《角的分类和画角》练习课教学设计范文

《角的分类和画角》练习课教学设计范文教学内容：教材第24页“想想做做”第3-7题

一、教材简析：

这部分内容是在学生掌握了角的度量、角的分类和画角的基础上教学的。主要通过学生动手操作强化直角、平角、周角的表象，加深直角、平角、周角之间关系的理解，并适当安排了一些分角、画角的练习，增强按给定的度数画角的技能，通过钟面分针的转动形成各种各样的角，应用角的知识，并使角的学习变得生动。学习这些内容，进一步的巩固了角的分类和画角、量角的知识，为进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，有十分重要的作用。

二、教学目标：

1、通过练习，进一步让学生掌握角的分类，加深对锐角，直角，钝角，平角，周角的认识，加深理解直角，平角和周角之间的关系，熟练掌握用三角尺或量角器画角的方法。

2、通过观察操作等活动，培养学生的实际能力，发展空间观念。

3、培养学生的合作交流意识，激发学生学习兴趣。

三、教学重点：对几种角的认识和正确灵活的画角。

教学难点：用量角器，三角尺画角的方法。

四、教具准备：教师用量角器、圆形纸片、时钟、课件

学具准备：量角器、圆形纸片、长方形纸片、三角板、铅笔、尺子

五、教学方法：探究式教学法

六、教学过程：

（一）复习：

我们学过哪些角？大小是怎么排列的？能用直尺、铅笔等工具，分别画出一个锐角、直角、钝角、平角和周角吗？

学生操作，指名板演，集体订正。

（设计意图：复习角的分类和画角的知识让学生进一步巩固了上节课所学内容，并为下面的学习奠定基础。）

（二）基本练习：

1、填空：

①角的大小与所画边的长短（），与（）有关，（）越大，角就越大。

②从一点画出两条（）就组成一个角。

③在15°、150°、89°、60°、180°、125°、270°、90°，中，锐角有（），钝角有（），既不是钝角也不是锐角的有（）。

（设计意图：通过分类、比较、填空等基础知识的练习为进一步巩固知识突破难点、疑点做准备。）

2、动手操作。

①P24第3题。

让学生尝试用一张圆形按书上要求折一折，然后在小组内说一说折成的角是什么角。

把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。

引导学生再一次说出：2个直角=1个平角，4个直角=2个平角=1个周角

②用一张长方形纸，折出一个锐角、一个钝角。

同桌讨论，汇报结果。

（设计意图：让学生在折一折、看一看的活动中，直观形象说明三类角的关系。）

（三）拓展延伸：

1、师生共同讨论P24第4题。

出示钟面，拨动时针和分针，时针和分针成什么角。

9时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

6时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

2时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

想：我们已学习了周角，1周角=360°，那么整个钟面分成了12格，每格就是360 ÷ 12=30°，第一格1：00时是30°的锐角，2：00时是60°的锐角……

5时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

提问：你可以用刚才学的方法算出吗？

同桌讨论，汇报讨论的结果。

5 × 30°=150°

几时整，时针和分针组成直角？

2、追问：经过1小时，钟面上的时针旋转多少度？分针旋转多少度？（30°、360°）

（设计意图：让学生把自已看到的和想到的无拘无束的表达出来，通过直观演示、探究、小组讨论使学生深化应用角的知识，加强实际应用能力，形成技能。）

（四）独立练习：

1、P24、第5题。

先让学生独立分类，然后组织汇报，并让学生分类的依据。提问：直角有几个？平角有几个？周角有几个？较小的角在哪类中？较大的角在哪类中？

2、P24、第6题。

独立完成。并说说各是什么角。

3、P2

4、第7题。

独立完成。并说说各是什么角。

4、课后作业：

随意画出三个三角形，量出各角的度数，再计算每个三角形三个角的度数和。想想你有什么发现？

（设计意图：通过学生分角、用三角尺、量角器画角，巩固画角的知识，培养学生动手能力及应用所学解决问题的能力，巩固学生所学知识。）

（五）全课小结：

今天你有什么收获？你在哪些方面做得好？你觉得有困难的是……？在这堂课上你还可以向谁学习？

（设计意图：一方面本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，另一方面通过自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。）

七、板书设计：

角的分类和画角练习课

锐角<直角<钝角<平角<周角 1个周角=2个平角=4个直角模板,内容仅供参考