高祖本纪导学案111详解
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第三课时
〖自主学习〗
朗读并疏通15-17段
1.空言虚语，非能守也（）2.臣等以死守之（）
3.有功者害之（）4.连百万之军（）
5.高祖欲长都洛阳（）6.高祖是日驾（）
（明确下列句子的特殊句式）
1.空言虚语，非能守也2.高祖置酒洛阳南宫
3.此所以失天下也4.此其所以为我擒也
〖合作探究〗
1．这一阶段主要写了哪些情节？
（3）相如引车避匿（）（4）左右欲引相如去（）
解：（1）沛公以樊哙、张良故，得解归（）
（2）项羽解而东归（）（3）庖丁解牛（）
则：（1）太公往视，则见蛟龙于其上（）
（2）今则来，沛公恐不得有此（）
（3）则学者至今则之（）
以：（1）乃以秦王属吏（）（2）二世使使者斩以徇（）
（3）沛公以樊哙、张良故，得解归（）
【学习流程】
【课前预习】
1．给下列加横线的字注音：
刘媪（）须髯（）贳酒（）大泽之陂（）每酤留饮（）
酒雠数倍（）乃绐为谒（）（）酒阑（）箕帚（）
轘辕（）（）玉卮（）乃以秦王属吏（）日夜跂而望归（）击筑（）献飨军士（）黥布（）荥阳（） 郦食其（）（）颍阳（）氾水（）
第一课时
〖自主学习〗
一、粗读全文
二、用简练短语概括文章情节：
4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？
5．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？
四、练习布置：整理并积累本课所学文言常识，记录本课尚未解决的疑问，下节课质疑。
（4）啖以利（）（5）可以有大功（）
（6）始大人常以臣无赖（）
然：（1）然恐，不敢不服耳（）（2）不然，籍何以生此（）
（3）喟然太息曰（）
2．指出下列句子中的词类活用并解释：
(1)使动用法
公始常欲奇此女，与贵人（）降章邯（）
会项伯欲活张良（）沛公从百余骑（）
(2)意动用法
武负、王媪见其上常有龙，怪之（）
备注（学生笔记栏）
第二课时
一、检查文言常识
1.沛公引兵西（）2.西过高阳（）
3.可四千余人（）4.昌邑未拔（）
5.降章邯（）6.诸所过毋得掠卤（）
7.秦军解（）8.系颈以组（）
9.还军霸上（）10.先入关者王之（）
11.且吾所以还军霸上（）
（明确下列句子的特殊句式）
1.遇彭越昌邑2.昌邑未拔
3.与偕攻开封4.代为上将军
课题：《高祖本纪》（4课时）
主备人：贾海霞审核人：王正茹授课人：时间：第周年月日
【学习目标】
1、知识与能力：
了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象。
2、过程与方法：
感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。
3、情感、态度和价值观：
认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。
【课时安排】四课时
大王起微细（）
3．指出下列句子的句式：
高祖，沛丰邑中阳里人()
怀王者，吾家项梁所立耳()
此三者，皆人杰也()
此其所以为我擒也()
遇彭越（于）昌邑()
又与秦军战于蓝田南()
系颈以组()
楚与诸侯之慕从者数万人()
诸将过此者多()
项羽王诸将之有功者（)
4．翻译下列句子。
（1）常有大度，不事家人生产作业。
（2）足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。
5.啖以利6.又与秦军战于蓝田南
7.系颈以组8.降轵道旁
9.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳
〖自主学习〗
朗读并疏通8-14段
1.今则来（）2.无内诸侯群（）
3.沛公然其计（）4.令项伯欲活张良（）
5.沛公从百余骑（）6.乃详尊怀王为义帝（）
7.实不用其命（）8.军吏士卒皆山东之人也（）
9.不如决策东乡（）10.深堑而守之（）
父老苦秦苛法久矣（）沛公然其计（）
(3)名词活用为动词
避仇从之客，因家沛焉（）欲约wk.baidu.com王关中（）
秦王子婴素车白马（）都彭城（）
(4)名词作状语
项羽与宋义北救赵（）夜往见良（）
诸将及士卒多道亡归（）
（5）形容词活用为动词
单父人吕公善沛令（）
高祖竟酒，后。（）
沛公兵遂先诸侯至霸上（）
(6)形容词活用为名词
三、写作手法：
“沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：‘沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。’欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！’沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。”
〖合作探究〗
（学生自由朗读1-4段）
1．这四段主要记述了哪些情节？
2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？
3．以上情节可看出刘邦哪些特点？
（学生自由朗读5-7段）
1．这一阶段主要写了哪些情节？
2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？
3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？
2．刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？
朗读并疏通18-20段
1．最后一部分写了哪些情节？
2．未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？
3．高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？
练习布置
１．谈谈《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。
２．围绕“项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄”话题，写一篇短文。要求500字左右，以史实为根据。
（3）会项伯欲活张良，夜往见张良，因以文谕项羽，项羽乃止。
（4）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦人解，因大破之。
二、阅读与探讨
在一系列的事件中，人物的形象得到充分地展示。在本文中，记叙了刘邦在不同的时间段的活动，请大家结合“阅读与探讨”第3题分组讨论在各个阶段刘邦这个人物形象的特点。（要求：用简明的语言概括特点，用事实加以印证。）
（明确下列句子的特殊句式）
1.项羽乃号为雍王2.欲以求封
3.怀王者，吾家项羽所立耳4.何以得主约
5.是迁也6.与项羽决胜垓下
〖合作探究〗
1．这一阶段主要写了哪些情节？
2．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？
3．垓下之战刘邦为何能取胜？
4．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？
5．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？
备注（学生笔记栏）
第四课时
一、课堂检测
1．解释下列词语：
因：（1）因家沛焉（）（2）因敬重之，引入坐（）
（3）高祖因狎侮诸客（）（4）因张良遂略韩地轘辕（）
相：（1）吕公者，好相人（）（2）无如季相（）
（3）其在卫者，相中山（）
固：（1）刘季固多大言，少成事（）
（2）吕公因目固留高祖（）
引：（1）因重敬之，引入坐（）（2）沛公引兵西（）
〖自主学习〗
朗读并疏通15-17段
1.空言虚语，非能守也（）2.臣等以死守之（）
3.有功者害之（）4.连百万之军（）
5.高祖欲长都洛阳（）6.高祖是日驾（）
（明确下列句子的特殊句式）
1.空言虚语，非能守也2.高祖置酒洛阳南宫
3.此所以失天下也4.此其所以为我擒也
〖合作探究〗
1．这一阶段主要写了哪些情节？
（3）相如引车避匿（）（4）左右欲引相如去（）
解：（1）沛公以樊哙、张良故，得解归（）
（2）项羽解而东归（）（3）庖丁解牛（）
则：（1）太公往视，则见蛟龙于其上（）
（2）今则来，沛公恐不得有此（）
（3）则学者至今则之（）
以：（1）乃以秦王属吏（）（2）二世使使者斩以徇（）
（3）沛公以樊哙、张良故，得解归（）
【学习流程】
【课前预习】
1．给下列加横线的字注音：
刘媪（）须髯（）贳酒（）大泽之陂（）每酤留饮（）
酒雠数倍（）乃绐为谒（）（）酒阑（）箕帚（）
轘辕（）（）玉卮（）乃以秦王属吏（）日夜跂而望归（）击筑（）献飨军士（）黥布（）荥阳（） 郦食其（）（）颍阳（）氾水（）
第一课时
〖自主学习〗
一、粗读全文
二、用简练短语概括文章情节：
4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？
5．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？
四、练习布置：整理并积累本课所学文言常识，记录本课尚未解决的疑问，下节课质疑。
（4）啖以利（）（5）可以有大功（）
（6）始大人常以臣无赖（）
然：（1）然恐，不敢不服耳（）（2）不然，籍何以生此（）
（3）喟然太息曰（）
2．指出下列句子中的词类活用并解释：
(1)使动用法
公始常欲奇此女，与贵人（）降章邯（）
会项伯欲活张良（）沛公从百余骑（）
(2)意动用法
武负、王媪见其上常有龙，怪之（）
备注（学生笔记栏）
第二课时
一、检查文言常识
1.沛公引兵西（）2.西过高阳（）
3.可四千余人（）4.昌邑未拔（）
5.降章邯（）6.诸所过毋得掠卤（）
7.秦军解（）8.系颈以组（）
9.还军霸上（）10.先入关者王之（）
11.且吾所以还军霸上（）
（明确下列句子的特殊句式）
1.遇彭越昌邑2.昌邑未拔
3.与偕攻开封4.代为上将军
课题：《高祖本纪》（4课时）
主备人：贾海霞审核人：王正茹授课人：时间：第周年月日
【学习目标】
1、知识与能力：
了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象。
2、过程与方法：
感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。
3、情感、态度和价值观：
认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。
【课时安排】四课时
大王起微细（）
3．指出下列句子的句式：
高祖，沛丰邑中阳里人()
怀王者，吾家项梁所立耳()
此三者，皆人杰也()
此其所以为我擒也()
遇彭越（于）昌邑()
又与秦军战于蓝田南()
系颈以组()
楚与诸侯之慕从者数万人()
诸将过此者多()
项羽王诸将之有功者（)
4．翻译下列句子。
（1）常有大度，不事家人生产作业。
（2）足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。
5.啖以利6.又与秦军战于蓝田南
7.系颈以组8.降轵道旁
9.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳
〖自主学习〗
朗读并疏通8-14段
1.今则来（）2.无内诸侯群（）
3.沛公然其计（）4.令项伯欲活张良（）
5.沛公从百余骑（）6.乃详尊怀王为义帝（）
7.实不用其命（）8.军吏士卒皆山东之人也（）
9.不如决策东乡（）10.深堑而守之（）
父老苦秦苛法久矣（）沛公然其计（）
(3)名词活用为动词
避仇从之客，因家沛焉（）欲约wk.baidu.com王关中（）
秦王子婴素车白马（）都彭城（）
(4)名词作状语
项羽与宋义北救赵（）夜往见良（）
诸将及士卒多道亡归（）
（5）形容词活用为动词
单父人吕公善沛令（）
高祖竟酒，后。（）
沛公兵遂先诸侯至霸上（）
(6)形容词活用为名词
三、写作手法：
“沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：‘沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。’欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百馀骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！’沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。”
〖合作探究〗
（学生自由朗读1-4段）
1．这四段主要记述了哪些情节？
2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？
3．以上情节可看出刘邦哪些特点？
（学生自由朗读5-7段）
1．这一阶段主要写了哪些情节？
2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？
3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？
2．刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？
朗读并疏通18-20段
1．最后一部分写了哪些情节？
2．未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？
3．高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？
练习布置
１．谈谈《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神。
２．围绕“项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄”话题，写一篇短文。要求500字左右，以史实为根据。
（3）会项伯欲活张良，夜往见张良，因以文谕项羽，项羽乃止。
（4）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦人解，因大破之。
二、阅读与探讨
在一系列的事件中，人物的形象得到充分地展示。在本文中，记叙了刘邦在不同的时间段的活动，请大家结合“阅读与探讨”第3题分组讨论在各个阶段刘邦这个人物形象的特点。（要求：用简明的语言概括特点，用事实加以印证。）
（明确下列句子的特殊句式）
1.项羽乃号为雍王2.欲以求封
3.怀王者，吾家项羽所立耳4.何以得主约
5.是迁也6.与项羽决胜垓下
〖合作探究〗
1．这一阶段主要写了哪些情节？
2．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？
3．垓下之战刘邦为何能取胜？
4．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？
5．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？
备注（学生笔记栏）
第四课时
一、课堂检测
1．解释下列词语：
因：（1）因家沛焉（）（2）因敬重之，引入坐（）
（3）高祖因狎侮诸客（）（4）因张良遂略韩地轘辕（）
相：（1）吕公者，好相人（）（2）无如季相（）
（3）其在卫者，相中山（）
固：（1）刘季固多大言，少成事（）
（2）吕公因目固留高祖（）
引：（1）因重敬之，引入坐（）（2）沛公引兵西（）