最新沪教版小学语文六年级上册《受宠的象》资料寓言故事(精品)
最新沪教版小学语文六年级上册《受宠的象》优秀学案第一课时(精品)
《受宠的象》学案
一、学习目标
1．识记本课8个生字。
2．了解寓言以小见大、含义深刻的特点。
二、重点难点
1．重点: 感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
2．难点: 领悟这个寓言故事的含义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说说这则寓言反映了什么？
2．你想对大象说点什么？
四、参考资料
本文是俄国著名寓言作家克雷洛夫诸多作品中的一篇，具有克雷洛夫寓言的基本特色：以动物为文中的主角，以出人意料的构思。
深入浅出地说明某一种道理，令人读来既趣味盎然，又深受启迪。
本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起，接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应，通过它们愤愤不平与象比较，道出了自我称赞，自我表扬的实质。
由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理：我们时常用了各种方式称赞着别人，其实是在称赞着自己。
本文描写生动形象，语言诙谐幽默，笔致灵活多变，尤其是狐狸、熊、公牛、驴子等所表达的内容实质相同，但表述的语言、方式各异，读来既有可信性，又有趣味性。
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《受宠的象》资料大象
《受宠的象》资料大象大象是现存世界上最大的陆栖哺乳动物。
大象是群居性动物，以家族为单位，非洲象由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。
亚洲象则相反，是成年雄象承担保卫家庭安全的责任。
有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。
大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
大象或象是目前世界陆地上最大的哺乳动物，属于长鼻目，只有一科两属三种，即象科（学名：Elephantidae），非洲象属和象属，非洲象有两种：普通非洲象（也叫热带草原象或灌木象）和非洲森林象，象属只有亚洲象一种（也叫印度象）。
非洲象长鼻末端有2个指状突起，亚洲象仅具1个；非洲象耳大，体型较大，亚洲象耳小，身体较小，体重较轻。
长鼻目哺乳纲的1目，通称象，是世界最大的陆栖动物，主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长鼻,具缠卷的功能，是象自卫和取食的有力工具。
本目仅有象科1科共2属3种，即亚洲象和非洲象和非洲森林象。
长鼻目曾有6科，在中古时期最为繁盛，其中5科由于气候变化和环境恶化以及人类捕杀已灭绝，现仅余象科1科2属3种动物。
本目动物特征一如其名，鼻子长，鼻端生有指状突，能捡拾细小物品。
象科包括2属3种动物，即亚洲象、非洲象和非洲森林象。
象是现存最大的陆生哺乳动物，它的嗅觉和听觉发达，视觉较差。
长鼻起着胳膊和手指的作用，能摄取水与食物送入口中。
巨大的耳廓不仅帮助谛听，也有散热功能。
雄性(非洲象雌雄均有)的长獠牙是特化的上颌门齿。
亚洲象前肢5指，后肢4趾，非洲象前肢3趾。
广泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边境的热带及亚热带地区；主产于印度、泰国、柬埔寨、越南等国。
中国云南省西双版纳地区也有小的野生种群。
非洲象和非洲森林象则广泛分布于整个撒哈拉以南的非洲大陆，喜欢群居。
亚洲象历史上曾广布于中国长江以南的南亚和东南亚地区，现分布范围已缩小，主要产于印度、泰国、柬埔寨、越南等国。
中国云南省西双版纳地区也有小的野生种群。
最新沪教版小学语文六年级上册《受宠的象》优秀教案第一课时(精品)
《受宠的象》教案教学目标一、知识与技能识记本课8个生字。
二、过程与方法了解寓言以小见大、含义深刻的特点。
三、情感态度和价值观读懂“也许我们不大注意，我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己”。
教学重点感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学难点领悟这个寓言故事的含义。
教学方法讲授法。
课前准备多媒体与课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
身子似堵墙，耳朵如簸箕，鼻子长长象管道，牙齿弯弯是珍宝。
——出示（大象图片）引导大家观察一下大象。
今天，我们要看看一只受宠的象，受到了什么待遇。
二、新课学习猜谜语：观察大象图片，激起学生的兴趣，并为后面结合大象本来的特征理解文章打下基础。
整体感知：要求散读扫清字词障碍，选择最喜欢的一种朗读方式，把课文读一遍。
学生自由散读。
初步感知：研读课文。
1．对于象受宠，大家的观点是什么？2．通过指导朗读，引导学生发现动物们的言论的潜台词。
3．引导学生辨别词语的感情色彩，揣摩动物们的心理。
4．在以上基础上感悟本文寓意。
把握寓意：1．找出并有感情地朗读。
2．反复朗读，有感情的读，读出重音、语气、语调，从中发现动物们的真是想法和心态。
3．感悟寓意。
在充分朗读、思考中，发现动物们共同的做法和心理，从而感悟寓意。
简介寓言：简介国外经典寓言、世界四大寓言家和中国古代寓言。
4．齐读并作笔记，为学习本单元后面几课打下基础。
三、结论总结学习了今天的课程，我们知道象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起，展现了一系列动物的反应，深入浅出地讽刺了那些只看重自己优点，而看不到别人的优点的人。
四、课堂练习如果大象知道了这些动物的议论，会有怎样的反应？根据文章内容，写一两句话。
五、作业布置阅读克雷洛夫的《猴小姐和眼镜》、《执政的象》并尝试归纳寓意。
六、板书设计受宠的象本课生字词的书写与读音。
最新沪教版小学语文六年级上册《受宠的象》资料克雷洛夫(精品)
《受宠的象》资料克雷洛夫克雷洛夫出生于一个没落的贵族之家，是个贫穷的步兵上尉家庭。
克雷洛夫的童年是在特维尔度过的。
克雷洛夫除了读书,还经常到集市上去,在那里学会了意大利文,学会了拉小提琴,学习了绘画。
1782年克雷洛夫迁居彼得堡。
当时那里正上演冯维辛的讽刺喜剧《纨绔子弟》，克雷洛夫看后很受启发,便开始写剧本,但大多未上演。
这期间(1789—1793)他把主要精力用在办杂志上,先后办了《精灵邮报》("Почтадухов")、《观察家》、《圣彼得堡水星》,但是因为激进的政治倾向而未能办下去。
1804年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻译过法国著名寓言作家拉·封丹的寓言。
克雷洛夫也曾翻译过，就把自己译稿给德米特里耶夫看。
德米特里耶夫非常赞赏克雷洛夫的译笔，并建议他可以写写寓言。
不料这一写就一发不可收拾，克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的地位。
1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，克雷洛夫本人希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，凭着睿智、幽默而又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，使得他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。
当时甚至发生过克雷洛夫改写的拉封丹的寓言又被译回法语，并比原作还受欢迎的事情。
1812年拿破仑入侵俄国，克雷洛夫密切关注战争局势写了一系列寓言。
在库图佐夫决定放弃莫斯科，遭到上层不满和很多人责难时，克雷洛夫写了《大车队》、《乌鸦和母鸡》为库图佐夫辩护，指出此时最需要团结一致，不能各自为政。
当拿破仑因遭到惨败而求和时，克雷洛夫写了《狼落狗舍》这一名篇。
提醒人们认清拿破仑求和的本质。
而当亚历山大一世以胜利者的姿态返回莫斯科时，杰尔查文、茹科夫斯基等克雷洛夫的老友都写了歌颂他的诗文，惟独克雷洛夫保持沉默，并为此而写了寓言《黄雀与刺猬》，自称“自知只能呼唤黎明，不是迎接太阳的歌手”。
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《受宠的象》资料寓言与童话的比较
《受宠的象》资料
寓言与童话的比较
一、相同点
童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，多采用夸张、拟人、象征等表现手法，也都富有教育意义。
二、不同点
1．篇幅大小
童话情节比寓言更丰富、更多变化，更生动有趣，结构也更复杂，所以它的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言；而寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻。
2．写作对象
童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。
童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。
3．表现重点
寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。
而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点出来。
科学童话则重在知识的传播。
4．情节结构
寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。
童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。
5．幻想法则
童话的幻想必须以现实生活为基础，与现实的结合也必须和谐、自然，使事物按
照自然的规律发展。
而寓言则不那么严格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎于葡萄，改变了原来食肉的习性。
这个寓言赋予了狐狸以“人”性，却违犯了狐狸的“物”性，这在童话中是不可以的。
沪教版(五四学制)30受宠的象教学设计
30 受宠的象教学设计1教学目标1、指点学生准确把握动物的心理，传情达意地朗读课文。
2、引导学生把握寓言的文体和写作的特点。
2学情分析六年级小朋友对语言有一定的接触，并且有浓厚的兴趣，但是对于字词的赏析以及寓意的把握还是存在一定的困难。
此外，由于对写作缺乏兴趣，写作能力也有待改良。
3重点难点教学重点：指点学生准确把握动物的心理，传情达意地朗读课文。
教学难点：引导学生把握寓言的文体和写作的特点。
4教学过程活动1【导入】受宠的象1、教师出示PPT，要求学生说出成语。
（1）比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。
（南辕北辙）（2）本来已经好了的事却又多加了一笔，比喻做事多此一举。
（画蛇添足）（3）讽刺了混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。
（滥竽充数）2、师：很多成语的背后都会有一个小故事，也蕴藏着一个深刻的道理，今天，我们来学习另一篇小故事，看看，动物们的表现，你能从中品味些什么呢？活动2【讲授】受宠的象5、文末作者说“我们时常用了各种方式称赞着别人，——其实是在称赞着自己”，这句话在文中有什么作用？给了你怎样的启示? （从严文井的一段话中选取“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这句话切入多角度把握文章的启示）4、分角色朗读课文，教师指点学生有感情地朗读课文。
6、从这则寓言故事中了解寓言这种文学体裁（借助知识卡片）活动3【活动】受宠的象学生先尝试总结归纳寓言的特点：小故事，大道理，然后研读知识卡片。
几位同学分角色朗读课文，要求：旁白要声音沉稳响亮，各种动物的不同语气应有所展示。
可以分成两组进行比赛。
学生齐声朗读最后一小节，前后四人讨论整篇寓言的用意，然后集体思考、交流：从各个角度理解寓言带给读者的启示。
活动4【作业】受宠的象课外阅读三则寓言小故事，尝试归纳寓意或启示附：1．狗和它的影子狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
最新沪教版小学语文六年级上册《受宠的象》优秀学案(精品)
《受宠的象》学案
一、学习目标
１．品味文章富有个性的语言特点。
２．揣摩各种动物的不同心态，理解寓言深刻的意义。
３．要正确对待自己的长处和别人的短处，要取人之长补己之短。
二、学习过程
搜集有关寓言的资料及图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
1.给下面的加点字注音，解释词语。
恩宠．（）：
毛毵．毵（）：
哞．哞（）：
飞黄腾达：
2.简介寓言和作者
3.自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子，写下来。
4.我知道课文写了一件什么事？概括出来，同学交流一下。
5.狐狸、熊、牛、驴议论的目的是什么？
6.这则寓言的深刻意义是什么？。
六年级语文上册第八单元小故事大智慧第30课受宠的象教案1沪教版五四制
《受宠的象》教学目标、抓住关键词句,品味文中富有个性的语言,把握动物们真实的心理。
、引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己优点和长处的道理。
学情分析六年级的学生已经有一定的阅读量,大多数学生对课外读物中的寓言小故事的内容感兴趣,他们对寓言的学习是有一点点基础的,但理解也仅仅限于浅层次上。
通过单元主题的教学,希望学生能由浅入深,循序渐进地借助寓言小故事来感知、理解生活中的大智慧。
本班学生水平在年级居于中上游,平时课堂气氛比较活跃。
部分学生很喜欢朗读,并且会带动全班同学,营造朗读气氛。
针对学生的这个上课特点,本节课就从朗读、抓关键词语、句子入手,让学生在朗读中领悟,在自主学习、小组合作中感悟寓言蕴涵的深刻道理。
重点难点重点:抓住关键词句,品味文章中富有个性的语言,把握动物们的真实心理。
难点:引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己的优点和长处的道理。
教学过程一学时教学活动活动【导入】老师活动、谜语导入。
、板书课题。
、复习提问:什么是寓言?学生活动:生自由发言资源准备:课件设计意图:激发学生兴趣活动【活动】整体感知教师活动、生散读。
、思考:这则寓言讲了一个怎样的故事?学生活动、生自由朗读。
、生概括。
资源准备:课件设计意图:让学生在朗读中初步感知内容。
活动【活动】深入研读教师活动:大象到底受不受宠?()品味文中描写四种动物的段落,分析它们的异同。
()分角色朗读课文。
()创造新角色,深入体味。
学生活动、小组合作圈画动物们的、语言动作等语句,探究动物们的真实想法和心态。
、小组分角色朗读,读出重音、语气、语调。
、生写作并推荐优秀作品交流。
资源准备:课件设计意图:通过小组合作形式,使学生把握形象。
活动【活动】归纳总结?教师活动:读了这个故事后,你获得了什么启示?学生活动:生自由交流,多角度说说寓意。
资源准:备件设计意图:通过上一环节的课学习,让学生水到渠成地理解寓意。
活动【作业】布置作业?教师活动、词义辨析。
、联系实际生活想一想,我们身边是不是也有这样的人或事?把他写下来,并谈谈自己的看法。
【沪教版】语文六级上册：第课《受宠的象》
一、速度课文，看看大象受宠后， 其它动物的评价（体会它们的话语），揭示寓意。
狐狸：
熊：
共 同
公牛：
点
驴子：
是上都 否的是 应优从 该点赞 受来美 宠评自 ！价己
象身
尾巴
优 点
脚掌
牛角
驴耳
？
揭示生活中人们时常用各种方式称赞 别人——其实是在称赞自己的现象。
讽刺了那些眼里只有自己，只看到自 己优点的人。
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/1/212 022/1/2 12022/1/21202 2/1/211 /21/202 2
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 022年1 月21日 星期五 2022/1/212022 /1/2120 22/1/21
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 2年1月 2022/1/212022 /1/2120 22/1/21 1/21/20 22
一、初读《蚊子和狮子》感知课文内容。 二、请一位同学有感情的复述这篇课文内容。
三、 讨论：这则寓言的寓意是什么？
多角度挖掘：
①打败过大人物却被小人物打败了。 ②骄兵必败。 ③一物降一物。 ④得意于一时的胜利往往会导致失败……
四、分角色朗读课文：
角色分配：蚊子（骄傲，过分自信，无奈） 旁白（注意语气要结合内容的表达）
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 022/1/2 12022/1/21202 2/1/211 /21/202 2 1:11:44 PM
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11、人总是珍惜为得到。2022/1/21202 2/1/212 022/1/2 1Jan-2 221-Jan -22
六年级语文上册第八单元小故事大智慧第30课《受宠的象》教案2沪教版五四制
《受宠的象》1教学目标品味富有个性的语言,揣摩不同动物的不同心态;培养学生表达能力;让学生明白做人的道理。
2学情分析六年级的学生理解能力和语言表达能力有一定的积累和基础,但要准确体会语言所蕴含的意味还有一定难度,特别是农村学校的孩子,理解和表达这方面的能力还比较薄弱。
3重点难点让学生通过个性的语言进行揣摩人物的心理活动,即对语言文字的理解是本课的难点;通过让学生把人物的内心活动,准确流畅、完整地表达出来是这节课的重点,同时模仿文中的表现手法进行创作,进一步提高学生的语言表达能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】讲授(一)导课伊索是公元之前六世纪古代希腊寓言家。
相传他是一个被解放的奴隶,经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论,后来被德尔斐人杀害。
《伊索寓言》实际上是古代希腊流传于民间的寓言故事,因为伊索是一个善于说寓言故事的人,这些故事被后人搜集起来,就叫做《伊索寓言》。
小故事、大智慧→寓言→世界四大寓言家(PPT)活动2【讲授】作者简介(二)引出作者及课题1、作者简介(PPT)克雷洛夫(1768~1844年)是俄国文学史上第一个有心为知识分子和普通老百姓写作的杰出作家。
他一生共写了200多寓言,收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。
2、读题(信息及效果):标题的主人公是象,文章写象吗?这样写有什么效果?本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。
由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式称赞着别人,其实是在称赞着自己。
活动3【讲授】范读(三)理解课文1、教师范读课文评议,把握性格心理活动4【活动】读析课文1、分角色朗读2、抽学生概述小故事(教师板书重点信息)3、质疑:标题是“受宠的象”,而文中没有写象,老师觉得有问题。
补全课题,并加以比较、体会本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。
华东师范大版六年级语文上册第八单元 三〇 受宠的象
第八单元小故事，大智慧三〇受宠的象课内学习【常识介绍】克雷洛夫：俄国杰出寓言作家。
他的寓言反映出俄罗斯人冷静的智慧，包含着各种生活知识和生活经验，把含有劝喻性的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
克雷洛夫的寓言表现形式多种多样，语言简朴、幽默，著有《克雷洛夫寓言集》。
寓言：是一种生动而有趣的文学体裁，隐含有劝喻或讽刺意义。
“寓”是“寄托”的意思，作者往往以动植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小故事里，让人读后能从中懂得一定的道理。
我国古代尤其是先秦时期寓言的创作成就很高，如庄子、韩非子的许多优秀寓言一直流传至今。
古希腊的伊索、17世纪法国的拉·封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。
【整体感知】本文借动物们对“大象受宠”的不同反应，揭示生活中存在很多只看到自己优点和长处的人。
【识记词语】1．辨字注音并组词。
嫌（）赞（）歉（）攒（）谦（）2．解释下面的词语。
仪态：风度：飞黄腾达：【咀嚼语段】3．阅读选文，完成练习。
受宠的象象在朝廷里荣获恩宠。
不到一个钟头，这个消息就在森林里传开了。
像平常一样，大家开始来猜测这件事情：它长得并不漂亮，它生得并不聪明！它的仪态，它的风度——十分招人讨厌！它会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪。
“如果它因为有一条毛毵毵．．（）的尾巴而赢得了朝．（）廷的宠爱，”狐狸说道（它的尾巴轻轻地摇动着哩），“我就不觉得有什么奇怪的了。
”“才不然呢，亲爱的妹妹，”熊插嘴道，“如果它是仗着它的脚掌，我想，我们就可能找到充分的理由来说明为什么大家这样地喜欢它了，然而谁都知道，它可没有脚掌。
”“或者可能是它的象牙使它得胜的吧？”大家听见谦虚的公牛哞哞．．（）地说道，“也许人家把它的象牙当作牛角了！”它怎样赢得了他们的心飞腾黄达起来的难道这儿就没有人能告诉你们吗驴子扑动着它的大耳朵说道我一眼就看出来了如果它没有漂亮的长耳朵它决不能遇上这样的好机会也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞着别人，——其实是在称赞着自己。
六年级语文上册第八单元小故事大智慧第30课受宠的象教案1沪教版五四制
《受宠的象》1教学目标1、抓住关键词句,品味文中富有个性的语言,把握动物们真实的心理。
2、引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己优点和长处的道理。
2学情分析六年级的学生已经有一定的阅读量,大多数学生对课外读物中的寓言小故事的内容感兴趣,他们对寓言的学习是有一点点基础的,但理解也仅仅限于浅层次上。
通过单元主题的教学,希望学生能由浅入深,循序渐进地借助寓言小故事来感知、理解生活中的大智慧。
本班学生水平在年级居于中上游,平时课堂气氛比较活跃。
部分学生很喜欢朗读,并且会带动全班同学,营造朗读气氛。
针对学生的这个上课特点,本节课就从朗读、抓关键词语、句子入手,让学生在朗读中领悟,在自主学习、小组合作中感悟寓言蕴涵的深刻道理。
3重点难点重点:抓住关键词句,品味文章中富有个性的语言,把握动物们的真实心理。
难点:引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己的优点和长处的道理。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】老师活动:1、谜语导入。
2、板书课题。
3、复习提问:什么是寓言?学生活动:生自由发言资源准备:课件设计意图:激发学生兴趣活动2【活动】整体感知教师活动:1、生散读。
2、思考:这则寓言讲了一个怎样的故事?学生活动:1、生自由朗读。
2、生概括。
资源准备:课件设计意图:让学生在朗读中初步感知内容。
活动3【活动】深入研读教师活动:大象到底受不受宠?(1)品味文中描写四种动物的段落,分析它们的异同。
(2)分角色朗读课文。
(3)创造新角色,深入体味。
学生活动:1、小组合作圈画动物们的、语言动作等语句,探究动物们的真实想法和心态。
2、小组分角色朗读,读出重音、语气、语调。
3、生写作并推荐优秀作品交流。
资源准备:课件设计意图:通过小组合作形式,使学生把握形象。
活动4【活动】归纳总结?教师活动:读了这个故事后,你获得了什么启示?学生活动:生自由交流,多角度说说寓意。
资源准:备件设计意图:通过上一环节的课学习,让学生水到渠成地理解寓意。
受宠的象》等寓言阅读
• 1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。 A．较量较量：______，这个词语表现出蚊子______的心理。 B．凯歌：__ _，这个词表现出蚊子____的心理。
• 2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是_______。 • 3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是_____。 • 4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、
• 7．①自信 ②得意洋洋 8．B
讽刺那些表面称赞别人其实称赞自己的人启示我们应该有一颗博大的胸襟不应该妒贤嫉能
《受宠的象》等寓言阅读
《受宠的象》（俄 克雷洛夫）阅读
• 1.本文讲述了一个怎样的故事？ • 答：森林里各种动物猜测大象受宠的原因。 • 2.文中写了哪些动物参与猜测？ • 答：狐狸、熊、公牛、驴子。 • 3.四种动物的言行有什么共同点吗？ • 答：他们借推测大象受宠原因来夸赞自己。 • 4.这个寓言告诉我们什么道理？ • 答：讽刺那些表面称赞别人其实称赞自己的人，
________。 • 5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是_____句和______
句，从句子的语气上来看，第_____句比第 ______句强。 • 6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________
的描写手法。 A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描 写 • 1．A．在竞赛或斗争中比试高低；毫不畏惧 B．打了胜仗所唱的歌； 洋洋得意 2．（你并）不比我强 3．充满自信、善用计谋。4．吹 着喇叭 唱着凯歌 5．否定句 肯定句 第2句 第1句 6．B C
• 7．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不 同内容。
受宠的象寓言故事
受宠的象寓言故事从前啊，有这么一群动物，它们都生活在一片大森林里。
这里面有聪明机灵的猴子，跑得飞快的鹿，还有那力气大得不得了的大象，当然啦，还有其他好多好多动物呢。
有一天啊，不知道从哪儿传来一个消息，说要在森林里评选出一个最优秀、最受大家喜爱的动物。
这可把动物们都搅和得不得安宁了。
每个动物心里都在想：“说不定这个最受宠的就是我呢！”那只猴子啊，它第一个就跳出来了。
它在树上荡来荡去，抓耳挠腮地说：“我肯定是最受宠的呀！你们瞧瞧我，我多聪明伶俐啊。
我能在树林间穿梭自如，不管多高的树，我一下子就能爬上去。
我还能找到那些隐藏得最深的果子，每次我发现了新的食物来源，都会告诉大家。
而且，我还会模仿人类的动作呢，逗得大家哈哈大笑，这森林里没了我，得多无趣啊。
”这时候，鹿也慢悠悠地走过来了，它晃着自己那对漂亮的角，优雅地说：“哼，你这猴子就会瞎蹦跶。
要说最受宠，那肯定得是我啊。
你们看我这身姿，多么优美，我跑得又快，就像一阵风似的。
而且我的角就像美丽的珊瑚一样，这可是我最骄傲的地方。
我能带着大家在森林里快速奔跑，逃离危险，我这贡献可不小呢。
”其他动物们也都七嘴八舌地争论起来，都觉得自己有独特的地方，应该是那个最受宠的。
就在大家争得不可开交的时候，大象慢悠悠地走过来了。
这大象啊，那真是庞大得像一座小山似的。
它一过来，就把周围的地方都占了一大块。
大象甩了甩它那长长的鼻子，瓮声瓮气地说：“你们都别争啦，我觉得我才是最受宠的。
你们看我的力气，森林里有谁能比得上我？我能轻松地把那些大树连根拔起，要是有什么重物需要搬运，还不是得靠我。
而且我这么高大威猛，站在这儿就像一堵墙一样，能保护大家呢。
”这时候啊，有一只小狐狸站出来了。
这小狐狸可是出了名的狡猾，但也特别聪明。
小狐狸清了清嗓子说：“你们都别在这儿自吹自擂啦。
咱们也别光自己说自己好，咱们去问问看森林里的那条老鳄鱼吧。
它在这森林里待的时间最长，见多识广的，它肯定知道谁最受宠。
《受宠的象》教案 (沪教版六年级上册)
【教学目标】朗读、品味文章富有个性的语言，揣摩不同动物的不同心态，理解寓意。
【教学重难点】重点：朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。
难点：多角度理解本文的寓意。
【教学准备】学生查阅有关克雷洛夫寓言的资料，完成《预习学案》【教学过程】一、导入（1分钟）故事导入：古时候，“真理”从天上降临人间，他一丝不挂地跑进皇宫，用枯燥无味的哲理向国王说教。
国王听也不听，把他轰出去了。
第二次，“真理”从文人墨客那里借了一件华丽辞藻的外衣，滔滔不绝地向国王宣扬道学。
国王很不耐烦，又把他轰走了。
后来，“真理”把自己打扮成娓娓动听的故事，国王听入了神，不知不觉地接受了他的劝谏。
从此，国王一天天聪明能干起来了。
这些寄托着哲理、劝戒的故事，也就成了皇宫里的座上宾。
二、初读，感受故事美（5分钟）1、散读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？预设：森林里各种动物猜测大象受宠的原因。
（猜测：表明大家并不知道原因是什么，只是在推测，为下文大家的质疑埋下伏笔。
）2、文中写了哪些动物参与猜测？（可问可不问）――狐狸、熊、公牛、驴子三、品读，体味语言美(20-25分钟)过渡语：那么，这些动物们是如何猜测的呢？请同学们再读课文2―5小节，体会各种动物说话时的语气和心理。
1、品读狐狸不屑一顾、洋洋得意的心理。
（1）生个别读狐狸的话（一旁白（动作）、一语言）点评朗读（2）追问：应读出狐狸怎样的语气呢？从哪些字词可以读出？抓住“毛毵毵”“尾巴轻轻摇动”着重分析追问：狐狸是在称赞大象吗？为什么？明确：不是，从“如果……就”可以看出。
（3）再读。
个别读――齐读2、品读熊的急躁、无礼。
过渡语：狐狸话说完了吗？生：没有从哪里看出？“熊插嘴道”品读插嘴：霸道、无礼、急不可耐追问：为什么熊会如此急不可耐？预设：因为它急于炫耀自己的熊掌，它不仅要急于否定大象，还要否定狐狸。
从“才不然呢”、“充分”等词语中可以看出。
问：“才不然”可以改为“不是的”吗？表现熊的不以为然，语气坚决。
【精品】受宠的象
受宠的象
教学目标
1、分角色朗读，体会文中动物们富有表现力的语言、动作。
2、把握寓言以小见大、含意深刻的特点。
说明：
这个单元所选录的都是寓言故事，本篇故事生动形象，寓意深刻，根据预备班学生仍然十分感性的特点，引导学生在有感情的角色朗读中体悟寓言的深刻含义，这种类似课本剧排练的形式能够成为使学生主动揣摩人物心态的载体，也就能够水到渠成地把握文章的深刻寓意。
此外预备班的学生可能知道很多寓言故事，但却不一定完全了解寓言这种文学体裁的特点，将这部分知识始终贯穿于课的教学中，目的在于为本单元其他课文的学习打好基础。
教学过程
这篇课文的教学，也可以事先布置课本剧的排演，将学生分成两部分，一部分演，一部分评，演的学生必须认真揣摩寓言中的人物形象，力图表现出人物的个性；评的学生也必须认真品读课文，以真实、形象的标准来评判表演。
在演和评的过程中，对人物心态的把握和文章的深刻寓意的理解也就水到渠成了。
练习举隅
1、文章一共写了四个动物，是否可以少写一两个动物呢？
2、文中有一些值得推敲的句子，如“不到一个钟头”、“像平常一样”等等，这些句子暗示了我们些什么呢？
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《受宠的象》资料
寓言故事
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点：
寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
故事情节的虚构性。
主人公可以是人也可以是物。
常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法。
“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
如何写寓言:
通过理解寓言含义、熟读寓言作品来做好写作准备。
什么是寓言？《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。
其实我们语文课本中的许多成语故事，如：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。
寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。
寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。
怎样才能写好一则寓言。
首先要有一个通俗简单的故事。
精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。
通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。
我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。
汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来，由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。
没有一个有趣的故事，道理就没有一个安身的地方。
同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。
但是所有的事物都要符合大自然的规律，不能有悖常理。
故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。
其次，一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。
蕴含一个怎样的道理，既要联系到作者的主旨，也要依据故事情节的发展来决定。
寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。
在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。
但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。
这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。
如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体现在文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。
而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。
例如：教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理，也可以通过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法则，正确使用水、电等。
小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。