识字学词学句(一)2
识字学词学句教案12篇
识字学词学句教案12篇识字学词学句教案1教学目标1．学会本课14个生字和由生字组成的词语。
认识2个生字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读韵文，读懂韵文的意思。
第一课时一、导入新课，板书课题这节课我们学习识字学词学句（二）第1课，着重看图学习字词，还要读懂后面的韵文。
（板书课题）二、看图识词1．出示课件，观察图画，提问：图上画的是什么？2．图片与词语卡片对照，认读词语。
三、认识生字1．自由练习读词语、韵文。
边读边画出生字。
2．出示生字卡片，采取多种方式认读，如齐读、指名读、开火车读等。
3．理解词义：器皿：某些盛东西的日常用具的统称，如缸、盆、碗、碟等。
臼齿：口腔后方两侧的牙齿，俗称槽牙。
4．比较观察，分析字形：用熟字和生字比较，分析记忆字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、码和妈等。
四、自学韵文l．自读韵文，初步了解内容。
2．小组合作学习。
（1）交流读懂了什么。
先在小组内交流，再在班上交流。
（2）互相质疑、解疑。
（相机理解掌握、相关两个词语的意思。
）3．小结：像犬、穴、骨、皿、革、臼、页、足、爪这些可以用来充当部首的字叫部首字。
学好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作为构字的部件可以帮助我们记忆字音字形和理解字义。
4．指名读韵文，评议指导。
第二课时一、复习1．看课件，读词语。
2．读韵文（指读、齐读）。
二、指导书写生字1．让学生指出自己认为难写的字。
2．教师重点指导写字。
臼：第三笔和第五笔是短横，要与白区分开来，笔顺是：骨：第三笔是，月字底的第一笔要写成坚。
爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇。
形：要写好彡这个偏旁。
三、巩固练习1．比赛谁记住的生字多。
2．说说为什么要学好部首字？3．读韵文。
四、完成课后练习1．第2题，引导学生在田字格中正确书写生字。
2．第3题，指导学生准确找出部首，书写正确。
五、扩展练习你还知道哪些部首字？说给同学们听一听，也可以写一写。
（如：石、口、弓、走等）识字学词学句教案2教学目的1、学习14个生字，认识8个词语。
识字学词学句一1课件
生字新词
杏 杏花 杏子 梨 梨花 梨树
村 村子 山村 多 许多 多少
园 花园 果园 苹 苹果
成 成了 完成
注意
桃 桃花 桃子
“桃”字右边的笔顺是：撇、点、提、撇、 竖弯钩、点。
歌曲：花园果园
识字学词学句（一）1
图上画的是什么季节？花是什么颜色的？像什么？
图上画的是什么季节？什么地方？你看到了什么？
读词
杏花 桃花 梨花 苹果花
杏子
桃子 梨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苹果
读句
我们村种了许多果树。 春天，果树开花了。梨花开了，苹果 花也开了。我们村成了花园。 秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟 了。我们村成了果园。
识字学词学句(一)2(2)完美版
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我 有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里， 但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光Байду номын сангаас了一
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
识字学词学句(一)2
识字学词学句（一）2
第二课时
一、复习
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋
3．朗读课文。
（先指名读，再齐读）
二、继续读短文，理解词句
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，漂亮极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，假如你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。
）
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、总结
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。
）
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天果树开花花园
成了
秋天果子熟了果园。
识字学词学句一(篇二)
识字学词学句（一）2 教学要求1．学会10个生字和7个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。
4．认识顿号、问号，会读问句。
教学重点、难点学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。
课前准备1．布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？ 2．生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。
教学时间： 2课时教学过程点击放大一、启发谈话，导入新课。
1．同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？ 2．听录音朗读。
3．提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）二、自读课文要求： 1．凭借汉语拼音，读通课文。
2．根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。
3．生字连成词，想想意思，记下不懂的词。
教师巡视辅导，收集学生的问题。
三、看图、识词、解疑。
1．教师板书收集到的问题。
如：泉水小溪江湖 2．出示挂图，解释词语，引出“河、海”。
泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。
指图，认识“泉水”。
小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。
指图认识“小溪”。
许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。
河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。
河水最后要到的地方是“海”。
3．认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。
4．出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。
告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。
在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。
5．认读10个词。
四、指导朗读 1．认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。
二年级语文第三册第一单元识字学词学句
识字学词学句（一）1第一课时【学习目标】1、学会13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
【难点】了解北京的部分建筑物。
【学习过程】（一）课前预习：1、认识北京的部分建筑物，认读8个词语（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛），熟读每一个词语有关的句子。
2、自己读记13个生字，“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请观察这组字有什么共同的特点？“宫、堂、安、华”，这组字如何记？“首、世”这组字如何记？（二）课内探究一：1、自主学习：（1）借助图片，认读8个词语：天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛（2）结合图片理解词语，你知道这些建筑是什么时候建的吗？（让自由发言）2、合作探究：（1）小组合作：天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑哪些是古建筑？哪些是现代建筑？（2）你们还知道哪些古建筑和现代建筑吗？（3）学生代表发言。
3、精讲点拨：北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。
这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
新中国成立60多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
三、课内探究二：1、自主学习：“故、坛、际、场、纪、代”六个字，都是左右结构的字，再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。
）2、合作学习：其它的字属于什么结构呢？A．上下结构：安、宫、堂、华B．独体字：首、世C．包围结构：图3、合作学习6个左右结构的字（1）4人一组，先读准字音。
下学期识字学词学句(一)1
下学期识字学词学句（一）1各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案示例识字学词学句（一）1教学目标：1．学会本课11个生字和由这些字组成的词语，认识7个生字。
2．正确、流利地朗读词语和句子。
3．了解我国8处名胜古迹及其所在地。
知道我国历史悠久、山河壮丽、文物古迹遍及各地，激发学生的民族自豪感。
教学重点：学会本课生字词，了解8处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点：掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
第一课时教学过程：一、揭题，了解课型同学们，你们知道我国有哪些名胜古迹吗？能给大家介绍一下么？你们介绍得都很好，今天让我们一起来看看书上给我们介绍了哪些名胜古迹。
二、借助拼音，自学课文1．借助拼音读准生字音，难读的字词做记号，多读几遍。
2．自由看图读词，读短文，初步建立图与词语，词语与短文意思的联系。
三、纠正读音，质疑问答。
四、看图学词学句。
l．出示短文，请同学们齐读两遍。
2．从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢？这节课老师带你们去“旅游”，在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
（l）第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
①读词：山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字？④游览了“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美？（是）下一站，老师带你们再去游览一座山。
（2）出示幻灯片2，放录像，学生边听边欣赏。
①师说：黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词：安徽黄山。
③看图，谁能说一句赞美黄山的话”？过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面，老师带你们到杭州西湖去看看。
（3）出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美？怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。
读词；杭州西湖。
②学习生字“州”。
杭州在浙江省．是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。
小学语文一年级教案《识字学词学句(一)1》综合资料之一
小学语文一年级教案《识字学词学句（一）１》综合资料之
一
教材分析
本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。
生字中有四个字是与木字旁有关的。
木字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。
本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。
然后出现的是课文。
课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的美好，表达了作者热爱家乡的感情。
本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。
本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。
教学建议
1．从图入手，引导学生以看图――自读――汇报交流的形式理解短文内容，鼓励学生自主学习。
2．可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。
比如：苹和平就可以用熟字比较法记忆。
还可以根据本课生字的不同特点分类来记。
比如：木字旁的有：杏、桃、梨、村。
草字头的有：苹。
言字旁的有：许等。
教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学能力。
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再见
识字学词学句（二）1
安丘市实验小学 曹连梅
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓 蝉 蜘蛛 小猫 猪 狗
搭窝 飞翔 鸣叫 结网 叫汪汪
比较句子：
黄鹂在空中飞翔。
黄鹂在蓝蓝的天空中飞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
比较句子：
蜘蛛在檐下结网。 蜘蛛在高高的檐下结网。
识字学词学句（二）1 喜鹊搭窝， 杜鹃歌唱。 黄鹂在空中飞翔。 蜻蜓捉虫， 蝉鸣树上， 蜘蛛在檐下结网。 小猫睡大觉， 小猪吃食香， 小狗看门叫汪汪。
鹊 鹃蜓
照样子分类写下来。 燕子 蜻蜓 狗 蝉 杜鹃 蜘蛛 喜鹊 蚂蚁 猫 猪 黄鹂 乌鸦
燕子 喜鹊 杜鹃 黄鹂 乌鸦 蚂蚁 _蜻__蜓____蝉____蜘__蛛______ 猫 _狗____猪_______________
照样子连一连，再读一读。
蝉儿 蜘蛛 蜻蜓
结网 捉虫 鸣叫
猪 看门 猫 捉鼠 狗 吃食
第3册第一单元 识字学词学句(一)2
第3册第一单元识字学词学句（一）2第一课时教学目的1、学习14个生字，认识8个词语。
2、认识8种树木，了解这些树木的特点。
教学过程一、从图入手，激发情绪，导入新课出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。
你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。
愿意吗？1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。
板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树2、认读8个词，指名读——小组读——齐读三、了解8种树木的特点（一）了解杨树的外形特点1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
）2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。
（二）了解其它树的外形特点1、自己看图找出各种树的特点2、小组讨论3、小组代表汇报学习情况柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。
（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。
）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。
枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。
4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。
（如：槐树、柳树、银杏树……）5、出示表格，看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌，理解意思（1）小声读儿歌。
边读边想，读了儿歌你知道了什么？（2）两人互相说说（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么（4）根据学生的回答总结梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
二年级语文下册 识字学词学句(一)2认字不能只看半个字素材 人教版
认字不能只看半个字俗话说“认字不认字，先看半个字”，此话说得对，也不对。
说它对，是因为确实有些汉字能按半个字读出它的音来，比如“湖、缆、嘲、崎、骥、碗、忠、芳、痢、逗、园”等就是如此。
这些字都是由“形”、“声”两部分组成的形声合体字，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关。
就拿“湖”字来说吧，它就是由形旁“氵（水）”和声旁“胡”合成的。
形声合体字占汉字总数的80％以上，其中有些形声字的读音与声旁相同，如“疔、玎、耵、酊、叮、盯、钉、仃、顶”这些字的声旁都是“丁”字，由于声从“丁”，因而都读作“ding”；又如“沽、辜、酤、轱、咕、蛄、估、鸪、姑、诂、罟、钴、牯、嘏、故、固、痼、崮、锢、鲴”这些字，它们的声旁都是“古”字，声从“古”，因此都读作“gu”。
有些形声字，尽管声调与其声旁有差别，但声韵母基本相同。
遇到声从声旁的形声字，按照“认字不认字，先看半个字”的规律去读它，基本上能读对它的读音，这时，也只有这时，我们说这句话是对的。
但，我们又说这句话是不对的。
据著名文字学家周有光先生统计，现代汉字声旁的有效表音率为39％，也就是说61％的形声字不能按声旁来读音，比如“濡、襦、薷、颥、嚅、蠕、儒、孺”这几个字，论说它们是形声字，声旁应为“需”，读“xū”，但它们并不读“xū”，而读“rǔ”，如果把它们都读作“xū”，就大错而特错了；又如“恺、垲、剀、凯、铠”这几个形声字，他们的声旁应该是“岂”字，读作“qǐ”，但它们不读作“qǐ”，而读作“kǎi”，如果把带“岂”字声旁的字都读作“kǎi”，那么“皑”字也应该读作“kǎi”，但它又不读作“kǎi”，而读作“ái”，如果把“白雪皑皑（ái 'ái ）”读作“白雪皑皑（kǎi kǎi）”就变成错别字先生了。
很多形声字的声旁之所以失掉了标音的作用，是由于古今语音演变的结果，因此不能根据声旁把“诽谤（fěibàng）”读成“诽谤（fěipàng）”，把“依山傍（bàng）水”，读作“依山傍（páng）水”，把“澎湃（péngpài ）”读作“澎湃（péngbài），把“破绽（pòzhàn）”读作“破绽（pòdìng）”。
识字学词学句(一)2(2)全面版
图上有什么？这是在哪？图上画的是 什么季节的景物？你感受到这样的景色怎 么样？
通过看图，你了解到了什么？
图上画的是哪里？这里的景色怎样？
读词 大兴安岭
海南岛
雪花
柳枝
鲜花祖国Βιβλιοθήκη 广大z读文 大兴安岭，雪花还在飞舞， 长江两岸，柳枝已经发芽， 海南岛上，到处盛开着鲜花。 我们的祖国多么广大。
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
识字学词学句(一)1 教学
识字学词学句（一）1 教学导读：本文是关于识字学词学句（一）1 教学，希望能帮助到您！识字学词学句（一）1 教学教案教学目标1．学会9个生字，能正确读写14个词语。
2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
4．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，梨树、苹果树春天开花，秋天结果；知道果树能使环境更美丽。
教学建议教材分析本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。
生字中有四个字是与“木”字旁有关的。
“木”字分别是在上、在下、在左，教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。
本课首先出示的是8个词语，按照花、果分成两类排列，上下一一对应。
然后出现的是课文。
课文共有三个自然段，先讲我们村种了许多果树，然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况，赞扬了家乡的美好，表达了作者热爱家乡的感情。
本课的教学重点应是；学习生字，理解句子的意思。
本课教学难点应是：了解果树春天开花，秋天结果。
教学建议1．从图入手，引导学生以“看图――自读――汇报交流”的形式理解短文内容，鼓励学生自主学习。
2．可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。
比如：“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。
还可以根据本课生字的不同特点分类来记。
比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。
“草字头”的有：苹。
“言字旁”的有：许等。
教学时要采用学生先自己分析字形，然后同桌交流，老师重点指导的方法，培养学生的自学能力。
教学设计示例识字学词学句（一）1教学目标：1．学会9个生字，能正确读写14个词语。
2．认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。
识字学词学句(二)
鹊
鹃
蜓
照样子分类写下来。 燕子 蜻蜓 狗 蝉 杜鹃 蜘蛛 喜鹊 蚂蚁 猫 猪 黄鹂 乌鸦 燕子 喜鹊 杜鹃 黄鹂 乌鸦 蜻蜓 蝉 蜘蛛 蚂蚁 ___________________ 猫 ____________________ 狗 猪
照样子连一连，再读一读。 蝉儿 蜘蛛 蜻蜓 结网 捉虫 鸣叫 猪 猫 狗 看门 捉鼠 吃食
再见
识字学词学句（二）1
安丘市实验小学 曹连梅
喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓 蝉 蜘蛛 小猫 猪 狗
搭窝 飞翔 结网
鸣叫
叫汪汪
比较句子： 黄鹂在空中飞翔。
黄鹂在蓝蓝的天空飞翔。
比较句子：
蜘蛛在檐下结网。 蜘蛛在高高的檐下结网。
识字学词学句（二）1 喜鹊搭窝， 杜鹃歌唱。 黄鹂在空中飞翔。 蜻蜓捉虫， 蝉鸣树上， 蜘蛛在檐下结网。 小猫睡大觉， 小猪吃食香， 小狗看门叫汪汪。
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第一课时
教学目的
1、学习14个生字，认识8个词语。
2、认识8种树木，了解这些树木的特点。
教学过程
一、从图入手，激发情绪，导入新课
出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。
你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语
过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。
愿意吗？
1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。
板书：杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词，指名读——小组读——齐读
三、了解8种树木的特点
（一）了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
）
2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。
（二）了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学习情况
柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。
（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。
）
桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。
枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。
4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。
（如：槐树、柳树、银杏树……）
5、出示表格，看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌，理解意思
（1）小声读儿歌。
边读边想，读了儿歌你知道了什么？
（2）两人互相说说
（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么
（4）根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？
（5）齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点
如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读
过渡语：你们喜欢这些树吗？想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。
（1）小组同学互相读一读
（2）推荐读得好的同学在全班读一读
（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？
（4）评议教师
（5）练习朗读（指名读——小组读——齐读）
9、指导背诵
（1）练背——试背——分小组背——指名背
（2）说说你为什么背得这么快？
10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字
（一）找出生字
1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。
（学生读后老师把卡片贴在黑板上）
板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
（二）学习生字
过渡语：我们怎样记住这些生字呢？
1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？
学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？
3、学习过程
（1）“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记，去掉熟字的偏旁提手旁，换一个木字旁，因为杨树是植物，所以，是木字旁，组词，杨树。
（2）“柏树”的“柏”可以这样记，“柏”是形声字，“白”表音，木字旁表义，合起来是“柏树”的“柏”。
（3）“好像”的“像”，也可以用形声字的方法记。
大象的“象”是表音的，人字旁归表义。
（4）“壮、装”一起记，“壮士”都是战士，而且都很强壮。
服装的“装”也可以用形声字来记，上面是“壮”表音，下面是衣服的“衣”，表义。
（5）“四季”的“季”可以与“李”区分着记，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。
（6）“手掌”的“掌”比较难记，我们已经学过“课堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”换成“手”，就是“手掌”的“掌”。
（也可以想“党”字换一部分）
（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。
合起来就是“棉花”的“棉”。
（8）用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、
小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。
这节课我们的收获真不小。
附：板书设计
第二课时
教学目标
1、复习14个生字。
2、指导正确书写。
教学重点：
分析字形，正确书写生字。
教学过程
一、谈话导入，检查生字、字词学习情况
1、上节课我们认识了8种树木，谁还记得？出示树木图。
指名说出树木的名称。
2、出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。
二、指导学生写生字
1、过渡语：
刚才大家读的、记得都特别的好，现在我们要把它写下来，你们能写好吗？
请准备好你的学习用具。
（铅笔、书）尽量不用橡皮。
看谁一次也不擦。
2、指导书写左右结构的字
（1）这一课共用多少个左右结构的字？（11个）
（2）在写的时候要注意什么？
学生经过观察，自己发现这11个字是一个类型的字，都有左窄右宽的特点，所以写时要注意左让右这个规律。
让学生集中先写这些字。
（3）教师指导杨树的杨，在写的时候，左窄右宽，左高右低。
在指导时，要让学生说出，木字旁在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。
（4）请你再观察，看一看哪个字最难写？需要老师帮助你？（学生说哪个字，教师就指导哪个字。
）
3、还有3个字是什么结构的字？写时应该提醒大家注意什么？
（1）“手掌”的“掌”字在写的时候，字形不要写得太长，口字写得扁一些。
手字也不要太长。
最后一横要长一些。
自己写一个，对照范字检查一下，再写一个。
第二个写好后，请同位子的同学帮助你看一看，再写第三个。
老师看谁写的一个比一好，把他的本在同学中展览一下。
请大家向他学习。
（2）“季节”的“季”字要把横写得最长。
（3）大家一起讨论“装”字的写法，然后练习写。
4、小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。