像科学家那样

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《像科学家那样》教案

《像科学家那样》教案教案：《像科学家那样》一、教学目标1.了解科学家的工作和职责，培养学生对科学家的尊重与敬仰；2.培养学生的观察、实验和探索的能力，提高学生的科学素养；3.培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识；4.通过探究科学实验和学术论文的阅读，提高学生的科学研究能力；5.培养学生对科学研究和科学发展的兴趣。

二、教学内容（一）科学家的工作和职责1.了解科学家的定义和特点；2.了解科学家的工作内容和职责。

（二）观察和实验的能力培养1.学会观察和描述自然现象；2.学会提出科学问题；3.学会设计和进行科学实验；4.学会记录和分析实验数据。

（三）团队合作和沟通能力的培养1.学会与他人合作进行科学研究；2.学会有效地沟通和交流科学思想和观点；3.学会尊重和倾听他人的意见。

（四）创新意识的培养1.学会发现问题，并提出解决问题的创新思路；2.学会勇于尝试新的方法和想法；3.学会评估和改进自己的创新成果。

（五）科学研究能力的培养1.学会查阅和阅读学术论文和科学研究报告；2.学会分析和评价科学研究方法和结论；3.学会编写科学实验报告和学术论文。

三、教学过程（一）导入1.创设情境，引发学生的兴趣和思考；2.谈论科学家的作用和贡献，激发学生对科学家的敬仰和好奇心。

（二）体验与探究1.给学生一些简单的观察任务，让学生观察并记录自然现象；2.引导学生提出科学问题，并启发学生进行科学实验；3.分组进行科学实验，学生通过实验的过程，提高自己的观察和实验能力。

（三）合作学习1.鼓励学生进行团队合作，分工合作，共同完成科学实验；2.引导学生有效地沟通和交流科学思想和观点；3.提倡学生尊重和倾听他人的意见，培养学生的团队合作和沟通能力。

（四）研究和创新1.引导学生发现问题，并提出解决问题的创新思路；2.鼓励学生尝试新的方法和想法，勇于创新和探索；3.提倡学生评估和改进自己的创新成果，培养学生的创新意识。

（五）论文阅读和撰写1.学生阅读和分析科学研究论文和报告；2.引导学生评价和思考论文的科学研究方法和结论；3.学生撰写科学实验报告和学术论文，提高学生的科学研究能力。

苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿

苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》这一单元，主要让学生了解科学家的研究工作方法，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

教材通过简单的科学实验和观察活动，引导学生学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。

他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的科学知识，对科学实验和观察活动有一定的了解。

但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生在观察和思考方面还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

2.教学难点：培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍科学家的研究工作方法，引导学生了解本节课的学习内容。

3.课堂讲解：讲解科学家的研究工作方法，举例说明如何使用科学的方法去发现问题、解决问题。

4.实践活动：分组进行观察和实验活动，让学生亲身体验科学家的工作过程。

5.成果展示：学生展示自己的观察和实验成果，进行交流和讨论。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调科学方法在解决问题中的重要性。

【科学课件】像科学家那样PPT1

地质学家——李四光
【科学课件】像科学家那样PPT1
物理学家——何泽慧
大数学家——陈景润
【科学课件】像科学家那样PPT1
像科学家那样
【科学课件】像科学家那样PPT1
【科学课件】像科学家那样PPT1
✔ 打架？ ✔吃？
【科学课件】像科学家那样PPT1
×繁殖？为什么在 ×水里生活？
鱼宝宝
？？？
【科学课件】像科学家那样PPT1
2发现叶子的锯齿边很锋利
3发明了锯子
【科学课件】像科学家那样PPT1
像
“天文学家——张衡” 那样
提出问题
寻找证据
分享交流
1“星星是怎样移动的？”
【科学课件】像科学家那样PPT1
2常年观察和记录
3发明了地动仪和浑天仪
【科学课件】像科学家那样PPT1
导弹之父——钱学森杂交水稻之父——袁隆平两弹一星核专家——邓稼先
【科学课件】像科学家那样PPT1
【科学课件】像科学家那样PPT1
注意事项：
• 你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹， • 动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保， • 观察结束要汇报，现象观点要记牢。
【科学课件】像科学家那样PPT1
【科学课件】像科学家那样PPT1
问题
1．不同窝的蚂蚁放在一起
会怎么样？
结果（对应处打v）
【科学课件】像科学家那样PPT1
结果（对应处打v）
问题
桑叶
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莴苣
生菜
葱叶
芹菜
韭菜
苦菊
白菜
叶叶
叶叶叶叶
4蚕喜
欢吃
什么？
【科学课件】像科学家那样PPT1

苏教版三年级科学下册专项学习《像科学家那样》优秀课件

苏教版小学科学三年级下册
专项学习
像科学家那样
希望同学们像科学家那样研究
从上面视频中你得到了什么信息呢？
信息：给雪撒盐
这条信息你可以提出哪问题？
我们需要提出问题
撒盐可以使雪融化撒盐可以使冰融化？
科学家是怎样思考的？
请大家做出假设
如果给冰撒盐就会融化
设计实验
对比实验只有一个不同条件
实践验证
温馨提示: 1.观察时间要准确 2.小组合作，做好记录 3.总结交流做好记录
收集资料，总结交流
提出的问题做出的假设观察到的现象得出的结论结论：如果撒盐给冰就会融化
你知道这些科学家是研究什么的？
发明家
地
之
质
父
学
钱
家
学
李
森
四
光
诺贝尔奖得主居里夫人
杂交水稻之父袁隆平
课后拓展
今天我们通过科学探究解决了课前提出的“撒盐可以让冰融化”的科学问题与假设，大家想一想生活中还有那些物体可以加快冰的融化，我们课后可以像科学家一样寻找生活中“能加快冰融化的材料”，用今天学到的方法进行假设与实验，我们研究的结果可以解决冬天道路因结冰二影响行人及车辆出行的问题。
通过阅读你知道了什么？
科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。
发明家爱迪生
两
著
弹
名
一
的
星
地
之
质
父
学
钱
家
学
李
森
四
光
诺贝尔奖得主居里夫人
杂交水稻之父袁隆平
还有更多领域的科学家，你知道吗？

五年级科学下册像科学家那样教学反思

五年级科学下册像科学家那样教学反思【原创版4篇】目录（篇1）一、导入部分1.介绍本课主题：五年级科学下册像科学家那样教学。

2.引出科学家的概念：通过讲解科学家的工作内容，让学生了解科学家的含义。

3.引导学生思考：让学生思考如何像科学家一样学习，激发学习兴趣。

二、新课部分1.讲解像科学家那样教学的意义：让学生了解科学家的研究过程，从而理解科学家的思维方式。

2.介绍科学家的工作内容：通过讲解科学家的工作内容，让学生了解科学家的思维方式。

3.引导学生思考：让学生思考如何像科学家一样学习，激发学习兴趣。

三、结尾部分1.总结本课主题：总结本课主题，让学生了解如何像科学家一样学习。

2.提出学习建议：根据本课内容，提出学习建议，帮助学生更好地掌握知识。

3.鼓励学生学习：鼓励学生积极思考，勇于探索，不断进步。

正文（篇1）五年级科学下册像科学家那样教学是一节旨在培养学生科学思维能力的课程。

通过本课的学习，学生可以了解科学家的工作内容和思维方式，从而更好地掌握科学知识。

在导入部分，我们首先介绍了本课主题：五年级科学下册像科学家那样教学。

接着，引导学生思考如何像科学家一样学习，激发学习兴趣。

在新课部分，我们讲解了像科学家那样教学的意义，介绍了科学家的工作内容，并引导学生思考如何像科学家一样学习。

结尾部分，我们总结了本课主题，提出了学习建议，鼓励学生积极思考，勇于探索，不断进步。

通过这节课的学习，学生可以更好地了解科学家的思维方式和工作内容，从而更好地掌握科学知识。

目录（篇2）一、教学内容分析1.教学内容简介2.教学目标与重难点3.教学过程分析二、教学方法与策略1.教学方法选择2.教学策略设计三、教学反思与改进1.教学反思总结2.教学改进建议正文（篇2）一、教学内容分析本节课是五年级科学下册的一节实验课，主要内容是让学生通过实验探究不同物质在相同条件下溶解的能力。

实验中需要用到水、盐、糖、沙子等材料，学生需要通过观察和记录数据来了解不同物质溶解的特点。

小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5

小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5一. 教材分析《像科学家那样……》是小学科学苏教版四年级下册专项学习的内容。

本节课的主要目标是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，并通过实践活动，让学生尝试像科学家一样进行探究和发现。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的科学现象和探究方法有一定的了解。

但他们在科学思维和探究能力方面仍有待提高。

此外，学生的个体差异较大，对于科学探究的兴趣和能力也有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，调动他们的积极性，使他们能够主动参与探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.难点：如何引导学生运用科学方法进行探究，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心。

2.探究活动：引导学生运用观察、实验、分析等方法，像科学家一样进行探究，解决问题。

3.成果展示：学生将探究过程和结果进行展示，培养他们的表达能力和团队合作意识。

4.总结与反思：教师引导学生对探究过程和方法进行总结，提高他们的科学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和教学目标。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示教学过程和学生的探究方法。

科学一年级下册《像科学家那样》教案

交流讨论：
(1)科学家发现了什么？提出了什么问题？
(2)开始，科学家作出了怎样的假设？
(3)科学家获得了哪些重要的证据和信息？
(4)发表文章的目的是什么？
(5)科学家的最终解释是如何得出的？
3．比较科学课的学习和科学家的探究
回忆一下，我们以前的科学课探究活动，有没有和这位地质学家进行科学探究相似的地方。
我们曾经经历过怎样的科学探究活动？目的是什么？结果如何？
4. 交流与小结
在科学课中，我们用探究的方法学习科学，而科学家用探究的方法解决科学问题。说说科学探究一般要经历哪些活动过程。
板书设计
像科学家那样
教学反思
上课Байду номын сангаас间
总课时
13
备课时间
课题
像科学家那样
第1课时
教学目标
1.通过阅读分析科学家的科学探究实例，指导学生了解科学家进行科学探究的一般过程。
2.知道科学探究的过程中，事实和数据的获取是非常重要的。
3.能按科学探究的一般过程，在课外进行一次小小的科学探究活动。
教学重点
归纳出有生命物体的相同特征。
教学难点
能发现人类与动物的本质区别。
教学准备
相关图片和资料。
教
学
过
程
一、引入
你们知道科学家是怎样进行一项科学探究的吗？
我们的教材上有一则地质学家进行科学探究的真实故事，我们来阅读了解科学家们是怎样进行科学探究活动的。
2. 阅读、思考
小组学习：
(1)阅读故事。
(2)思考科学家经历了哪几个重要的探究过程？
(3)讨论每个环节中科学家主要做了什么工作。

小学科学苏教版六年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿

小学科学苏教版六年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿一. 教材分析《像科学家那样……》是苏教版小学科学六年级下册专项学习内容。

这部分教材旨在引导学生了解科学家的研究方法，培养学生的科学探究能力。

教材通过一系列实验和探究活动，让学生在实践中学习科学知识，体验科学探究的过程。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但他们在实验操作和观察方面可能还存在一些问题，需要教师耐心引导。

此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对科学探究有较高的热情，而有的学生可能对此较为冷漠。

三. 说教学目标1.让学生了解科学家的研究方法，掌握基本的科学探究技能。

2.培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握科学家的研究方法，能够在实践中运用。

2.教学难点：如何引导学生自主进行科学探究，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。

2.利用实验、观察、讨论等手段，让学生在实践中学习。

3.采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣。

2.新课导入：介绍科学家的研究方法，引导学生了解科学探究的基本步骤。

3.实践环节：让学生分组进行实验，实践中掌握科学探究技能。

4.讨论环节：引导学生分析实验结果，解决实际问题。

5.总结环节：回顾本节课的学习内容，让学生进行自我总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点。

可以设计一个简单的流程图，展示科学探究的基本步骤，如图所示：科学探究流程图1.提出问题2.猜想与假设3.制定计划4.进行实验5.收集证据6.分析与论证7.交流与合作八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行。

重点关注学生对科学探究方法的掌握和实际运用能力。

小学科学精品论文：像科学家那样去探究

像科学家那样去探究——读《小学科学教学关键问题指导》有感课程标准要求科学课要以培养小学生科学素养为宗旨,以探索为核心,使学生像科学家那样进行科学探索。

什么是科学素养？科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，指导基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与共事务的能力。

科学、科学，到底什么是科学？估计没有人能一下子解释清楚。

什么是科学精神？百度一下，科学精神的定义实在太复杂，但是我可以关注一些与我们小学生，与我们的科学课堂密切有关的关键词，如：善观察、勤动手、爱质疑、求真求证、独立与合作等。

科学精神最重要就是批判性的思维，也就是质疑。

只有在质疑声中思维不断碰撞，认知不断提高，合作不断加深，最后才能推动科学的发展。

从哥白尼的日心说到达尔文的进化论，都是非常典范的质疑，最后带来了科学重大进展。

科学精神是求真求证，也就是实事求是。

求真不是简单的对错，而是在人类知识最前沿进一步求真、去探索。

科学精神是独立与合作。

这两个看似矛盾，实际是完全统一的。

所谓独立，任何一个重要的科学发现，往往来自于少数人，甚至个别人。

而这些人在重大科学发现的过程中经常会经受一些磨难，他们必须坚持自己的观点才可以最后成功，所以我们需要独立的思考。

但是科学的发展，更需要大家在一起合作，三个臭皮匠顶个诸葛亮。

学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。

孩子具有科学家本性，每个孩子都是一个隐形的科学家。

小学科学课堂上进行的应该是“儿童的科学”，即在充分体现科学特质的同时，也必须符合儿童的年龄特征和心理发展的需要。

认知发展阶段决定了儿童的科学学习，本文尝试以儿童特有的年龄和心理特点为基点，引领儿童像科学家那样去探究。

学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。

孩子具有科学家本性，婴儿时期，孩子可以对着一张纸，一颗珠子，一个小洞洞翻来覆去不厌其烦地研究半天。

【新教材】苏教版三年级下册《科学》专项学习像科学家那样（教案_教学设计）

像科学家那样【教材分析】本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。

随着学生探究能力和思维发展的进程，从中年段开始，我们把探究活动从低年段的三个环节进一步扩展到六个环节一一提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论和分享交流。

根据三年级学生学习特点和探活动的能力，本课重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达交流的具体指导。

专项学习单元所呈现的“像科学家那样”，为学生呈现不同领域的科学家，使学生知道科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学三大类，不同领域的科学家分别研究什么O从科学家精神，科学家的态度，汲取精神文化。

然后以撒盐后冰融化得快的现象为例，引导学生提出通过实验寻找答案的问题，并能够根据书上的指导，完成作出假设、制定计划等探究活动.【学情分析】三年级学生对于科学家已经有了初步的认识，对于科学领域还是模糊的概念,通过阅读资源可以使学生清晰的明白什么是科学领域。

三年的科学课学习，学生学科认知得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料，大部分学生已有仔细的观察力，而且知识道什么是融化、初步了解对比实验，虽然学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。

【教学目标】科学知识：1.知道按研究对象的不同可分不同的科学领域，科学家研究的领域也不相同。

2.可以对“冰融化”的科学探究围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，在教师的引导下通过收集和分析信息获取证据、经过推理得出结论。

3.通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点，能运用科学探究方法解决比较筒单的日常生活问题。

科学探究：1.通过对各类科学家的研究内容的简单交流比较这些科学家在研究的对象上有什么不同之处。

，使学生初步了解科学的主要领域及其研究对象。

2.在探究活动中结合已有的经验和证据作出假设。

对比实验中，要注意观察改变条件带来的对应变量的变化。

苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计

苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》旨在让学生通过模仿科学家的工作方法，培养他们的观察能力、实验能力、推理能力和创新能力。

教材内容主要包括观察植物的生长、探究动物的行为、了解物质的变化等。

这些内容旨在让学生在实践中体验科学的乐趣，培养他们科学思维的习惯。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们好奇心强，喜欢动手操作。

但同时，他们的认知能力有限，需要教师耐心引导。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点，设计富有童趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解科学家的工作方法，培养观察、实验、推理和创新能力。

2.让学生在实践中体验科学的乐趣，培养科学思维的习惯。

3.提高学生的团队协作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握科学家的工作方法，能在实践中运用。

2.难点：培养学生独立观察、实验、推理和创新的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用探究式教学法，引导学生主动观察、实验、推理。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实验器材，如植物、动物、物质变化等。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.划分学习小组，每组选定组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示科学家的工作场景，引导学生了解科学家的工作方法。

2.呈现（10分钟）教师展示植物生长的过程，引导学生观察并说出植物生长的特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察植物的生长过程，记录观察结果。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了观察植物生长，我们还可以探究哪些现象？6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调观察、实验、推理的重要性。

像科学家那样二年级科学教案

像科学家那样二年级科学教案篇一：标题:像科学家那样二年级科学教案正文:科学是一门探究自然现象和规律的学科,对于二年级的学生来说,他们已经具备了一定的科学知识基础,因此,如何教授科学课程,让他们像科学家一样探究并发现真理,是非常重要的。

以下是一份像科学家那样二年级科学教案的正文和拓展:主题:探究空气和水目标:1. 了解空气和水的基本概念2. 通过观察和实验,了解空气和水的不同3. 学会用测量和比较的方法解决问题准备:1. 空气和水的标本(如气球和水杯)2. 工具(如气枪、气球、量杯、毫升尺等)3. 材料(如纸巾、棉花等)步骤:1. 介绍实验目的和步骤在实验开始前,教师可以向学生介绍实验的目的和步骤,让学生知道这次实验需要做什么,以及需要采取哪些措施。

2. 让学生观察空气和水的不同之处教师可以将空气和水的标本放在桌子上,让学生观察它们的不同之处。

学生可以通过比较两者的大小、形状、颜色等来发现空气和水的不同之处。

3. 让学生进行实验教师可以让学生使用气枪将空气和水混合在一起,并观察它们是否融合在一起。

学生可以通过实验来验证空气和水的不同之处。

4. 让学生解决问题在实验结束后,教师可以让学生通过测量和比较的方法解决问题。

例如,如果学生发现空气和水混合在一起后没有融合在一起,他们可以测量空气和水的比例,并进行比较,以确定两者的不同之处。

5. 总结和拓展教师可以在实验结束后,总结学生观察和实验的结果,并鼓励学生继续探究自然现象和规律。

同时,教师还可以向学生介绍一些有关科学的知识,例如科学方法、测量和比较等,以帮助学生更好地理解科学探究的过程。

拓展:除了以上实验,教师还可以让学生进行其他类型的科学实验,例如探究颜色、形状、味道等,以及探究地球的气候、动物和植物等。

通过多种实验,学生可以更好地了解科学探究的过程,并从中获取知识。

篇二：标题:像科学家那样二年级科学教案正文:科学教育是一个探索世界、了解真相的过程,能够帮助我们更好地理解自己和周围的世界。

苏教版(2017)小学科学六年下册《专项学习：像科学家那样》说课(附反思、板书)课件

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
在本话题的探究中，学生将针对自己的问题，提出假设，综合运用过去学习的观察、调查、比较、分类、分析资料、实验探究、交流质疑等多种方法，以证据为基础，进行信息分析和逻辑推理，得出结论，公开研究结果，接受质疑。在此期间，教师要做好学生探究的激发者，与学生成为研究伙伴，不因为获得结论而主导学生的问题聚焦、方案设计、探究方式。要从学生的问题提出出发，帮助学生明确研究目标，对探究活动提供恰当的协助与及时的反馈，鼓励学生克服困难，与学生教学相长。
计
理
享
查
搜
得
阅
集
出
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思
一、说教材
本次教学的《专项学习像科学家那样》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册的内容。本次教材内容强调学生完整地亲历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流、反思评价的全过程，鼓励学生正确而灵活地运用在过去习得的探究技能。
3．交流：马上要进行全班分享会了，怎样简洁明了地进行介绍，让大家更加认同你的观点？ 4．学生修改完善自己的信息资料。 [设计意图：教师要给学生较长的时间以独立完成任务，引导学生通过分析数据，处理信息，思考可以得出什么结论，再通过在小组内的讨论交流，促使每一个学生真正参与，分享完整的探究过程。]

2023~2024新苏教版四年级科学下册《专项学习：像科学家那样》教案

2023~2024新苏教版四年级科学下册《专项学习：像科学家那样》教案一. 教材分析《专项学习：像科学家那样》是新苏教版四年级科学下册的一章内容。

本章旨在让学生了解科学家的研究方法和思维过程，培养学生的科学探究能力。

内容包括科学家的观察、实验、推理、假设等方法。

通过本章的学习，学生将学会像科学家一样思考问题，并进行科学探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但学生在科学探究方法上还存在一定的不足，需要通过本章内容的学习，进一步培养和提高。

学生在本章学习中应积极参与实践活动，培养观察、实验、推理等能力。

三. 教学目标1.了解科学家的研究方法和思维过程。

2.学会像科学家一样进行观察、实验、推理等。

3.培养学生的科学探究能力。

四. 教学重难点1.重点：科学家的研究方法和思维过程。

2.难点：如何运用科学家的研究方法进行科学探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受科学家的研究过程。

2.实践教学法：引导学生动手操作，亲身体验科学探究的过程。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.课件：科学家的研究方法的相关内容。

2.实验器材：用于学生实验操作的材料和工具。

3.作业本：用于学生记录实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍科学家的研究方法，引导学生对科学家的工作产生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示科学家进行研究的典型案例，让学生了解科学家的研究过程和方法。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。

教师总结，强调科学探究的方法和注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生运用科学家的研究方法，解决实际问题。

学生分组讨论，提出解决方案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。

小学科学专项学习：像科学家那样说课(附反思板书)(课件)

小学科学专项学习：像科学家那样说课（附反思板书）（课件）科学是一门引领人类认识世界和改造世界的重要学科。

小学科学教育在培养学生科学素养和科学思维方面起着至关重要的作用。

为了提高小学生在科学学科中的学习效果，我们需要像科学家那样来进行教学。

本文将探讨如何像科学家一样进行科学课的教学设计，并附上相应的反思板书及课件。

希望这篇文章能给您带来一些启发和指导。

首先，像科学家一样进行教学，我们需要了解科学的本质和科学家的思维方式。

科学是一种通过观察和实验来研究自然现象和探索自然规律的方法。

科学家通过观察、提出问题、做实验、收集数据、分析结果、提出解释和验证等一系列步骤来进行科学探究。

因此，在科学课堂中，我们应该引导学生采用科学家的思维方式，培养他们的观察力、问题提出能力、实验设计能力以及数据分析和解释的能力。

接下来，让我们来看一下如何像科学家一样进行课件的设计。

第一步是引入。

我们可以用生动的实例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

例如，我们可以通过展示一个迷题来引发学生思考，促使他们提出问题和进行猜测。

同时，我们也可以向学生介绍一位著名科学家的故事，让他们了解科学家的工作与成就，进一步激发他们对科学的热爱。

第二步是目标明确。

在介绍完课题后，我们需要明确本节课的学习目标，告诉学生他们将要学习和实践的具体内容。

例如，我们可以说：“今天我们要研究植物的生长过程，了解植物的特点，探究植物和光的关系。

”这样可以帮助学生明确学习的方向，提高学习的效果。

第三步是知识讲解。

在这一步骤中，我们需要向学生介绍一些相关的科学知识，以便他们能够理解和分析实验现象。

例如，我们可以通过图文并茂的方式向学生介绍植物的结构和功能，以及光在植物生长过程中的作用。

同时，我们也可以在讲解的过程中向学生提问，激发他们思考和讨论。

这样可以增强学生的参与度和学习效果。

第四步是实验设计。

科学的本质在于实践，所以在科学课堂中我们需要引导学生进行实验探究。

科学四年级下册专题学习《像科学家那样》教案

科学四年级下册专题学习《像科学家那样》教案
一、单元设计意图
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

这就意味着科学课程不能只教给学生科学知识，更重要的是让他们认识到科学是什么，科学家怎么做科学研究，小孩子怎么学着科学家的样子做科学研究。

课程标准明确指出，科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。

在科学探究总目标中，要求学生知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。

要在探究过程中，初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

在科学探究活动的过程中，学生通过观察、实验等活动获取信息（证据），并通过思维活动处理加工，获得概念性知识。

二、单元教学目标
1．通过自主阅读和交流介绍，了解科学家们在各自的领域里探索自然界事物的现象变化及其规律时表现出来的共同的素养。

2．能够从问题情境中发现并提出问题，亲历科学探究的过程，并通过回顾这一探究过程，形成对科学探究活动要素的较为整体的认识。

3．着重培养学生提出“提出某种变化与什么因素有关的问题”及初步掌握通过多次实验搜集证据的方法，能够用表格记录并整理分析信息。

南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样(第二课时)》说课稿

南京市某校苏教版二年级科学下册《像科学家那样（第二课时）》说课稿一. 教材分析《像科学家那样》是苏教版二年级科学下册的一章节，主要目的是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，培养学生像科学家一样思考问题的能力。

本节课时，我们将围绕科学探究的基本环节，让学生通过观察、实验、分析等方法，掌握科学探究的基本技巧。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对他们来说，通过直观的实验和生动的讲解，可以更好地理解科学家的研究方法和思维方式。

然而，学生的科学素养和探究能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，掌握科学探究的基本技巧。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生像科学家一样思考问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：科学探究的基本环节和技巧。

2.难点：如何培养学生像科学家一样思考问题的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以多媒体课件和实验器材为辅助手段，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解科学家的研究方法和思维方式，介绍科学探究的基本环节。

3.实践：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程。

4.讨论：学生分组讨论，分享实验心得，交流探究方法。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识点。

七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《像科学家那样》和科学探究的基本环节，如观察、实验、分析等，通过板书，帮助学生清晰地理解课程内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生课堂参与度，观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况；二是学生实验报告，评估学生在实验过程中的操作能力和探究能力。

科学一年级下册《像科学家那样》教案

专项学习像科学家那样……【教学内容】专项学习《科学家那样像……》【教学目标】1.科学知识：通过阅读法布尔研究昆虫的故事，初步了解科学探究的三个主要环节:提出问题、寻找证据、分享交流。

2.科学探究：能自己提出一个科学问题，利用多种感官或者简单的工具开展研究，并与同学讨论交流，分享自己的发现。

3.科学态度：善于提问，乐于观察，有团结协作的意识，在小组合作中，讨论、分享自己的发现。

4.科学、技术、社会与环境：通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的发现，初步激发科学探究的愿望。

【教学重点】经历提出问题、寻找证据、分享交流这样一个完整的科学探究活动过程。

初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交流。

【教学难点】提出一个可以研究的问题，进行有效探究。

【教学准备】教师材料：PPT、视频。

学生材料：昆虫盒、笔、学生活动手册。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、认识法布尔1. 同学们，我们在上课开始，老师先带领大家走进大自然，来感受一下生命的神奇。

（老师播放视频）2. 视频看完了，你有什么想说的吗？3. 有这样一位小朋友，他看到视频当中的蝴蝶、小鸟，还有水中的鱼儿，心里也有了自己不同的想法。

他看到蝴蝶，就会想到“蝴蝶为什么这样漂亮？”；看到鸟儿，就提问“鸟儿长不长牙齿？”；看到水中自由自在的小鱼，心中便想“小鱼儿睡不睡觉？”。

这位小朋友是谁呢？4. 下面我们一起来认识一下法布尔。

（老师播放视频）5. （老师出示图片）这就是《昆虫记》。

法布尔的一生都在观察和研究各种昆虫，他把他的发现都记录在《昆虫记》中，这是一部文学巨著，也是一部科学百科。

6. （老师出示图片）这是法布尔的《昆虫记》中的两个小片段，我们一起来看看法布尔笔下的蝉和蟋蟀是什么样的？7. 你感觉法布尔笔下的昆虫是什么样的？8. 老师总结：法布尔笔下的昆虫，是那么可爱、有趣……法布尔正是因为用科学的方法研究科学问题，使得他眼中的昆虫世界是既可爱又有趣，你们想不想也像他那样，看到一个生动、活泼的世界呢？9. 这节课，我们就像法布尔那样，像科学家那样，一起用科学方法来探究科学问题。

苏教版小学科学二年级下册《像科学家那样》(网格式教案)

本册的专项学习继续抓住科学探究的三个主要环节——提出问题、寻找证据、分享交流，意在让学生初步了解科学探究就是从提出一个问题开始，通过观察来寻找证据，再通过分享交流向他人展示自己的发现，为以后进一步了解科学探究的各个环节打下基础。
【学情分析】
二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过 “观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。
4.汇报组长总结、反思，再修正，完成“学生活动手册”的剩余部分。
5．谈话：请各组汇报“对你的展示，同学提出的疑问”和“你的回应”模块。
1. 学生讨论，完善活动手册。
2. 学生汇报。
3.生回答，生质疑。
4.学生汇报。
[设计意图：汇报交流是科学课的一个必不可少、且十分重要的环节，学生通过汇报交流，汇报总结自己的研究成果，学生之间互相学习、取长补短，老师也能够及时发现问题，并对学生交流结果进行评价，及时反馈，有利于帮助学生再一步提高。]
谈话：请各小组组长汇报要研究的问题并简单介绍一下选择研究问题的原因。对于你们想要研究的问题，你的猜想是什么呢？也请简单做出汇报。