南京市苏教版小学科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教案

苏教版二年级下册科学学科教案单元：《专项学习》课题:《像科学家一样》课时：1

《像科学家那样》教学设计

教材分析：

本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习“像科学家那样”，这也是苏教版科学书的一个特点，在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩固，与二年级上册“像工程师那样”紧密相关，科学原理和工程设计密不可分。本课围绕“沈括探究桃花开放时间的过程”，引出科学家做科学探究的一般过程，即“提出问题--寻找证据--分享交流”,以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生经历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课分为两个环节：第一个环节，初步了解沈括的生平，着重介绍沈括质疑桃花开放时间--上山察看--编写著作的小故事，通过沈括探究桃花的小故事，引出科学家做科学探究得到一般过程，即“提出问题--寻找证据--分享交流”。为第二个环节做铺垫。第二个环节，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生提问，从中选择一个能够解决的问题进行科学探究，经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。让学生意识到科学不仅仅是大科学家能做的事，小学生也有自己能够研究的问题，也让学生感受到科学并不遥远，它就在我们的身边。

学生分析：

二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题--寻找证据--分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节，基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学会思考，学会科学、完整的表达。

科学知识：

通过介绍沈括质疑桃花的故事，知道科学探究的方法，既“提出问题--寻找证据--分享交流".

科学探究：

1.通过研究蚕、蚂蚁、鱼的简单实验，经历科学探究的一般过程，既“提出问题--寻找证据一一分享交流”。

2.能提出一个自己可以观察和试验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。

3.用语言、图画、表格、照片等多种方式准确描述实验现象，科学地记录实验结果。

科学态度

1.在观察“蚕、鱼、蚂蚁”的活动中感受科学乐趣。

2.乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。

3.能与同学进行合作，有序地完成实验过程。

科学技术社会与环境：

1.知道“提出问题--寻找证据-分享交流”是科学家和人们做研究的普遍方法，激发科学探究的愿望。

2.知道科学技术能解决生活中的疑难，能改善世界。

重点：知道科学探究的方法，提出问题、寻找证据、分享交流。

难点：提出一个自己能研究的问题，并寻找证据

教学准备：

教师：棉花或胶带；

鱼：2种鱼；记录单；

蚕：观察盒；蚕；桑叶、莴萱叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜、芹菜；记录单；

蚂蚁吃饭：蚂蚁城堡；记录单；糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶；镊子；

蚂蚁群居：蚂蚁城堡； 1窝吸管；记录单。

学生：书、练习册、笔。

一、导入

1、(板书课题)大家好，我是大连湾小学的科学老师徐可心。今天就由我和大家一起学习。那上课之前，我们先对几句暗号：

1.24节气歌(春雨惊春清谷天--夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降--冬雪雪冬大小寒)；

2.1. 2、3--快坐好；

3.小眼睛--看老师。我们来试一试啊，暗号对上了，那就上《像科学家那样》。

二、新授

(一)活动一：了解沈上山看挑花的故事，总结科学探究的方法

1.出示图片，你认识这位科学家吗？他是北宋科学家沈括，他上知天文、下知地理，还通晓地质、物理、数学、化学、气象、生物、医学等，可以说几乎是样样精通。他是如何成为这么厉害的一个人呢，我们一起看看小时候的一件事。

2.师：播放视频。生观看。

3.师：沈括是怎么探究桃花的呢？

生：汇报。

预设生能回答--师：你的声音真响亮。(刚才你一定认真观看视频。)

观看的真仔细，回答的很有条理。

直接总结出提出问题--寻找证据--分享交流，并板书。

回答不上来一一师：(指图说)沈括首先对桃花的开放时间有疑问，这就是科学探究的第一步提出问题，(板书)；然后为了解决问题，他上山查看，这是科学家做探究的第二步寻找证据，(板书)；最后他把想法和同伴交流，编著《梦溪笔谈》与使人分享，这是科学家做研究的第三步分享交流(板书).

4，师：谁来说说科学家是怎么做科学探究的？

生：提出问题、寻找证据、分享交流(板书：科学探究)

师：你的总结能力真强。(你说的很有条理。表达清晰，说话完整。)一起说说，教师指黑板。

5师：你们想不想像科学家沈括那样做科学探究呢？

(二)活动二：用“提出问题--寻拔证据--分享交流”的科学方法进行探究。

A提出问题

1.师：看看我们今天请来了哪些小客人？

生：蚕宝宝、蜗牛宝宝、蚂蚁宝宝。

2.师：我们要研究这些小动物，第一步就是？ (生：提出问题)，以蚂蚁为例，你能对蚂蚁

提出哪些问题呢？

生：汇报。师生评价。

3.师：老师也很喜欢研究小蚂蚁，我想研究它吃什么？不同窝的蚂蚁打不打架？在哪里能找到蚂蚁？蚂蚁家族怎么分工？等等，可是上课时间有限，你能帮我选选哪个问题是我们今天课堂上自己就能研究的问题，好吗？

生：评价问题。室外研究的、研究时间太长的、超出我们知识和能力的都不难研究。

4.师：同学们很会思考。那么请你接着给鱼宝宝和蚕宝宝提几个我们今天能研究的问题吧？

预设：生会提问，教师直接点评，问题是否合适生不会提问，教师接着出示课件，让学生选择能研究的问题。

5.师：出示课件，课堂的时间和材料有限，我们先选择这些问题进行研究。生：齐读问题。

蚂蚁一不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？

蚂蚁一蚂蚁宝宝喜欢吃什么？ (糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶)

鱼--不同种类的鱼放在一起会怎么样？

蚕--蚕宝宝喜欢吃什么？ (桑叶、莴萱叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜芹菜) B寻找证据

1.师：你想研究哪些问题？想怎么解决这些问题？

生：指名交流。

2.师：同学们已经有个初步的想法，那我们一起看看具体怎么操作。

生：观看实验微课指导。

3.师：做实验之前，小组长给分工和排序。选胆大心细的操作员一个；记录员1个，在记录单上对应的地方打挑即，可不需要写字；选口齿伶俐的汇报员1个，