二年级上册美术教案及课后反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版

指名回答。
小结：爷爷的脸上有皱纹，白胡子，小朋友的皮肤比较光滑。
2.出示大树与小树的图片。
爷爷与小朋友之间是有区别的，大家想一想，如何判断树爷爷和树娃娃的年龄？
指名回答。
出示树木年轮图片。
小结：是通过年轮来判断树木的年龄的,一圈为一岁。
你们还知道如何区别树爷爷和树娃娃呢？
分小组进行讨论。
组长代表回答。
2.出示树林的图片,播放大自然背景音乐。
小候鸟说：“这是我的家，住着许多年老的树爷爷，有枝繁叶茂的樟树爷爷，有长满胡须的榕树爷爷，还有历尽沧桑的猴面包树爷爷。”
好了，树爷爷现在很开心，它有话对大家说。
它说（模仿树爷爷的声音）：“小朋友们，很高兴认识你们，我有个小小的愿望，就是想知道自己的样子，可是，森林里没有镜子，你们能帮我实现这个愿望吗？”
学习判断树木年龄的方法。
学会从纹理方面区别树爷爷和树娃娃。
学以致用，在纹理中找出学过的线条。
动动手，集中学生注意力。
了解树爷爷的纹理的排列有序基本特征。
了解树爷爷的纹理的有粗细基本特征。
了解树爷爷的纹理的有疏密基本特征。
体会同龄人如何运用点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。
直观看到老师如何表现树爷爷纹理的。
《给树爷爷画像》教学设计
教 学对象分析
二年级学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和能力尚且不足，因此教师要借用实物图片资源，以其丰富的纹理激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察、大胆想象，为造型表现打下基础。
教 学内 容分析
树木，是大自然赐于人类的珍贵礼物。本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，培养造型能力和表现能力、同时培养孩子从小懂得保护树木，保护好生态环境的环保意识。
指名回答。
小结：纹理要排列有序。
板书：排列有序。
5.出示像奶牛花纹的图片。
同学们再继续看这幅树皮纹理，请发挥想象，这树皮纹理像我们生活当中什么图案？
指名回答。
再看看老师是怎样表现树的纹理？
大家仔细观察，这是什么图形？（不规则图形）
这个不规则图形，明不明显?（明显）
小结：所以，在画这棵树的纹理时候，把明显的地方用粗线表现，不明显的地方，用非常多的细线与点来表现。所以，我们在画纹理的时候，要注意纹理的粗细变化。
教学时，抓住“观察——探究——尝试——表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师“授渔”，学生“学渔”。先借助实物图片的欣赏，引导学生细致观察，认识树的纹理特征；然后通过对图片和作品的细致分析，探究树纹的点、线构成美，鼓励学生尝试描绘，学习表现的方法；最后拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树的作品，并斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果。
学 习
目 标
1.知识与技能：能观察与发现大树的形态与纹理特征。
2.过程与方法：教师示范作画，让学生会运用不同的点、线描绘树的纹理特征。
3.情感态度与价值观：认识大树与人类的关系，增强环境保护意识。
教 学要 点
重点：能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。
难点：依据树的不同纹理，组织不同点、线构成方法进行表现。
教材提供大树的实物图片，旨在激发学生对“树爷爷”的认识，培养形象记忆能力，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开想象：如像奶牛身上的花衣裳、像面条、瀑布、长发等等。
教材中还提供了同龄人以线描法表现的大树的作品，引导学生欣赏同龄人如何运用不同的点、线表现树干的纹理，体会点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。
2.教师点评，表扬优秀的作品及个人，并给需要改进的作品一些建议。
他评、互评。
把小鸟贴在自己喜欢的树爷爷，说一说理由。
给一些建议需要改进的树爷爷。
分享学习成果。
鼓励学生积极参与评价活动，学用简单的美术词汇，培养欣赏美的能力。
课堂小结
总结本课学习内容：引导孩子学会观察树皮纹理，学会运用不同的点、线去表现树爷爷。
在评价的方面中，忽略了他评的语言描述的能力培养，这让我值得反思，在点评学生的作品中，需要指出不好和好的一面，在对不好的一面中，要提出解决方法，让学生在面对他人的或者是自己的作品的时候能清楚用艺术的语言回答。
在今后的教学工作中，时刻记着这次的教训，每一节课，从备课-- --授课--教学反思都要认真剖析。
2.出示森林、地球图片。
当然不支持，因为树可以调节气候，还可以净化空气，防风固沙，是人类最好的朋友。所以，我们要保护树木，保护地球。
观察光头强图片，回答问题。
培养孩子从小懂得保护树木，保护好生态环境的环保意识。
板书设计
8.给树爷爷画像
作品展览区
排列有序示范画
纹理 粗细
疏密
课 后反 思
本课属于“造型•表现”为主的学习领域。
教 具准备
多媒体课件、手工制作的小候鸟、白纸、双面胶、描线笔
教 学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
课 前准备
教具准备：多媒体课件、手工制作的小候鸟、画纸、双面胶、描线笔。
书本、画纸、描线笔。
准备学具，为课堂教学做铺垫。
课 堂导入
情景、图片导入
1.欢迎同学们来到美术课堂!
（手里拿着一只小候鸟）今天我们教室来了一位新朋友，它叫小候鸟。现在它要带我们去一个地方，那就是小候鸟的家。
把自己心中的树爷爷表现出来。
展 示评 价
1.将学生完成的作品贴到黑板上，顺便贴几只小鸟在旁边。
好了，同学们，树爷爷的画像展开始了。
看，一棵棵树组成了一片森林，引来了这么多美丽的小鸟。
2.同学们，如果你是小鸟，愿意停在哪棵树上呢？为什么呢？
请学生上来把小鸟贴在自己喜欢的作品上面。
说说为什么喜欢停在这棵树爷爷上？为什么不停在旁边的树爷爷？给点建议这位小画家。
树爷爷看到你们给它画了那么好看的像，非常高兴，它呀，又有话对你们说了（模仿树爷爷的声音）：“小画家们，今天你们学会观察树皮纹理，而且在画的过程中，线条排列有序、有粗线、疏密关系，真好看！你们太棒了，谢谢你们！”
课 后
延 伸
1.出示光头强砍树的图片。
这时，谁来了？
光头强要干嘛？（砍树）
你们支不支他的砍树呀？（不支持）
教学目标有：
1.知识与技能：能观察与发现大树的形态与纹理特征。
2.过程与方法：教师示范作画，让学生会运用不同的点、线描绘树的纹理特征。
3.情感态度与价值观：认识大树与人类的关系，增强环境保护意识。
重点：能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。
难点：依据树的不同纹理，组织不同点、线构成方法进行表现。
在示范画的过程中，缺少了语言描述，讲解成分过少，同时忽略了在画面中增加授课内容— —点与线的知识，导致学生不知该如何把这个内容添加进自己的画面中，在此需要在今后的课堂中合理运用自己讲授的内容。
学生创作过程时间过少，导致比较多的同学没完成，在这一点中，时间的把握未能做得很好，在今后的课堂中要谨记时间，合理安排好时间，安排好每一个环节。
同学们，你们能不能帮树爷爷实现愿望呢？
怎么帮它呢？
(暂停背景音乐)
一起说出课题。
3.板书课题：
给树爷爷画像
聆听小候鸟说的话。
观看几幅树爷爷的图片。
回答问题。
读一读课题。
引起学生兴趣,导出课题。
课
堂
发
展
一、讲授新课
1.出示老爷爷和小朋友人物图片。
在给树爷爷画像之前，我们看看这两幅人物，哪一个年龄大？
你们是怎么判断他是老爷爷，她是小朋友的呢？
板书：疏密
并将老师画好的纹理疏密图贴在“疏密”二字左边。
7.欣赏学生的作品。
出示学生两幅作品。
我们来欣赏这两幅与你们年龄相同的小朋友画的树爷爷，你更喜欢哪一幅？为什么？
指名回答。
10.老师示范画树爷爷。
那我们怎么画树爷爷呢？看看老师怎么好不好？
把白纸贴在板书的右边位置。
一边画一边讲解：先画出树干，画得粗壮些。画完树干，给树爷爷添加纹理，明显的用粗线表现，不太明显的用细线与点表现。接着给树爷爷画上小树枝、叶子。
板书：粗细
并将老师画好的纹理粗细图贴在“粗细”二字的左边。
6.出示线条一边比较疏一边比较密的树皮纹理图片。
我们继续看树爷爷的纹理图片，你们看到后想到什么？（像面条、瀑布、长发等）
指名回答。
再看看老师是怎样表现这树皮的纹理？发现了什么？
指名回答。
小结：在树皮纹理的线条中，有一边比较疏，另一边比较密，所以我们在画纹理的时候，要注意疏密的变化。
小结：我们判断大树爷爷和树娃娃的区别主要从这两方面，一是树干，二是纹理。
爷爷的树干非常的粗，树娃娃的树干比较细。
那我们来看一下树皮纹理。
板书：纹理。
纹理就是纹路、花纹。
那么，大家仔细观察一下，树爷爷的纹理怎么样？树娃娃呢?
指名回答。
小结：树爷爷的纹理较多、深，树娃娃的纹理较浅。
3.是不是我们的树爷爷都长一样呢?
教 学
策略分析
运用点、线构成的方法，表现树干形态与纹理特征是本课重点。教学时，抓住“观察——探究——尝试——表现”这一主线，把学习探究的主动权交给学生，老师“授渔”，学生“学渔”。先借助实物图片的欣赏，引导学生细致观察，认识树的纹理特征；然后通过对图片和作品的细致分析，探究树纹的点、线构成美，鼓励学生尝试描绘，学习表现的方法；最后拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树的作品，并斟酌画面构图的美感，突出作品的视觉效果。
好了，树爷爷画好了。
啊，树爷爷等不及了，说：“等了这么久，看看哪位同学给我画的像又快又好看?”
同学们，你们准备好了没？
画之前，先看看树爷爷有哪些要求？
出示作业要求，让学生读一次。
好了，请你们拿出笔和纸，赶紧给树爷爷画一张像，不要让它等久了。
二、学生创作。