最新人教版小学数学五年级上册掷一掷公开课教学设计
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解和掌握概率的基本概念，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
2. 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
3. 概率的基本计算：求一个事件的概率。
三、教学重点与难点1. 教学重点：概率的基本概念，掷骰子游戏的规则，概率的计算。
2. 教学难点：概率的计算，特别是连续两次掷骰子的概率计算。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验概率的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生自主探究概率的计算方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的掷骰子游戏，激发学生的兴趣，引入概率的概念。
2. 探究新知：(1) 概率的基本概念：通过掷骰子的游戏，让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
(2) 掷骰子的游戏：让学生亲身体验掷一次骰子和掷两次骰子的游戏，引导学生观察和总结游戏结果。
(3) 概率的基本计算：通过掷骰子的游戏，让学生学会计算一个事件的概率。
3. 实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的概率知识解决。
4. 总结反馈：让学生总结本节课的学习内容，分享学习心得，教师给予评价和反馈。
六、作业布置1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个掷骰子的游戏，计算游戏结果的概率。
七、板书设计1. 板书课题：《掷一掷》2. 板书内容：(1) 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
(2) 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
(3) 概率的基本计算：求一个事件的概率。
八、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和总结游戏结果，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现不确定事件和可能性大小的知识。
教材通过简单的游戏，让学生感受事件的确定性和不确定性，并利用实际操作，让学生学会如何计算事件的概率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实际操作来解决问题。
他们已经掌握了简单的概率知识，能够理解事件的确定性和不确定性。
但是，对于如何准确计算事件的概率，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会如何准确计算事件的概率。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，探究和发现事件的确定性和不确定性，以及如何计算事件的概率。
2.教学难点：如何引导学生准确计算事件的概率。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和探究问题的答案。
2.利用小组合作的方式，让学生在讨论和交流中，共同解决问题。
3.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受和理解事件的确定性和不确定性。
六. 教学准备1.准备足够的骰子，用于学生的实际操作。
2.准备相关的教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和发展，引导学生对骰子产生兴趣，激发学生的学习热情。
同时，让学生初步了解骰子的性质和作用。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“我们能不能通过观察和操作骰子，来预测它会出现哪些数字呢？”然后，让学生分组讨论，并实际操作骰子，尝试回答这个问题。
3.操练（10分钟）教师让学生每组轮流掷骰子，记录出现的数字，并计算出每个数字出现的概率。
在这个过程中，教师引导学生发现问题，并指导学生如何准确计算事件的概率。
4.巩固（5分钟）教师提出一些有关概率的问题，让学生回答，以巩固学生对概率知识的理解和掌握。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
人教版数学五年级上册 掷一掷(教案)
《掷一掷》教学设计一、教学内容:人教版《义务教育教科书数学》五年级上册第50-51页。
二、教学目标:（一）通过掷一掷、画一画等活动了解骰子的点数和出现的次数，综合运用已经学过的组合、统计、可能性等知识感受事件发生可能性的大小。
（二）经历观察、猜想、试验、验证的过程，感悟比较归纳、推理、统计、随机、有序的数学思想，培养数据分析意识、理性思维和科学精神。
（三）感受数学的价值，积累数学活动经验，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点:探究掷两个骰子的点数和是2-12中哪些数的可能性大。
四、教学难点:探究掷两个骰子的点数和是5、6、7、8、9的可能性大的道理。
五、教学准备:PPT，学习单1，学习单2，探秘单1，骰子，透明盒子。
六、教学过程：(一)谈话引入，激发兴趣。
1.出示骰子,初次猜测。
师:同学们，你们喜欢玩游戏吗?老师也喜欢玩游戏。
看，我带来了什么?课件出示骰子。
师:玩过骰子吗?生:玩过。
师:这节课我们就从这小小的骰子开始，一起走进“掷一掷”的课堂。
师:1个骰子上有几个点数?生:6个。
师:哪6个?.生:1、2、3、4、5、6。
师:老师这也有一个，现在将它掷一次,猜一猜，朝上的点数可能是几?生:1-6都有可能。
师:到底会出现哪个点数，我们在掷之前能不能确定呢？师:那可不可能掷到0或者7呢?生:不可能，因为骰子上没有0和7。
[思考]本环节开门见山引入骰子,创设真实可见的场景，让学生借助已有的知识经验经历简单的猜测与验证的过程,使学生将在掷骰子的过程中每个点数出现的可能性与生活中随机事件发生的不确定性产生关联,不仅为后续的学习积累了活动经验，也激发了学生进一步探究骰子里奥秘的兴趣。
2.感知游戏，明确规则。
师：正因为1-6出现的可能性一样大，所以，这小小的骰子就特别公平。
你看，有了这公平的骰子，我们就可以用它来制定游戏规则。
请看。
掷骰子比赛：掷骰子，如果是“4”，则同学们赢；如果不是“4”，则老师赢。
新人教小学五年级数学上册《掷一掷》示范教学设计
《掷一掷》教学设计教学内容教科书第50～51页掷一掷。
教学目标1．综合运用组合、统计、可能性、找规律等有关知识，进一步探讨事件发生的可能性大小，使学生体会数学知识在解决问题中的运用。
2．结合实际情境，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3．经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，使学生通过应用和反思，积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点探索两枚骰子点数之和是5，6，7，8，9的情况居多的原理。
教学难点综合运用所学知识解决生活问题。
教学准备骰子、多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子。
教师引导：掷一枚骰子，可能掷出哪些数字？（1～6）如果掷到数字1，2算同学们赢，掷到数字3～6算老师赢。
师：你们同意这样的游戏规则吗？二、探究新知1．自主思考师：如果一起掷出两枚骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？自己想一想、写一写，再与同桌交流。
根据学生的回答，板书：2，3，4，5， (12)追问：可能是1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
预设：不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
2．探究活动师：经过刚才的讨论，我们知道掷两枚骰子的点数之和有11种情况。
教师指名学生说出有哪11种情况。
师：下面我们一起来做个游戏。
首先，你们派出一名代表和我一起掷骰子，每人掷10次。
如果和是5，6，7，8，9算我赢，否则算你们赢，行吗？同时其他同学在游戏记录表中记录我们掷的结果，看看到底谁获胜的可能性大。
教师和学生代表掷骰子，一名同学负责记录输赢，学生可能会用画“正”字的方法进行统计。
根据游戏过程，呈现统计结果。
师：观察记录结果你们发现了什么？预设：老师掷的“和”的种数比我们少，为什么会获胜呢？师：接下来我们再掷一次，这一次我们在小组内活动，4人为一组，2人轮流掷，2人记录。
出示【学习任务一】。
五年级上册数学《掷一掷》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解和识别概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
2.学生能够通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
2.过程与方法：1.通过实验探究的方式，引导学生观察、记录和分析数据，培养实证精神和数据分析能力。
2.鼓励学生通过小组合作，共同探究概率知识，培养团队协作和沟通能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生对数学探究活动的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。
2.增强学生的实践能力和探究精神，培养科学严谨的学习态度。
二、教学重点•理解概率的基本概念，知道概率是用来描述事件发生可能性大小的量。
•通过实际操作（掷骰子），计算简单事件的概率。
三、教学难点•引导学生正确理解概率的含义，区分必然事件、不可能事件和随机事件。
•培养学生从数据中提取信息，计算概率的能力。
四、教学资源•一对骰子•记录表或记录纸•多媒体课件，用于展示概率的基本概念和示例五、教学方法•实验探究法：通过掷骰子的实验，引导学生观察、记录和分析数据。
•小组合作法：鼓励学生分组进行实验和讨论，共同探究概率知识。
•讲授法：结合多媒体课件，讲解概率的基本概念和计算方法。
六、教学过程1. 导入•展示两个骰子，询问学生骰子有哪些面，每个面上的点数是多少。
•引导学生思考：如果掷一次骰子，会出现哪些点数？每个点数出现的可能性是否相同？2. 知识讲解•讲解概率的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。
•举例说明概率的计算方法，如掷一次骰子，出现点数为1的概率是1/6。
•引导学生理解概率是描述事件发生可能性大小的量，是一个介于0和1之间的数。
3. 巩固练习•分组进行实验：每组学生掷骰子10次，记录每次掷出的点数，并计算每个点数出现的频率。
•引导学生观察数据，发现频率与概率的关系。
•提问学生：根据实验结果，你认为哪个点数出现的可能性最大？为什么？4. 小组讨论•小组讨论：结合实验结果，讨论为什么某些点数出现的频率较高或较低，这与概率的计算方法有何关系？•分享讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和疑问。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
4.情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，增强学生面对问题的自信心。
本节课将围绕以上内容，结合学生的实际生活，设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、核心素养目标
《掷一掷》一课的核心素养目标主要包括：
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够积极参与，互相交流，共同解决问题。但在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的观点。为此，我将在后续的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和生动的例子进行解释。通过对比和举例，帮助学生理解可能性计算方法和游戏规则公平性。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中反复强调和巩固。
1.培养学生的数据分析观念，通过掷骰子实验，让学生收集数据、整理数据、分析数据，掌握从数据中发现规律、解决问题的方法。
2.提升学生的逻辑推理能力，引导学生运用所学的可能性知识，对游戏规则的公平性进行合理解释和判断。
3.培养学生的空间观念，通过掷骰子活动，让学生在实际操作中感受点数与可能性之间的关系，提高对空间关系的认识。
数学人教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年级上册-《掷一掷》教案
一、教学内容
《掷一掷》选自人教版五年级上册数学教材第六单元《可能性》中的第107页至第108页。本节课主要内容包括：
1.阅读与理解：通过阅读故事，让学生了解掷骰子的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.探索与实践：引导学生动手掷骰子，收集和记录数据，分析可能性，探讨游戏规则的公平性。
4.增强学生的应用意识，使学生能够将所学的可能性知识应用到生活中的实际问题中，提高解决实际问题的能力。
人教版数学五年级上册掷一掷说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷说课稿第【1】篇〗说教学内容：教材P50～51页。
说教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的说学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
说教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
说教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
说教学准备：多**、骰子。
说教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（16）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、512。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们**A组的会多，老师会**B组。
）（2）比一比。
请两组的**上来掷骰子，一名学生当记录员，用画正字的方法记录下比赛情况。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件的确定性和不确定性，培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
教材内容主要包括：骰子的性质，事件的确定性和不确定性，以及如何用概率表示事件发生的可能性。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率有了初步的认识。
但学生在理解和应用概率方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解概率的概念，并通过实践活动，让学生感受概率在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解骰子的性质，认识事件的确定性和不确定性。
2.让学生学会用概率表示事件发生的可能性。
3.培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，学会用概率表示事件发生的可能性。
2.教学难点：让学生运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的掷骰子情境，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手掷骰子，观察和记录结果，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、投影仪等。
2.学具：骰子、记录表、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解骰子的起源和性质，引起学生对骰子的兴趣。
然后提问：“你们认为掷骰子会得到哪些数字？这些数字的出现是随机的还是有规律的？”让学生思考并发表意见。
2.呈现（10分钟）教师抛出一个问题：“掷一个骰子，得到1点的概率是多少？”让学生猜测并说明理由。
接着，教师演示掷骰子实验，让学生观察和记录结果。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《掷一掷》这一教案，为五年级上册数学人教版设计的教学计划。
一、教学内容我在这一节课中选择了教材的第十章第三节《掷一掷》作为主要内容。
这一部分主要介绍了抛骰子这一随机事件的概率问题，通过实际操作让学生理解概率的基本概念。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解抛骰子的概率规律，能够运用概率知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解概率的概念和计算方法是这一节课的重点，同时也是难点。
四、教具与学具准备我准备了骰子、白板、黑板和多媒体教学设备等教具，以及学生用的练习册和学习笔记等学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我让学生先自己掷骰子，然后记录下掷出的点数，通过实际操作引出概率的概念。
2.例题讲解：我通过具体的例题，讲解如何计算抛骰子的概率。
3.随堂练习：我在课堂上设计了相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
4.课堂讲解：我详细讲解了概率的计算方法，并通过具体的题目让学生理解和掌握。
5.课堂互动：我在课堂上设置了问答环节，让学生通过问答加深对概率知识的理解。
六、板书设计我在黑板上设计了概率的计算公式和相关的重要概念，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1.请用骰子掷出1到6的点数，计算掷出偶数的概率。
答案：掷出偶数的概率是1/2。
2.掷两个骰子，计算两个骰子的点数之和为7的概率。
答案：两个骰子的点数之和为7的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸我让学生在课后思考，如何运用概率知识解决实际问题，比如在游戏中如何利用概率知识提高自己的胜率。
同时，我也鼓励学生拓展延伸，了解概率在生活中的应用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是重点也是难点。
在这个环节中，我让学生自己掷骰子并记录点数，通过实际操作来引出概率的概念。
这个环节的重点在于如何让学生通过实践活动直观地感受到概率的存在，难点在于如何引导学生从实践中抽象出概率的概念。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
人教版数学五年级上册《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，感受概率现象，培养学生的随机事件判断和处理能力。
本章内容主要包括两个方面：一是学习掷骰子的方法，二是通过掷骰子游戏，让学生自主探究并发现一些简单的概率规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认知。
他们在学习本章内容时，可以通过实际操作，进一步理解概率的概念，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
但同时，学生对概率的理解还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子，并能通过实际操作，发现一些简单的概率规律。
2.过程与方法：学生通过掷骰子游戏，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会掷骰子，并能发现一些简单的概率规律。
2.难点：学生能通过实际操作，理解并解释概率现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。
问题驱动法引导学生思考问题，合作学习法让学生在讨论中共同进步，操作实践法让学生通过实际操作，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教具准备：骰子、记录等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学过的概率知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师介绍掷骰子的方法，并演示如何掷骰子。
学生跟随教师一起操作，熟悉掷骰子的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录掷出的数字和出现的次数。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们小组的掷骰子结果，引导学生发现其中的规律。
学生通过实际操作，加深对概率现象的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关概率的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：掷一个骰子，出现偶数的概率是多少？掷两个骰子，两个骰子的点数之和为7的概率是多少？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固掷骰子游戏和概率规律的知识。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【2】篇〗一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教学设计
人教版五年级上册数学《掷一掷》集体备课教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册数学的一章节，主要引导学生通过实际操作，探究抛掷物体的可能性，并运用数据和统计知识进行分析。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，具有较高的实践性和趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教材以游戏的形式引入，有利于学生体验数学与生活的密切关系，培养学生的随机观念和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对概率和统计知识有初步的认识。
但学生在实际操作和数据分析方面还需加强。
此外，学生个体差异较大，部分学生对抛掷游戏兴趣较高，部分学生则较为抗拒。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，并针对不同学生的学习需求进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验抛掷物体的可能性，培养学生的随机观念。
2.引导学生运用数据和统计知识分析抛掷结果，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通与表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握抛掷物体的可能性，学会运用数据和统计知识进行分析。
2.难点：培养学生对抛掷结果的预测和判断能力，以及数据分析的思维。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过趣味性的抛掷游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.实例分析法：选取生活中的实例，让学生感受数学与实际的联系，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备不同形状和大小的物体，如球、正方体、圆柱体等。
2.教学工具：骰子、记录表、统计图等。
3.教学环境：教室空间宽敞，便于学生进行实际操作和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛掷游戏引入本节课的主题，让学生观察和思考抛掷物体的可能性。
2.呈现（10分钟）教师展示不同形状和大小的物体，引导学生探讨抛掷这些物体的可能性。
学生分组讨论，并汇报讨论结果。
《掷一掷》教案人教版五年级上册数学
《掷一掷》教学设计教学目标：1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学过程：同学们早上好，今天这节课将由我来带领大家学习智一智的知识。
昨天让大家准备的学具你们都准备了吗？那你知道它叫什么吗？把它的名字用拼音打。
在评论区看来，大家像我一样，把它的名字用拼音打在评论区。
看来大家跟我一样，平时都称呼他为shai子，其实这个字读作tou，今天我们就用骰子来学习新知识，骰子上都有什么？对，数字。
想一想，我们若是掷动手中的骰子，可能会出现数字几？这6个数字出现的可能性一样吗？两个同时掷，分别会出现几？它们的和是？和还有其它的可能吗？有几种？分别是多少？请大家利用手中的骰子掷一掷，并在自己的练习本上写一写，完成之后，请把答案打在评论区。
嗯，大家的动手速度可真快，他们的和有11种可能，分别是2，3，4，5，6，7，一直到12。
为什么不说1，可能有13吗？哦，原来两颗骰子掷出的最小数字是1和1，他们的和大于1；最大则是6和6，小于13，所以不可能有比2小，比12大的和。
你真是一个善于思考的孩子，思考的真全面！经过同学们的掷一掷，说一说，我们知道同时掷两个骰子的和有11种情况，它们分别是2到12，包含2和12。
那你知道吗？这11个和中也有许多神奇的小秘密，有人就经常利用这其中的奥秘去玩游戏，一起去看看吧！在看游戏之前，先猜一猜谁赢的可能性大？为什么？把你的猜测打在评论区。
嗯，你认为学生赢的可能性大，因为他选的数字比较多。
这位同学则认为老师赢的可能性大，因为老师喜欢挖坑。
《掷一掷》教学设计
《掷一掷》教学设计一、教学内容本节课是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》后的综合实践活动课——掷一掷。
二、教学目标1、知识与技能目标通过活动，使学生经历观察、猜想、实验、验证的过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、过程与方法目标在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3、情感态度与价值观目标通过活动，使学生体会到数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
三、教学重难点1、教学重点探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的道理。
2、教学难点综合运用所学知识解决问题，理解可能性的大小与游戏的公平性之间的关系。
四、教学方法讲授法、实验法、讨论法五、教学准备骰子、统计表、多媒体课件六、教学过程（一）创设情境，引入新课1、谈话导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和大家一起来玩一个有趣的游戏——掷一掷。
（板书课题：掷一掷）2、游戏规则（1）同时掷两个骰子，将两个骰子朝上的点数相加，得到“和”。
（2）老师选一组“和”（5、6、7、8、9），同学们选一组“和”（2、3、4、10、11、12）。
（3）每人掷 10 次，谁选的“和”出现的次数多，谁就赢。
（二）小组合作，探究新知1、猜测师：在游戏开始之前，大家先猜一猜，哪一组赢的可能性大？为什么？生 1：我觉得老师选的那一组赢的可能性大，因为 5、6、7、8、9这几个数比较多。
生2：我觉得我们选的这一组赢的可能性大，因为2、3、4 比较小，10、11、12 比较大。
2、实验（1）分组实验将学生分成小组，每个小组进行掷骰子实验，记录每次掷出的“和”，并统计出现的次数。
（2）汇报交流各小组汇报实验结果，教师将结果汇总在统计表中。
3、分析数据（1）观察统计表，比较两组“和”出现的次数。
（2）思考：为什么老师选的那一组“和”出现的次数多？4、理论验证（1）列出两个骰子点数之和的所有可能情况。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一单元，主要内容是让学生通过实际操作，感受概率论的基本原理。
教材通过游戏的形式，让学生在掷骰子的过程中，体会事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行分析和计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率论的概念可能有所耳闻，但不一定能深入理解。
在操作方面，学生已经熟悉了基本的几何图形的知识，能够进行简单的几何图形的绘制和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子并计算简单事件的可能性。
2.过程与方法：学生会用列表或画树状图的方法展示事件发生的可能性。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与游戏，感受数学与生活的联系，培养学生的合作和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掷骰子并计算事件的可能性。
2.难点：学生能够用数学的方法展示事件发生的可能性。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在实际操作中发现问题，提出问题，然后通过小组合作，共同解决问题。
同时，运用直观演示法，让学生通过观察和分析，理解事件发生的可能性。
六. 教学准备1.教具：骰子、白板、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一个骰子，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数字游戏，引出概率论的概念。
教师在白板上写下一个1到6的数字，让学生猜这个数字是多少，然后计算学生猜中这个数字的可能性。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生掷骰子，并记录掷出每个数字的次数。
然后引导学生发现，掷出每个数字的次数可能是不同的。
操练（10分钟）学生分组进行掷骰子的游戏，每组记录掷出每个数字的次数。
教师在旁边进行指导，确保学生能够正确地进行操作。
巩固（15分钟）教师引导学生用列表或画树状图的方法，展示掷出每个数字的可能性。
然后让学生进行小组讨论，讨论如何计算掷出每个数字的可能性。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，如果掷两个骰子，那么掷出每个数字的可能性是多少？学生进行小组讨论，并尝试用数学的方法进行计算。
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《掷一掷》
教学内容：人教版小学数学五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。
教学目标：
1．运用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2．让学生在经历观察、猜想、实验、验证等活动过程中，提高提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流能力，积累活动经验。
3．感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
教学难点：综合运用所学知识解决问题。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1．播放视频（我看你有戏），学生观看。
2．看完视频，有什么感受？
3．的确是高手。
你们玩过骰子吗？谁能用数学的眼光来给大家介绍一下，一颗骰子中藏着哪些数学知识?如果掷一颗骰子，掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是?
4. 看来这骰子中的确藏着不少的数学知识，这节课我们就一起来研究关于掷骰子的问题。
（板书课题：掷一掷）
二、探索交流、解决问题
1．我们已经知道，掷一颗骰子，面朝上的点数只可能是1,2,3,4,5,6中的一个数字。
谁来猜一猜：如果同时掷两颗骰子,得到面朝上的两个数的“和”可能有哪些? （板书2至12数字）2．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？
3．提出问题：有掷出的两个数的和为1的吗？ 13呢? 有可能掷出来吗？为什么?
4．小结。
看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4， (12)
是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。
5．其实，老师也是一个玩骰子的高手。
出道以来，几乎保持着不败的战绩。
相信吗？（不信）那咱们不妨现场来一次掷骰子挑战赛。
现在老师把可能出现的这11个和分成两组，（黑板上划分：A组5、6、7、8、9；B组：2、3、4、10、11、12）我吃点亏，选这边的五个数，你们选派一名代表来和我掷骰子，每人掷10次，如果掷出的两数之和在A组，算我赢；如果掷出的两数之和在B组，算你们赢。
再找一名同学用画“正”字的方法作好记录，其他同学监督比赛情况。
6．统计后，宣布赢家。
在刚才一轮的游戏中，老师赢得多，你们们赢得少，大家是不是不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。
那接下来继续掷，不过为了体现公平、满足大家的要求，这
一次，我们每个人都动手轮流掷，全体学生参与。
（课件出示规则：两人一组，轮流掷，和是多少就在1号学习单对应的数字上方涂一格。
横线上的数字表示掷的“和”，竖线上的数字表示掷出的次数；涂满其中任意一列，比赛结束；观察实验统计结果，看看你有什么发现？）7．汇报展示，谁来说说你发现了什么？
8．投影教师：观察实验统计结果，你们发现了什么？（掷出的和在靠近中间位置的次数多，而靠近两边的次数较少）
9．同意他们的发现吗？我刚才发现有一个小组12一次也没有掷出来，是不是说不可能掷出12？
10．那现在如果在掷一次，要想胜率大一些，你们选哪一组的和？为什么？
11. 通过动手掷一掷，同学们已经发现，掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?这里面藏着什么奥妙呢?下面请大家以小组为单位，
交流讨论，完成2号学习单，并说说你的发现。
12.哪个组来分享一下你们的发现？（11个和出现的可能性是不一样的，位置居中的7出现的次数最多，有6次；最边上的2和12出现的次数最少，只有1次，因此，掷出的和在2至12中间位置的可能性比较大，而在两边的可能性比较小。
13．现在明白老师能能赢的秘密了吗？谁能用数字说明原因？（和是5、6、7、8、9出现的次数共有4+5+6+5+4=24次。
和是2、3、4、10、11、12出现的次数只有1+2+3+3+2+1=12次。
24次比12次大得多，所以选老师赢的可能性大。
）
13. 真好，通过实验操作、数据分析，我们发现了隐藏在背后的规律，并且我们还能运用学过的可能性知识来解释规律背后的原因，非常了不起。
三、回顾应用，问题升华
其实，在我们的生活中，也很多类似的掷骰子的数学问题。
如：前不久南方商场举行了一次回馈顾客摸奖活动，活动是这样的：一次性购物满500元，可以得到一次摸奖的机会。
摸奖规则：箱内放十二个球，每两个球上分别写着1至6六个数字，每次摸出两个球，得到的数字和如果是下列几种情况，就可以得到相应的奖品。
1 或13 特等奖奖品为组合家电一套价值10000元
2或12 一等奖奖品为一个电饭煲价值350元
3或11 二等奖奖品为一壶油价值60元
4或10 三等奖奖品为一瓶饮料价值3元。
5或9 鼓励奖奖品为一瓶矿泉水1元。
看了这个摸奖规则你有什么要说的?能用今天学到的知识揭开商家的秘密吗？
四、课堂总结，拓展延伸。
1．回顾一下，这节课我们都研究了什么问题？你有哪些收获？
2．其实，关于骰子中的数学问题远不止今天我们研究的这些。
有兴趣的同学可以下来再去研究研究这个问题。
（课件出示，实践作业：探究如果同时掷三个骰子，朝上的三个面的数字之和可能有哪些？哪些和出现的可能性大？）。