高祖本纪教学案

高祖本纪学习目的：1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。

2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4、了解司马迁首创的互见法。

情感态度和价值观：学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。

学习重点1、学习课文中重要文言词语及句式。

2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。

3、全面了解刘邦这一人物形象。

第一课时学习内容及步骤：第一步：自读1-4段，疏通字词句：第1段：字义：大泽之陂．（水边、堤岸）已而．．有身（不久）特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人判断句其先刘媪尝息大泽之陂省略句省略“于”第2段：字义：高祖每酤．留饮（买酒）怪．之（以……为怪，意动用法）及见怪．（奇怪的现象，形作动）此两家常折券弃责．（同“债”债务）不事家人．．生产作业（平民百姓，古今异义）第3段：字义：高祖常繇．咸阳（同“徭”，服役）大丈夫当如．此也（像这样，古今异义）特殊句式：高祖常繇咸阳省略句省略“于”第4段：字义：因家．沛焉（安家，名作动）坐．之堂下（使……坐。

使动用法）无所诎．（同“屈”，理亏）公始常欲奇．此女（使与一般人不同）特殊句式：迎之门省略句省略“于”引入坐省略句省略“之”吕公女乃吕后也判断句第二步:小结：1、这四段主要记述了哪些情节？明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

3、以上情节可看出刘邦哪些特点？明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

第三步：疏通5—7字词句：第5段字义：沛公引兵西．（向西进发名作动） 西．过高阳（向西名作状） 可．四千余人（大约） 昌邑未拔．（被攻占） 特殊句式：遇彭越昌邑省略句省略“于”昌邑未拔被动句与偕攻开封省略句省略“之”第6段：字义：降．章邯（使……投降，使动用法） 诸所过毋得掠卤．．（同“掠掳”） 秦人憙．（同“喜”） 秦军解．（同懈） 特殊句式：代为上将军省略句省略“之”啖以利状语后置句又与秦军战于蓝田南省略句省略主语“沛公”第7段：字义：系颈以组．（丝带） 还军．霸上（驻军，名作动） 先入关者王．之（使……为王） 且吾所以．．还军霸上（……的原因） 特殊句式：系颈以组状语后置句降轵道旁省略句省略“于”且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳“所以”固定句式第四步：小结：1、这一阶段主要写了哪些情节？明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。

2、郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？明确：勇于改错，虚心听取意见。

3、“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

4、对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

5、刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。

这种“仁爱”具体表现在哪些方面？明确：三方面：第一，轻财物而重义气。

第二，保障关中百姓的人身和财产安全。

第三，减轻百姓负担。

高祖本纪第二课时学习内容及步骤：一、朗读并疏通8-14段。

字义：今则．来（如果）无内．诸侯群（同“毋纳”）沛公然．其计（认为……对）令项伯欲活．张良（使……活）沛公从．百余骑（使……从）乃详．尊怀王为义帝（同“佯”）实不用．其命（服从）军吏士卒皆山东．．之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）不如决策东乡．（同“向”）深堑．而守之（挖壕沟，名作动）特殊句式：项羽乃号为雍王，王关中省略句省略“于”欲以求封省略句省略“之”怀王者，吾家项羽所立耳判断句何以得主约宾语前置句是迁也判断句与项羽决胜垓下省略句省略“于”二、小结：1、这一阶段主要写了哪些情节？明确：刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。

2、文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。

性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。

3、垓下之战刘邦为何能取胜？明确：一、以众击寡。

二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。

三、四面楚歌，瓦解斗志。

4、在这一阶段，主要运用了什么写作手法？明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。

5、刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。

后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。

三、疏通15-17段。

字义：空言虚语，非能守．也（把守、把持） 臣等以死守．之（坚持） 有功者害．之（嫉恨） 连．百万之军（统率） 高祖欲长都．洛阳（定都，名作动） 高祖是日驾．（乘车出发）特殊句式：空言虚语，非能守也否定判断句高祖置酒洛阳南宫省略句省略“于”此所以失天下也判断句此其所以为我擒也判断句四、小结：1、这一阶段主要写了哪些情节？明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫2、刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。

五、疏通18-20段。

字义：复．其民（免除赋税徭役） 道旧故．．为笑乐（旧时的事情，形作名） 比．沛（和……一样）特殊句式：高祖崩长乐宫省略句省略“于”六、小结：1、最后一部分写了哪些情节？明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

2、未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。

3、高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。

“威加海内兮归故乡”这是写实。

这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。

“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。

回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

高祖本纪第三课时学习内容及步骤：一、整体感知：全文可分为哪几个部分？第一部分（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。

第二部分（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。

第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。

第二阶段：写楚汉相争。

第三阶段：刘邦称帝。

第三部分（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

二、探讨人物形象刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。

请分析刘邦的形象。

刘邦是一个雄才大略的政治家，特点是：其一，有远见卓识，突出表现在他入关后的所作所为，率先入关却“还军霸上，待诸侯至而定约束耳”。

消除了秦地百姓的后顾之忧，也在各路诸侯中树立了威望。

入关后与民约法三章，实行一系列宽政爱民的措施，赢得了秦地人民的热烈拥护。

得到人民的拥护是他日后节节取胜的根本原因。

其二，智谋超人。

他性格上所表现出来的宽厚、大度、狡诈甚至无赖都可以说明他有谋有略，非同一般。

在军事策略方面，措施得当。

其三，善于使用和驾驭人。

他能够正确使用张良、萧何、韩信等人，这是他统一全国的成功之处。

他还善于听取意见、立刻改错。

在作者笔下，刘邦确实有超过项羽的眼光和才干，但作者没有把他描绘成“圣君”。

在作者的“实录”下，还写了刘邦性格上的缺点及流氓无赖行径。

三、体会文中“不虚美，不隐恶”的史家传统。

“不虚美，不隐恶”，就是记叙态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚张，对“恶”不隐讳。

司马迁记叙历史事件和人物，一般不做全盘肯定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和发展，依据事实，给予客观的评价。

如本文写刘邦，他既有远大的战略眼光和处理问题的才干；又有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。

“不虚美，不隐恶”，不仅要求史家作史要有根有据，全面系统地直书史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。

不仅需要眼光，而且需要胆量和气魄。

四、领略《史记》文史结合的特点。

《史记》擅长描写人物。

它能抓住史实及人物特点，把人物放在历史中，并通过人物反映历史。

司马迁笔下的历史人物，个个栩栩如生，形象鲜明。

请从对比、讽刺、细节、个性化语言等方面谈谈《史记》是如何塑造人物形象的？1.用对比的方法塑造人物。

在《高祖本纪》中，侧重记述刘邦战胜项羽，建立汉代的过程，充分肯定了这位开国之君在统一天下过程中的重要作用。

这种作用，是作者运用鲜明、强烈的对比方法展现给读者的。

如写项羽、刘邦分兵入关攻秦时，对项羽军队的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。

”读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军队，除写军事策略外，还写了刘邦的安民措施：“诸所过毋得掠卤”，于是“秦人惠，秦军解，因大破之”。

一下子就把“沛公遂先诸侯至霸上”的重要因素突显出来了。

2.用讽刺的方法臧否历史人物。

讽刺是用尖锐而诙谐的语言对假丑恶的东西加以揭露、嘲笑和谴责，目的是通过讽刺对假丑恶的否定，达到对真善美的褒扬。

讽刺的方法在《史记》中的运用是多种多样的，《高祖本纪》中主要是状摹刘邦自矜声色的心态加以讽刺。

如高祖置酒未央宫，为太上皇祝寿，曰：“始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。

今某之业所就孰与仲多?”刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，引起殿上群臣高呼万岁，大笑为乐。

刘邦这种自矜声色，表面上看是对自己父亲的尊重，实际上是说父亲当年说错了，以此嘲弄太上皇，从而达到了作者要暴露刘邦性格中所存在缺点的目的。

3.用典型细节刻画人物。

司马迁写历史人物，除了抓住人物一生中的重大事件作浓墨重彩的渲染外，还非常注意选择一些典型事例作精雕细刻，从而表现人物的性格特点。

如《高祖本纪》就写了赊酒、诈言“贺钱万”、观始皇而叹、踞见郦生等细节，以展示刘邦性格的各个侧面。

作者所写细节，总是从刻画人物或记叙历史事件的总体上加以把握，每一个细节都具有能够反映人或事物本质的独特性，从而具有典型意义。

4.用个性化的语言表现人物的性格特点。

由于各人的出身、经历、教养、思想等不同，所以每个人的说话内容、特点、口气也是不一样的。