基于学科核心素养的具身认知情境创设教学初探

龙源期刊网 基于学科核心素养的具身认知情境创设教学初探

作者：周剑张远伟

来源：《中学物理·初中》2019年第11期

摘要：情境创设教学是课堂教学的常见方式，而具身认知作为心理学热门研究领域，给了课堂情境创设教学独特的视角，笔者研究认为具身认知对传统课堂情境创设教学优化有极其重要启示意义，对促进学生学科核心素养全面发展有重要的理论价值和实践价值.本文立足物理学科核心素养，从具身认知视域浅谈初中物理情境创设教学实践优化的几点思考.

关键词：具身认知;情境创设;学科核心素养

文章编号：1008-4134（2019）22-0002 中图分类号：G633.7 文献标识码：B

新一轮课程改革围绕“立德树人”的根本任务，提出发展学生核心素养（个人素养、社会素养、文化素养）目标，落实到物理学科还衍生出物理学科核心素养，物理核心素养是指学生在以物理学科知识为载体的教育教学过程中形成的适应社会及终身可持续性发展的必备品格与关键能力.其内容主要包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度和责任等四个方面，它们之间是相互联系、相互促进、相互发展的，如图1所示，当下初中物理课堂围绕学科核心素养开展教学成为必然.情境创设教学是一种常见的课堂教学方式，现有教材和课堂教学中某些情境创设脱离学生已有经验和认知水平，离身情境教学成为常态，学生被填鸭式教学弄得苦不堪言，旧问题未懂又生新问题，造成身心疲惫，素质教育的落实成为枉然.离身性情境创设显然不符合新的课程改革理念，对发展学生核心素养无益，故亟待优化，而具身学习恰好弥补离身学习的不足，情境创设教学由“离身”转向“具身”成为应然.

1 传统物理课堂情境创设教学几点不足