能，需要学习计算机编程的基础并进行实践。
只有不断地学习和实践，才能使你成为一位合格的计算机程序员。
4.1编制计算机程序解决问题使用
1、请你打开 F：\加密（.exe文件）将 F： \1.txt文件加密,并重新保存为2.txt到F 盘。
VB是一种可视化程序设计
可视化——主要是让程序设计人员 利用软件本身所提供的各种控件，像搭 积木式地构造应用程序的各种界面，然 后再编写少量的代码就可构建应用程序。
启动、中断、 结束程序
工具栏
Y=8 X=Y+10 编译程序 高级语言 程序
机器语言 程序
编写
执行
人 计算机语言系统
计算机
计算机程序的执行
1010000101001110111000000010 000000000000000000000000001 0000011110000000000101010001 0111101100001011011
用VB编写设计两数相加
两数相加的代码：
Private Sub Command1_Click() Text3.Text = Str$(Val(Text1.Text) + Val(Text2.Text))
End Sub
1、请你打开 F：\加密（.frm文件）参照教材 77页图4—7，将其修改为解密程序。 2、修改完成后，按F5运行程序，将F：\2.txt 文件解密,并保存为3.txt到F盘。
（明文） 加密后的文件 （密文）
加密
Private Sub Form_Load() FileName$ = InputBox("请输入需要加密的文件名及路径：例如F：\1.txt") Open FileName$ For Input As #1 Line Input #1, yw$ Close #1 mm$ = "" n = Len(yw$) ‘用函数len()计算before$中存储的字符个数 For i = 1 To n yz$ = Mid$(yw$, i, 1) xz$ = Chr(Asc(yz$) - 10) xw$ = xw$ & xz$ Next Open FileName$ For Output As #1 Print #1, xw$ Close #1 MsgBox "#### 加密已完成！！ ####" End End Sub
计算机程序解决问题的步骤
计算机程序解决问题的步骤通常包括以下几步：
1.分析问题：对要解决的问题进行定义和描述，明确问题的范围、约束条
件、目标等。
2.设计算法：根据问题的描述，设计出能够解决问题的算法，包括确定数
据结构、流程控制、函数调用等。
3.编写代码：根据算法的设计，使用编程语言编写程序代码，实现算法中
的各个步骤。
4.调试程序：对编写的程序进行测试和调试，检查程序是否能够正常运行，
是否满足预期的结果。
5.优化程序：对程序进行优化，包括提高程序的效率、减少内存占用、优
化算法等，使程序能够更快速、更准确地解决问题。
6.部署运行：将程序部署到目标环境中，如计算机、手机等设备上，使其
能够正常运行并提供服务。
7.维护更新：对程序进行维护和更新，包括修复程序中的漏洞和错误，适
应新的需求和技术环境等。
以上是计算机程序解决问题的基本步骤，根据具体问题的复杂度和特点，可能还需要进行其他的步骤和操作。
用计算机程序解决问题
4．1编制计算机程序解决问题（第一课时）滁州中学黄维【教材分析】本节课的教学内容是广东教育出社版、高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章4.1《编制计算机程序解决问题》第一课时4.1.1《认识计算机与程序》和4.1.2《体验程序的作用及其编制环境》的内容,地位与作用：1、用计算机程序解决问题是用计算机进行信息处理的几种方法中的一种，是计算机解决问题的最基本形式，学生通过操作使用已经编写好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，对计算机程序的具体作用加以认识。
2、本节学习的用计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法之一，是使用计算机处理信息的延续。
同时，与下学期学习的选修模块《算法与程序设计》相衔接。
因此在这里激发他们学习的兴趣就显得犹为重要。
主要内容认识计算机程序解决问题的基本原理和二进制代码的作用，了解计算机语言的发展；体验程序的作用及其编制环境。
【学情分析】学生前面的学习中已经可以熟练使用常用应用程序完成简单的信息加工任务，对程序有模糊的感性的认识，但对程序与计算机的关系没有理性分析。
本节课之前学生已学完了高中信息技术必修前三章，初步掌握信息获取和部分信息的加工方法，具备了使用常用应用程序解决问题的能力，但本节内容涉及的是面向对象的高级编程语言，对于完全没有接触过编程的高一学生来说有一定难度。
同时学生因为在初中没有接触过程序设计，对用计算机程序解决问题普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又担心程序设计的技术难度，自己不能适应。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但可以让他们在体验、修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣。
【教学目标】1、知识技能目标：（1）了解计算机的构成及工作原理（2）能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
（3）初步理解计算机程序代码的执行目的、初步了解VB语言的工作环境。
剖析编制计算机程序解决问题的过程
剖析编制计算机程序解决问题的过程计算机编程是一种对计算机进行指令编写的过程。
编程任务通常是将问题分解为各个小步骤，然后编写代码解决问题。
在编写过程中，程序员将问题拆解为代码，通过掌握编程语言和思维方法，将问题转化为计算机可理解的指令。
编写程序通常包括以下步骤：1.问题定义问题定义是程序编写的第一步。
它帮助程序员梳理问题，理解程序的需求和功能要求。
在这个阶段，程序员必须特别注意问题的细节，以及问题的各个方面。
应该制定一个好的计划，根据这个计划逐步推进编程的工作。
2.设计算法算法的设计是编写程序的核心。
在设计程序的过程中，程序员需要了解所使用的编程语言和处理的数据类型，并制定解决方案的详细设计。
程序应该根据需要实时监控运算的状态并处理各种可能出现的问题。
在设计算法时应该考虑到程序的性能和代码的可维护性，确保程序能够高效地运行并且方便维护。
3.编写代码根据算法的设计，程序员要编写程序的各个部分并将它们组合起来。
在编写代码时，应该确保代码的正确性，并且使用规范的编码风格，以便于代码的维护和扩展。
通过编写代码，程序员能够调试程序，找出程序的问题，修正错误。
4.测试程序测试程序是编写程序后不可忽视的重要步骤。
编写完程序后，程序员需要通过测试代码来检查程序的正确性和稳定性。
因为测试能够帮助程序员找到程序的缺陷，从而进行修正，确保程序的正确性。
5.优化程序优化程序是为了提高程序的性能和节省计算机资源。
在优化程序时，要分析程序的瓶颈，找出耗费最多资源的代码段，并对其进行改进。
优化程序可以增加程序的执行效率，减少计算机资源的消耗。
，计算机编程是一项需要经验、思考和注重细节的工作。
只有认真执行各步骤，才能编写出高质量的程序。
程序员需要在不断的实践中完善编程技巧，逐步掌握编写高效程序的技能。
《编制计算机程序解决问题》教学设计
回答 ：段 。 ３
依据数 学知识 ， 建立数 学模型 ， 析每段 的士费用 分 的计算方法 。设里程数 为Ｘ 的士费为Ｙ ， 。
ｆ ０ （ ≤０） Ｙ＝ ｘ
Ｌｂｅ ’ａｔｎ ａｌ ２ Ｃｐｏ ｉ
￣ｍ ａｄ Ｃ ｐ ｏ ｍ ｎｌ ａｔｎ ｉ Ｃ ｍ ａ ２ Ｃｐｏ ｏｍ ｍｄ ａ ｔ ｎ ｉ
里 １ 元。 ． ８
“ 的士费用计算器” 的主界面所用到的２ 个标签 、 ２ 个命令按钮及２ 个文本框对应的属性如左下表所示。 （ ） 二 编写事件代码 。 这是Ｖ 程序教学的重难点 ， Ｂ 也是本节课教学的重 难点之所在。教学中应把程序代码的编写重点放在算 法（ 解决问题的方法和步骤） 上面。为提高学生分析问 题的能力 ， 我为学生总结 出了一条Ｖ 编程的思路 ： Ｂ 根据 题 目要求 ， 先分析需 要几个控件 （ 界面设计 ）接着分析 ， 要 创建 什么事件 ，在 每个事件 中涉及 到哪些 控件 的属 性 的变化 ， 还要考虑发生 该事件前 可能 出现 的情 况 （ 编
【 教学设计 】
《 编制计算机程序解决问题》 教学设计
牛 园 园
（ 湖南省长沙市湘府中学， 湖南 长沙 ４０ ） １１４ １
摘要： 本文主要是对《 编制计算机程序解决问题》 一节的教学内 容进行 了 课堂设计。 针对教材中不适合本地学 生学情的实例进行 了改进， 合理安排教育教学内容和进度， 高学生对编程的学习兴趣 ， 提 为下一阶段的教学打下
各环节 的作用 。 创设 课堂情境 。 引入新知课程
一
握 Ｖ 界 面设计 的方法 。 Ｂ
、
引入本节课的学习任务 ， 让学生通过的士费用计 算器 实例的学 习 ， 了解程序设计的过程 。 从身边生 活中 常见的实例出发 ， 来引出需要解决的问题， 激发学生对 程序设计 的兴趣 ， 动学生的主动性和积极性 。 调 二、 讲解传授 新课 ， 生活案例分析 案例 ： 设计一款 出租车计价器。市 内出租车收费标 准 如下 ：公 里 以内 ； ２ 收人 民币６ ； 出２ 里后 ， 元 超 公 每公
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教师：想自己编写一段程序进行加密。引出课题，学习了本节内容之后，我们就会发现自己编写程序并不是可望不可及的事情
联系生活实际提出问题，并演示已经加密好的日记文件，激发学生学习兴趣。
新课学习
一、认知学习
1、所谓计算机程序，就是计算机能够识别的指挥它来解决问题的一行一行的语句（也叫指令）。
2、人们编写程序告诉计算机做什么，计算机则严格地执行程序中规定的每个步骤，帮助人们解决问题
二、任务实践
任务一：运行“程序1”、“程序2”，观察其作用及运行结果
任务二：小组讨论（1）以上两个程序有什么作用，描述其运行过程及结果
（2）程序是以什么形式存储在计算机中的
任务三：探究活动
1、将“程序1.vbp”中第13行的机内码值10改为20，保存为可立即执行exe文件格式
教师：让我们来看一下这两段程序的具体内容：
在VB程序设计环境中打开“程序1.vbp”观察其内容，简单讲解语句的含义后运行
学生：完成任务要求，并能帮助小组同学解决问题
1、将“程序1.vbp”稍做修改，重新加密自己的文件。
2、用原来的程序2.exe能否解密？
3、打开“程序2.vbp”文件，观察内容，并与“程序1.vbp”相比较。尝试修改，使其达到解密的要求。
了解计算机的构成及工作原理，熟悉计算机程序设计语言的发展
通过尝试,初步体验程序的运行过程及作用
通过简单分析各语句的含义，使学生对程序代码有个感性的认识，同时了解本例加密的实质是将机内码值进行了变换，为后面内容的学习做准备
鼓励学生用所学到知识和技能去解决实际问题，
学有余力的学生可拓展自己的学习空间
课堂小结
课题
4.1.1编制计算机程序解决问题
课时
1
课型
新授
学习内容分析
体验计算机程序运行过程及作用；熟悉简单的VB程序设计；了解程序及代码。
学习者分析
高一年级学生对于计算机编程知识可能接触很少，但他们已经具备了丰富的计算机使用经验，他们对“程序”具有好奇心，而且由于这时候他们有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算机程序解决问题的初步了解应当不会觉得十分困难。
（2）积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动，在自主解决问题的过程中培养成就感。
教学重点
（1）了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么；
（2）初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代码，了解其工作过程。
教学难点
（1）了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣；
2、用修改后的加密程序，重新加密文件。
3、用原来的程序2.exe能否解密？
4、打开“程序2.vbp”文件，观察内容，并与“程序1.vbp”相比较。尝试修改使其达到解密的要求。
三、拓展练习
“}sy$evi$gpiziv”是经过变换的一串字符，已知原文中每个字符的机内码被加上或减去同一个值（称为数值偏移），且这个值不超过5，你能破译这句英文吗？
三维目标
知识与技能
（1）了解计算机的构成及工作原理；
（2）初步掌握用计算机程序进行信息处理的基本方法。
过程与方法
（1）运行不同的程序，认识其工作工程与基本特征；
（2）能利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题；
（3）能归纳利用计算机程序解决问题的基本思想方法。
情感、态度与价值观
（1）感悟计算机“自动处理”的奥秘，激发对程序设计的兴趣；
（2）利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题。
教学设计思路
针对教学目标和教学重难点，本课采用的流程是：引入问题（程序体验）——认识问题（程序分析）——解决问题（程序修改）——提高能力（探究实践）。
教学方法
自主探究、讲练结合、任务驱动
教学过程
环节
教学内容
师生活动
设计意图
教学引入
由学生写日记的习惯，里面内容需要保密，Байду номын сангаас出我习惯在电脑上写日记，也要保密，请同学想办法来帮助解决
课件演示总结本节知识点，告诉学生计算机是不会自己解决问题的，但它可以在人们编好的程序指示下帮助人们解决问题。因此，人们可以根据问题的需要，通过设计解决问题的算法，选用合适的程序设计语言编写程序。
教学
反思
本节课围绕“加密”、“解密”这一问题，让学生体验程序的运行过程及作用。这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，也是本课的成功之处。在整个学习过程中，学生的主要活动是积极思考、广泛交流、主动探究，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是学会了解决问题的方法，使我们的信息技术课堂真正成为学生主动参与探究知识的过程，从而促进了学生信息素养的提升。
四、思考：
1、对于拓展练习，你能否根据我给的解密程序设计出他的加密程序？
2、你能否设计一个偏移值不同的算法，让人不容易破解？
学生：通过阅读课本74页内容并回答教师出示的问题，了解计算机的构成及工作原理及计算机程序设计语言的发展
教师：根据学生讨论结果总结升华
教师：演示利用加密程序如何加密
学生：学生根据教师提示运行程序1（加密）和程序2（解密），观察其作用及运行结果