小议课堂教学中的练

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小议课堂教学中如何培养学生的数学推理素质

正确的结论。
脑在长时间处理同样的信息后，其兴奋性会降低，以必要的变换所
信息摄八也是必要的。
八、睦的家庭关系的。学阶段的教育是孩子经历的小小第一阶段的比较正式的教育，了相对比较重要的语文、除数学、自
生、生与学生之间的互动是贯穿课堂教学的主线。过这些互动学通
活动，以组织学生一起进行、可比较、评价、补、互修正。成更丰形富、、的新认识，引发出新的数学问题。通过数学对话、综合完善并
策略指导、组合作等课堂协作方式产生内在的、小深层次的交互影响，数学推理的抽象化演变成形象化。使
一
、
数学推理的内涵决定了它是数学素质化教学中的一个难题。
它既具有推理的一般性。具有特殊性。又其特殊性有如下的表现：
传授下去，但未能真正推动学生数学推理能力的发展。只有重视学生个体学习数学的差异性。才能使素质化的数学推理的教学
落到实处。
推理的对象常常是数学表达式、图形中的元素符号、辑符号等抽逻象事物．而不是日常生活经验。数学推理过程是一连串的。前一个
２推行有助于学生推理素质提高的教学态度、。极开发方法积推理的结论可能是下一个推理的前提．并且推理的依据必须从众新的课程材料多的公理、定理、条件、已经证明的结论之中提取出来。正是由于这素质化教育要求改变只有教师单一讲授的课堂教学方法。允种特性．使不少学生在推理论证的学习中感到困难，并因此产生学习上的两极分化。国有关实验表明：我现阶段的中学生已初步掌握许学生有充足的时间进行互动合作，学生进行探究。教学过鼓励在程中要增加数学课堂教学的活动性。这种活动对学生而言应是主

小议有效数学课堂教学问题设计

中学教学参考
一《ｌ § 糖＃荔亏 ∞ ＃Ｉ … ｜
小议有效数学课堂教学题设计问
广西上林县镇圩瑶族初级中学（３５５石秀香５００）
课堂教学是将文本课程转化为实践、化为学生发转了这样一个问题：图１一座大山的两侧有两个村充分挖掘教材的智力因素，教通
过多层次的设问，发学生积极的思维，学生主动探启让究，样，能有效地巩固和深化新知识，拓展学生的这既又思维空间，高思维水平．提如教学《股定理》勾时有这样一道题：图４ＡＡＢ如，Ｃ
的学习情绪、注意力和思维调节到课堂的最佳状态，使
学生获得新知，到教师预期的教学效果．达二、计的问题具有趣味性，加学生的学习热情设增好的学习效果建立在对学习产生浓厚兴趣的基础上．堂教学中，果教师善于联系教材与学生的实际课如
站起来走上讲台，起粉笔一边讲述自己的看法一边画拿了起来：图２过Ａ、如，Ｂ两点各引一条线分别与线段ＡＢ垂直然后在它们上面截取相等线段ＡＤ、Ｃ把ＣＤ连Ｂ，、
、
设计的问题联系生活实际，起学生思考的欲唤

小议教学课堂模式操作特点

就是在教学结束前，合教学小结，照教学目结对
的训练点多、广，有词句段篇训练，有听说读标对学生达标情况进行一个简要的评价。这次认定面既还是既写训练。训练过程是以课文中心思想为中心的环形目标，从整体上对教学目标的概括，是对本节课
调动全体学生的学习积极性，扎扎目标 ” 认定目标 ” 的是学生知道自己在这一节学生的实际出发，。“ 指实实搞好语言文字训练，导学达标这一环节的出是课中学习的目标。这一环节，学生自己来讲是一对个认可的过程，是使教师制定的教学目标成为为自发点。目标教学的课堂教学基本模式，现了目标教体己学习定向的目标的过程。为了充分发挥认定目标
பைடு நூலகம்１前提测评，做到集中测评和随机测评相要
结合．确把握认知前提能力和情感前提特准
征，控教学，时补偿调及
小学语文教学的综合性训练结构，得教学过使
程比较复杂。其它学科，数学，节课的教学目标或将要学习的目标。这是进一步对学生的学习活动如一也调往往比较单一，么集中于一个知识点上，么是互的导向和激励，可以根据同步进行的反馈活动，要要

小议课堂教学中高效性论文

小议课堂教学中的高效性摘要：随着新一轮课堂教学改革的进行，广大的教育工作者为之付出了辛勤的劳动，使得广大教师的课堂教学水平有了长足的进步，教学成绩也有了显著的提高。

一、目前在合作学习中出现的几个误区1、小组成员，随意组合。

现在许多些教师只把前后的两张课桌或左右的两张课笔者通过各种公开教学教研活动，在看到可喜成绩的同时，也发现了一些问题，尤其是在如何提高课堂教学的高效性上，许多教师有待于进一步努力提高。

还有对教学改革存在的一些错误的认识，导致费时低效的现象依然存在。

如何优化课堂教学过程，以获取高效的教学效果，显得迫在眉睫。

首先，加强理论学习是提高课堂教学高效性的前提。

笔者发现，大部分教师都已经接受了新的教学理念，在自己的教学中或多或少的有所体现，课堂教学效率有了显著的提高。

特别是我市教科研中心的专家们推行的“三五x”教学策略，给广大的教师课堂教学提供了理论平台，而且取得了突出的成效。

但是，不可否认的是许多教师在教学实践中，表现出的却是对新课堂教学改革的误解。

要么是机械的追求学生的自主性，动不动就把学生三五成群的围起来合作，放任自由过度。

即使一些省市公开课和优质课也不乏这类现象。

表面上学生们自主探究的轰轰烈烈，合作探究的有声有色，其实哗众取宠的成分较多，导致高耗时低效率。

要么就是旧的教学观念的惯性犹在，对学生还是不敢放手，不太相信学生的能力，间接地限制了学生的主动发展，课堂教学中的高效性更是无从谈起。

仅通过这一点就反映了我们有些教师还是没有真正领悟课堂教学改革的内涵。

所以需要广大教师应该多看教学理论方面的书，经常参加理论学习，积极想方设法地参加或者观摩各级公开课、优质课以及各类教学研讨会，虚心学习，及时充电，提高自己的业务水平，为提高课堂教学的有效性、高效性打下坚实的理论基础。

其次，充分备课是提高课堂教学高效性的关键。

毛泽东同志曾经说过：“不打无准备之仗”，课堂教学也应如此。

充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果

小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。

我认为教师可以通过以下几个途径提高学生参与度。

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。

主动来自兴趣，兴趣需要培养。

同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。

为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫：1.态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。

因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。

反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。

语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。

幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。

不能否认，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。

2.巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。

一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。

巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。

3.趣味教学，增加吸引力让学生“动”起来，这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。

穿插一些趣味性的活动，它将可以满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。

因此，在授课的过程中，教师不应该忽略了这些环节，而应相应地加以引导、因地制宜。

二、转变教学模式，善用观察发现法教学在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。

中学物理课堂教学实效性的提高——课堂讨论和小组合作的小议

际问题。在这里，者只对物理课堂教学中的课堂讨论与小组合笔
作的实效性谈一下自己浅显的看法。１课堂讨论在教学中的实效性课堂讨论，顾名思义就是指在课堂教学中，由教师组织学生．据教师提出的问题、例或是学习上的疑惑，过充分的根案经酝酿并在小组内发表自己的观点和想法，而相互交流、互启从相发。长补短，决问题的一种教学方法。学生的角度来看，取解从这也是一种有效的学习方法。堂讨论的运用可以起到：发学生课激学习兴趣，提高求知的热情；培养学生思维能力，激发创新思
并认同对自己发展具有指导意义的知识、力和情感。能有效性教
学的核心是教师的教学思想，学设计，学实施等各个环节能教教否真正体现以学生为本，能否得到学生的认同并解决学生的实
陈忠
（乐市二中博新疆博乐８３０）３４０
中图分类号：Ｇ６３７３．
文献标识码：Ｃ
文章编号：６２１７（０２０－ห้องสมุดไป่ตู้１１０１７－５８２１）３０６－２
问题能够激发学生思考。引起学生的兴趣；题贴近学生的生活问
第９第３卷期

“语文课堂教学环节”小议

一
这样问：．本文摆出了几种人？他们各是怎样的人？．１２３二、、节在内容上有怎样的联系？这几节分别与哪几三四节呼应？学生把这些问题弄清楚丁．章内容也就明白文丁；除质疑内容以外．合课文还可质疑文章主题、章结文结构、辞方法等。，习皇帝的新装》文时，以设修如学一可计这样的一个问题：子的骗术并不高明，太臣、帝、骗而皇百姓却都受骗，原困是什幺？引导学生分别找出皇帝、其
第一大臣、二大臣、第百姓受骗的原因以及小孩没有受骗的原因。通过这一系列活动，文章的主题也就明确了：自
私自利是受骗的根源，有无私才能无晨只
三、讲精
设计下几个具体问题：．本文通过几件事来写蔡老师１的？．本文巾写丁哪几件事？几件事中有无详略之分？２３４．以 “ 里寻师 ” 例．出记叙文的六要素。教学目标梦为找的完成，可在教师的启发下学生自己进行。：习《也如学在烈Ｅ和暴雨下》文，完成初步感知这篇课文这一耳ｌ一为标，让学生阅读课文，后提出以下问题：．谁在烈可然１ｌ暴Ｅ、雨下拉车？２他为什么在这样极恶劣的天气拉车？．３．他在烈Ｅ和暴雨下是怎样拉车的？解决丁这三个问ｌ题．生就ｒ解了 “ 子的苦难生活 ” 明确了作者的写作学祥．目的。学生们通过自己朗读、论，这篇课文有丁初步讨对的感知这样有目的的培养学生的自主学习的意识和自学能力，阔学生的思维、掘学生的创新精神；开挖

初中语文课堂教学管理小议

初中语文课堂教学管理小议摘要：课堂是学生学习的主要场所，学生一天有大部分时间都待在课堂里。

为此，建立良好的课堂学习环境，对促进学生学习的自觉性、鼓励学生积极参与到教学活动中去是尤为重要的。

加快课堂管理，提高教与学的效率，顺利实现教学目标。

关键词：语文教学；课堂管理；提高效率一、改进沟通技巧，促进双方交流1.有效的表扬对学生，我们要不吝啬赞美，因为赞美能让人心里充满阳光，而没有阳光，我们也无法生活。

在教学中，我们不能只关注学生的成绩，当发现学生的优点时也应该适当地表扬，但很多老师还没有掌握表扬的技巧，导致表扬的效果没有发挥出来。

其实表扬很简单，只需要达到三个目标就好了，具体是：（1）情景性。

不要随便和刻意使用表扬，必须在学生有了良好表现之后才行。

（2）目的性。

表扬的目的只是为了让学生保持良好的行为，帮助他们树立自信。

（3）可信性。

根据不同的人给予不同的赞扬，要有针对性。

2.正面诱导老师对学生的引导很重要，因为在学生眼中，老师是榜样，学生会跟随老师养成一些好习惯或者坏习惯。

所以，我们语文老师一定要注重对学生的正面引导。

所谓正面诱导，就是不管是语言还是非语言，行为或者非行为，都要向学生传递一种负责任、有能力、有价值的信息，而反过来就是负面引导，这样的引导让学生接收到不负责任的、没有能力的、没有价值的信息。

老师要通过各种有效的形式对学生进行正面引导，比如在门口与学生打招呼，表示非常高兴见到学生，或夸奖学生的学业等。

正面引导能让学生养成良好的行为习惯和学习态度，还能纠正学生的不良心理，缓解他们的压力。

二、改进初中语文课堂教学管理的对策1.完善语文新课程的评价制度语文教学中不能缺了评价，客观科学的评价能让学生在学习中体会到自己的价值，对生活和学习形成积极的感悟。

为了营造一个良好的教学气氛，我们必须从评价入手，评价的内容、形式、方法等都要多样化。

每堂课的教学，都要重视评价，老师要调动学生的积极性，让学生实现自我价值，都要依靠科学的评价。

小议有效英语课堂教学的构建

教学之道
啦ｊ。
小议有效英语课堂教学的构建
文，容莲杨
优化英语课堂教学，提高英语教学质量是每个英语教学工作者的努力方向。运用现代化教学手段来扩大教学容量、提高
教师耍发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以起到“ 在关导” 键上的作用。继呈现、展示之后。教师可设计一个利用情景来导
索、实践，寻找出适合当代教学的新模式，提高教学质量，学让用与学生的主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键。把生由“ 要要我学 ” 变为“ 我要学 ” 。因此，如何设计合理的高效率的
一
实、有交流价值，将学生领入新课的学习之中．使学生逐渐养成在情景中逐渐坪解英语的习惯。组织学生进行大量的听、、说做
等活动，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动。通
过交流获得知识并积累相应的经验。
、
培养学生学习英语的兴趣
律、交流能力等情况进行恰当的评价。时通过各种方式．及分别对各层次的学生进行鼓励，激发他们学习英语的兴趣，培养他
学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研
教材，明确教学目标，定每课的重点和难点。时把教学日标确同
化英语课堂教学的日的。２反馈要有针对性。差的学生要多提供一些语言实践机）对
反映给学生，让学生做到心里有数．那么他们便能更好的自主
学习，也就是说有效的教学始于准确地知道希望达到的日标是

小议语文课堂教学有效性研究与学习心得

“ 兴趣是最好的老师 ” 。在语文课堂教学的过程中，首先要注重
学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引
努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动去参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。譬如，在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以安排学生课前认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇课文改编成
展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一、实践性和综
如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段人手，先阅读
百草园部分，再阅读三味书屋部分，让学生对比着阅读，这样更能凸显文章的主旨，学生也更易理解、感悟。３．根据教材的构思来处理。例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了
读” 这个目标来处理教材，从朗读中把握字音、读准节奏、读懂意
思、读出趣味。
三、营造课堂氛围。将课堂还给学生
我们的学生是一群充满活力的青少年，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，教师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探

小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力

课程教学幸福生活指南64幸福生活指南小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力张林凤贵州省遵义市正安县第五小学贵州遵义 563400摘要：在深化教学改革的过程中，不难发现，课堂教学的任务已逐步回归正轨。

课堂教学的重点是将知识转化为能力，这也是新时期提高学生主体素养的关键。

然而，如何将课堂知识转化为学生的实际能力，不是一句话或几堂课就能解决的问题。

在小学数学教学过程中，通过不断的反思和实践，我对小学数学课堂知识和能力的转化和提高有以下几点看法，希望能够在交流和讨论中发挥作用。

关键词：小学数学；课堂教学；数学能力一、提高学生学习数学的兴趣兴趣是引导学生自主学习的最佳教师，也是激发学生学习动机的主要因素。

但从以往的教学经验来看，大多数学生对数学很难有浓厚的兴趣。

这主要是因为我们的数学教师对数学的理解过于狭隘。

他们认为数学是一门严肃的学科，具有科学的严谨性、推理的严谨性和论证的合理性。

在关注这些特点时，许多教师忽视了数学应该是有趣的。

由于一些教师对数学课程的兴趣不够重视，因此在正常的教学过程中没有引导学生的兴趣。

在平时的教学中，我们往往强调学生要按照自己教的方法和理论去解决问题，忽视学生主动性的发挥，不太注重学生思维方向的拓展，学生的学习和教师的教学都比较僵化。

其实，只要仔细分析一些名师的教学视频，就不难发现，在数学课堂教学过程中，所有名师都非常注重知识的趣味性教学。

在实际的教学过程中，这些教师会尽最大努力把知识、兴趣和生活结合起来。

这样做的目的是为了提高学生对数学学习的兴趣，让学生在相对轻松愉快的氛围中找到乐趣和探索知识。

在数学课堂教学过程中，名师都会从多方面提高学生学习数学的兴趣。

他们的共同特点是用幽默的语言引导学生，用各种有趣的方法引导学生探索知识。

因此，要提高小学生的数学能力，就需要提高他们在课堂上的学习兴趣。

小学阶段是学生学习数学的初级阶段，数学学习的基础主要是对基础知识的认识和积累。

课堂练习的实施方案

课堂练习的实施方案
课堂练习是课堂教学中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固
所学知识，提高学习效果。

然而，要想实施一套高效的课堂练习方案，需要教师们在设计、组织和评价上下功夫。

下面，我将就课堂
练习的实施方案进行一些探讨。

首先，教师在设计课堂练习时应该考虑到学生的实际情况和学
习需求。

练习内容应该与课堂教学内容相呼应，既要符合教学大纲
的要求，又要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。

同时，
练习题目的设置要多样化，包括选择题、填空题、解答题等，以满
足不同学生的学习风格和能力水平。

其次，教师在组织课堂练习时应该注重引导和激励学生。

在布
置练习前，可以先对练习内容进行适当的讲解和示范，让学生明确
练习的目的和要求。

在学生进行练习时，教师可以适时地给予指导
和帮助，引导学生正确对待练习，培养他们的自主学习能力。

此外，教师还可以设置一些奖励机制，激励学生认真对待练习，提高他们
的学习积极性。

最后，教师在评价课堂练习时应该客观公正，注重综合评价。

评价不仅仅是对学生答案的批改，更应该关注学生在练习过程中的表现和思维能力。

可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，全面地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

同时，评价结果要及时反馈给学生，让他们清楚自己的不足之处，以便及时调整学习方法。

总之，课堂练习的实施方案需要教师们在设计、组织和评价上下功夫，注重引导和激励学生，客观公正地评价学生的学习情况。

只有这样，才能真正发挥课堂练习在教学中的作用，提高学生的学习效果。

小议语文课堂教学中创新能力的培养

浅谈如何进行小学低年级语文教学
程晓菲
（阜蒙县实验小学，辽宁阜新１３０２００）
感。
四、注重语文基本功训练。培养学生的语文能力
在积极倡导新教改的大潮中，吸收了新的教学理念，我忸
没有忘记对学生进行扎实的语文训练。在教学中，我努力做
家庭教育，实德育基础。特别是学校要指导家庭教育，高的准确性和规范性靠读，察课文所蕴藏的丰富情感靠渎，夯提体培
家长综合素质，而使学校和家庭互相支持和配合，同促进养学生的语感也靠渎。因此，们要让学生充分地渎、从共我自如地学生的健康发展。（）化学校的周边环境，用当地的文化读、情地读，出课文的节律、出课文的情趣、出课文的３优利动读渎渎历史背景拓展德育的空间和时间，富德育的形式和内容，丰极神韵。大地开发和利用校外的教育资源，德育工作更具吸引力。从使
到：不但体现新的理念，更要始终注重语言文字训练，活义既
实。比如在导入新课的第一个环节，就注意了学生 “ 的凄我芦”
音，芦 ” “ 字单独出现时读二声，而与 “ 组成 “ 芦”－￣轻葫” 葫ｎｉ，ｊ《语文课程标准》对低年级的阅读提出以下要求：欢阅声。这个过程，要让学生会读这个词语，要让学生在朗喜不仅更读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。强调“ 阅读是学渎中体会这样读的美。又如引导学生从“ 细长的” 体会到葫生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实藤的样子时，让学生说说还可以说 “ 长的什么 ” 这一安我细，

小议情境教学在初中数学课堂教学中存在的问题

在的问题进行了总结归纳．关于情境教学理论运用于初中数学课堂的思考情境教学是一个新生事物，其研究工作最早只在小学
一
示一商品包装的重量标注，就可以达到预期的效果．案而例中老师选择的切人点不当使简单的正负数的问题复杂化了，过多的情境，学生有些目不暇接，淡了主题，有使冲不但达不到应有的教学效果，至问来问去把学生也弄糊甚涂了，有很好地把握好教学的目的．没
Ｉｔ，
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交流平台
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小议情境教学在初中数学课堂教学中存在的问题
◎ 康迎春（苏省昆山市第二中学江２５０）１３０
《学课程标准》出：学教学应从学生实际出发．数指数创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、考、索、流获得知识，成技能，展思维．会思探交形发学学习，使学生在教师指导下生动活泼地、促主动地、有个富
、
的语文教学中展开．然已经形成了一定的理论框架、虽探索出了一定的模式，在语文教学改革中取得了丰硕的成并果，但毕竟也有它的不完善之处．别是对于初中数学的特教学来说，植于语文教学的情境理论，存在一个是否根就能有效地与初中数学教学实践相整合的问题．数学 ” “ 的教

小议情境教学在音乐课堂中的运用

小议情境教学在音乐课堂中的运用“情境”即有情之境，一般指参与事件相关的整个情景、背景和环境。

利用情境能充分发挥学生的主动性和积极性，使学生达到对当前所学知识的意义建构。

情境教学中的“情境”，是指老师按照教学内容和学生一起创设一种能激起学生学习兴趣的场景，它能够把学生带入与教材内容相应的氛围中，老师和学生在此情此景中进行情景交融的教学活动。

音乐教学可以通过播放轻松愉快的音乐、表演生动有趣的短剧和做游戏等手段，在课堂教学过程中创设轻松愉快的情境，激发学生学习兴趣和愿望，增强学生的学习信念，这样就会提高教学效率。

下面谈谈音乐教学中的情境教学。

一、用生活展示教学情境文学作品源于生活，没有生活就不会有艺术的存在。

音乐也是艺术的一种，它自然也与生活有着密切的联系，若是孤立地存在课堂教学中，就会使音乐背离生活。

因此，音乐教学也要回归到生活中，走到自然中，在自然中体味音乐的美。

可以领着学生到野外，漫步在林荫小道间，倾听那大自然的树叶声响、小溪的流淌、小鸟的歌唱……这些美的情境就会激发学生对音乐的热爱，就会领略到音乐中那些犹似生活中的情境和音韵，也会激发学生更加热爱音乐课的学习热情。

二、用游戏进行教学情境素质教育就是让学生能够在鲜活的学习生活中学习，在快乐中学习，从而达到快乐学习。

那么最好的愉悦教学手段就是通过游戏来进行。

游戏符合学生的心理，通过游戏他们的内心获得愉悦、满足和自由。

用游戏导入情境比较贴近学生生活，也是情境导入中激活音乐课堂气氛的最有效方法。

在教学时，我和学生一起举行了歌曲赛歌会，创设了一个歌曲比赛的情境，使更多学生喜欢上了歌唱，锻炼了音乐表现能力，交流了学习成果，积累了很多歌曲信息。

三、用表演营造情境“音乐是舞蹈的灵魂。

”音乐与表演有着密切的关系，要想更准确地表达歌曲内容，可以通过表演表现歌曲含义。

我在执教《大鹿》这首歌曲的时候，先向学生介绍歌词的内容，然后找了两名学生分别扮演小兔子和大鹿，让他们在优美的歌曲演奏中进行表演。

小议如何使课堂教学做到有效

小议如何使课堂教学做到有效在我国大力推行的新课程改革的形势下，展现出各种各样的新的教学模式，而在课堂学习英语，这依然是我国中学生目前学习英语的主要途径。

英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。

因此，有效合理地安排课堂教学的每一过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。

一、认识课堂教学的有效性课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学的有效性特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

二、怎样的课堂教学是有效教学（一）注重学生的可持续发展课堂教学的有效性可表现在不同层次上，让学生获得进步得到发展是衡量教学有效性的唯一指标。

学生的进步不能仅限于知识的掌握，还要训练和发展学生的思维，培养学生的能力，从一开始，教师尽可能地用英语组织教学，培养学生直接用英语思维的习惯，教师创设情景，运用多种教学手段来组织教学，培养学生观察、分析、综合、归纳和解决问题的能力，全面培养学生的英语听、说、读、写的能力。

教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展指目前发展和终身发展。

任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于注重知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的学习能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。

（二）避免教学的低效性在上课时，教师要规范自己的教学语言和教学行为，精心组织实施每一个教学环节，前面的教学内容为后面的教学作铺垫，后面的教学是前面教学内容的延伸和发展，教师要精准的设计每一个提问，提问做到恰到好处；导入、呈现、操练、巩固和运用环环紧扣，充分而有效地运用英语课堂地每一分钟。

小议初中政治课堂的教学方法

小议初中政治课堂的教学方法【摘要】初中政治教学有其教学的独特性，与其他学科相比，思想政治课的教学有两难：①概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距；②社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。

有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，敷衍了事，这就造成了恶性循环。

我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。

夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。

”情感投资，以爱结情。

苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

”【关键词】初中政治教学方法探究列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

①语言含情，讲活知识。

我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。

或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化；②故事渗情，吸引学生。

书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。

思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。

教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力。

教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。

在新的教学要求下，教师要以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。

在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。

小议优化课堂教学

３１联系实际。出特点．教
１脑中有纲。好教法选
教学方法就是在教学过程中，教师和学生为完成教学目的而采取的活动方式的总称。恰当的教学方法是促进学生掌握知识技能和发展智力的重要因素。因此，为提高课堂教学效果。教师应首先要做到脑中有纲，即根据教学大纲的目标和任务、据教材的根内容和起点、课题的难易程度。分别选择好不同的教学方法。在启发式教学的基础上，可采取对比法、讨论法、归纳法、例证法等，使教学更富有吸引力。选择好恰当的教学方法，应灵活多样。“ 一法
为主，法相助” 多。是实现课堂教学优化的关键和前提。
理论联系实际。既是我们党的优良传统和作风。是政治理更论课教学的生命和根本原则。政治理论课不是一般科学知识的传授。是一门以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知而识。因此，政治教师一定要教出政治理论课特点，据当前形势和根社会变化情况针对学生思想实际，结合教材内容，采用富有启迪性和趣味性的感性材料，辅之于多媒体电教手段，使学生接受和掌握政治理论课的原理和观点，力求突出思想性、时代性、针对性、渗透性、层次性和趣味性。只有这样，才能把抽象难懂的理论和概念通俗化，使学生从中悟出其中所要阐述的深刻道理。
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２０年（３）１０８第７卷第期
文化教育
小议优化课堂教学
刘佐佩

小议围绕课后练习组织课堂教学

第22卷第2期延边教育学院学报Vol.22No.22008年04月Journal of Yanbian Institute of Education Apr.200895小议围绕课后练习组织课堂教学翟延杰（龙井市安民小学，吉林龙井133400）摘要：在小学语文教学中把课后练习融入教学中是强化语言文字训练和思维训练的有效途径。

具体作法是围围绕课后练习，制定课时教学目标，设计教学环节，充分利用练习时机。

关键词：小学语文阅读教学；课后练习；教学目标；教学环节；练习时机中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1673－4564(2008)02－0095－02“围绕课后练习，组织课堂教学”是让学生在课堂上有限的时间里达到好的教学效果的一个有效手段，在阅读教学中显得尤为重要。

把课后练习融入教学中，摒弃繁琐的提问，多余的讨论和不必要的讲解，避免学生吃“夹生饭”，学后“似懂非懂”的现象，是强化语言文字训练和思维训练的有效途径。

那么，如何有条理、有系统性地把课后练习有层次地渗透到教学当中呢？一、围绕课后练习制定课时教学目标教师备课时应把每篇课文课后的练习做为制定教学目标的重要依据，在教学中间或结束前应有一定的时间让学生完成课后的练习。

如《田忌赛马》一课，教材编排把两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同、体会孙膑的足智多谋做为教学的重要内容。

课后练习题是：读下面的句子，说一说田忌赛马失败和胜利的原因各是什么。

1.齐威王各等级的马都比田忌的强。

2.齐威王的马比田忌的马不快多少。

3.还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

教学时，先让学生读懂问题，从三个段落中分析问题。

第一段写田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了，从“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话中看出齐威王的马比田忌的强，可是田忌却采用了对等的出场比赛，所以第一次比赛田忌输了。

孙膑经过观察得出了“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这样的结论，说明他已经想出了取胜的主意。