matlab第2次课

合集下载

实验一matlab环境语法及数学运算(验证性实验-2课时)

实验一matlab环境语法及数学运算(验证性实验-2课时)

实验一Matlab环境语法及数学运算(验证性实验-2课时)一、实验目的:1、熟悉matlab软件的环境语法及简单的数学运算;2、能熟练运用matlab软件进行简单的数学运算;二、实验设备PC机,配置:PIII450/内存128M/显卡TNT32M/硬盘10G以上。

局域网、MATLAB7.0环境、投影仪三、实验原理MATLAB环境是一种为数值计算、数据分析和图形显示服务的交互式的环境。

MATLAB有3种窗口,即:命令窗口(The Command Window)、m-文件编辑窗口(The Edit Window)和图形窗口(The Figure Window),而Simulink另外又有Simulink 模型编辑窗口。

1.命令窗口(The Command Window)当MATLAB启动后,出现的最大的窗口就是命令窗口。

用户可以在提示符“>>”后面输入交互的命令,这些命令就立即被执行。

在MATLAB中,一连串命令可以放置在一个文件中,不必把它们直接在命令窗口内输入。

在命令窗口中输入该文件名,这一连串命令就被执行了。

因为这样的文件都是以“.m”为后缀,所以称为m-文件。

2.m-文件编辑窗口(The Edit Window)我们可以用m-文件编辑窗口来产生新的m-文件,或者编辑已经存在的m-文件。

在MATLAB主界面上选择菜单“File/New/M-file”就打开了一个新的m-文件编辑窗口;选择菜单“File/Open”就可以打开一个已经存在的m-文件,并且可以在这个窗口中编辑这个m-文件。

四、实验内容:1、帮助命令使用 help 命令,查找 sqrt(开方)函数的使用方法;2、矩阵运算(1)矩阵的乘法已知 A=[1 2;3 4]; B=[5 6;7 8];求 A^2*B(2)矩阵除法已知 A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];B=[1 0 0;0 2 0;0 0 3];A\B,A/B(3)矩阵的转置及共轭转置已知 A=[5+i,2-i,1;6*i,4,9-i];求 A.', A'(4)使用冒号选出指定元素已知: A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];求 A 中第 3 行前 2 个元素;A 中所有列第 2,3 行的元素;A 中第 3 列前 2 个元素为:3、多项式求多项式 p(x) = x3 + 2x+ 4的根4、基本绘图命令(1)绘制余弦曲线 y=cos(t),t∈[0,2π](2)在同一坐标系中绘制余弦曲线 y=cos(t-0.25)和正弦曲线 y=sin(t-0.5),t∈[0,2π]5、基本绘图控制绘制[0,4π]区间上的 x1=10sint 曲线,并要求:(1)线形为点划线、颜色为红色、数据点标记为加号;(2)坐标轴控制:显示范围、刻度线、比例、网络线(3)标注控制:坐标轴名称、标题、相应文本;五、实验步骤1、帮助命令使用 help 命令,查找 sqrt(开方)函数的使用方法;SQRT Square root.SQRT(X) is the square root of the elements of X. Complexresults are produced if X is not positive.See also sqrtm.Overloaded functions or methods (ones with the same name in other directories) help sym/sqrt.mReference page in Help browserdoc sqrt2、矩阵运算(1)矩阵的乘法已知 A=[1 2;3 4]; B=[5 6;7 8];求 A^2*BA^2*B =105 122229 266(2)矩阵除法已知 A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];B=[1 0 0;0 2 0;0 0 3];A\B,A/BWarning: Matrix is close to singular or badly scaled.Results may be inaccurate. RCOND = 1.541976e-018.A\B =1.0e+016 *-0.4504 1.8014 -1.35110.9007 -3.6029 2.7022-0.4504 1.8014 -1.3511A/B =1.0000 1.0000 1.00004.0000 2.5000 2.00007.0000 4.0000 3.0000(3)矩阵的转置及共轭转置已知 A=[5+i,2-i,1;6*i,4,9-i];求 A.', A'A.'=5.0000 + 1.0000i 0 +6.0000i2.0000 - 1.0000i 4.00001.0000 9.0000 - 1.0000iA’ =5.0000 - 1.0000i 0 -6.0000i2.0000 + 1.0000i 4.00001.0000 9.0000 + 1.0000i(4)使用冒号选出指定元素已知: A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];求 A 中第 3 行前 2 个元素;A 中所有列第 2,3 行的元素;A 中第 3 列前 2 个元素为:A(3,1:2) =7 8A(2:3,:) =4 5 67 8 9A(1:2,3) =363、多项式求多项式 p(x) = x3 + 2x+ 4的根p=[1 0 2 4];roots(p)ans =0.5898 + 1.7445i0.5898 - 1.7445i-1.17954、基本绘图命令(1)绘制余弦曲线 y=cos(t),t∈[0,2π]t=0:pi/100:2*pi;y=cos(t);plot(t,y)(2)在同一坐标系中绘制余弦曲线 y=cos(t-0.25)和正弦曲线 y=sin(t-0.5),t∈[0,2π]t=0:pi/100:2*pi;y1=cos(t-0.25);y2=sin(t-0.5);plot(t,y1,t,y2)5、基本绘图控制绘制[0,4π]区间上的 x1=10sint 曲线,并要求:(1)线形为点划线、颜色为红色、数据点标记为加号;(2)坐标轴控制:显示范围、刻度线、比例、网络线(3)标注控制:坐标轴名称、标题、相应文本;程序:t=0:pi/100:4*pi;x1=10*sin(t);plot(t,x1,'r-.+')title('t from 0 to 4{\pi}')xlabel('Variable t')ylabel('Variable x1')grid ontext(2,5,'曲线x1=10*sin(t)')legend('x1')六、实验要求利用所学知识,完成上述各项实验内容,并将实验过程和实验步骤和结果写在报告中。

matlab第二次课 ( 1 )

matlab第二次课 ( 1 )

2.1 信号的表示与运算
矩阵的创建与修改

用load函数装载矩阵
如 load sn.txt load a.mat
sn.txt a.mat为已建立的2个文件
2.1 信号的表示与运算
矩阵的创建与修改
直接修改
可用键找到所要修改的矩阵,用键移 动到要修改的矩阵元素上即可修改。 指令修改 可以用A(,)= 来修改。
plot的调用格式
2.2 matlab 绘图之二维绘图
S的标准设定值 字母 y m c r g b w k 颜色 黄色 粉红 亮蓝 大红 绿色 蓝色 白色 黑色 标点 · ○ × + - : -· (--) 线型 点线 圈线 ×线 +字线 实线 星形线 虚线 点划线
2.2 matlab 绘图之二维绘图 plot的特点
信号自变量t的常用2种生成方法 t=linspace(t1,t2,N);
在区间[t1,t2]s上均匀产生N个时间样点值。
t= t1:1/fs:t2
在区间[t1,t2]s上以采样率f信号的生成 例: 生成在[0,10]s上长度为30的单位阶跃信号, 并作图表示。 t=linspace(0,10,30); y=ones(1,30); Stem(t,y)
信号的生成
1
0.5
0
生成周期三角波
-0.5
sawtooth(T):对时间向量T产生周期三角波
sawtooth(T,WIDTH):WIDTH为(0,1)的偏离系数
0 0.05
-1
0.1
0.15
0.2
在(0,1.5)上生成频率 为50HZ的三角波信号,
1
0.5
采样率为10KHZ.
0
t=0:0.0001:1.5;

matlab的教学课程设计

matlab的教学课程设计

matlab 的教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握MATLAB的基础知识,包括数据类型、矩阵运算、程序流程控制等;2. 学会使用MATLAB进行数据可视化、图像处理、数值计算等操作;3. 了解MATLAB在工程领域的应用,并能结合所学专业进行简单的数据分析。

技能目标:1. 能够熟练运用MATLAB编写程序,解决实际问题;2. 学会使用MATLAB进行数据导入、导出,以及与Excel、Word等软件的数据交互;3. 培养学生运用MATLAB进行科学计算和工程问题求解的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对MATLAB编程的兴趣和热情,激发学生主动探索精神;2. 培养学生严谨的科学态度,提高学生的团队协作能力;3. 引导学生认识到MATLAB在现代工程技术中的重要性,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,旨在培养学生的编程能力和实际应用能力。

学生特点:学生具备一定的数学基础和编程兴趣,但对MATLAB编程可能较为陌生。

教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,以案例教学为主,培养学生的实际操作能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,鼓励学生提问、讨论,提高学生的参与度和积极性。

通过课程学习,使学生能够独立完成MATLAB程序编写,解决实际问题。

二、教学内容1. MATLAB基础知识:数据类型、矩阵运算、程序流程控制等;教材章节:第一章 MATLAB概述,第二章 MATLAB基础知识。

2. 数据可视化与图像处理:绘图函数、图像处理基本操作等;教材章节:第三章 数据可视化,第四章 图像处理。

3. 数值计算:线性方程组求解、数值积分、插值等;教材章节:第五章 数值计算。

4. MATLAB在实际工程中的应用:结合所学专业,进行数据分析与处理;教材章节:第六章 MATLAB在工程中的应用。

5. MATLAB与其他软件的数据交互:数据导入、导出,与Excel、Word等软件的数据交互;教材章节:第七章 MATLAB与其他软件的数据交互。

matlab第二版课后习题答案

matlab第二版课后习题答案

matlab第二版课后习题答案
《MATLAB第二版课后习题答案》
MATLAB是一种强大的数学软件,被广泛应用于工程、科学和金融等领域。

《MATLAB第二版》是一本经典的教材,为了帮助学生更好地掌握MATLAB的使用,书中提供了大量的课后习题。

下面我们将为大家总结一些MATLAB第二版课后习题的答案,希望能对大家的学习有所帮助。

1. 第一章课后习题答案
第一章主要介绍了MATLAB的基本操作,包括变量的定义、矩阵的运算、函数的使用等。

在课后习题中,有一道题目是要求计算一个矩阵的逆矩阵。

答案是使用MATLAB中的inv函数,将原矩阵作为参数传入即可得到逆矩阵。

2. 第二章课后习题答案
第二章介绍了MATLAB中的绘图功能,包括二维和三维图形的绘制。

有一道课后习题是要求绘制一个正弦曲线和余弦曲线,并在同一张图上显示。

答案是使用MATLAB中的plot函数,分别绘制正弦曲线和余弦曲线,并使用legend函数添加图例。

3. 第三章课后习题答案
第三章介绍了MATLAB中的控制流程,包括if语句、for循环和while循环等。

有一道课后习题是要求编写一个程序,计算1到100之间所有偶数的和。

答案是使用for循环遍历1到100之间的所有数,判断是否为偶数并累加。

通过以上几个例子,我们可以看到MATLAB第二版课后习题的答案涵盖了各种基本和高级的操作,对于学习MATLAB是非常有帮助的。

希望大家在学习MATLAB的过程中能够多加练习,掌握更多的技巧和方法。

MATLAB编程及应用 李辉 PPT课件 第2章 MATLAB基本计算和基础知识

MATLAB编程及应用 李辉 PPT课件 第2章 MATLAB基本计算和基础知识

2.2.2 系统预定义变量
MATLAB系统提供了一些用户不能清除的特殊变量,
即系统预定义变量。
MATALB系统预定义变量及其含义
预定义变量名
含义
ans pi eps nan或NAN inf i或j
运算结果默认变量名 圆周率 浮点数的精度,也是系统运算时确定的极小值 非数,如0/0 无穷大,如1/0 虚数标志,i=j=sqrt(-1)
1.0000 + 2.0000i >> b=3+4*j b=
3.0000 + 4.0000i
2.3.2 逻辑类型
MATLAB本身并没有专门提供逻辑类型,而借用整型来描
述逻辑类型数据。MATLAB规定,逻辑数据真(true)为1、
逻辑数据假(false)为0。
>> 2<3 ans =
logical 1 >> 2>3 ans = logical 0
>> sin(pi/3) ans =
0.8660
➢ 复数的计算:MATLAB还具有超越计算器的功能, 它认识复数,能够进行复数的计算。
>> (2+3i)+(4+5i) ans =
6.0000 + 8.0000i
Байду номын сангаас
2.2 变量
变量是指在程序执行过程中其值可以变化的量。
变量
用户自定义变量 系统预定义变量
2.3 数据类型
MATLAB数据类型
数值类型 逻辑类型 字符串类型 单元类型 结构类型
2.3.1 数值类型
数值类型分类方法
根据数据存 储空间和方 式分类
根据数据结 构分类

Matlab详细学习讲义

Matlab详细学习讲义

Matlab详细学习讲义《MA TLAB软件应⽤》讲义[第2 / 16次课]第1章基础准备及⼊门⼀点名⼆作业讲评三复习提问MATLAB界⾯由⼏⼤组件组成?MATLAB的搜索路径主要有什么应⽤途径?四上机练习内容启动MATLAB。

在D盘根⽬录下,以“学号_姓名”的格式创建⽂件夹,并在Matlab中将该⽬录设置为Current Folder。

(利⽤MA TLAB Toolbar 中Current Folder组合框后的按钮)。

以下为本章教学必须掌握的知识点。

在MA TLAB的Command Window中练习以下代码,并观察系统输出,并逐⾏进⾏注释。

本次课结束后将代码⽂件上传。

在MA TLAB程序界⾯中进⾏以下操作:1 上机实习内容提⽰及要求启动MATLAB后,依次练习MA TLAB的菜单项、⼯具栏和Command Window、Current Folder、Command History、Workspace等主要组件的基本功能,按指定内容在MA TLAB程序界⾯下进⾏操作练习。

2 上机实习内容在MATLAB程序界⾯中进⾏以下操作:1) Command Window指令窗⼝在集成窗体和独⽴窗体之间切换(Undock/Dock按钮)2) 在Command Window中运⾏以下指令,掌握换⾏符(...)的使⽤>> (12+2*(7-4))/3^2>> S=1-1/2+1/3-1/4+1/5-1/6+1/7-1/8>> S=1-1/2+1/3-1/4+…+1/5-1/6+1/7-1/83)在Command Window中分别输⼊以下数值,并按回车,观察MA TLAB的输出(数值如3, -99, 0.001, 9.456, 1.3e-3, 4.5e33, eps, 等)4)以下实例涉及变量的定义规则,在Command Window中分别输⼊并按回车,观察MA TLAB的输出结果.输出结果为错误提⽰时,分析出现错误的原因.>> xyz_4=32.75>> var1=3.09e-5*1028>> 4xyz=32.75>> 4*xyz=198.28>>4,xyz=198.285) 在Command Window中输⼊下列数学常数,并按回车:eps, i, j, Inf, inf, intmax, NaN, nan, pi, realmax, realmin,观察并分析系统的输出。

MATLAB与数学实验第二版教学设计 (2)

MATLAB与数学实验第二版教学设计 (2)

MATLAB与数学实验第二版教学设计1. 前言MATLAB作为一种通用的科学计算软件,已得到广泛地应用。

其提供的语言和工具使得数学实验教学在许多方面得到了极大的改进。

本文将介绍MATLAB与数学实验第二版的教学设计,包括教学目标、教学内容、教学策略等内容。

2. 教学目标本次教学的主要目标是:让学生掌握MATLAB软件的基本操作、实验数据的处理、以及MATLAB在数学实验中的应用。

通过本次课程的学习,学生应具备以下知识和能力:•掌握MATLAB软件基本操作;•理解实验数据的处理方法;•学会利用MATLAB进行数学实验分析。

3. 教学内容3.1 MATLAB软件基础本部分教学内容主要涵盖MATLAB软件的基础知识,包括MATLAB编程语言、MATLAB环境基础等。

3.2 实验数据处理本部分教学内容主要涵盖实验数据的处理方法,包括数据读入和输出、数据预处理、数据分析等。

3.3 MATLAB在数学实验中的应用本部分教学内容主要涵盖MATLAB在数学实验中的应用,包括实验模型建立、实验分析与可视化、数学模型解决等。

4. 教学策略本节将介绍本次教学中所采用的教学策略。

4.1 教学方法本次教学采用“理论结合实践”教学方法,旨在让学生通过理论学习和实践操作相结合,提高学生的动手能力和应用能力。

4.2 实验设计本次教学将通过数学实验的方式实现知识点的教学,旨在增强学生的实践操作能力。

实验的设计将分为三个部分:•第一部分:MATLAB软件基础操作练习;•第二部分:实验数据处理;•第三部分:MATLAB在数学实验中的应用。

4.3 教学环节本次教学将分为讲授和实践两部分。

在讲授环节中,教师将通过授课、演示等方式进行教学;在实践环节中,学生将通过实验操作的方式进行学习。

5. 教学评价本节将介绍本次教学的评价方式。

5.1 考试评价本次教学将通过考试的方式进行评价,考试内容将涵盖教学内容的全部知识点,旨在全面考核学生的学习效果和能力。

数学实验二(matlab中二分法求解方程)

数学实验二(matlab中二分法求解方程)

云南大学数学与统计学实验教学中心实验报告
数学实验(二)
一、实验目的:练习用数值迭代逼近法解非线性方程。

1.区间迭代法:对分法和黄金分割法
2.点的迭代法:简单迭代法
二、实验内容:用二分法(即对分法)编程求解方程。

0123=---x x x
三、实验环境:MATLAB.
四.实验方法:
程序代码:
function X=fan(a,b)
e=1e-2;
ep=1;
x0=a;
xn=b;
x=0;
k=0;
N=100;
while (ep>e)
x=(x0+xn)/2;
f1=x^3-x^2-x-1;
f2=x0^3-x0^2-x0-1;
f3=xn^3-xn^2-xn-1;
if f1*f2<0
x0=a;
xn=x;
elseif f1*f3<0
x0=x;
xn=b;
end
ep=abs(f1);
k=k+1;
if k>N
break;
end
x
ep
实验结果:
fan(a,b)
x =
1.8572
ep =
0.0993
五、实验过程
1实验步骤
2 关键代码及其解释
3 调试过程
六、实验总结
1.遇到的问题及解决过程
2.产生的错误及原因分析
3.体会和收获。

matlab2022实验2参考答案

matlab2022实验2参考答案

matlab2022实验2参考答案报告名称:MATLAB试验二符号计算姓名:学号:专业:班级:MATLAB实验二MATLAB符号计算试验报告说明:1做试验前请先预习,并独立完成试验和试验报告。

2报告解答方式:将MATLAB执行命令和最后运行结果从命令窗口拷贝到每题的题目下面,请将报告解答部分的底纹设置为灰色,以便于批阅。

3在页眉上写清报告名称,学生姓名,学号,专业以及班级。

3报告以Word文档书写。

一目的和要求1熟练掌握MATLAB符号表达式的创建2熟练掌握符号表达式的代数运算3掌握符号表达式的化简和替换4熟练掌握符号微积分5熟练掌握符号方程的求解二试验内容1多项式运算(必做)1.1解方程:f(某)=某^4-10某某^3+34某某^2-50某某+25=0%采用数值方法:>>f=[1-1034-5025];>>root(f)%采用符号计算方法:f1=ym('某^4-10某某^3+34某某^2-50某某+25')olve(f1)1.2求有理分式R=(3某^3+某)(某^3+2)/((某^2+2某-2)(5某^3+2某^2+1))的商多项式和余多项式.a1=[3010];a2=[1002];a=conv(a1,a2);b1=[12-2];b2=[5201];b=conv(b1,b2);[p,r]=deconv(a,b);%注意:ab秩序不可颠倒。

%reidue用于实现多项式的部分分式展开,此处用deconv函数报告名称:MATLAB试验二符号计算姓名:学号:专业:班级:%%此题,有同学程序如下:某1=[3010],某2=[1002],某3=[12-2],某4=[5201]某5=conv(某1,某2)[y6,r]=deconv(某5,某3)R=deconv(y6,某4)%%这种方法较第一种解法缺点:在除法运算中,会产生误差,故此题应先将分母的多项式相乘后,再与分子部分的多项式进行运算。

matlab课后习题解答第二章

matlab课后习题解答第二章

第2章符号运算习题2及解答1 说出以下四条指令产生的结果各属于哪种数据类型,是“双精度”对象,还是“符号”符号对象?3/7+0.1; sym(3/7+0.1); sym('3/7+0.1'); vpa(sym(3/7+0.1))〖目的〗●不能从显示形式判断数据类型,而必须依靠class指令。

〖解答〗c1=3/7+0.1c2=sym(3/7+0.1)c3=sym('3/7+0.1')c4=vpa(sym(3/7+0.1))Cs1=class(c1)Cs2=class(c2)Cs3=class(c3)Cs4=class(c4)c1 =0.5286c2 =37/70c3 =c4 =Cs1 =doubleCs2 =symCs3 =symCs4 =sym2 在不加专门指定的情况下,以下符号表达式中的哪一个变量被认为是自由符号变量.sym('sin(w*t)'),sym('a*exp(-X)'),sym('z*exp(j*th)')〖目的〗●理解自由符号变量的确认规则。

〖解答〗symvar(sym('sin(w*t)'),1)ans =wsymvar(sym('a*exp(-X)'),1)ans =asymvar(sym('z*exp(j*th)'),1) ans = z5求符号矩阵⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎣⎡=333231232221131211a a a a a a a a a A 的行列式值和逆,所得结果应采用“子表达式置换”简洁化。

〖目的〗● 理解subexpr 指令。

〖解答〗A=sym('[a11 a12 a13;a21 a22 a23;a31 a32 a33]')DA=det(A) IA=inv(A);[IAs,d]=subexpr(IA,d) A =[ a11, a12, a13] [ a21, a22, a23] [ a31, a32, a33] DA =a11*a22*a33 - a11*a23*a32 - a12*a21*a33 + a12*a23*a31 + a13*a21*a32 - a13*a22*a31 IAs = [ d*(a22*a33 - a23*a32), -d*(a12*a33 - a13*a32), d*(a12*a23 - a13*a22)] [ -d*(a21*a33 - a23*a31), d*(a11*a33 - a13*a31), -d*(a11*a23 - a13*a21)] [ d*(a21*a32 - a22*a31), -d*(a11*a32 - a12*a31), d*(a11*a22 - a12*a21)] d =1/(a11*a22*a33 - a11*a23*a32 - a12*a21*a33 + a12*a23*a31 + a13*a21*a32 - a13*a22*a31)8(1)通过符号计算求t t y sin )(=的导数dtdy。

matlab教案(全)

matlab教案(全)

济南大学教案2007-2008 学年第1 学期学院机械工程学院教研室机械电子工程课程名称专业英语课程编号课程类型任选课授课班级任课教师苏东宁济南大学教务处制专业英语课程类型:任选课课程代码:总计学时:24 学时课堂教学:24 学时授课方式:多媒体教学适用专业:机械工程及自动化机械设计制造及其自动化工业工程使用教材:大学英语阅读教程主编:马玉真李国平济南大学授课序号:1本课内容:序言第一章基础准备及入门1.1 MATLAB 的安装1.2 操作桌面授课时间:90 分钟一、教学目的与意义本节课程首先分析计算机算法语言的几大工具,并在分析比较的基础上阐述MATLAB 软件的强大功能,以及学习该课程的重要性。

并从安装该软件开始,了解该软件的基本功能及操作界面。

本课是课程的基础。

二、教学重点序论:分析四大数学计算工具的特点,论证MATLAB 软件的强大功能第一章:安装MATLAB 软件,熟悉安装过程,以及基本的软件界面;三、教学难点MATLAB 软件的特点,与其他工具的优势;MATLAB 软件的安装要求,需要的软硬件条件;MATLAB 软件的安装过程,需要安装的内容,建议都选取最大。

四、讲授内容介绍目前在科技和工程界上比较流行和著名的四个数学软件,Maple、MATLAB 、MathCAD 和Mathematica,介绍他们不同的特色;数学软件四大家之适用范围;MATLAB 应用概况,软件的组成,语言特点,运行环境;MATLAB 的安装和内容选择;操作桌面简介;五、讲授方法要点1.如何选用数学软件? 一般按照以下情况分别选用。

1)如果仅仅是要求一般的计算或者是普通用户日常使用:首选的是MathCAD ,它在高等数学方面所具有的能力,足够一般客户的要求,而且它的输入界面也特别友好。

2)如果要求计算精度、符号计算和编程方面使用:最好同时使用Maple 和Mathematica,3)如果要求进行矩阵方面或图形方面的处理:则选择MATLAB ,它的矩阵计算和图形处理方面则是它的强项,同时利用MATLAB 的NoteBook 功能,结合Word的编辑功能,可以很方便地处理科技文章。

第2章MATLAB的基本语法课件

第2章MATLAB的基本语法课件

handmard
Handmard矩 rosser 阵
hankel hilb invhilb
Hankel矩阵 toeplize Hilbert矩阵 vander
Hilbert逆矩 wilkinson 阵
魔方矩阵
Pascal矩阵
经典的对称 特征值测试 矩阵 Toeplize矩阵
Vanderm阵
此外,常用的函数还有reshape(A,m,n),它在 矩阵总元素保持不变的前提下,将矩阵A重新 排成m×n的二维矩阵。
4. 建立大矩阵 大矩阵可由方括号中的小矩阵建立起来。 例如
A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9]; C=[A,eye(size(A)); ones(size(A)),A]
C=
3. 内存变量文件 ❖利用MAT文件(.mat)可以把当前MATLAB
工作空间中的一些有用变量长久地保留下 来。
❖MAT文件的生成和装入由save和load命令 来完成。常用格式为:
save 文件名 [变量名表] [-append][-ascii]
load 文件名 [变量名表] [-ascii]
2.3 MATLAB矩阵
• 数据输出时用户可以用format命令设置或改 变 数 据 输 出 格 式 。 format 命 令 的 格 式 为 : format 格式符
• 注意,format命令只影响数据输出格式,而 不影响数据的计算和存储。
2.2.4 预定义变量
在MATLAB工作空间中,还驻留几个由 系统本身定义的变量。它们有特定的含 义,在使用时,应尽量避免对这些变量 重新赋值。
❖ 变量的元素用圆括号“( )”中的数字 (下标)表示。一维矩阵(数组)中的
元素用一个下标表示;二维矩阵用两个 下标表示,以逗号分开

matlab教程第二章课堂练习及答案

matlab教程第二章课堂练习及答案

Matlab 教程 第二章 符号计算课堂练习1 创建符号变量有几种方法?MA TLAB 提供了两种创建符号变量和表达式的函数:sym 和syms 。

sym 用于创建一个符号变量或表达式,用法如x=sym(‘x’) 及 f=sym(‘x+y+z’),syms 用于创建多个符号变量,用法如syms x y z 。

f=sym(‘x+y+z’) 相当于syms x y z f= x+y+z2 下面三种表示方法有什么不同的含义? (1)f=3*x^2+5*x+2 (2)f='3*x^2+5*x+2' (3)x=sym('x') f=3*x^2+5*x+2 (1)f=3*x^2+5*x+2表示在给定x 时,将3*x^2+5*x+2的数值运算结果赋值给变量f ,如果没有给定x 则指示错误信息。

(2)f='3*x^2+5*x+2'表示将字符串'3*x^2+5*x+2'赋值给字符变量f ,没有任何计算含义,因此也不对字符串中的内容做任何分析。

(3)x=sym('x')f=3*x^2+5*x+2表示x 是一个符号变量,因此算式f=3*x^2+5*x+2就具有了符号函数的意义,f 也自然成为符号变量了。

3 用符号函数法求解方程a t 2+b*t +c=0。

>> r=solve('a*t^2+b*t+c=0','t') r =[ 1/2/a*(-b+(b^2-4*a*c)^(1/2))] [ 1/2/a*(-b-(b^2-4*a*c)^(1/2))]4 用符号计算验证三角等式:sin(ϕ1)cos(ϕ2)-cos(ϕ1)sin(ϕ2) =sin(ϕ1-ϕ2) >> syms phi1 phi2;>> y=simple(sin(phi1)*cos(phi2)-cos(phi1)*sin(phi2)) y =sin(phi1-phi2)5 求矩阵⎥⎦⎤⎢⎣⎡=22211211a a a a A 的行列式值、逆和特征根。

matlab第二次

matlab第二次

Matlab素质拓展课第二次作业第二次课知识点if 选择语句for while 循环语句子函数(多个输入参数输出参数)递归二分法秦九韶算法等3.3 写一个名为nexthour的函数,接收一个整数参数,该参数是一天内的某个小时,然后返回下一个小时。

假定是12小时制,所以例子中12的下一个小时是1.% 3.3 写一个名为nexthour的函数,% 接收一个整数参数,该参数是一天内的某个小时,然后返回下一个小时。

% 假定是12小时制,所以例子中12的下一个小时是1.function y=nexthour(n)if n>=1&&n<=11y=n+1;elseif n==12y=1;elsey=-1;disp('输入错误!');endend3.6 写一个脚本,提示用户输入分数的分子和分母。

如果分母是0,则打印错误信息,指出0不能做分母。

如果分母不是0,则打印分数的结果。

% 3.6 写一个脚本,提示用户输入分数的分子和分母。

% 如果分母是0,则打印错误信息,指出0不能做分母。

% 如果分母不是0,则打印分数的结果。

clc;clear;fenzi=input('请输入分子:');fenmu=input('\n请输入分母:');if fenmu==0disp('打印错误!分母不能为0!')elsefprintf('分数=%d/%d\n',fenzi,fenmu);end3.11 写一个函数createMToN,它能够创建并返回一个从m到n的整数组成的向量(m是第一个输入参数,n是第二个),不管m是小于n还是大于n。

如果m等于n,该向量正好是1*1的,或者说是标量。

%dy_chapter3_11.m cerateMToNfunction vec=dy_chapter3_11(m,n)if m>nvec=m:-1:n;elseif mvec=m:n;elsevec=m;end3.17 写一个脚本,它能生产一个随机整数,并且打印该随机整数是一个偶数还是一个奇数。

MATLAB应用课题二GUI拨号实验

MATLAB应用课题二GUI拨号实验

《MATLAB基础与应用》课题二:基于MATLAB的双音多频(DTMF)信号的产生、接收以及可视化拨号系统的实现内容一:研究DTMF信号的产生以及基于Goertzel算法的接收原理,并使用MATLAB 编程实现DTMF拨号系统的信号发生及接收。

双音多频系统,简称为DTMF(Double Tone Multi Frequency),是用按键进行电话拨号的一种制式,由美国AT﹠T贝尔实验室开发。

作为实现电话号码快速可靠传输的一种技术,它具有很强的抗干扰能力和较高的传输速度,可广泛应用于电话通信系统中。

但绝大部分是用作电话的音频拨号。

另外,它也可以在数据通信系统中广泛地用来实现各种数据流和语音等信息的远程传输。

每个DTMF信号是由2个单频率信号叠加而成的,其中一个频率处于低频段(小于1KHz),另一个频率处于高频段(1KHz~2KHz)。

高低频段各有四个频率,四个低频表示四行,四个高频表示四列,高、低频组合可以提供16个字符。

第四列的最高频率暂时不用,因此可以提供12个字符,包括0到9中一个特定的十进制数字,或者字符*和#。

而其它四个字符保留以备扩展使用。

字符分配如表1所示。

表1 双音多频通信系统编码表(第四列备用)DTMF是一个典型的小型数字信号处理系统。

它既有模拟信号的生成和传输部分,需要使用D/A转换;又有在接收端对它进行A/D转换并进行数字信号处理即检测的部分。

而且为了提高系统的检测速度并降低成本,还开发了一种特殊的DFT算法,称为Goertzel算法。

这种算法既可以用硬件(专用芯片)也可以用软件实现。

所以DTMF系统的设计问题是理论与工程相结合的一个典型范例。

1、DTMF信号的产生:每个字符对应的DTMF信号由两个正弦波的数字样本叠加而成。

正弦波的采样率为8kHz,硬件必需每125ms输出一个样本。

将这个叠加信号送到D/A转换器变换成模拟信号,再通过电话线传送到交换机。

2、DTMF信号的接收:在接收端,将接收到的模拟音频信号进行A/D转换,恢复为数字信号,然后检测其频谱以确定所发送的字符。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(x4 y4) (x2 y2) (x3y3)
0
2
4
6 (x1 y1)
8
10 x
12
14
(25*x-85)/(x+3)'); x=[];y=[]; x(1)=5.5; y(1)=0;x(2)=x(1);y(2)=f(x(1)); for i=1:100 x(1+2*i)=y(2*i); x(2+2*i)=x(1+2*i); y(1+2*i)=x(1+2*i); y(2+2*i)=f(x(2+2*i)); end plot(x,y,'r'); hold on; syms x; ezplot(x,[0,20]); ezplot(f(x),[0,20]); axis([0,20,0,20]); hold off


用WHILE(vpa(xn,8)~=vpa(f(xn),8)) 输出前8位有效数字,fprintf(‘%.8g’,xn)
21
11
5. 认识混沌 迭代序列如果不收敛,会出现什么情况? 1. 迭代次数充分大时,迭代序列出现周期性 重复 x0 , x1 ,, x N , x N 1 ,, x N k 1
-2+sin(3/2 x) 0 -0.5 -1
x N , x N 1 , , x N k 1
-1.5
实验四 函数的迭代、 混沌与分形
1
实验目的


理解迭代的基本含义 掌握迭代数列的系列图形表示方法 以一类特殊二次函数(Logistic函数)为例, 掌握二次函数迭代数列的收敛性分析方法 熟悉编写函数迭代的Matlab程序 了解二元函数迭代的方法及其图形特征
2
实验四 1、 定义
函数的迭代、混沌与分形
n
迭代序列 x 16.9884 16.9954 16.9981 16.9993 16.9997 16.9999 17. 17. 17. 17.
n
6
取其它的初值做试验
初值 -40000 -500 -20 0 4 4.9 5 5.1 6 20 100 1000 收敛性 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于5 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于17 收敛于17 得到收敛点的迭代次数 16 16 16 17 17 19 0
19
6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
作业说明






1、分段函数的定义 2x , 0<=x<=1/2, f(x)= 2(1-x), 1/2<x<=1; f=inline(‘2*x*(x>=0&x<=1/2)+2*(1x)*(x>1/2&x<=1)’); 但画蜘蛛网图时不能直接使用。 2、迭代时,xn+1与xn的前8位有效数字一致时终止 计算
14
一个试验:首先取a的值为3,在(0,1)中随 机取一数x0作为初值进行迭代,共迭代300次 左右,丢弃起始的100次迭代的数据,在图 上绘出所有的点( a , xn )) (>100).然后慢慢 地增加a值,每增加一次,都重复前面的步 骤,一直增加到a = 4为止,这样得到的图形, 称为Feigenbaum图.
-2
k称为该序列的周期
-2.5
-3
-3.5 -3.5
-3
-2.5
-2 x
-1.5
-1
-0.5
0
2. 序列没有规律、杂乱无章,称之为混沌. 随机运动、对初值敏感
-2+sin(5 x) 0 -0.5 -1 -1.5 -2
-2.5
-3
-3.5 -3.5
-3
-2.5
-2 x
-1.5
-1
-0.5
12 0
6.人口增长的Logistic模型
5
迭代次数 n 迭代序列 x n 1 6.17647 2 7.5641 3 9.85437 4 12.5529 5 14.7125 6 15.9668 7 16.5642 8 16.8218 9 16.9281 10 16.9711
迭代次数 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15
logistic=inline('u*x*(1-x)'); x0=0.5; for u=3.0:0.01:4 for i=1:300 x0=logistic(u,x0); if i>100 plot(u,x0,'k','linewidth',1); hold on; end; end; end; hold off
称为一个二维迭代.
18
例1 函数 f ( x, y) y sin x 与 g ( x, a) a x , 取a =3.1、初值为(1.2,0) a=3.1;xn=1.2;yn=0; for n=1:100 xN=xn; yN=yn; xn=yN-sin(xN);yn=a-xN; plot(xn,yn,'k*'); axis([-5,7,-5,7]); hold on; pause(0.1); end; hold off
f ( x) L 1
则当初值 x0 (a, b) 时,由 f (x) 生成的迭代序 列收敛.
问题1:如果迭代序列收敛,收敛点会满足怎样 的条件?
4
3.分式线性函数的迭代 例:
f ( x) 25 x 85 x3
先取初值x0=5.5
f=inline('(25*x-85)/(x+3)');%先定义函数 x0=5.5; for i=1:1:20 x0=f(x0); fprintf('%g,%g\n',i,x0); end
19 17 12 14 14
7
结论:只要初值不取为5,迭代序列总收敛 于17。 易知,f(x)的不动点恰好是17与5。5称为排斥 点,17称为吸引点。 问题2 为何17是吸引点,5是排斥点? 例1 用分式函数的迭代法近似计算
2
8
4.迭代的可视化(蜘蛛网图)
9
(25 x-85)/(x+3) 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
xn1 xn (1 xn )
f ( x) x(1 x) (0 x 1)
称为Logistic映射
13
7. Feigenbaum图
对于Logistic 映射,取a=2.5,我们通过离 散图形观察迭代的收敛情况。
syms x; f=inline('2.5*x*(1-x)'); x0=0.12; for i=1:1:10 %i换成2.5会怎样?进一步的, 此句前加上“if i>50”,后加 plot(i,f(x0),'.'); 上“end;” x0=f(x0); hold on; end; hold off
16
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
4
8.二维迭代与分形 由两个二元函数 f ( x, y )与 g ( x, y ) 取初值 ( x0 , y0 )构成的迭代
xn 1 f ( xn , yn ) yn 1 g ( xn , yn )
给定某个初值,反复作用以同一个函数的 过程称为迭代 ,一般形式为
x0 , x1 f ( x0 ), x 2 f ( x1 ), , x n f ( x n 1 ),
它生成了一个序列{ x n },称为迭代序列.
3
2、迭代序列的收敛性 设函数 f (x) 满足: (1)对任意 x (a, b), f ( x) (a, b) ; (2) f (x)在( a , b )内可导,且存在常数 L 使得
相关文档
最新文档