二年级音乐《美丽家园》教案 教学设计

《美丽家园》第1课时

【教学内容】

欣赏《吉祥三宝》

学唱《草原就是我的家》

【教学目标】

1．情感·态度·价值观

（1）通过欣赏歌曲《吉祥三宝》，体会歌曲中带给人们的亲切、温暖的情感。

（2）通过学唱歌曲《草原就是我的家》，能够用纯净的音色演唱歌曲，体会歌曲中描写的草原风光。

2．过程与方法

（1）运用聆听、分析、体验、视唱等方法，能够对草原文化，尤其是草原音乐文化增加了解。

（2）通过演唱、参与试奏等方法更好的掌握歌曲《草原就是我的家》。

3．知识与技能

（1）对歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱，对草原家庭以及三种音色的对比有初步的认识。

（2）能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并加入简单的蒙古族舞蹈动作。

【教学重点与难点】

重点：体会歌曲表达的情绪，有感情地演唱草原风格的歌曲。

难点：在演唱蒙古族歌曲《草原就是我的家》时，加入舞蹈动作，更好的感受乐曲。

【教学准备】

钢琴、同步课件、多媒体播放设备

【教材分析

《吉祥三宝》是由蒙古族歌手布仁巴雅尔作词作曲，并和妻子乌日娜以及他们的小侄女英格玛演唱的一首描写美满家庭的歌曲。作品歌词虽然是以蒙古语演唱的，但翻译后歌词大意简洁易懂，加之温柔的带有蒙古音乐特色的旋律，作品显得十分幸福温暖。

《草原就是我的家》这是一首具有浓烈蒙古特色的草原儿童歌曲，是根据蒙古族传统民歌改编而来，作品采用降E大调，2/4拍，以优美的旋律和简单的歌词描绘了一幅蓝天白云，辽阔草原的景象。

【教学过程】

一、导入

同学们，大家有没有去过内蒙古大草原呀？那里是什么样的景色啊？蒙古族的朋友们热情吗？

二、课程新授

（一）欣赏歌曲《吉祥三宝》

1．初次聆听

思考：歌曲的特点是怎样的？初次聆听后有什么样的感受？（学生自由回答）

2．再次聆听

思考：歌曲共唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一家呢？

3．学习用蒙古语说：“爸爸”“妈妈”。

4．分部分欣赏（出示曲谱）

（1）聆听第一部分

①感受吉祥的一家，了解《吉祥三宝》歌词含义。

②人声分类

A．了解人声分类知识

通过音色，我们可以辨别出歌曲中是由男声、女声以及童声组成的。通过歌词的大意我们了解到，男声代表的是歌曲中的爸爸，女声代表的是妈妈，童声代表的是自己，也就是三口之家中的小孩。以这三种不同的音色，代表家庭中三个不同的人物形象，以此勾勒出了一个幸福美满的三口之家。（出示课件女声，男声、童声）

B．唱歌表现人声

（2）听赏第二部分

①了解马头琴（课件出示马头琴图片）

②师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）

5．欣赏歌曲视频，学生随着歌曲用动作表现。

（二）学唱歌曲《草原就是我的家》

1．初步感受

（1）聆听《草原就是我的家》的范唱，感受歌曲欢快的情绪。

（2）学生随范唱录音拍手、拍腿，感受2/4拍歌曲的韵律。

2．模唱旋律

（1）学生随教师的琴声用“lu”模唱旋律。注意：保持音色的统一及正确的演唱姿势（小歌谣：脚放平，身坐直，眼睛看着X老师），面带微笑，注意音准。

（2）这首歌曲中有“3～6”“6～6．”四度、八度跳进音程，学生不容易唱准，需要多练习。可采用教师弹琴、请一位同学模唱的方法进行练习，大家评议，然后集体模唱。

（3）结合音乐，在歌曲学唱中练习音程、进行音准训练，切忌单独练习音程。

3．朗读歌词

（1）请一名同学朗读歌词，然后教师和学生进行评价，解决难读的字词。

（2）教师指导学生用自豪地感情朗读歌词，注意用高位置的发音方法朗读，注意语气。

4．学唱歌曲

（1）用稍慢的速度，随教师分句学唱歌曲。

（2）第三乐句最后一小节“2·5｜”中的“5”容易被“吞掉”，演唱时需加以注意，还应注意第三乐句与第四乐句之间的呼吸方法（急吸急呼）。

5．表现歌曲

（1）在前奏中加入手铃的伴奏，用渐强的力度表现小牧民由远而近的形象，前奏结束时准确地起唱。结尾时用渐弱的力度，表现小牧民逐渐远去的形象，丰富歌曲的表现力。

（2）演唱第二段歌词后，重复演唱第三乐句和第四乐句，同时加进串铃的伴奏，渐慢渐弱，仿佛小牧民骑着马、唱着歌渐渐远去的身影……

（3）教师指导学生学习几个蒙古族舞蹈动作如“提压腕”和“马步”，随歌曲表演。

6．表演小结

（1）请两名学生用串铃和碰铃为歌曲的引子伴奏。

（2）全体同学演唱歌曲。

（3）歌曲的间奏部分，学生与老师一起做舞蹈动作。

【课堂小结】

同学们，这节课我们学习了两首歌曲，都是草原风格的。内蒙古大草原每个季节都有着不同的迷人景色。希望同学们爱护环境，多参加植树种草的活动，守住草原的绿色。

《美丽家园》第2课时

【教学内容】

欣赏《我是人民小骑兵》

学唱《我的家在日喀则》

【教学目标】

1．情感·态度·价值观

（1）欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

（2）学唱歌曲《我的家在日喀则》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

2．过程与方法

（1）通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

（2）通过聆听、学唱乐曲《我的家乡日喀则》，感受作品所表达的情感。

3．知识与技能

（1）通过欣赏木琴独奏作品《我是人民小骑兵》，增加对乐器木琴的了解。

（2）通过学唱歌曲《我的家在日喀则》，可以掌握基本的演唱方法，能够用纯净、明亮的音色，完整地演唱歌曲。

【教学重点与难点】

重点：

（1）体会歌曲《我是人民小骑兵》所表达的思想情感，并了解木琴的音色特点。

（2）能够完整地演唱歌曲《我的家在日喀则》。

难点：

（1）能够用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度变化。

（2）能够选择合适的乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏。

【教学准备】

钢琴、双向筒、打击乐器、同步课件、多媒体播放设备

【教材分析】

《我是人民小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段（主题及其变化重复）—B段（变奏+华彩）—A 段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp →渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

《我的家在日喀则》是一首经典的藏族民歌。日喀则位于西藏的南部地区。日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思，歌曲表达了藏族人民对家乡的热爱。歌曲属于藏族踢踏舞曲体裁，情绪热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感很强，具有很强的舞蹈性。

【教学过程】

一、导入

教师播放课件：美丽辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。