用爱架起与后进生之间的桥梁 谭秋芳
用爱打开心灵之窗——浅谈后进生的转化
了缺点ꎬ并保证以后再也不沉迷网络了ꎮ
平ꎬ你们要多帮助他ꎬ并买来作文辅导资料给他ꎬ教他摘抄一
２.理解的爱去包容他
些词句并允许他写作文时可以仿照例文ꎬ从而提高他的学习
对于学生的犯错误ꎬ也要像对待自己一样ꎮ 善待学生的
兴趣ꎮ 使他懂得老师和同学都没有嫌弃他ꎬ都在关心、爱护
失误ꎬ包容我们的学生ꎬ给他改正的机会ꎮ 如:罗韬学生不但
告诉他父母供养他不容易ꎬ爸妈起早贪黑去收废品ꎬ赚点钱
教他读生字、古诗、课文等ꎬ直到他会读为止ꎬ同学们也经常
使他过上好的生活ꎬ在收废品的过程中ꎬ这活都是又脏又臭
和他打球ꎬ我还经常提醒他ꎬ要和我们班同学搞好团结ꎬ他也
的ꎬ一般的人是不能忍受的ꎬ但为了生活也得做ꎮ 并且让他
说:“ 老师ꎬ你和同学都这么关心我ꎬ不嫌弃我ꎬ不骂我ꎬ我一
又到 ７ 点多才回家ꎬ说是老师叫他出墙报ꎮ” 我叫她马上来学
他ꎮ 因为他家里穷ꎬ我买好笔记本和作业本交给他ꎬ叫他每
校ꎬ亲自和罗同学面对面说ꎬ原来罗同学在说谎ꎬ因为他妈妈
天按照我布置的作业去做ꎬ还安排了一个优生和他同桌ꎬ并
不给他上网ꎬ他就躲在大伯家上网ꎬ他和妈妈不和ꎬ甚至还有
告诉这个优生ꎬ平时要多帮助他ꎮ 每天晚上ꎬ我把要做的作
明白:天底下对你最无私的、最好的、最关心你的人ꎬ莫过于
定会尽我的能力去学的ꎮ” 经过一个多月的训练ꎬ作业能按时
父母ꎮ 难道你长大后还要走父母的这条路吗? 不想让他们
完成了ꎬ但作文没办法交上来ꎬ很多同学就投诉他作文没写ꎬ
过上好生活吗? 经过我的教育ꎬ他留下伤心的泪水ꎬ他改正
我就告诉同 学ꎬ 这位 新同 学的 学习 能力 还没 达到 你们的 水
第 ０３ 卷 第 １１ 期
Ｖｏｌ.０３ Ｎｏ.１１
让爱之花绽放在后进生的生命中
让爱之花绽放在后进生的生命中作者：刘卫东来源：《教育界》2022年第18期【摘要】后进生教育问题是教师在教书育人过程中经常遇到的和无法回避的重要问题，对于后进生教育问题，爱是最好的解决方法。
爱是教育的本质，爱能够感化人心。
因此，教师要秉持新课程理念，给后进生以爱，让爱之花绽放在后进生的生命中，相信后进生会回报教师以感激、信任。
【关键词】爱之花;教育;后进生作者简介：刘卫东（1971—），男，江苏省盐城市响水县第二中学副校长。
教育是面向人的社会活动，要以尊重人的发展规律和个体独特性为基本前提。
人的发展具有差异性，学生在发展过程中会逐渐形成不同于他人的行为习惯、认知特点和处事方式，一个班级中存在优秀生，往往也会存在后进生，教师要认识到这种客观存在。
优秀学生的培养固然重要，但有效教育后进生也是教师的重要任务。
后进生教育问题是教师教书育人过程中无法回避的重要问题，教师必须要回答好、解决好这一现实问题。
笔者认为，教师应该用爱去教育后进生，让爱之花绽放在后进生的生命中。
一、用无私奉献滋养爱之花无私奉献，展示的是责任使命，体现的是高尚师德。
我国著名教育家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这一教育思想深刻诠释了教师职业无私奉献的基本属性。
纵观取得重大成就的教师，诸如“人民教育家”于漪老师、“七一勋章”获得者张桂梅老师等，都是将自己无私奉献给学生、奉献给教育事业。
从这些教师身上，笔者感受到了无私奉献对于教育后进生的重要价值。
记得在一个寒风刺骨的深夜，宿管大叔在电话中告诉我，我班有个女生在宿舍卫生间晕倒，情况很危急，我来不及细想，立即驱车赶赴学生宿舍。
在校医的指导下，大家齐心协力第一时间将该生送往医院就诊。
我付了医药费，向医生仔细了解学生的情况，照顾学生。
学生的家长凌晨赶到医院，我又陪同家长一直等到学生情况有所稳定。
该生是班里的后进生，以前和老师的交流较少，但是她康复出院后回到学校，常常用目光和语言对我表达她的感激之情，我也及时地鼓励她努力学习。
浅谈爱心在后进生转化中的作用
弃 偏见 ， 多给 后进 生 一点 爱 ， 多给 他们 信任 、 尊重， 帮助 他 们
树 立 自信心 ， 找到 奋进 的源泉 。只 要我们 以热 爱 学生 为 出发
“ 后进 牛 ” 身 上也有 可 贵的 闪光 点 ， 作 为一 位教 师要 善于
发 现并 及 时鼓励 ， 在 这 一闪 光点 上作文 章 ， 让 他们 明 白教师
中图分类号 ： Ｇ ６ 教育 工作 ， 由过 去 的应试 教育变 为
现 在 的素质 教育 ， 每 一个 教师特 别 是班主 任所 面 ｌ 临的对 象千
差 万别 ， 无论 在哪 个学校 都相 对存 在着好 、 中、 差三 部分 学生
群体， 我 们将 差 的部分 学 生叫做 “ 后进 生” 。要 体现 全面 的育 人观， 就 要 平等地对 待每 一个 学生 ， 不放 弃任何 一个 差生 ， 也
点， 学习上 做教 师 ， 生活 中做他 们 的知心 朋友 ； 了解学 生 的新
思、 新想、 新盼， 把握 住其 心态 ， 做 到对 症下药 ， 因材 施教 ， 后
如： 一些 家长忙 于 工作 ， 疏 于对子 女 的管教 ， 认 为教 育是 学校 老师 的事 ， 往 往在 家庭教 育 问题上 出现 随意性 、 盲 目性 、 片面 性 。家庭 教育 不得 法 ， 从而 影响 学校 教育 的效 果 。如 ： 班上
的一 名学 生 ， 因家 长溺 爱孩 子 ， 致使 孩子 没有 养成 好 的学 习 习惯 ， 经 常不 做作 业 、 撒谎 等等 ， 针对这 一 清况 ， 老 师应 经 常 向学 生家 进行 家访 ， 进 一 步 了解学 生在 家里 的情 况 。并 向家 长 反馈学 生在校 的表 现 ， 向家 长说 明家庭 教育 和 学校 教育相
让爱在后进生心中开花结果
让爱在后进生心中开花结果作者：陈晓琴来源：《甘肃教育》2013年第15期〔关键词〕后进生；爱心；关键；保证；前提；途径〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0027—01一、爱心是教育的关键每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
不论是学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，没有被班级和老师抛弃。
反之，如果班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，这样班主任对后进生的转化工作就难上加难了。
班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地地为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样才能让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂上；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，设身处地地为他们着想，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量淡化。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
二、诚心是教育的保证后进生的自尊心很强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，无论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，以诚相见，把你当做可以倾诉的对象，那你离成功就很近了。
如果他们犯了错误，一般不要当众批评，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
教师的诚心和信任是成功教育后进生的保证。
三、耐心是教育的前提如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
以爱为支点做好班主任工作
以爱为支点做好班主任工作作者：陈晓玲来源：《赢未来》 2019年第27期陈晓玲广东省广宁县潭布镇中心小学，广东肇庆 526338摘要:爱心是做好班主任工作的基础和前提，这种爱是与众不同的爱，它在教育过程中具有明显的教育价值。
一个成功的班主任的经验当中，肯定有一条是热爱学生。
在教育过程中用爱开启学生的心灵，用爱转化后进生，用爱开创管理特色，用爱促进班级成长。
因此，班主任要注重师爱这个理念和艺术，用真诚的爱、智慧的爱进行班级管理，用心做好班主任工作。
关键词:爱；开启；转化；开创；班级成长当好班主任不但需要热情，需要智慧，而且更需要爱。
爱是教育的一个永恒的主题，因为教育因爱而生，班主任要遵循教育规律和学生身心发展特征，懂得去倾听学生内心的低语，去触摸学生思想的律动。
所以做好班主任工作要以爱为支点，这将会给我们的工作增添无穷的力量，促进教育的效果。
班主任在工作中，要根据学生的生理、心理特征和规律，给学生倾注自己无私的爱，关心爱护全体学生，关注他们日常学习与生活的点点滴滴。
这种“爱”是不求回报的无私奉献，是科学与智慧的爱，是与众不同的爱。
师爱的教育功能是其他教育方法无法替代的，它可以滋养每个学生的心灵，培育他们健康茁壮地成长。
一用爱开启学生心灵苏联教育家苏姆霍林斯基说：“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常做拔除野草的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上像播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。
”教师只有发自内心地、真诚地去爱学生，才能与学生产生心灵的碰撞，才能用心灵赢得心灵。
教师只有对学生倾注满腔的爱心，尊重他们、信任他们，才能与学生建立起平等和谐的新型师生关系，才能更好地促进教育教学的效果。
在日常教学生活当中，班主任要用爱鞭策优秀生更上一层楼，用爱鼓励后进生发现闪光点，用爱激励全体学生积极进取。
而且班主任要乐于倾听学生的心声，善于为学生解除烦恼，克服困难，战胜挫折，塑造阳光心态。
用爱给后进生撑起一片蓝天
用爱给后进生撑起一片蓝天现在,我们承担了我校陶研子课题后进生自主性学习能力的培养的研究任务，为了开展课题研究，培养好后进生自主性学习能力，必须了解后进生特点及后进原因。
为此，我们特意选取了40名后进生进行问卷调查，了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中，有学习目标和计划的31人占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人, 占90%;这些数据表明：后进生缺乏自主性，缺乏恒心，难以坚持，做事往往三分钟热度，导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往，兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣，他们也有对学习的热情，但是基础薄弱，或是存在跛腿学科，但是缺少科学的方法。
在调查中，我们发现，缺乏正确科学的方法的有36人，占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考怕发言，只顾埋头苦干，结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中，性格外向、活泼的29 人，占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中，父母经商的有12人，占30%；父母无业的9人，占25%;父母是公务员的仅有2人，占5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
家长文化水平不高，平时忙于生意或生计，或无暇管教孩子，或只是在在金钱上满足孩子，普遍缺乏正确的教子观，对孩子的教育太过盲目，以至走进了误区。
缺乏教师的关爱。
后进生，多数教师一提到就头疼。
后进生群体可以说是阳光照不到的角落，课堂提问不到，作业检查不到，学习指导不到，久而久之，学生自然破罐子破摔。
针对调查情况，我认为对后进生应采取合理而科学的策略，努力帮扶他们，并培养其自主学习的能力•具体对策如下：一、关爱赏识，用爱筑好基础没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
守望后进生
守望后进生作者：周文玲来源：《小学教学参考(综合)》2012年第12期苏霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望就像一颗耀眼的火星，照亮着孩子所关切和操心的情感世界。
他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻，粗暴，冷淡，不信任的态度所熄灭。
”所以，如何让学生的希望之火永留心中是我们每一位教师都要倾心探索的问题。
一、用爱叩开后进生心扉后进生，他们经常处于爱的饥饿之中，如果教师能给予他们真诚的爱，便能触动他们的心弦，接受教师的教育。
教师应该给学生正确的、成功的爱。
但是，为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
爱的方法究竟有哪些呢？1.尊重是爱的前提转化后进生的关键一步是找到开启他们心灵的钥匙——尊重和理解。
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅、理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等等，这些都是尊重学生的表现。
如我班有个学生，性格孤僻，自尊心强，上课不敢举手发言，怕答错被老师批评、同学取笑，因此学习成绩也不如别人，自认为低人一等。
对此，我采取动之以情，晓之以理，给予“偏爱”的方式去接近他，加强个别辅导，帮助他找出适合自身特点的学习方法，激发他的学习兴趣，让其养成良好的学习习惯。
经过一段时间的努力，他的学习成绩明显改观，期末还获得了班级“学习进步奖”。
教师要像学生尊重自己一样尊重所有学生，对差等生不打击、不嘲弄，多表扬、少批评，要让每一个差生都能抬起头来走路，从而激发其自信心。
2.鼓励与赞扬是爱的动力教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。
我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们时隐时现的闪光点，作为转化他们的突破口和推动其前进的动因。
关爱转化后进生，让教学充满爱
关爱转化后进生，让教学充满爱发布时间：2021-09-09T01:27:33.917Z 来源：《中国教师》2021年第13期作者：宋冬梅[导读] 大教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘在于如何爱学生，如果你讨厌学生，那么你们教育还没开始就已经失败了。
宋冬梅黑龙江省七台河市茄子河区金矿子弟学校黑龙江七台河 154600摘要：大教育家苏霍姆林斯基说过：教师技巧的全部奥秘在于如何爱学生，如果你讨厌学生，那么你们教育还没开始就已经失败了。
的确，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界；只有以爱心才能教会学生去爱别人，使学生爱父母、爱老师、爱同学，爱身边的一草一木。
教育不能没有感情，没有爱的教育就如池塘没有水一样，没有感情，没有爱，也没有教育，教师只有以爱心才能打动学生。
关键词：关心关爱转化个别辅导反思总结提高一关心学生各种学习问题，分析学生原因2002年我还是一个21岁的女孩来到金矿这个小山村，在教育教育上已经有已经19个年头，我担任小学英语教学工作，带的班级较多备课量大。
在我所教的学生中由于家庭原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。
于是我在工作中，除了正常的教学之外，针对差生们出现的成绩差的原因对他们进行了多种类型的辅导，三年级赵蕊，四年级梁振生，五年级任君浩，朱子怡，都需要老师个别关注，赵蕊不仅仅是太慢还有常常不写作业，改不完的作业题，她从小没有妈妈，家里还很穷，我试着从赞美着手，鼓励、表扬多提问她，给她买学习用品，关心她与她交流，始终没有放弃，作业布置少而精，有效减轻学生的负担，经过一个学期的努力，赵蕊虽然还是慢，虽然还是班级里的最后一名，但这学期作业还是比去年有所进步，成绩也由原来的不及格到了70分，首先要做到热爱学生，帮助他们进步，提高教学质量，做好课后辅导工作抓好学生的思想教育。
二辅导学生困难重重，帮助学生主动学习梁振生同学不仅是作业质量的问题，听课听不懂，课下要多教好几次才能转弯，平时和周未的作业基本上是对不了几道题，原因是应付，不会做会的也不认真做，我只能多付出时间天天看着他，日积月累是可以背下课文和单词的，曾经我问他哪句话是英语课文里的第一句话，他竞然指不对，何谈成绩？朱子怡的问题是不努力，上课溜号，一直觉得这个孩子心事重又不肯说，单亲家庭和母亲一起生活，靠着老师对她不放松，表现出被动的学，任君浩比其它学生小，让他写作业就跟追债是的。
为后进生插上“爱”的翅膀
二、 充分发挥“ 软环境” 的影 响、 感染作用
后进 生的思想教育仅靠班主任和课堂说教 是不行的，还要通过软环境
从正面对学生进行潜移默化 。 ｌ注 重班级文化环境建设 。环境 中有一种“ 待” Ｒｌ期望学生有某种 、 期 ，ｌ ＝ ‘ ‘ 行为” 以唤起后进生 的特殊反应 ， 可 使后进生在 不知不觉 中按 某种方式去做
面发展 ， 并对各项情况周周总结表彰， 以激励学生形成 良好习惯 。 ４ 开展 书法 比赛、 、 演讲比赛、 作文 比赛、 掰手腕 比赛 、 史知识抢 答赛、 历 智力游戏大赛等活动 。
一
２班 级本位 辅导 、 这种 辅导是把心理辅导变成一种全校教师人人参与，对所有学生的心
理 问题进行全面预防和矫治的方式 这种 方式有 利于为学校、 级营造一个 班
自信 我又 因势利导教育后进生 ： 只要 努力 ， 在学 习上也一定 能超 过其他 同 学。一 时间， 后进 生们又掀起 了比学 习均取得 了巨大进 步， 学 获得 了学
校 总评 第 一名 的好 成 绩
四 、 强 学 习辅 导 加
三 、 强 心 理 辅 导 加
“ 后进 生均存 在十分严重的心理健康 问题 。通过采取” 咨询矫治辅导和
他 们 倾 注 了更 多 的 关 爱 。对 于 班 内 的 后 进 生 ， 始 终 用 “ 心 ” 护 他 们 。通 “ 级 本 位 辅 导 ” 方 式 ， 动 他 们 在 个 人 、 会 、 感 、 计 、 德 、 识 、 我 爱 呵 班 的 推 社 情 生 道 认 审
行 为举止切记恶小不 为能修身养性 ” 主题 ， 全体 学生抛 除陋 习， 为 让 争做 有
用爱心转化后进生
用爱心转化后进生作者：司金辉来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第11期我参加工作22年了，教过五六个班级，在每个班级里都会遇到不同情况的后进生，对后进生的管理是当前班级管理中十分棘手的问题，后进生的形成又有各不相同的原因，这些原因造就出了品行各异的后进生。
有的不仅学习上落后，而且行为不端。
想要帮助并转化后进生，首先要寻找到根源所在。
为此，每当接到新的班级遇到后进生，我都要先进行家访，了解原因。
有先天造成的生理上的缺陷、智力上的差异；有家庭因素造成的，如父母离异没人管教的、父母外出打工在家跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶管教不了的；然后，我再对症下药。
巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”2015年，我刚接新的一年级，遇到了这样一名叫小凡的学生：字不会写、拼音也不认识、上课不听讲、作业不完成、学习习惯很差，也不爱说话，又老实又内向，而且每天都是脏兮兮的。
两个月后，她的学习就跟不上了。
经过了解，原来孩子是跟着奶奶生活，父母离异，爸爸在外地工作，奶奶又不识字，家庭教育跟不上。
这可怎么办？愁坏了我。
在经过考虑后，我决定只有在学校我把多一点的精力放在这孩子身上，帮助孩子，才能不让她掉队。
所以平时，我就利用一切可利用的时间把她叫到办公室给她补课，闲下来找孩子聊聊天。
有时候，孩子脸不洗、头不梳，我就把她叫办公室给她倒上水让她洗洗脸，再给她梳梳头。
两年下来，这孩子不仅学习跟上了而且也变得活泼了、爱和同学们交流了。
十个手指都不一样齐，那一个班里的四十个孩子也是差异不同。
教师不仅要独具慧眼，善于发现后进生的身上的“闪光点”，帮助他们克服缺点，同时还要多去鼓励学生们发扬优点以及长处，将消极因素转化为积极因素。
同样是在2015年接的这个班里有个叫小铭的孩子，入学时间不久，就成了老师们嘴里的问题孩子：上课说话、唱歌、喝水、下位，下课打人，其他家长接二连三地找到学校来，这一切让人头疼。
师爱,点燃后进生的一盏心灯
师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。
我从关心他们的生活开始作为突破口。
朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。
这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。
教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。
因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。
只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。
那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。
1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。
如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。
师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。
契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。
”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。
就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。
她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。
性格上很内向、自卑、上进心不强。
很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。
用大爱和真情转化后进生
用大爱和真情转化后进生作者：刘梅娇来源：《师道·教研》2017年第03期班主任是学校班级的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的骨干。
班主任工作的方法和艺术直接影响着班级管理工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生德智体美劳各方面的全面发展。
因此，班主任工作要多头并进，既要抓好优秀学生的培养，又要顾及后进生的转化，两者不能偏重于一方而丢弃另一方。
下面谈谈我在多年的班级管理实践中对后进生转化的观点和做法。
一、帮助后进生树立自信心理作为班主任，在帮助学生克服自卑心理和树立自信心时要做好以下几点：1.对有自卑感的后进生不能视而不见，置之不理，要千方百计做好疏导工作，帮助他们树立自信心。
2.要教育学生认识到自卑心理的危害和自信心理的作用。
3.拉近后进生与老师之间的心理距离，以增强他们的自我价值观。
4.帮助后进生发现自己的闪光点，寻找自己的良好品质与成绩，激发自信心。
5.鼓励后进生主动帮助别人，做些力所能及的事，体现自我价值。
二、增强后进生的责任感责任是个人对待自己的职责、义务、班级与学校要求、社会规范和社会价值等的态度和行为。
部分后进生纪律观念淡薄，不受学校纪律和规章制度的约束，原因之一就是缺乏责任感。
制订行为规范的目的不在于以此作为制约或惩罚学生的依据，关键在于使学生明确规范中蕴含的道理，不知道理就无所遵从。
在这一点上，我们主要通过讲座、主题班会、橱窗、广播等阵地向学生进行宣传讲解，并力求形式多样化、内容丰富化，让学生乐于受教，主动受教。
增强责任感，班主任要教育后进生从小事做起，体验对他人的责任；与长辈对话，理解家庭的责任；探究生命的意义，明确社会责任，将自我责任和社会责任融为一体，坚定对生活的责任意识。
同时要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
三、重点培养后进生的独立性应该让后进生学会愉快地接纳自己。
用心教育用爱育人
用心教育用爱育人摘要：后进生是班级中不可缺少的一份子。
以学生发展为本是班主任在践行教育管理活动时需要遵循的教学观。
尊重后进生，用心教育，用爱育人，是班主任转化后进生的主要途径，也是驱动后进生发展的主要方式。
因此，我在组织低年级小学班级管理活动的时候，立足后进生的发展情况，用心教育，用爱育人。
关键词：小学；班级管理；后进生；用心教育；用爱育人受到个性差异的影响，同一个班级的学生会有不同的发展表现，久而久之出现了学优生、中等生和后进生。
在传统的班级管理活动的开展过程中，大部分班主任将注意力集中在学优生和部分中等生身上，忽视后进生，导致后进生的发展效果更差，严重地影响了班级整体管理质量的提高。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在教学实践过程中指出，培养出来的不是无可挑剔的模范生，而是别具一格的孩子。
苏霍姆林斯基的教学经历告诉我们，在实施班级管理活动的时候，班主任要切实地尊重学生的个性差异，尤其要多关注后进生，用心对待后进生，用爱培育后进生，使后进生在张扬个性的同时，实现进一步的发展。
因此，我在组织小学低年级班级管理活动的时候，用心教育、用爱育人地转化后进生，促进后进生的发展。
一、用心关注后进生关注后进生，是班主任转化后进生的前提和基础。
在开展班级管理活动的过程中，班主任如果不重视后进生的存在，是很难发现后进生的发展情况的，因此，自然难以采取有针对性的策略来转化后进生。
同时，后进生因为班主任的不重视，心灵上会受到伤害，甚至觉得自己是班级中的旁观者，进而逃避参与班级活动。
所以，在班级管理活动中转化后进生，需要班主任用心地关注、细心观察后进生，及时地发现后进生的发展情况，并给予他们生活、学习上的关心和帮助。
如：我班的小肖同学，在刚进入一年级的时候，他的行为表现良好。
但是，到了一年级下学期快要结束的时候，我发现他变了，出现上课不认真、经常搞小动作的等问题。
当时我觉得他的这种行为是暂时的，可以自己克服。
但是，到了二年级上学期，他的行为表现更差了，甚至出现了逃学情况，成了班级中的后进生。
用爱用心做后进生的苍天大树
用爱用心做后进生的苍天大树发布时间：2022-06-15T03:51:14.290Z 来源：《中国教工》2022年第4期作者：梁作杰[导读] 后进生是班级中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因梁作杰湖北省十堰市张湾区西城开发区中心小学 442000后进生是班级中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。
去年秋季我开始担任五六年级的心理健康教育课程，作为一名心理健康教育老师，我更清晰的认识到要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心，仔细考虑、认真分析后进生儿童的智力、情感发展趋势以及道德性情培养的情况，找出其中的原因，采取相应的具体能够切合个人性格特点和具体辅导帮助的措施，才能有的放矢地进行教育。
一、学生基本情况姜高丽,女,11岁,性格内向，每天面无笑容心事重重，在同学面前不拘言笑，上课总是低着头也从不主动举手发言，当老师提问的时候总是低头回答，声音细小听不清,下课后常坐在自己的座位上发呆，也不主动和同学交流做游戏。
学习成绩几乎排在全班后几名，作业总是不工整不整洁，有时还不交作业。
通过观察了解，发现她应该是属于先天性的智力发育缺陷。
二、案例分析通过观察，我积极和班主任沟通交流，了解姜高丽一家的情况发现姜高丽一家五口人，爸爸妈妈、她和哥哥妹妹，妹妹就比她小一岁上四年级。
哥哥在上大学，爸爸妈妈都在外面打零工，每次回家都很晚，对她们的关心关爱不多，都是年迈的爷爷奶奶照顾着。
随着时间的流逝，加上自己本身残缺的性格，变得更加敏感，少话，过重的心理负担使她心理阴影很大。
一直怀疑爸爸妈妈不爱她们了，不要这个家了，这样就更严重影响他的身心健康发展。
通过了解我发现姜高丽的爸爸妈妈是个比较明事理的人，对姜高丽和妹妹也不错，只是迫于生计，哥哥上大学花费很多，还有年迈的老人看病住院治疗，自己又没有太多文化，只能靠体力来挣点钱，由于忙于挣钱对姜高丽的照顾可能没有以前那么周到，致使造成彼此的误解。
姜高丽的父亲在工地上做搬运工，妈妈在附近的厂里也做搬运工，他们疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达，造成误解。
让后进生沐浴在爱的阳光中1
让“后进生”沐浴在“爱”的阳光里宜兴市东域小学周丽静【摘要】苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，和他们架设心灵的桥梁，成为慧眼的伯乐，并倾注长久的热情，将融融的师爱洒向他们，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴爱的雨露，健康成长。
【关键词】后进生关爱所谓的“后进生”，就是思想或学习方面比别人要逊色一些，其它方面不见得业落后。
他们的落后，由社会、家庭、教师和他们自身各方面因素导致，而且也不是一朝一夕形成的。
教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分成绩优差，要立足每个孩子的成长和发展。
不难发现，一些小时侯在学校里成绩不怎么样的孩子，长大后却大有作为的人比比皆是，爱迪生、牛顿不就是最好的例证吗？只要多给后进生一些关爱，发掘他们的闪光点，那么所有的孩子都一样可爱，一样能干！一、架设心灵的桥梁常言说得好，浇树浇根，交人交心。
要想转化后进生，首先要成为他们的朋友，了解他们的心声，取得他们的信任。
与同龄人相比，大多数后进生人格上存在明显差异，他们不能正确地认识自己，人际关系不和谐，没有良好的行为习惯，缺乏积极的心态和自制能力，做事虎头蛇尾，没有长久性。
尽管造成这种现象的原因很多，但最主要的是由于长期或反复遭受挫折和失败，不被重视和关注，没有受到正确的引导和教育而致。
后进生如同一棵营养不良的小树苗，他们更渴望得到阳光雨露的滋润，需要给予加倍的关心和爱护，作为一名班主任，我有责任有义务关注每一个孩子，尤其是后进生！只有真正了解他们，用实际行动赢得他们的信任，架设起心灵的桥梁，走进他们的内心世界，才能因势利导，取得实效。
一次，刚接手一个新的班级，第一天就有同学来告状，某某同学总是欺负别人，又在和同学打架了，好几个同学被他弄哭了。
爱是打开后进生心灵之门的钥匙
张 广 芳
（ 五华 县 兴 林 中学 ， 东 五 华 广 ５ ４７ ） １ ４ １
爱 是 打 开 后 进 生 心 灵 之 门 的 钥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要 ： 进 生 的 转 化 ． 班 主 任 工作 中一 项 复 杂 而 艰 后 是 巨的 工作 。班 主 任 可 以 对 他 们 进行 分 类研 究 ， 以爱 为 基 础 ， 用 科 学 的 方 法和 心 理 战 术 转 化 不 同类 型 的 后 进 生 。 经过 实践 和 总 结 ， 些 方 法行 之 有 效 ， 打 开 后 进 生 心灵 之 门的 钥 匙 。 这 是 关键 词 ：爱 后 进 生 转 化 后 进 生 大体 可分 为两 大类 ： 是 外 向 型 ， 是 内 向型 外 一 二 向 型 又 分 激烈 型 、 皮 型 ； 向 型 又 分 敏 感 型 、 顽 内 自卑 型 、 钝 迟 型 。各 种类 型 的后 进 生 ， 有 导致 落后 的“ 结 ” 多年 的班 主 都 症 ． ． 任 ＿ 作 使 我 认识 到 ， 是 打 开 后 进 生 心灵 之 门 的一 把 通 用 “ １ ＝ 爱 钥 匙 ” 下 面我 从 五 个方 面谈 谈 是 怎 样用 爱 打 开 后 进 生 心 灵 的 。 。 温 柔 公 正 。 变 “ 烈 型 ” 进 生 转 激 后 “ 烈型” 激 的学 生 ， 为 过 激 ， 暴 躁 、 行 易 冲动 。 ０ ７ 我 任 教 ２０年 的班 有 个学 生林 雄 辉 ， 家 是个 “ 皇 帝 ” 在 校 喜 欢 打 闹 。 我 在 小 ， 采用“ 以柔 克 刚 ” 的方 法 对 其进 行 教 育 ， 其 转 变 我 经 常 与 他 促 谈 心 ， 平 气 和地 开 导他 ， 心 引 导 他 。 家访 时 我 在 家 长 面前 心 耐 实 事 求 是 地 肯定 他 的优 点 ， 出他 存 在 的缺 点 ， 要求 家长 予 指 并 以配 合 。 当 他与 人 发 生 矛 盾 时 ， 一 定 先 调 查 、 我 了解 清 楚 谁 是 谁 非 ， 到 不 偏 不倚 ． 后 再 找 他谈 心 ， 明道 理 ． 做 事 讲 陈述 利 害 关 系 ， 他 认 识 到 班 主任 的工 作 目的 是帮 助 他 改 掉 坏 毛病 同 时 使 我 注 意 发现 他 身 上 的 优 点 ． 在 班 上 表 扬 他 的 这 些 优 点 ． 发 并 激 他 进 步 。经 过 长时 间 温 柔 公 正 的 教 育 ．他逐 步养 成 了刻 苦 学 习 、 苦 耐 劳 、 守 纪 律 的 习 惯 ， 习 成 绩 有 了很 大 提 高 ， 想 吃 遵 学 思 品 质 也 取得 了很 大 进 步 。 二 、 威 并重 。 变 “ 皮 型 ” 进 生 恩 转 顽 后 对 于 贪 玩 、 明 又 浮 躁 的 “ 皮 型 ” 学 生 ． 采 用 的 是 聪 顽 的 我 “ 、 ” 重 法 ， 一边 疏 导 一 边 控 制 的手 段 ， 导他 们 把 聪 疏 堵 并 用 疏 明 放在 学 习 上 ， 玩 的 精 力放 在 有 益 于 身 心健 康 的活 动 上 。 把 有 个 学 生小 张 ， 课 总 爱 与 老 师抬 杠 ， 响很 坏 。 次 ， 科 老 师 上 影 一 某 上 课 ， 故 意做 小 动 作 ， 打桌 子 ， 声 讲 话 ， 他 敲 大 当老 师 用 责 备 的 目光 盯 了他 一 眼 后 ． 便 骂 老 师 。 我 把 他请 到 办公 室 ， 他 坐 他 让 下 来 ， 他谈 心 ， 跟 当谈 到他 喜 欢 的话 题 时 ． 谈得 很 带 劲 ， 边 他 我 听边 观 察 ， 现 他 的 口才很 好 ． 发 表达 能 力 很 强 。 灵 机 一动 说 ： 我 “ 的普 通 话 讲 得 不错 ， 想 让 你 当 带 读 副 班 长 。 ” 高兴 极 你 我 他 了 ， 说 ：其 他 老 师 同 意 吗 ？ 些老 师 很 讨厌 我 。 我 说 ：你 知 便 “ 有 ” “ 道这 些 老 师 讨厌 你 的原 因 吗 ？ 他 红 着 脸 低 下 了头 我 趁机 说 ： ” “ 一个 班 长 一 定 要 与其 他 老 师 好 好 沟 通 。 他 高 兴 地 点头 说 ： 当 ” “ ， 一 定做 到 ！” 我 在 班 上 宣 布他 为带 读 副班 长 时 ， 班 好 我 当 全 学 生 睁 大 眼 睛 ， 示 不 太 支 持 。 我 让他 当众 吟诵 诗 一 首 ， 他 表 在 读 完 后 ． 室 里 便 响 起 了 热烈 的掌 声 。此 后 ， 终 于成 了 一 个 教 他 尊 敬 老 师 、 于 助 人 的好 学 生 。 乐 三 、 致 入 微 。 变 “ 感 型 ” 进 生 细 转 敏 后 “ 感型 ” 敏 的学 生 心 存 疑 虑 ， 情 脆 弱 ． 理 问 题 暴 躁 偏 感 处 激 。对 “ 感 型 ” 敏 的后 进 生 ， 用 “ 动 神 经 ” ， 感情 投入 的 我 触 法 用 手 段 。 其 转 变 。 ０ ６ ， 班来 了一 位 转 学 生 ， 寄 住 在外 公 促 ２０ 年 我 他
用爱心架起转化语文后进生的桥梁
用爱心架起转化语文后进生的桥梁何国群【期刊名称】《《新作文：教研》》【年(卷),期】2019(000)007【总页数】1页(P1-1)【关键词】后进生; 理解; 师生关系【作者】何国群【作者单位】[1]广东省惠州市红旗小学广东惠州516006【正文语种】中文【中图分类】G40每接到一个新班,都不可避免会有一些后进的孩子,他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,总是让教师头痛不已。
作为一名语文老师,帮助语文后进生健康成长,是语文教师义不容辞的责任和义务。
用爱心架起一座转化语文后进生的桥梁,让每一名学生都能到达成功的彼岸。
我认为,只要我们老师对学生真诚付出,不放弃每一个学生,后进生问题就能迎刃而解。
下面我从几个方面来浅谈一下转化后进生的方法：一、调查了解,找准形成原因俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
”我认为小学语文后进生的形成有家庭原因、老师的原因和个人原因。
我们学校的孩子大多是外来务工人员子女,许多家长只是忙于做生意或者外出打工,根本没有时间和精力去关心孩子的学习。
而语文知识的掌握又是学好各门功课的基础。
有的家长对子女过于溺爱或过于严厉,宽严失度,造成家庭教育与学校教育的脱节;再加上如果刚好遇到有些教师在教学方式上,教法陈旧单一的教师,或对学生没有做到一视同仁,不尊重体谅,甚至嘲讽、体罚,导致师生关系恶化,使得学生产生逆反心理,久而久之,学生就会丧失学习语文的兴趣,最后破罐子破摔,出现不写作业的现象,当学习兴趣渐渐转化为阻力时,学生就不愿意下功夫,学生意志力变得薄弱,缺乏战胜自我和困难的勇气,学生就进入语文后进生行列。
二、发现其闪光点,培养自信,让他找到自己的存在感俗话说：“人无完人,金无足赤”,尺有所短,寸有所长,每个后进生都有他的闪光点,闪光点就是施教的支点。
因此,我们要用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,并学会欣赏他们的每个闪光点。
让爱为后进生撑起一片蓝天
让爱为后进生撑起一片蓝天
庞艳芬
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2007(000)003
【摘要】后进生矛盾心理严重,在自信心不足的同时又有很强的自尊心,在自卑的背景下又有较强的上进心,有改好的强烈愿望,但由于意志的薄弱,难于通过自身努力而摆脱困境,他们急需也渴望得到老师和同学的帮助.
【总页数】2页(P116-117)
【作者】庞艳芬
【作者单位】佛山市南海区桂城街道桂华中学,广东,佛山,528200
【正文语种】中文
【中图分类】G40
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用爱架起与后进生之间的桥梁谭秋芳
发表时间：2019-01-04T11:21:51.810Z 来源：《教育学》2018年12月总第162期作者：谭秋芳[导读] 关注后进生、做好后进生的转化工作，是一个教师教育思想端正的“试金石”。
江苏省宜兴市陶都中学214200 摘要：关注后进生、做好后进生的转化工作，是一个教师教育思想端正的“试金石”。
陶行知先生的“爱满天下”思想是转化后进生的最好的武器。
本文以教育案例入手，简要分析了自己在转化后进生工作中的实践与思考。
关键词：爱满天下广泛了解开启心扉爱，是人类永恒的主题；后进生，则是教育永恒的课题。
做老师的常会说：“我宁可教十个优生，也不愿带一个后进生。
”这句话道出了在教育中转变后进生的艰难。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。
“爱满天下”是陶行知先生的核心教育思想，也是笔者从教以来始终保持的教育本色，笔者始终坚信：后进生是可以转化的，关键在于掌握“症候”，用“爱”作药剂，加“耐心”冲
调，同时配上“激励”、“信任”来调理，定会做到“药到病除”，焕然一新的。
一、广泛了解，掌握“症候”
陶行知先生认为：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。
因此，教师转化后进生的前提就是要充分了解每一个后进学生的问题症结。
所谓“兼听则明，偏信则暗”，教师应该各方面了解后进学生的家庭情况和学习、交友等情况，从而了解后进学生的突破口。
1.察言观色。
每一位学生，一旦思想上有了变化，那么行动上就会有所表现。
所以平时我们要细细地留意、观察学生的言行举止，“细心”是做一个好教师的关键要素。
当然，这个留心观察，不仅要关注后进学生本身，还要留意与后进学生亲密接触的学生群体，往往从身边的人入手，能对现状了解得更直观、更全面。
2.家校沟通。
学校教师与家长之间的沟通交流，是教育的至关重要的环节。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）学校；（3）儿童所在的集体；（4）儿童本人；（5）书籍；（6）偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。
以笔者多年的后进生教育转化工作来看：大多数的后进学生背后，总有一个“后进”的家庭。
因此，与家长进行沟通，不仅能了解家庭教育中存在的问题，也能更好地把握后进学生身上存在的隐性问题。
二、开启心扉，对症下药
一切皆由心生，只有真正走进孩子内心，才能真正化解孩子内心的症结。
从上述案例中，笔者觉得，学会与学生“聊天”,是最好的转化之道。
而“聊天”要有效，笔者认为就得注意以下两点： 1.要建立师生互信和谐的关系。
信任、和谐的师生关系是开始一切教育活动的重要保障，而要做到这一点，对于教师来说其实简单又艰难，就是一句话：心中要有爱。
老师心中爱自己的学生，就会放低自己的姿态，不要用教师的身份来强迫学生、命令学生，用陶行知先生的话说：“做新教员的要有共和精神。
就是不可摆出做官的态度，事事要和学生同甘苦，要和学生同表情，参与到学生里面去，指导他们”。
可见，陶行知先生的“爱满天下”思想果真是最经得起教育验证的正能量思想。
2.要让教育润物细无声。
教师与学生之间的“聊天”，越是正式，就越容易给后进学生带来“被教育”的感觉，因此，转化后进生的“聊天”应是趋于自然、无痕的，用“闲聊”更是恰当。
它可以是面对面的交流，也可以是纸与纸的沟通：放学路上一起回家时的“闲聊”；中午食堂就餐时共进午餐的“闲聊”；大课间自由活动时的“闲聊”；qq、微信上的“闲聊”；家作记载本上的“闲聊”……这些看似的不经意，都能起到很好的心灵相通的作用。
当然，后进学生“被谈话”、“被教育”的次数肯定非一般人能想象，直截了当的切入谈话的主题，会让“闲聊”变得不“闲”，不妨聊聊他的志向，聊聊他对老师的评价，聊聊他对篮球的喜欢，聊聊……就在这样的闲聊中，学生会将自己的内心想法逐渐地透露给我们，而我们也逐渐地将较为积极向上的思想“灌输”给他们。
这样一来二去，教育的作用就起效了。
三、耐心理解，允许反复
后进学生出现行为的反复，是很正常的情况，任何不良习惯的养成都不是一朝一夕的，因此要改变乃至完全克服坏习惯也并非是一朝一夕的事。
更何况学生是随时在变化发展的对象，有诸多因素影响着学生的转化问题，出现学生反复时，教师首先要保持冷静，并给予充足的耐心。
这时候教师的教育坚持，是促成教育转化工作成功的法宝。
四、激励鼓劲，收获成功
任何人都抵抗不了“表扬”、“激励”的魅力，即使是后进生，同样在意他人的评价。
因此教师要利用一切可以调动后进学生积极性与的自信心的机会，唤醒后进学生内藏的“善”。
建立正确的舆论氛围。
后进学生一般在班级中会受到大多数同学的排斥或疏远，而教师帮助后进学生重新在班级中建立起正面而积极的舆论氛围，会让后进学生找回集体荣誉的归属感，从而重新投入到新的班级活动之中。
寻找每一个进步点。
后进学生要么学习成绩不佳，要么行为习惯不好，若是一味地盯着他的缺点看，只会将他的缺点无限放大。
若能转换思维方式，改变观察点，发现点滴进步就表扬，那么后进学生会在你的“欣赏”中变得耐人“欣赏”:以前不做作业，今天做作业了，就要大大地表扬，让他不好意思明天不做；他不喜欢写作文，你就选一篇，帮他一遍遍改，改动差不多了，再帮他往《校刊》上一投，只要录用了，就大大表扬，打印，每人一份，学习，让他以后不好意思说不会写作文……通过这些“抬举”，逐渐让他觉得自己不做好学生还真不好意思！
后进生不是洪水猛兽，他们往往是缺乏关爱的可怜人，我们每一个教育工作者要用陶行知先生“爱满天下”的思想告诫自己，用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神引导自己，用真心去对待、理解他们、宽容每一个学生，那么，我们的教育中将不复存在“后进生”这三个字！。