像社会学家一样思考 PPT

合集下载

社会学课件第五讲：社会化

2.
3.
4.
例子：当儿童看到一张奴隶的照片的时候。。。
感觉运动阶段：一张薄薄的东西
前操作阶段：一张照片具体操作阶段：那是错的形式操作阶段：要是我们的国家建立在
平等之上，人们怎么会占有奴隶？
人格，道德和情感又是怎样习得的呢？
弗洛伊德
埃里克森科尔伯格吉利根
4、西格蒙德•弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）的“无意识理论”
2.
3.
3、让•皮亚杰（Jean piaget，1896－1980）的“认知发展”理论—我们是如何学会思考的？
1.
感觉运动阶段（0-2岁）：通过感觉器官（吮吸，触摸，视听）来了解世界。不会认识到因果关系，不知道行为的后果。前操作阶段（2-7岁）：学会使用和理解符号，学会说话，开始有描摹客体的企图。完全自我中心，不能理解抽象的概念（大小，速度和因果等）。具体操作阶段（7-12岁）：懂得如何去构想一个具体的客体，或者以不止一种方式来认识客体，他们能够形成关于事物之间相互关联的概念。但仍停留在具体在具体思维上，没有具体的实例她们还是无法讨论抽象的概念，如真理，诚实，公正等。形式操作阶段（12-15岁）：发展起了高度抽象思考的能力。可以对现实的可能性进行思考，并建构理想。
第五讲社会化（socialization）
课堂目标
社会化的概念和内涵
社会化的相关理论社会化的主体再社会化与预期社会化
遗传还是环境？
人之初，性本无。与其他动物不同，人类
出生时缺乏生存的本能。
那么，人类的基本生存能力和其他东西是
从哪里来的呢？社会学的答案是什么？
社会化（socialization）

社会学习理论ppt课件

学习理论，学习还受个人自我效能的影响。自我效能定义：是一个人对自己是否能够学会知识和技能的判断。一个人的自我效能可以通过几种方法来提高:口头规劝、逻辑证明、对他人进行观察（示范）和对业绩进行回顾。口头规劝：指通过鼓励性言语使别人相信他们的学习能力。逻辑证明：指论证新任务与已完成的任务之间的联系，当雇员遇到困难时，培训者和管理者可以提醒他们曾经成功地学会过类似的事情。示范：指让那些已经掌握了预期学习成果的雇员像受训者做演示。这样，就可以使雇员增加信心，受到同事成功的鼓励。业绩回顾：指让雇员建立一个成功业绩的档案。管理者将雇员安置到他们可能获得成功的岗位上并提供适当的培训，那么雇员就知道他们应该做些什么，怎么去做。
为了解释说明人类行为，心理学家提出了各种理论。班杜拉对其中的环境决定论和个人决定论提出了批判，并提出了自己的交互决定论，即强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
环境决定论认为行为(B)是由作用于有机体的环境刺激(E)决定的即B=f(E); 个人决定论认为环境取决于个体如何对其发生作用，即E=f(B);班杜拉则认为行为、环境与个体的认知(P)之间的影响是相互的，但他同时反驳了"单向的相互作用"即行为是个体变量与环境变量的函数，即B=f(P，E)，认为行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品，即B:f(P*E)。班杜拉指出，行为、个体(主要指认知和其他个人的因素)和环境是"你中有我。我中有你"的，不能把某一个因素放在比其他因索重要的位置，尽管在有些情境中，某一个因索可能起支配作用。他把这种观点称为"交互决定论"。
社会学习理论
.
.
班杜拉社会学习理论
社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）于 1977年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。

社会化学习ppt课件

什么是社会化学习???
这里提到的社会化学习，是指在互联网进入Web2.0 时代后，人们可以借助过Web2.0（技术、服务、平台……，及人之间的分享、交流、协作……）去进行网络生存（2.0生存）。
什么是社会化学习???
随着社会化学习在企业内的应用加温，美国培训与发展协会于2010年底开始对企业内负责员工学习与发展的人员，针对其所必须具备的胜任力模型进行调研与更新，于最近提出了在web2.0时代一项新的必备的胜任力，也就是社会化学习的能力。
无意识的不胜任
不知不觉的胜任
时间
什么是社会化学习???
社会学习理论（Social Learning Theory）是美国心理学家阿尔波特·班杜拉（Albert Bandura）提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他就会更多地说谎话
除了这些针对外部客户的应用之外，企业也开始将社会化工具应用在内部客户——员工，借由社会化学习，搭建非正式学习的体系，加速企业内部知识传递的速度。
什么是社会化学习???
社会化学习不是一种抽象概念，而是一种行动能力
社会化学习作为一种学习行为，会经历以下几种过程：
努力
有意识的胜任
有意识的不胜任
除了应用在销售之外，戴尔也搭建了思想风暴平台，透过社会化媒体聆听客户需求，收集产品建议，透过分享与学习，将最新的技术和解决方案回馈给客户。
典型案例
戴尔应用社会化媒体联结了超过350万名客户，有近62个国家和地区的超过9万名客户在上对产品进行打分和评价，超过1.5万个客户想法被集中起来，超过400个想法最终付诸实施，而在思想风暴平台上的客户想法被宣传了超过75万次之多。

教育心理学班杜拉的社会学习理论(课堂PPT)

2、观察学习：又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作
。
观察学习可以分为三类，直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。直接的观察学习是观示范行为的简单模仿，如在幼儿园中小朋友对老师早上做操时的模仿行为等;抽象性观察学习是指观察从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理，从而根据这些规则或原理表现出某种类似的行为，简单概括即为“先观察后模仿”，如学生去看完香港电影之后，对电影里的一些古惑仔的行为觉得很酷，因此，在现实生活中也会进行模仿这些行为;而创造性观察是观察者通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，从而形成一种全新的行为方式。如青少年从父母、姐妹、同学及朋友那里获得了不同的行为特点，最终形成了自己独特的行为风格。
谢谢
教育心理学班杜拉的社会学习理论（课堂PPT）
演讲人
美国的心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后，形成了一种认知—行为主义的模式。形成了很有特色Байду номын сангаас社会学习理论，是社会学习理论的创始人。班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，之所以是新行为主义的代表，就是因为其既坚持行为主义的研究精神又吸收了认知心理学的研究成果，大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用。
观察学习的过程：包括注意、保持、复制和动机四个子过程。首先我们要观察一个事物，应该先找着对象去看，如一个男生想追求一个女生，但是不知道用什么方法，因此先观察周边朋友对女生采用了什么方法，这就找着了一个观察的对象，然后记住从榜样情景了解的行为，接下来把观察到的榜样的行为转为自己外显的行为，也就是自己做出来这些行为，最后第四个阶段如果自己对那个女生所采用的方法有用的话，会得到那个女生的欢心，因此这就成为了下次再这么做的动机。

社会学概论第六章社会互动ppt

• 重要特征:不确定感、紧迫感、结构松散以及所
处情况得模糊不清
• 类型: • (1)偶合群众 • (2)常规群众 • (3)行动群众 • (4)表意群众
成熟状态
• ④极端得情绪状态
• 暗示反应得客观条件: • ①有节奏或单纯得刺激 • ②反复持久得刺激 • ③具有特殊得暗示潜力得刺激
2、模仿
• 暗示与模仿就是一组对应得行为方式,引起模仿得
刺激就是暗示,而模仿就是对暗示得反应。
• 模仿就是在无强制条件下发生得,模仿者得行为与
受模仿者得行为相似,即别人干什么模仿者就干什么。
• 引起同化得社会因素:通婚、教育、移居、入侵、文化传
播等。
• 同化得意义:对于社会,她主要起到文化传播与融合得作用,
在一定程度上可推动文化得发展。对个人,使人得行为产生了根本性得改变。
• 同化得一般规律就是先进文化同化落后文化、较高文化同
化较低文化
7、合作
• 合作指个人或群体之间为了达到共同得目
• 3、个人空间 • 个人空间指社会沟通过程中人与人传达某种意义得空间距
离,个人空间一般能表明人际关系得亲密程度,适当得个人空间就是社会沟通顺利进行得保证。
•
人际距离学
• 亲密距离 • 个人距离 • 社会距离 • 公共距离
(二)社会互动得方式
• 1、暗示 • 指在无批评、无对抗得条件下,通过直接或
社会学概论第六章社会互动
三、社会互动得手段与方式
• (一)社会互动得手段 • 1、语言沟通 • 语言就是由语音、词汇与语法构成得系统,分为口头语言与
书面语言,她们都就是用来表达意思、交流思想得工具。
• • 2、体态语言 • 体态语言包括面部表情、语速语调、身体姿势等,在日常互

班杜拉——社会学习理论

阿尔伯特· 班杜拉 Albert Bandura
刘雨佳 16303103
1 2
班杜拉的基本信息及其生平班杜拉的人物性格
目录 Contents
3 4 5 6
班杜拉的理论架构
班杜拉的理论与其性格的关系探索其理论发展评价及启示
阿尔伯特· 班杜拉（Albert Bandura，1925—)
新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系讲座教授。他的国籍是美国。出生地是加拿大艾伯特省。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。

评价

(1)班杜拉在研究中突破了行为主义的“刺激—反应”的机
械公式，不再限于以动物作为研究对象，研究的领域也不限
于实验室，而是深入社会。从而提出了以交互决定论为基础，以观察学习和自我调节为支柱的社会认知理论。

(2)班杜拉强调了认知和社会因素在人类行为中的作用，以
此从某种程度上整合了以往的各大心理学流派，并且在社会心理学和学习心理学之间架起了一座桥梁。
与心理学的缘分
• 中学毕业后参加远征修路队，参加修补阿拉斯加公路的修补活动。 • 修路生活结束后，他带着一身荒原气息来到不列颠哥伦比亚大学，打算在生物科学中选择专业。 • "My parents encouraged me to expand my experiences ... they essentially presented me with two options: I could either remain in Mundare, till the farmland, play pool and drink myself to oblivion in the beer parlor, or I might try to get a higher education. The latter option seemed more appealing to me.''（ Pajares, F. (2004). Albert Bandura: Biographical sketch)

社会心理学(第四版)PPT课件第四章社会认知

案例：香味：正在消失的非语言线索？——香水的销量虽然没有爆跌，但是正在稳步下降。
华尔街日报，1998年12月27日——Ari Kopelman 的总经理在拜访朋友时经常设法看一看主人的卧室。在一个又一个的化妆台上，他看到一大堆用了半瓶的香水堆积着。“每个女人一定都积压了能用157年的香水。 Kopelman先生说。
慎
让被试判断此人是否慷慨、幽默，结果如下
慷慨第一组 90%
幽默 77%
第二组 10% 75%
首因效应和近因效应
首因效应和近因效应。人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至
会左右对后来获得的新信息的解释，这就是首因效应。第一印象是难以改变的。如果事先提醒被试避免作出草率判断，并告知他们要考
虑到全部有用信息，首因效应就可以减弱。近因效应就会发生，我们就可能注意对方的“现在”表
二、自我知觉及自我概念的形成
自我知觉是社会知觉的原点，任何社会知觉都由自我知觉开始，都有自我知觉的参与过程。
所谓的自我知觉就是个体对自己的认识与评价。自我知觉的内容主要有两个基本成分：自我概念与自尊。
自我概念，又叫自我认识，或自我图式，是指个体对自己所有特征的认识的集合，它包括个体对自己的社会角色、性格、能力、身体等方面的认识。
人们称它为嗅觉器官的转变。如今，女人们走在走廊上，上班和外出吃饭，香水的香味少多了。亚特兰大一位31岁的叫Mary Collins的市场主管说：“我不再像以前那样喜欢香水和在它上面花费大量的时间了。”
香水工业是在二战以后发展起来的，那时作战回来的Ggs为他的情人带来了经典的Chanel 5。随后昂贵的香水成了梳妆台上必备之物。香水工业在20世纪80年代达到了60亿（美元）的盛况。但它的发展在90年代初慢了下来。而且在过去的几年以每年2%到4%的速度下降。

班杜拉的社会学习理论讲课ppt课件

素，如知觉、问题解决、动机等。
2、人类学习的主要来源之一是结果的反应。班杜拉认为，当一个行为反应出现时，会引导出一定的
行为结果，这些结果都极大地影响着人类行为的全部技能.
3、学习的另一个来源是通过观察。在观察学习的研究中，班杜拉分析了四个观察学习的下
位过程，即:注意、保持、运动再现和动机过程。
模仿
自我效能感
01 基本概念
意义
01
04 04
作用机制 03 03
02 02 主要来源
36
(一)、基本概念
班杜拉认为,当人们接受强化后,会认知到行为与强化之间的依随关系.从而产生对下一步强化的期望,这种期望决定了行为的出现。对强化的期望,可分为“结果期望”和“效能期望”两种。结果期望是指人对自己的某一行为能否导致某一结果(强化)所进行的推测。效能期望是指人对自己能否成功地进行带来某一结果的行为所进行的推测。
它不但可以使我们超越经由赏罚控制来学习直接经验的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。人的许多社会行为都是通过观察学习而获得的，所以，观察学习对我们进行社会规范教育和道德品质培养具有一定的借鉴意义。观察学习法在现实学习应用中作用很大，如武术，游泳的学习过程等
自我调节过程
第三个概念是自我调节过程.班杜拉认为: 个人能够在一定范围内，根据所假设的结果来调节他们自己的行为.这个过程是根据自我控制的过程来解释的，而不是以直接的刺激反应联系所解释的.
（三）观察学习理论的主要观点
1、人类大量的学习是认知的。一旦认知获得发展，就可以成为人的功能领域的重要因
（六）主要著作
《青少年的攻击》(AdoleFra bibliotekcent Aggression，1959)

社会态度(社会心理学) ppt课件

协调的认知数量*认知重要性
ppt课件
14
消除失调状态的方法
– 改变认知，使之与自己的其他认知保持一致
– 改变行为，使对行为的认知与其他认知一致
– 增加新的认知，使原有的认知矛盾得到合理解决
ppt课件
15
*认知失调及其解释
（1）决策后认知失调决策几乎总会引起失调，因为我们不得
不在几个选择中作出决定提高我们选择的对象的评价，或降低对
ppt课件
29
（二）角色扮演法（三）团体影响法（四）活动参与法
ppt课件
30
七、偏见
什么是偏见？偏见是怎样产生的？如何能够减少偏见？
ppt课件
31
1 什么是偏见
偏见是对某一个体或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。
偏见的认知成分是刻板印象
– 刻板化——是把同一个特征归属于群体的每一个人，而不管群体成员中的实际差异。
行为是在具体的社会环境中表现出来的，受到情境中的压力，或者考虑到行为的结果对自身不利，可能会改变行为的方向，表现出与态度不一致的行为
ppt课件
6
三、态度的形成过程
1 模仿与服从：态度形成始于两种方式，一为自愿的不知不觉的模仿，另一是屈服于外界压力的服从。服从是人们为了获得物质与精神报酬和避免惩罚表现出的相符行为。
ppt课件
8
四、影响态度形成的因素
1 社会环境影响主要通过社会规范、准则的要求
和约束，各种思想观念的宣传和教育，风俗习惯的潜移默化和文化的熏陶等方式进行。
– 这种影响具有选择性、持久性、多元性、宏观性
ppt课件
9
2 家庭的影响
– 家庭的教育和抚养方式具有决定性的作用。

社会学社会角色 ppt课件

社会学社会角色
❖ 长期担任领导干部角色，容易弱化自己的行为，产生腐败现象。
❖ 没有能够认清自己所担任的社会角色的权利与义务。
❖ 公务人员作为一种表现性角色应是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德信仰等目的的社会角色。
社会学社会角色
第三节社会角色的失调
❖ 一、角色冲突 ❖ 二、角色不清 ❖ 三、角色中断 ❖ 四、角色失败
❖ 2.可以解释社会地位是通过什么而得以表现的。 ❖ 3.可以解释每个社会规范为什么是统一的和具有
普遍约束力的。 ❖ 4.可以解释人们在社会生活中的行动依据问题。
社会学社会角色
近试上张水部洞房昨夜停花烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
社会学社会角色
三、角色丛（集）
❖ 1.思考：试用角色有关知识回答 ❖ 为什么新嫁娘要在新婚翌日拜舅姑，并
社会学社会角色
❖ 很快，于连出众的才华便得到了侯爵的赏识，同时还博得了侯爵女儿玛蒂尔德的好感。这使得于连又一次沉醉在了自己的美好幻想之中，他甚至梦想着侯爵女儿玛蒂尔德能使他在30 岁时就当上个司令——就像他心目中的拿破仑一样。然而，市长夫人的一封揭发信使他的一切美梦都化成了泡影……气愤之下，他回到小城，试图枪杀市长夫人。然而事后他才得知，市长夫人的揭发信是在忏悔教士的强迫之下写的，夫人仍旧深爱着他，他为此痛悔不已。在监狱里，他再也不愿为自己申诉，终于被送上了断头台。三天后，市长夫人也抱着孩子离开了人世。
庭和家族有关。
社会学社会角色
一.什么是社会角色 1.社会角色的本质
❖ 角色是一个抽象的概念，它指的不是具体的个人。
❖ 角色是对一系列共同社会行为的模式化规范，因而又可理解为人的行为模式。

第五讲-韦伯的社会学理论PPT课件

10
Tianjin University
三、统治基本类型
1.统治与合法性 ➢ 韦伯的政治社会学的宗旨就是研究统治的合法性问题。 ➢ 合理性和合法性构成了近代资本主义社会产生和发展过程的两个重要方面。 ➢ 在他的社会学中，统治是通过权利来界定的。 ➢ 他认为一个人具有权利，就是指在社会关系中即使遇到反对意见时也可以贯彻其意志。
18
Tianjin University
五、新教伦理与资本主义精神
➢ 1、近代资本主义与宗教伦理
➢ 韦伯分析资本主义是从两个方面入手的：
➢ 一是经济形态；二是观念形态。
➢ 韦伯重点研究了宗教伦理对资本主义的产生的作用。
➢ 他解释了“为什么近代形态的资本主义仅仅在西方出现，而没有在其他文明中出现”？
韦伯称这种概念体系为“理想类型”。韦伯提出社会学的理想类型是受到物理学（质点、思想实验）和经济学（经济人的假设）中的理想类型和基本假设的启发。
7
Tianjin University
二.社会行动与理性化过程
1.社会行动与社会结构 ➢ 韦伯认为社会行动本质上是以他人的行为为期望取向的个人行动，即存在着针对他的主观动机或意义；只有具有主观意义的社会行动才是可以理解的，才属于社会学的研究领域。 ➢ 他根据合理性将社会行动分为四种类型： ➢ （1）目的合理性行动（工具合理性行动）； ➢ （2）价值合理性行动，即通过有意识地对某个特定的举止的无条件的价值信仰而产生的行动； ➢ （3）情感行动，即通过情绪和情感状况产生的行动； ➢ （4）传统行动，是约定俗成的习惯决定的行动。 ➢ 根据韦伯他的社会行动的本质认识，社会行动包含着一种社会关系；同时社会结构就是社会关系。 ➢ 他提出了两种类型的社会结构，即“共同体化”的社会结构个和社会化的社会结构。

社会心理学行为和态度ppt

我们得态度能够预测我们得行为:(1)如果把“其她因素得影响”最小化;(2)如果态度与预测得行为(比如对投票得研究)紧密相关;(3)如果态度就是强有力得(以某一些事提醒我们牢记这点)。
在这些情况下,我们得所想所感与我们得所为会紧密相gy
行为何时决定态度
19 名劫机犯对美国得仇恨令她们制造了 9、11自杀性恐怖事件,这说明了极端得态度可能会导致极端得行为。
社会心理学
Social Psychology
也有研究显示:没有证据表明改变态度会导致行为得变化。
社会心理学家艾伦·威克(Allan Wicker)得研究更表明人们表现出得态度很难预测她们得各种行为。如:
社会心理学
Social Psychology
态度何时能预测行为
行为与我们表达出得态度之所以不同就是因为二者都受到其她因素得影响。
一个社会心理学家找出了40个令她们之间关系复杂得因素(Triandis,1982;Kraus,1995)。
如果我们能够控制影响行为得其她因素——让其她所有条件恒定——那态度可以精确地预测行为吗?
简而言之,我们似乎会倾向于根据自己得听众来调整我们得讲话内容,并且在说过以后也会相信这歪曲得信息。
社会心理学
Social Psychology
聚焦:语言变成信念
心理学家雷一海曼(Ray FIvxnan, 1981)描述了一个瞧手相得人就是如何来说服自己相信手相术有用得。
我十多岁得时候开始瞧手相,以贴补魔术表演与心灵感应得收入。开始时我并不相信手相术。但我知道要顺利 “叫卖”我就必须首先相信。几年来,我成了一个手相术得虔诚信徒。一天晚上斯坦利、杰克斯——一个我尊敬得专业心相大师——巧妙地建议我,如果故意将手掌上得掌纹与书上描述得相反,那将就是一个非常有趣得实验。我照这样接待了几个客户。令我惊奇与恐惧得就是,我得解释像以前一样成功。从那时起我对这种说服我们(包括 “瞧手相”者与客户)得巨大力量产生了兴趣。当事实并非如此得时候,这种力量会让我们说服自己它得确就就是这样得。(p、86)

第六章社会角色《社会学概论》 PPT课件

三.社会角色的有关理论
1.米德的“社会角色”理论 2. 林顿的角色理论 3. 过程角色论 4. 社会拟剧论
1.米德的“社会角色”理论
美国芝加哥学派最早系统地运用“社会角色”这一概念,其中以米德的研究最为突出。
米德认为在人们的交往中存在可以预见的互动行为模式,角色是在互动过程中形成的。
2. 林顿的角色理论
2.自觉角色与不自觉角色
根据人们承担角色时的心理状态不同: ❖自觉角色：角色承担者明确意识到个人所作的角色表演，
因而尽力用行动去感染周围的观众。 ❖不自觉角色：角色承担者并未意识到角色表演，而只是照
习惯方式去做。一个人长期充当某一角色或是在没有他人在场、没有
特定环境与任务、没有经常自我提醒的情况下，容易仅仅按习惯行事从而形成不自觉的角色。“任期制”的作用
3.规定型角色与开放型角色
根据角色行为规范化程度不同: ❖规定型角色：对权利、义务有较明确的规定，不得随心所
欲地自由发挥,如军人、警察、法官、公务员等。 ❖开放型角色：对权利、义务没有严格、明确规定,可以根据
自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动,如父母、夫妻等。不同的人实施规定性角色的实际过程是不一样的。
4.功利型角色与表现型角色
根据角色追求的价值目标不同：
功利型角色：以追求经济效益和实际利益为目标，如商人、企业家、经营者等，主表要现发型挥角实色现：效以率表目现标社的会功制能度。与秩序、某种社会价值观念、思想信仰或道德情操等为目的，如艺术家、教授、宗教信徒、公务员等，主要发挥表现社会公平的功能。
角色不清与角色中断
❖角色不清:指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准
不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。社会的急剧变迁，常常是造成社会角色不清的最主要原因。

社会学的想象力

人只有把自己放进他说出的历史时期里去看待，才能理解本人的经历，才能评价命运!
社会学的研究对象
❖ 社会学以什么为它的研究对象？这是它的创始人以及后辈社会学家力图明确回答而又不容易回答清楚的问题。
❖ 不仅不同历史时期社会学家意见分歧，即使同一时期不同社会学家也众说纷纭，甚至同一个社会学家在不同时期也有不同看法，或者同时持有几种看法。
人为什么自杀？——来自社会学的解释 1. 自杀率高低的影响因素 2. 社会学解释的原则——价值中立 3. 自杀行为的类型化 4. 对行为背后的社会及文化因素的考察
1、自杀率高低的影响因素
自杀的影响因素：群体的凝聚力,整合性和结合性。 1. 群体主义取向的群体自杀率低 2. 个体主义取向的群体自杀率高
• （4）社会学是一门通过社会关系研究社会生活、社会矛盾、社会问题、社会管理、社会发展及其规律的科学。
• （5）社会学的研究主要分为三个部分：“社会生理学”、“社会病理学”和“社会变动的社会系统的整体出发，研究人与人之间的相互关系及其发展规律，是通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构和功能，发生和发展规律的一门综合性的具体社会科学。
群体主义取向---高凝聚力，整合性和结合性
1. 在这些群体中，个人具更为明确的生活目的与意义； 2. 社会对于其行为取向的预期更为明确； 3. 他们感到自己已经被置入了或联结到了一直能够超出或
高于他们自己本身的关系之中。 4. 这些社会群体对于其成员具有更强的控制，它们对个人
的行为有着很强大的外部限制。
员的自杀
股票破产者
离婚导致的自杀
心理指标沮丧与忧郁责任感，羞耻感沮丧，听天由不安全，失
和负疚感
命
望
4、对深层的社会及文化因素的考察

像科学家一样思考

内容摘要
培养问题意识：学会提出有价值的问题，并从实证的角度去分析和解决问题。学习科学方法：掌握科学实验和观察的基本步骤，学习如何设计实验、收集数据和进行分析。培养批判性思维：学会对信息和观点进行评估和判断，不轻易接受表面上的解释。保持好奇心：对未知的事物保持好奇心和探索精神，不断寻求新的知识和经验。团队合作：学会与他人合作，分享经验和知识，共同解决问题。自然科学：在物理学、化学、生物学等领域中，科学家通过科学实验和观察来揭示自然现象的本质和规律。社会科学：在社会学、心理学、经济学等领域中，科学家通过实证研究和逻辑推理来解释人类行为和社会现象。
谢谢观看
这些摘录展示了《像科学家一样思考》这本书的价值和重要性。通过学习科学方法的原则和步骤，人们可以更好地理解科学家们的思考方式，并在日常生活中应用这些技巧来解决问题。
阅读感受
《像科学家一样思考》是一本让人耳目一新的书籍，它以独特的视角和生动的语言，向我们揭示了科学思维的魅力和价值。这本书让我对科学有了更深入的认识和理解，也让我对科学家的思维方式产生了强烈的兴趣和向往。
《像科学家一样思考》的目录由三个主要部分组成：科学思维的本质、科学思维的应用和科学思维的培养。每个部分都包含了若干章节，共同构成了这本书的主体框架。
这一部分主要探讨了科学思维的定义、特点和原则。其中，第一章节“什么是科学思维”详细阐述了科学思维的定义和特点，以及科学思维与日常思维的区别和。第二章节“科学思维的基石”则重点介绍了科学思维所遵循的一些基本原则，如观察、假设、实验、推理等。
这本书的主题非常鲜明，它致力于探讨科学家如何像科学家一样思考。在书中，作者通过许多生动的案例和趣闻，让我们了解到科学家在研究过程中的思维方式和思考技巧。这些技巧包括如何提出问题、如何进行实验和观察、如何分析和解释数据等等。这些内容不仅让我们对科学家的研究过程有了更深入的了解，也让我们对自己的思维方式和解起来非常愉悦。作者采用了大量的比喻和形象的描述，让抽象的科学概念变得简单易懂。同时，书中还穿插了许多有趣的插图和图表，让读者能够更加直观地理解科学原理和实验结果。这些内容不仅让读者在阅读过程中享受到了学习的乐趣，也增强了读者对科学知识的记忆和理解。

1 前景《社会学的想象力》社会学考研必备课件

8 还债逻辑。
夫妻责任分担——夫将负担转给妻——夫更大的个人发展与妻个人发展的相对停滞——夫“甩掉”妻的潜在可能——夫否认这种可能。
这种想像力的第一个成果：个人只有通过置身于所处的时代之中，才能理解他自己的经历并把握自身的命运，他只有变得知晓他所身处的环境中所有个人的生活机遇，才能明了他自己的生活机遇。社会学的想像力可以让我们理解历史与个人的生活历程以及在社会中二者间的联系。
19世纪得到认同的社会科学的学科：历史学、经济学、社会学、政治学和人类学。此外，还有东方学。
对现代/文明世界的研究（历史学再加上三门以探寻普遍规律为宗旨的社会科学）与对非现代世界的研究（人类学加上东方学）之间存在着一条分界线；对现代世界的研究，过去（历史学）与现在（注重研究普遍规律的社会科学）之间存在着一条分界线；在以探寻普遍规律为宗旨的社会科学内部，对市场的研究（经济学）、对国家的研究（政治学）与对市民社会的研究（社会学）之间也存在着鲜明的分界线。
有社会想象力的社会分析家总是不断地问三种类型的问题： (1) 一定的社会作为整体，其结构是什么？它的基本组成成分是什么，这些成分又是如何相互联系的？这一结构与其他种种社会秩序有什么不同？在此结构中，使其维持和变化的方面有何特定涵义？ (2) 在人类历史长河中，该社会处于什么位置？它发生变化的动力是什么？对于人性整体的进步，它处于什么地位，具有什么意义？我们所考察的特定部分与它将会进入的历史时期之间，是如何相互影响的？那一时期的基本特征是什么？与其他时代有什么不同？它用什么独特方式来构建历史？ (3) 在这一社会这一时期，占主流的是什么类型的人？什么类型的人又将逐渐占主流？通过什么途径，这些类型的人被选择，被塑造，被解放，被压制，从而变得敏感和迟钝？我们在这一定时期一定社会中所观察到的行为与性格揭示了何种类型的“人性”？我们所考察的社会各个方面对“人性”有何意义？

穿透：像社会学家一样思考

目录分析
接下来，目录中的各个章节围绕着这个主题展开，涵盖了劳动、消费、家庭、群体、文化、社会结构等多个方面。这些章节不仅介绍了社会学的基本概念和理论，还通过具体案例和实践经验来帮助读者更好地理解这些概念和理论。
目录分析
其中，一些章节特别引人注目。例如，“劳动带来的喜悦和满足为什么消失了？”这一章节，作者通过深入的研究和分析，探讨了现代社会中劳动的意义和价值的变化。这一章节不仅能够帮助读者更好地理解现代社会的特点，还能够激发读者对于劳动的思考和反思。
目录分析
另外一章，“为什么我们永远在‘剁手’？”，则从消费的角度出发，探讨了现代社会中的消费现象和消费文化。这一章节通过生动的案例和有趣的故事，让读者更加深入地理解消费行为背后的社会和文化因素。
目录分析
除了这些具体的章节之外，这本书的目录还包含了一些总结性的章节，例如 “像一块‘钻石’一样穿透人生，打造完美人生”和“像矿石一样掌握规律，成就未来”。这些章节不仅对前面的内容进行了总结，还提出了作者对于如何像社会学家一样思考的建议和指导。
精彩摘录
《穿透：像社会学家一样思考》是一本非常值得一读的社会学著作。它不仅深入浅出地剖析了社会学中的各种现象，还引导读者像社会学家一样思考。通过阅读这本书，我们可以更好地理解和应对社会现实，从而更好地生活在这个复杂的社会中。
阅读感受
阅读感受
《穿透：像社会学家一样思考》是一本引人深思的书籍，它带领读者进入社会学的世界，让我们像社会学家一样思考。作者严飞通过这本书，用深入浅出的方式阐述了社会学的重要性，以及如何像社会学家一样去观察、理解和分析社会现象。
阅读感受
在书中，作者还提到了许多与生活息息相关的社会问题，如贫富差距、教育不公、性别歧视等。通过对这些问题的分析，我深刻认识到社会学并不是一门抽象的学科，而是与我们的日常生活息息相关。通过运用社会学的视角和方法，我们可以更全面地了解这些问题的本质和根源，从而寻找有效的解决途径。