探讨大数据下的九年级化学精准教学

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探讨大数据下的九年级化学精准教学

探讨大数据下的九年级化学精准教学作者：李存秀来源：《学习与科普》2019年第21期摘要：为响应新课标改革，进一步地提高教学水平，从而促进学生的全面发展，全面贯彻素质教学，教育部提出了运用大数据进行精准教学的方案。

本文将详细地论述大数据在九年级化学精准教学中的应用和对应的策略，包括三个方面内容：1、运用大数据改进教学，实现精准教学;2、运用大数据进行个性化教学;3、借助大数据提高教师教学水平。

关键词：大数据;九年级;化学教学;精准教学大数据是21世纪信息化和智能化时代的产物，大数据在现代科学技术的基础上产生，大数据的应用主要是为了通过收集和分析海量的数据信息从而帮助我们提高工作效率并提升质量。

而教学过程中，应用大数据能够全面分析学生个人的表现、能力和学习水平，帮助教师有针对性地改进工作，改良教学模式、提高教学质量，从而促进教学水平提升。

九年级是初中教学重中之重的阶段，关乎学生的中考升学，所以我们更应该运用大数据进行精准教学，提高老师的教学质量和学生的学习效率，制定有效的教学策略，进行高效的教学，对学生素质的提高和即将面临的升学都大有裨益。

1 借助大数据改进教学，实施精准教学1.1 突出教學重点（1）三百六十行，行行都有需要突出的重点，教学中对重点教学内容的精准认知是教学工作的难点。

（2）正因如此，在大数据的背景下精心精准教学，首先是要通过大数据得出教学的重点内容，将我们的教学变为精准的，有针对性的教学，而不是盲目的教学。

1.2 大数据在九年级化学中的应用（1）例如，九年级化学中有一节实验课是“制取氧气”，教师可以通过收集到的大数据显示的信息得出本节实验课中的实验重点。

（2）首先，通过网络中搜索到的往年试题内容以及试题分析，得出本节课在考试中所占比例以及考察重点。

综合分析，我们可以得到在“制取氧气”这一课中，重点主要是实验原理、装置的使用方法、实验过程、氧气的验满。

在了解到这些考查重点后，可以根据重点再次调整实验内容，在实际的操作过程中要注意重点环节中考点的渗透。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代的背景下，信息量呈指数级增长，数据的积累和应用对各行各业产生了深远的影响，教育领域也不例外。

随着大数据技术的发展和应用，教育信息化进程日益加快，教学过程中涌现出了更多的数据和信息资源。

中学化学教学作为学生学习科学的重要环节，同样需要借助大数据技术来进行优化和改进。

在传统的中学化学教学中，师生之间的互动较为困难，教学资源的利用和共享程度有限，学生的学习兴趣和主动性较低，教学效果难以令人满意。

借助大数据技术，对中学化学教学进行深入探讨和实践，将有助于提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，促进教育教学改革的深入发展。

本文旨在探讨在大数据背景下的中学化学教学实践，探索利用大数据技术优化教学方法，提高教学效果的可行措施，并解决面临的挑战，为中学化学教学的创新发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在大数据背景下如何更好地开展中学化学教学实践，提高教学效果和效率。

通过对大数据在教育领域的影响和应用进行研究，可以为中学化学教学提供更多的技术支持和创新思路，促进教学方法的变革和优化。

本研究旨在探讨利用大数据技术来分析学生学习数据，深入了解学生的学习特点和需求，从而实现个性化教学和精准辅导。

通过研究中学化学教学中的大数据应用，可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，提升教学质量和效果，推动教学改革和发展。

最终目的是为了提高学生的学习成绩和能力，培养他们综合素质，促进中学化学教育的可持续发展。

1.3 研究意义化学教学在中学教育中占据着重要的地位，而随着大数据技术的不断发展，教育领域也逐渐开始受到其影响。

本文旨在探讨在大数据背景下中学化学教学实践的思考，并深入分析大数据对教学的影响以及在化学教学中的具体应用。

研究意义在于探讨如何充分利用大数据技术来提升中学化学教学的效果和质量，从而促进学生的学习兴趣和能力的提升。

通过对大数据在教学中的应用和利用大数据优化教学方法的研究，可以为中学化学教学提供更加科学和有效的指导，同时也有助于教师更好地了解学生的学习情况和需求，为个性化教学提供支持。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考近年来，随着信息技术的飞速发展，大数据已经渐渐成为了教育领域的热门话题。

在中学化学教学中，大数据的应用也能够带来很多新的实践思考。

大数据可以帮助教师进行课程设计和教学方法选择。

通过对学生学习行为和学习成绩的分析，教师可以了解到学生的学习特点和学科掌握程度，从而有针对性地进行课程设计和教学方法的选择。

如果发现学生普遍在化学实验中存在困难，教师可以通过大数据分析了解学生具体的困难点，进而设计出更加适合学生需要的实验教学内容和方法。

大数据分析可以帮助教师进行个性化教学。

在传统的教学模式下，教师往往只能通过试卷成绩了解学生的学习情况。

而大数据分析可以通过对海量的学生学习数据进行分析，为教师提供更加详细和全面的学生学习情况，从而更好地进行个性化教学。

通过大数据分析可以发现学生在哪些知识点上容易出错，教师可以根据这些数据进行有针对性的辅导和提高。

大数据还可以帮助教师进行教学评估和教学改进。

通过对学生学习数据的分析，教师可以了解到自己的教学效果和教学方法的问题所在，从而及时进行评估和改进。

如果分析结果显示学生在某个教学环节的学习效果较差，教师可以反思自己的教学方式和方法，进一步提高教学质量。

大数据还可以提供更加丰富和立体的教学资源。

随着互联网的发展，大量的优质化学教学资源已经包括在海量数据中，教师可以根据学生的需求和教学目标，通过大数据分析找到合适的教学资源，从而使学生的学习过程更加丰富和立体。

尽管大数据在中学化学教学中的应用带来了很多实践思考，但同时也存在一些挑战。

首先是数据隐私和安全问题。

为了进行大数据分析，学生的学习行为和个人信息需要被收集和储存，这就涉及到数据隐私和安全问题，需要制定相关的法规和管理措施来保护学生的隐私和信息安全。

其次是数据分析的准确性和可靠性问题。

大数据分析需要准确和可靠的数据支持，如果数据本身存在错误或者偏差，就会影响到数据分析的准确性和可靠性。

大数据在化学实验教学中的应用方式探究

大数据在化学实验教学中的应用方式探究摘要：随着新课程改革的普及，教师在进行教学的过程中必须要对原有的教学内容进行优化，使教学水平得到有效提升。

在传统的教学过程中，很多教师对于带领学生进行化学实验并没有引起足够的重视。

实际上在进行化学教学的过程中，化学实验对于学生进行化学知识学习有着非常重要的意义，因此教师在进行教学的过程中，需要针对化学实验教学设计进行有效优化，以此提升学生的学习效率。

关键词：大数据；化学实验；教学；应用方式引言化学学科研究物质的组成、性质、结构与变化规律,离不开实验的操作与探究。

在初中化学教学中,无论是基础知识的学习,还是理论知识的检验,都需要化学实验的支撑。

在初中阶段,学生刚刚接触化学学科,教学的关键在于培养学生对化学的兴趣与信心,营造热情的课堂教学氛围,打牢学生的化学基础。

化学实验不仅直观、生动,而且具有趣味性,是学生化学学习的调味剂,可以让学生真切体验到化学学习的乐趣,在实验操作中获得巨大的满足感,感受到化学知识的魅力,为学生在繁重的学习任务中提供自我展示、自我探究的广阔空间,贯彻落实兴趣式、轻松式学习的新课程实验理念。

1初中化学实验教学的意义1.1有利于学生化学理性认知的建构在学生进行知识学习的过程中，某些特定情境往往能够帮助学生进行知识的理解与记忆，还有利于知识的迁移，使学生能够对知识产生更深刻的记忆。

教师在进行初中化学教学的过程中，如果能够带领学生进行适当的化学实验，往往能够为学生创造出一个内容丰富、生动形象的教学环境，学生在这样的教学环境下进行初中化学的学习，能够对化学知识形成更加深刻的记忆。

这是因为，对于初中生来说，他们的生理发育尚不成熟，因此在进行知识记忆的过程中，形象思维往往是他们对知识进行记忆与理解的主要方式，化学实验就是一种将抽象的知识具象化的渠道，这样的教学方式恰好迎合了初中生的记忆规律，因此教师在针对学生进行教学的过程中，通过带领学生进行化学实验，利用化学实验感性、形象的特点，使学生对化学实验中所蕴含的知识进行有效学习，并将化学知识通过观看实验、参与实验的方式进行有效内化，使学生对于知识的理解更加深刻。

大数据时代下初中化学教学起点探寻

摘要：为了适应大数据时代的发展步伐，中小学学科教育也要加快变革，不断扩展学生认知学习的渠道，高效、全面地扩充学生的知识面。

初中化学教学应充分利用大数据带来的丰富资源，发挥大数据在课堂教学中的独特优势和指导价值，丰富学生的化学认知素材，深化学生对化学知识的理解，提升学生的化学学科核心素养。

关键词：初中化学课堂教学创新策略大数据教育发展与科技进步是相互影响、相互促进的。

当前，有些初中生觉得化学学科理解难度大，学习效率低，很大一部分原因是在大数据时代背景下，教师仍采用传统的教学模式和教学手段，这已经无法满足学生的学习需求。

初中化学教学要顺应科技发展的趋势，重视和挖掘大数据在初中化学学科中的教育价值，将大数据的运用融入日常教学活动中，利用大数据分析指导课堂教学内容和教学形式的设计，提高化学教学的科学性和针对性，实现定制化教学、个性化学习。

一、整合教学资源，丰富认知素材1.立足学情立足学情，，因材施教在初中化学传统教学模式中，学生跟随教师的教学节奏，按部就班地进行教学活动，但这容易出现一些接受能力较弱的学生“一步跟不上，步步跟不上”的情况，使学生的学习效果呈现两极化。

教师应坚持因材施教原则，利用大数据和人工智能等现代技术，对各班级的实际学情进行分析，精准、深入地了解每位学生的知识掌握情况及综合学习能力，以提高课堂预设的科学性。

在课堂学习过程中，教师要及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈结果及时调整教学策略，将因材施教贯穿于整个课堂教学。

2.资源整合资源整合，，深化认识丰富的教学资源是教师打造高效化学课堂的重要支撑，教学资源越多，越能增强学生的感性认知，加深学生对知识的理解。

教师在深入解读教材内容，充分教材、教具、实验的基础上，还要发挥大数据包容性信息量大的特点，利用大数据开发和整合更多的化学资源。

大数据为初中化学教学带来了丰富的教学源，教师选择的教学资源，要紧紧围绕既定的教学目贴近实际教学内容，并符合学生的认知水平和兴趣向，使其既能促进教学活动的有效开展，让学生理识，又能激发学生对课堂的兴趣，使学生主动参与。

大数据助推化学课堂精准教学的实证研究

大数据助推化学课堂精准教学的实证研究发布时间：2021-09-03T10:02:24.640Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：钟鸣刘该生苏黔[导读]钟鸣刘该生苏黔四川省宜宾市第三中学校四川宜宾 644000 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-033-01四川省新课改即将实施，教材和教学模式将会有大的变革，更加注重学科核心素养的渗透和学生综合素质的培养。

但我校每期举行的教师测评和教学处的督导听课，都反应出部分教师存在不足的教学现象：如教学思想、教学理念依然较落后；教师一味争课时，甚至利用晚自习讲课，每节课实施满堂灌，课堂效率不高，依靠题海战术提高学生成绩；没有深入研究新课标和教材；备课不充分，甚至延用几年或十多年前的教案，利用经验主义进行上课；教学目标﹑教学重难点不明确，平铺直叙，枯燥乏味，不能很好调动学生学习积极性；教学结构不合理，教学模式陈旧，不符合新课改的要求，以讲为主现象依然较严重，不注重生成性的教学；强调接受式学习，而学生自主学习、交流合作学习、探究发现式学习体现较差；教师教学反思流于形式；教师教学研究氛围不浓，形式方法单一，研究的深度不够，研究的督查不到位。

学生学习兴趣不大，学习能力不强，不善动手、动脑，批判性思维弱，创新意识差。

大数据和大数据分析应用于课堂教学，最大的影响是它有能力去关注每一个学生的微观表现。

传统教学方式下我们获得的数据有两个显著的特点：一是宏观整体性的，即通过检测分析、问卷调查等方式获得学生整体的学业水平，身体发育与体质状况，社会性情绪及适应性发展等。

第二是经验感知性的，即教师根据多年的教学经验和日常的观察给出对学生的大概评价。

运用大数据技术，不仅可以获得一个学生在一节40分钟的课堂中所产生的全息数据，而且可以对这个学生在课堂学习过程中的各种行为表现，情绪态度等进行全方位分析，得出学生学业的优缺点和对待学业的态度等。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，计算机技术带来的大数据时代，无论哪种高科技技术的革新都需要化学技术的支撑。

所以，为社会培养高质量的化学人才，是现代教育中最重要的责任之一。

怎么做才能培养出化学人才呢？教师要充分利用现今的大数据时代带来的便利，改变高中化学旧的学习模式，并结合化学学科素养创新高中化学教学模式。

化学作为一门抽象性较强的学科，一直以来都是学生学习的难点，同时也是教师教学的难点，如何通过改变学生学习模式解决化学抽象性这个难题，是现代教育面临的现实问题。

教师要善于利用大数据时代带来的先进技术，创新教学方法，改变传统教学模式，提高高中学生的化学学科素养、水平和学习效率。

关键词：高中化学;教学模式;学科素养大数据的来临，给学校教育模式改革提供了更多的方法和思路。

教师在教学过程中，可以利用大数据及时掌握学生学习情况，并根据学习情况及时对教学计划进行调整，同时大数据为教学提供了更丰富的资源，为提升学生的化学学科素养提供了更广阔的平台。

在大数据的背景下主要有以下几个优点：首先，教师在大数据模式下，从传统的教师教，学生学的模式，转向鼓励学生主动思考，提高学生自主学习意识;其次，大数据改变了学生的被动学习的现状，学生学习主动性及学习兴趣不断提高，帮助学生转变学习方法，增强责任担当和实践创新意识，以便更好地适应现代核心素养教育的体制。

一、通过数据媒介，了解学生需求，制定教学方案，发展学生的化学学科素养教师作为教学的决定因素，在数据密集的大数据模式下，教师在教学过程中一定要清楚数据的重要性，让自己具备大数据思维。

高中化学教师在教学过程中，通过利用大数据这个媒介，改变传统的经验，常识，主观思维的缺点，可以让教师更全面详细了解学生学习效果，从而制定正确的教学方案。

教师可以通过大数据中丰富的知识资源，掌握更多的知识和方法，有利于教师提高自身的教学水平和质量。

因此，大数据背景下，帮助教师更全面地记录学生的学习发展，通过精准的分析，掌握学生的真实情况。

发现数据背后的知识——浅析大数据和数据挖掘技术的初中化学精准教学模式

空气成分进行讲解的过程中ꎬ可以首先提出氧气是空气中对人体来说必不可少的这一观点ꎬ之后进行提问ꎬ让学生思考空气中还有哪些其它成分ꎬ学生通过开展小组探讨后会得出结论为空气中还包含废气㊁尾气以及二氧化碳等气体.教师可以进一步对学生进行引导ꎬ让学生分析哪种气体为有益的气体ꎬ哪种气体为有害的气体.学生在探讨的过程中可能会得出错误的结论ꎬ教室不应全部否定ꎬ而是应该对学生进行合理的引导ꎬ从而加强学生的理解以及对知识点的记忆.３.分小组开展实验ꎬ增强学生的自主与合作意识制取氧气是初中化学中较为典型的一个实验ꎬ教师应首先对实验的方法及注意事项进行讲解ꎬ并且对学生进行演示ꎬ待学生充分理解后ꎬ即可让学生进行分组ꎬ通过小组的方式来让学生自己动手开展实验.在应用双氧水与二氧化锰反应制取氧气的过程中ꎬ学生可能会对二氧化锰的用量存在疑问ꎬ这一过程中就可以让小组开展讨论ꎬ并且对不同剂量的二氧化锰进行应用来得出结论ꎬ这一过程中不仅能加强学生的动手能力ꎬ促进学生自主进行思考ꎬ还能够增强学生的合作意识ꎬ培养学生的合作精神.化学是初中学习过程中十分重要的一个学科ꎬ由于学生是首次对化学科目进行接触ꎬ因此需要加强学生对化学科目的兴趣ꎬ并且帮助学生养成良好的学习习惯.因此在教学过程中可以对学生的自主和合作意识进行培养ꎬ通过小组合作提升学生对化学科目的兴趣ꎬ优化学生的学习方法ꎬ并且进一步提升学生的自主学习能力以及合作精神ꎬ从而更好地提升学生的化学科目学习效果.㊀㊀参考文献:[１]汪洁.初中化学教学中的有效互动与合作[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１７(８):１３５.[２]高晓冉.浅析合作探究在初中化学教学中的应用[Ｊ].中学课程辅导(教学研究)ꎬ２０１８ꎬ１２(５):４４－４５.[３]刘勇.新课程改革背景下初中化学教学中学生自主学习能力的培养[Ｊ].文理导航(中旬)ꎬ２０１７(６):４０.[４]茹德东.初中化学教学自主与合作意识的培养探究[Ｊ].科教导刊ꎬ２０１８(１０):１２４－１２５.[责任编辑:季春阳]发现数据背后的知识浅析大数据和数据挖掘技术的初中化学精准教学模式王琳瑛(江苏省南京市扬子第一中学㊀２１００４８)摘㊀要:大数据的出现给教育教学带来了变革ꎬ为教育赋予了时代的信息ꎬ同时ꎬ对教师也提出了更高的要求ꎬ教师应该与时俱进ꎬ才能培养出适合社会所需的人才.剖析了大数据下化学精准教学模式的运用价值.关键词:精准教学ꎻ化学素养ꎻ数据时代ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)１７－００９３－０２收稿日期:２０２０－０３－１５作者简介:王琳瑛(１９８３－)ꎬ女ꎬ江苏省南京人ꎬ硕士ꎬ中学二级教师ꎬ从事中学化学教学研究.㊀㊀大数据的出现ꎬ让教育教学发生着前所未有的变革ꎬ让初中化学的教学更具有精准性.精准的教学模式是在２０世纪６０年代根据Ｓｋｉｎｎｅ的行为理论提出的一种教学方法.精准的教学面向中小学教育ꎬ其中目的是测量的过程中ꎬ能够不断地追踪学生在学习过程中的表现ꎬ根据数据的信息提供相应的决策ꎬ能够把有效的成果呈现在教学过程中.社会的不断进步ꎬ评估任意给定的教学方法有效性的框架基本就使用精确教学.历经几十年的更新ꎬ精确教学模式有着自己的一套教学理论.可是在化学的课堂上ꎬ因为一些客观条件的因素影响ꎬ教学形式的单一性ꎬ导致学生在学习的过程中依然是一种被动的状态ꎬ笔者根据自己的教学实践ꎬ谈谈精准教学模式.㊀㊀一㊁精准教学模式的现状以及运用中的困惑１.精准教学的研究现状国外的精准教学尽管历经了半个世纪ꎬ但是发展得很缓慢ꎬ主要就是通过一些大数据来评估精准的教学效果.精准教学可以提高学生的阅读能力ꎬ而且在化学教学中精准教学模式可以帮助一些学困生走出困境.我国的精准教学也或许刚刚起步ꎬ在国内的期刊上精准教学的３９的论文也是寥寥几篇ꎬ由此可以看出国内的精准教学模式存在着这样的问题:首先就是研究的总量偏少ꎬ研究者关注㊁跟进的教学效果不明显ꎬ其次就是研究的范围较少.２.精准教学运用的困惑精准教学虽然是一种有效的教学方法ꎬ可是在传统的教学环境下运用起来ꎬ并不是很乐观ꎬ其中的原因之一便是精确教学忽略了学生学习的行为的过程与学生个性的发展ꎬ精准教学是通过测量获得学生学习的行为结果ꎬ进而根据学生的学习结果进行有效的强化练习ꎬ这样就能提升学生的学习质量ꎬ是一种典型的结果驱动的教学.在这个过程中ꎬ学生的个性的发展不能被激活ꎬ忽视学生学习行为的关注.二是精准教学缺少一种技术的支撑.精准教学就是测量㊁记录学生的学习情况ꎬ来分析数据为基本的技术ꎬ而在大数据出现以前ꎬ这些数据的分析全是人工操作ꎬ其工作效率不高.三是大数据的时代ꎬ化学的课堂不是仅仅传授知识ꎬ而是在传授知识的过程中ꎬ要能关注学生学习的能力和思维方法的习得.特别是化学中涉及到一些专业的知识ꎬ使化学的理论性和应用创新得到限制ꎬ学生的表现很难用这些知识进行测量㊁记录.这样精准教学在化学中的使用就受到了限制.㊀㊀二㊁大数据促进精准教学的价值剖析大数据走进人们的生活ꎬ将数据价值推向了新的高度.大数据正在改变人们的思维方式ꎬ正在以前所未有的速度引发教育的深刻变革.在大数据激发的教育变革中ꎬ以测量㊁记录数据为基础的精准教学迎来了新的生机.１.大数据使得精准教学测量数据更为精准可行随着信息时代的发展ꎬ教学呈现了一些新兴的系统和课堂模式ꎬ这些都是运用了大量的数据ꎬ让数据悄然走进了教育教学.学生的某些行为可以用各类的数据进行捕捉和量化.一些智能手机㊁各种传感器等等都使数据自动采集并且应用到各个环节ꎬ让智慧课堂㊁空中课堂等都成为了现实ꎬ这些精准的数据测量更为精准化.首先大数据依赖一些智能的系统ꎬ可以实现学习变成自动化的测量㊁记录及结果的可视化的呈现ꎬ也可以提高数据的采集率ꎬ进而提升教学的流畅度.例如在教学二氧化碳对生活和环境的影响时ꎬ这样的问题ꎬ教师无需在课堂上大费口舌ꎬ只要教师在借助于大数据统计的数字的呈现ꎬ学生就能明白.空气中二氧化碳的体积达到１％ꎬ就会使人感觉气闷㊁头昏㊁心悸ꎻ空气中二氧化碳的体积达到４％~５％就会使人感觉到气喘㊁头痛㊁眩晕ꎬ当空气中的二氧化碳的体积分数占到１０％ꎬ就能使人神志不清㊁呼吸停止ꎬ以致死亡.这些数据的背后的知识ꎬ教师呈现数据ꎬ学生就能明白二氧化碳本身是无毒的ꎬ但是二氧化碳不能供给呼吸.其次就是大数据海量数据处理的能力ꎬ让教学摆脱规模的束缚ꎬ实现从简单少量的化学元素的积累ꎬ过渡到极为复杂的化学计算.２.大数据中精准教学的个性化的发展在大数据的环境下ꎬ数据可以记录学生在学习中的表现ꎬ甚至各种状态.从另一个层面上说传统的教学模式ꎬ就是过于强调学习行为的结果分析ꎬ并结合结果的分析来干预学生的学习行为ꎬ而在大数据下ꎬ精准学习不再依赖于结果的分析ꎬ而是考量学习行为的过程等其他要素ꎬ即通过学生学习行为过程中产生的各类状态信息ꎬ形成反应学习情况的数据源ꎬ然后再通过各类化学建模方法和大数据的处理技术对数据源进行测量㊁分析与比较ꎬ并能够根据结果对学生的行为进行干预的方法和改进的措施.这样就能保障学生的个性化的发展.３.大数据推动化学教学稳步发展.在传统的教学模式中ꎬ化学课堂教师喜欢套用一些传统的较为成熟的教学模式ꎬ可是精准教学是一种教学的评估或者是化学课堂的一种教学方法ꎬ而不是教学模式.精准教学在课堂上应用往往受到一些化学教师理念的阻碍ꎬ大数据的出现突破了传统教学环境的诸多制约ꎬ这样有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学.因此大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式ꎬ对推动教学的发展㊁促进精准教学的应用具有重要的意义.精确教学的首要目标就是确立精确化的教学目标.在传统教学的教学环境下ꎬ教学的目标是模糊的.如在微粒子的认识中让学生能够熟练应用粒子结构的示意图.其中能够熟练就是一个模糊的概念.可是在精准教学中就不能以这样的形式定目标ꎬ必须设计精准化的教学目标ꎬ也就是对学生掌握的知识或者技能程度必须都有一个精准的解释和描述解释的基本的思想是问题的分解或者细化.描述的方式也就是量化.简单地说在精准教学中每一条目标应该转化成对应的问题ꎬ每一个问题都应该分解成可以量化的描述小问题.如:掌握粒子结构示意图㊁判断微粒的种类和性质的方法.甚至可以细化为３ｓ内能够判断出微粒子的种类ꎬ而且正确率能达到１００％等等.大数据的精准教学中ꎬ能将每一个学生的学习情况予以精准记录ꎬ这些精准的记录能帮助学生有效的提高ꎬ同时数据背后的知识ꎬ学生在学习的过程也能潜移默化的掌握ꎬ这些大数据的出现ꎬ给教育教学带来了前所未有的变革ꎬ教师要能迅速地更新自己的教学理念ꎬ让大数据走进课堂ꎬ让学生掌握数据背后的知识ꎬ这是当下社会的所需ꎬ也是时代的需求ꎬ更是提升学生化学综合素养的需要.㊀㊀参考文献:[１]付达杰ꎬ唐琳.基于大数据的精准教学模式探究[Ｊ].现代教育技术ꎬ２０１７ꎬ２７(７):１２－１８.[２]万飞.信息技术支持下精准教学的实施策略以试卷讲评课为例[Ｊ].教育信息技术ꎬ２０１８(３):５９－６１.[责任编辑:季春阳]４９。

浅谈大数据下的九年级化学精准教学

浅谈大数据下的九年级化学精准教学发布时间：2021-01-20T02:56:04.850Z 来源：《中小学教育》2021年第419期作者：马立平[导读] 大数据是信息技术发展的产物，具有容量大、多样性、速度快、真实性等特点。

吉林省松原市前郭县平凤乡中学131108摘要：大数据是信息技术发展的产物，具有容量大、多样性、速度快、真实性等特点。

利用大数据技术，可以挖掘有价值的数据信息，为企业提供精准营销。

精准教学是通过对学生的学习状态、学习过程进行监测与跟踪，深度了解学生的学习情况，从而有目的性、有针对性地对孩子开展教学。

将大数据应用在九年级化学教学环节，可以根据学生的实际情况，不断改进教学方法、优化教学策略，提升教学质量，促进学生全面发展。

关键词：大数据九年级化学精准教学一、利用大数据优化化学教学内容将大数据技术运用在化学教学备课环节，可以利用大数据技术挖掘教材中的重点教学内容，并结合学生的实际情况，对教学内容进行优化，满足学生的学习要求，让化学课程变得精准，有针对性地提高化学课堂教学效率和质量。

以人教版九年级上册第二单元《氧气的实验室制取与性质》为例，在教学的时候，化学老师要充分利用大数据技术，在网络上搜索关于氧气制取与性质实验相关的课堂和考试试题。

大数据挖掘技术，可以将相关内容进行收集，并提取重点考察的知识点。

明确实验考察的重点内容后，教师可以将教材实验内容进行优化，将实验原理、实验装置、氧气制取方法等重点内容的比重增加，其他内容进行删减。

在实验前，教师应为学生介绍实验的重点环节和关键环节。

其次，教师根据大数据提取的各项数据信息，合理安排教学计划，根据教学内容的难易程度，阶梯式、从易到难地进行组织，降低学生学习的难度，提高化学实验教学质量和效率。

二、采集学生学习信息，实现精准化教学将大数据技术应用在化学教学环节，教师可以利用智能阅卷平台，将学生的学习课后作业、考试试卷扫描录入系统，大数据可以自动采集每一个学生的数据信息，并对这些数据进行分析，找出学生课后作业和考试过程中错误率比较高的知识点和题目，并根据错误点制定相关的训练和题目，对学生进行统一训练，让学生更好地掌握相关知识点。

大数据，大舞台——刍议大数据背景下的初中化学高效课堂建构策略

教学篇•教育技术大数据，大舞台———刍议大数据背景下的初中化学高效课堂建构策略唐丽娟（新疆阿克苏地区阿瓦提县第一中学，新疆阿瓦提）摘要：随着信息技术的突飞猛进，大数据时代悄然而至。

大数据时代的到来为高效课堂的建构带来了诸多机遇。

在理论联系实际的基础上，浅显论述在大数据时代背景建构初中化学高效课堂的一些有效策略。

关键词：大数据背景；初中化学；高效课堂；建构策略时下，大数据一词在各种场合被不断刷屏。

随着信息技术的突飞猛进，大数据时代不期而至。

大数据，简单来讲，就是指在一定时间范围内用常规软件工具无法捕捉、管理和处理的数据集合。

乍听上去，大数据似乎在云里雾里。

实则不然，大数据在人们日常生活中的运用已经越来越普遍。

教育信息技术的日新月异将教育推至了一个大数据时代。

琳琅满目的教育教学资源令一线教师眼花缭乱、目不暇接。

如果教师能够恰如其分地运用这些琳琅满目的教育教学资源，那么建构高效课堂就会变得省时省力。

在大数据时代背景下，教师应该采取哪些行之有效的策略建构高效课堂呢？下面笔者将以相关理论研究成果为依据，以初中化学课堂教学为案例，浅显论述一些大数据背景下的初中化学高效课堂建构策略。

一、丰富的教学资源，为建构高效课堂夯实基础丰富的教学资源是教师开展课堂教学的重要支撑。

如果离开了这些丰富的课堂教学资源的支撑，教师的课堂教学也就会如同无本之木、无源之水。

因此，为了切实提升课堂教学的效率、建构高效的课堂，教师总是在课前要通过各种渠道搜集并整理一些教学资源。

在大数据背景下，面对琳琅满目的教学资源，初中化学教师只需要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，结合学生的实际学情，独具慧眼地选择一些既与教材教学内容相符，又与学生实际学情相宜的教学资源。

“原子的构成”是人教版初中化学九年级上册第四单元“物质构成的奥秘”中的一部分内容。

在教学这部分内容的时候，笔者在课前通过“一师一优课”网络平台搜集了一些与本章节教学内容相关的资源，并结合本班学生的实际进行了适度修改。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考
首先，大数据分析可帮助教师进行学生情况分析，制定更科学精准的教学计划。

在化
学教学中，学生的学习兴趣和学习能力是区别性很大的，针对不同的学生制定不同的教学
计划会取得更好的效果。

通过分析学生的成绩和答题情况，可以对学生的薄弱环节进行精
准评估，针对学生的差异性制定相应的教学方案，提高教学效果。

其次，大数据分析也能够帮助教师提升教学效果。

在中学化学教学中，实验教学是非
常重要的一环，但由于各种原因，实验教学情况是难以完全重复的，这导致了教师难以评
估学生的实验能力。

使用大数据分析可以将每次实验教学情况进行数据化，分析学生所表
现出的实验能力、实验成绩以及实验过程中的注意事项，进而评价学生对化学实验的掌握
情况，为教师制定更加科学、有效的教学计划提供数据支持。

最后，大数据还有利于化学教材的研发和完善。

大数据可以帮助教师分析学生的理解
和认知过程，找出常见的困难点，及时对化学教材进行调整和优化，从而更好地适应学生
的学习需要。

大数据可以为中学化学教学提供更多有效的数据支持，为教师和学生的学习提供更多
精准的指导。

但同时，也需要教师有一定的数据分析能力，以更充分利用大数据分析技术。

另外，在大数据的应用中，也需要保障学生的隐私权和信息安全，加强数据管理和保护。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考随着信息化技术的快速发展，大数据已成为一个至关重要的话题。

大数据不仅在金融、航空等领域有着广泛的应用，也在教育领域发挥着关键作用。

教育大数据可以帮助我们更好地了解学生的学习情况，了解他们的学习方式和习惯，便于教师根据学生的需求来调整和创新教学内容和方法，提高教学效果。

在化学教学中，大数据更是对教学内容和方法产生了重要的影响，从而促进了中学化学教学实践的转型与发展。

加强实际操作，借助化学实验大数据开展化学实验教学化学实验是化学教学中重要的组成部分，体现了实验科学的特点。

然而，传统的第一手实验容易受到实验环境和条件的限制，时间、地点、安全等问题时常困扰着教师和学生。

为此，借助现代化的技术手段，整理和建立化学实验大数据，有助于打破限制，为中学化学实验教育构建一个更广泛和更全面的实验平台，不论是实验设计，还是产品选取，以及实验结果的判断和分析都有着更加科学和全面的参考模板，教师可以更好地进行教学设计、学生可以根据个人需求来选择实验内容进行学习，化学实验大数据的建立，使中学生对化学实验的认知变得更直观、更实际。

打造化学教育智能化课堂，通过大数据来优化授课方式传统的中学化学教育，多为教师进行授课，让学生进行数据搜集和整理，在其中学习相关知识。

随着大数据时代的到来，借助调查问卷和学生自主学习的方式，教师可以更好地了解学生的学习特征和模式以及对化学主题的课程需求，便于针对性地进行科学和有效的授课方式的安排。

通过大数据的分析和学生个体差异的反馈，教师可以及时调整授课方法，从传统的“一方通行”教学变成“互动式”的教育形式，使学生在课堂上自主提出问题并根据问题来探究化学知识，不断学习与思考，真正实现了教学的个性化、公正性和科学性。

激活学生学习积极性，探究实验数据分析的价值随着化学实验数据大数据的不断提高，我们如何引导学生更好地使用实验数据并分析它的价值，成为一个重要的问题。

在传统课堂中，通常使用文本或图像形式，将实验结果呈现给学生。

精准分析准确定位——大数据视域下初中化学精准教学模式探究

精准分析㊀准确定位大数据视域下初中化学精准教学模式探究陈千惠(江苏省南京市扬子第一中学㊀２１００４８)摘㊀要:大数据时代是信息时代在发展之下的必然方向ꎬ为各行各业的信息化发展提供了信息资源的应用与支持.初中化学教学应当增加对数据工具的使用ꎬ对教学过程进行准确的分析与定位ꎬ从而达到更精准与全面的教学效果.关键词:大数据ꎻ精准教学ꎻ定位ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３５－００８８－０２㊀㊀大数据的出现与盛行给课堂教学模式提供了新的发展契机ꎬ通过大数据ꎬ教师可以对学生的个体情况实现精准分析ꎬ可以对教学内容实现精确定位ꎬ从而打造以准确的数据为分析基础的数字化课堂.化学作为一门实验性与应用性广泛的学科ꎬ在大数据的背景下对化学学科进行模式与方式的改革ꎬ能帮助学生更直观地理解与学习化学ꎬ促进教师更全面地评估与诊断学生的学习情况.以数据作为动力驱动化学教学的创新与发展ꎬ是响应数据时代的必要性工作.㊀㊀一㊁大数据支持下的精准教学在大数据的支持背景下ꎬ化学教学主要从信息资源㊁实验操作㊁教学行为以及学生活动四个方面进行教学模式的策划与改进.教师根据教学资源以及获得的学生学习信息进行教学目标与计划的精准制定ꎬ能够帮助学生更容易适应该教学计划ꎬ从而对自己的学习方式有更精准的定位.由于这是一种创新性的革命与尝试ꎬ并没有过多的经验可以参考ꎬ因此师生要在改革的过程中不断摸索与研究ꎬ充分利用数据工具与数据资源作为判断依据ꎬ从而不断进行改进的完善ꎬ实现精准教学.㊀㊀二㊁化学精准教学模式的探究大数据可以帮助教师更全面地收集与了解学生的学习情况ꎬ得出个性化的分析结果.信息是具有溯源的能力的ꎬ因此教师可以通过学生入学前的学习成绩对学生的学习能力进行一个初步的评估ꎬ再参照所得的分析结果进行个性化的教学方案的制定.教师要对学生的作业成绩与测验成绩进行实时性的记录与更新ꎬ从而得出学生的学习成绩变化报告ꎬ根据学生的弱项与知识点进行跟进与讲解ꎬ帮助学生及时解决自己还没掌握的知识点.比如在某个实现了信息化教学的初中学校中ꎬ化学教师利用数据工具记录了学生的入学成绩和卷面情况ꎬ由教学系统自动生成相应的初始学习报告.随后教师在教学的过程中记录了学生的课堂表现㊁课堂测验ꎬ从而得出了新的学习报告与对比于初始报告的分析报告.由此教师可以对学生的学习能力㊁接受情况等进行对比于评价ꎬ从而能够及时改进自己的教学方式ꎬ促进学生的学习进步.大多数教师都会存在有虽然安排与规划好了课堂的内容ꎬ也根据学生的表现进行了方式的调整ꎬ但是所获得的效果却还是有所欠缺.这主要归因于教师只是根据主观印象进行教学计划的改变ꎬ而没有精确的数据支持.因此ꎬ教师可以通过数据资源挖掘学生感兴趣的内容ꎬ利用系统进行教学重点的分析ꎬ从而得出最适合初中学生性格特点的教学方式ꎬ教师在学生感兴趣的内容中融入化学知识点ꎬ有助于学生更好地接受与学习化学知识.例如ꎬ在学习化学方程式的时候ꎬ如果只是单纯列举与解释化学方程式的原理与意义ꎬ往往容易引起学生的抗拒.教师通过大数据分析出初中学生感兴趣的内容之后ꎬ比如截取某个影视剧中的物品ꎬ对这个物品的化学理论与生成原理进行讲解ꎬ能够更容易引起学生的学习兴趣与自主积极性ꎬ从而加深学生对该化学方程式的印象ꎬ达到更好的教学效果.大多数初中学生对考试都怀有恐惧与厌恶的心理ꎬ认为它是学校和教师强行施加给自己的压力ꎬ是暴露自己的学习弱点的工具ꎬ会导致自己在班级同学面前没有面子与引起父母的失望与愤怒.然而ꎬ考试本质上其实只是教师了解学生学习进度的一种工具ꎬ是为了更好地制定下一步教学计划的有力依据.初中学校与教师应当努力纠正学生对考试的看法ꎬ减少课堂公布考试成绩与名单的次数ꎬ适当减少由于考试成绩差而施加的惩罚.教师可以充分利用学校中的数据分析工具ꎬ对学生的成绩变化与进步退步情况进行分析ꎬ以维护学生的自尊心为主制定学习评价ꎬ帮助学生树立学习自信心ꎬ从而能够更好的进行学习.教师对学生的学习情况进行分析的时候ꎬ不能仅靠自己的主观印象对学生进行评价ꎬ而应当在通过数据分析学生的作业㊁测验㊁考试等考核与表现之后得出可靠性更高的分析报告ꎬ从而为学生制定更精准的教学与补习计划.教师要重视大数据所具有的客观性与主观性ꎬ重视学生的真正需求.例如ꎬ在学习化学元素的时候ꎬ虽然学生在课堂上没有提出自己存在疑问ꎬ甚至还表示听懂了教师所讲述的内容ꎬ但是在作业与测验中学生却屡屡犯错ꎬ可见学生并没有真正掌握化学元素的知识点.教师根据数据工具对学生的测验与作业进行分析ꎬ由系统生成学生尚未掌握的知识点ꎬ并针对这些知识点进行课堂的讲解.在讲解之后的数据分析中ꎬ若是还存在有学生对这部分知识点存在错误的现象ꎬ学生人数多ꎬ则教师需要改变自己的教学方式ꎬ学生人数少ꎬ则教师只需要对这部分学生进行个别的辅导与讲述.通过精确客观的数据分析之后ꎬ有利于教师及时调整教学计划ꎬ关心到每一位学生的知识点掌握情况ꎬ从而达到更好的教学效果ꎬ提高课堂教学质量.在大数据信息时代ꎬ教师应当充分利用数据进行学生学习情况与教学方式的分析ꎬ总结出更客观的教学计划ꎬ明确什么是学生需要的ꎬ什么是教师需要做的.教师需要增加自身的信息操作能力ꎬ提高自身的教学水平和专业素养.教师要在实践中不断推进与完善教学模式ꎬ学校与教育机构也要根据时代的发展对数据信息系统不断进行优化与完善ꎬ从而进行更专业与更精确的分析.在大数据的帮助下鼓励与引导学生积极地参与到课堂当中ꎬ发现与总结学生存在的问题ꎬ这才是大数据时代下教育部门与学校应当利用数据的价值所进行的工作.㊀㊀参考文献:[１]吴长顺.精准教学:有效提升化学教学质量的新尝试[Ｊ].化学教与学ꎬ２０１８(８):３８－３９.[２]赵晨ꎬ杨广斌.基于数据支持下精准教学的有机合成复习教学设计[Ｊ].化学教与学ꎬ２０１９(０３):４９－５１.[３]孙志文.实施精准教学ꎬ构建常态学习[Ｊ].英语画刊(高级版)ꎬ２０１７(１４):４５－４６.[责任编辑:季春阳]运用探究式教学模式㊀打开化学核心素养之门徐守连(江苏省如东县河口镇于港初中㊀２２６４００)摘㊀要:在中考课程改革的背景下ꎬ传统的机械化记忆㊁题海战术教学方法已经难以满足当前教育改革的需求ꎬ培养学生学科核心素养受到了社会各界的关注ꎬ为了改变当前的教学现状ꎬ落实核心素养的教育理念ꎬ需要教师采用探究式教学模式ꎬ将其作为学生核心素养与新课改落实催化剂.基于此ꎬ本文以初中化学教学为例ꎬ针对探究式教学模式在初中化学核心素养教学中的有效应用提出几点建议ꎬ旨在发挥探究式教学方法的作用ꎬ促进初中化学核心素养培养目标的实现.关键词:探究式教学ꎻ核心素养ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)３５－００８９－０２㊀㊀教育是为了促进人的全面发展ꎬ核心素养的提出要求教师应在学科教学中培养学生关键能力与必备品质ꎬ让学生可以获得学习能力㊁思维品质与情感态度的多方面发展.在初中化学核心素养教学中运用探究式教学模式ꎬ能够让学生在化学知识探究的过程中掌握化学探究方法㊁树立积极探究品质㊁提升化学应用能力ꎬ对于激发学生的化学学习热情ꎬ激活学生学习内驱力ꎬ在自主构建与合作探究中生成核心素养具有重要的价值ꎬ那么ꎬ如何有效运用探究式教学模式ꎬ促进学生的化学核心素养生成呢?㊀㊀一㊁为学生创造更多探究学习的机会化学是一门以实验为主的学科ꎬ化学实验为学生的实践探究提供了最佳的平台ꎬ但是现行的人教版初中化学教材中所涉及到的探究性实验并不多ꎬ为了给学生提。

大数据下的九年级化学精准教学

所谓大数据，是一种基于现代科学且其意义在于通过分析海量数据获取能够提升工作效率及质量的现代化智能时代的产物。

在教学方面，大数据的使用主要在于通过分析学生各方面表现的数据来改良教学方法、优化教学策略，进而实现教学水平的本质提升。

九年级是初中教学的最后一个阶段，学生和教师在本阶段都面临较大的学习和工作压力。

因此通过大数据来获取更加有效的教学策略，不仅能够提升教师的教学质量，而且能够为学生学习效率的提升带来强大的推动作用。

一、根据大数据优化教学内容，提升教学精准度任何工作内容都有其突出的重点，教学内容也不例外，但精准把握重点教学内容一直是教师工作开展的难点。

因此在大数据背景下的教学活动开展应当首先借助大数据来准确突出重点教学内容，进而实现教学精准度的大幅提升[1]。

例如，在实验课程“制取氧气”中，教师便可以根据大数据所显示的信息来判断在本次实验课程中所要突出的重点实验内容。

首先，教师可以通过网络渠道获得往年实验课程考试内容的试题分析。

通过分析试题，教师可以获得在试题措施中所偏向的有关该实验的重点考查点。

通过分析教师可以了解在“制取氧气”这一实验考查中，重点考查知识为实验原理、实验装置、收集装置及验满方法。

在准确把握实验考查点后，教师便可以根据考查点对实验内容进行重新整合，在实验操作过程中重点向学生讲述考查内容。

其次，教师还可以根据大数据所显示的教学内容难易程度合理安排教学计划，使教学内容呈现阶梯型难度，从而降低学生的学习阻碍，帮助学生在逐渐递增的学习难度上实现高效学习[2]。

除此之外，教师还可以根据大数据分析中所显示的学生易错点来帮助学生减少学习过程中所出现的错误点，进而达到提升学生学习质量的效果。

二、根据大数据因材施教，提升教学质量以人为本一直是教师开展教学活动的重要原则，其中最为突出的表现便是根据学生的个性开展个性化教学活动，即“因材施教”。

在大数据背景下，教师能够更加精准地对学生实行个性化教学，实现因材施教的更高水平[3]。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考随着信息技术的不断发展，大数据已经渗透进了各行各业，教育也不例外。

在中学化学教学中，大数据的运用为教学方式和内容提供了新的可能性。

本文将就在大数据背景下的中学化学教学实践进行思考，探讨如何更好地利用大数据技术来提升化学教学质量，并对未来的教育变革做出一些展望。

一、大数据技术在中学化学教学中的应用1. 个性化教学大数据技术可以通过分析学生的学习数据，为每个学生量身定制个性化的学习方案。

在中学化学教学中，老师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，组织不同形式的教学活动，例如制定不同的作业和测试题，提供个性化的学习资源，以满足学生的学习需求。

这样一来，学生可以更加主动地学习，同时老师也可以更好地关注学生的学习情况，及时调整教学方案。

2. 数据驱动教学大数据技术可以收集学生在学习中的行为数据，如学习时长、学习轨迹、学习成绩等，通过数据分析，可以更好地了解学生的学习状况，并及时调整教学方案。

在中学化学教学中，可以通过大数据技术来识别学生的学习模式和学习难点，从而有针对性地调整教学内容和教学方法，提升教学效果。

3. 知识图谱构建大数据技术可以通过分析海量的知识点和学习资源，构建出知识图谱，帮助学生更好地理解课程内容。

在中学化学教学中，可以利用大数据技术构建出化学知识图谱，以便学生更好地查找和理解化学知识，帮助学生建立知识之间的联系，提升学习效率。

1. 隐私保护在利用大数据技术进行个性化教学和数据驱动教学时，学生的隐私保护是一个重要问题。

教育机构和教师需要妥善处理学生的个人数据，并建立起完善的隐私保护机制，以保障学生的隐私权益。

2. 数据可靠性大数据技术分析的结果需要具有一定的可靠性，尤其是在数据驱动教学中，教师需要确保数据的准确性和客观性。

教育机构需要加强对数据的收集和分析过程的监督，确保数据的可靠性和真实性。

3. 教师专业素养大数据技术需要教师具备一定的数据分析能力和专业素养，才能更好地应用于教学实践中。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考1. 引言1.1 背景介绍在大数据时代的背景下，教育领域也迎来了新的挑战和机遇。

中学化学教学作为培养学生科学素养和创新思维的重要环节，也需要与时俱进，融入大数据技术，以更好地适应社会发展的需求。

大数据还可以帮助教育管理部门进行教育资源的优化配置，提高教育教学的整体水平。

将大数据技术引入中学化学教学实践，不仅可以提升教学效果，还可以推动教育教学的创新和发展。

在这样的背景下，我们需要深入思考如何将大数据技术与中学化学教学有机结合，实现更好的教学效果和教育质量。

1.2 问题提出在大数据背景下的中学化学教学实践思考随着大数据技术的迅猛发展和广泛应用，中学化学教学面临着一系列新的挑战和机遇。

在传统的教学模式下，学生们通常是被动接受知识，而大数据技术的应用为中学化学教学提供了更多个性化、交互式的学习方式。

随之而来的问题也相对应地出现了。

如何利用大数据技术更好地定制化学教学内容和教学计划，让每位学生都能得到个性化的学习体验是当前亟待解决的问题。

大数据技术所带来的数据量庞大、高速增长的特点也给教师们提出了新的挑战，他们需要掌握数据分析技能和教学方法，以更好地利用大数据优化教学效果。

本文将围绕着这些问题展开讨论，探讨在大数据背景下如何更好地实施中学化学教学，提出针对性的解决方案，以促进中学化学教学质量的提升和适应大数据时代的教育需求。

1.3 研究意义中学化学教学在大数据背景下的实践思考具有重要的研究意义。

随着信息技术的快速发展和大数据时代的到来，传统的中学化学教学模式面临着挑战和改革的压力。

通过运用大数据分析工具，我们可以更加深入地了解学生的学习行为和学习习惯，从而有针对性地进行教学设计和教学辅导。

大数据分析也有助于发现教学过程中的问题和瓶颈，进一步提高教学效果和教学质量。

研究如何在大数据背景下实施中学化学教学，对于提升学生学习兴趣、提高教学效果、激发学生学习潜力具有重要的现实意义和理论价值。

大数据下的九年级化学精准教学研究

大数据下的九年级化学精准教学研究作者：李桂婵来源：《科学导报·学术》2019年第48期摘要：大数据具有体量大、速度快、精准性强的特点，可以为化学学科的教学提供技术支持。

如何利用好大数据进行精准教学，如何更好地让学生学好化学基础课程，进行大数据精准教学过程中应该注意什么，本文将对这些问题进行探讨。

关键词：精准教学;大数据;九年级化学前言随着科学技术的发展，信息时代的到来，一切都在随之发生改变，其中就包括教育方面。

大数据的出现为精准教学的普及提供了技术支持，目前在很多地方已经得到了应用。

化学是一门对人类的生产生活十分重要的学科，九年级化学又是这一学科的基础，因此，做好这一学科的精准教学就显得十分重要。

一、精准教学的特点精准教学概念是上个世纪六十年代就由奥格登.林斯利提出来的一种学习方法。

主要是对学生的学习状态和学习成果进行监测和追踪，深度了解学生的学习情况，从而能够对学生进行更精准的教育。

如今，精准教学已经有了很大的发展，教师根据本学科的课程标准，遵循教学规律，按照学生的学习情况，学生的上课表现等等，对教学方案进行精准的规划，从而达到更好的教学成果。

精准教学无论是对于学生的个人发展还是对于教学模式的改革，都有着一系列积极的影响。

进行精准教学已经成为当下流行的趋势。

然而，在大数据出现以前，受限于技术条件，精准教学无论是理论的研究方面还是实际应用方面，情况都不容乐观，有一系列的问题等待解决。

二、大数据对精准教学的作用精准教学最重要的就是清楚的了解每一位学生的学习情况，然而要想达到这一点，仅用一些传统的方法很难做到。

一个个地去关注学生、采访学生显然工作量太大，不现实。

最近几年来大数据的发展为精准教学提供了技术支持，让精准教学的普及成为可能。

大数据具有容量大、速度快、精准度高的特点，自从2013年诞生以来，得到了迅速发展，深刻影响着人们的生活，并催生了一系列产业，被广泛应用于医疗、教育、科研等方面，发挥着越来越大的作用。

在大数据背景下的中学化学教学实践思考

在大数据背景下的中学化学教学实践思考随着大数据时代的到来，中学化学教学在教学理念、教学方法等方面也要不断创新与进步，贴合时代和发展的需要。

在这样一个背景下，我校开展了中学化学教学实践的探索与思考。

一、教学理念变革在教学理念方面，应该注重发扬创造精神和创新能力。

化学是一门基础性学科，也是一门实践性学科，学生要能够对所学知识进行实际运用，理论与实践相结合的教学方法尤为必要。

我们可以通过课堂案例、项目实践等方式来鼓励学生进行独立思考和探究，锻炼他们的创新能力和实践能力。

二、教学方法创新在教学方法方面，应该尝试多种创新方式。

例如，开展微课制作、MOOC课程设计等活动，鼓励教师使用多媒体技术和智能化教学工具，开发教学软件、教学APP等，应用虚拟实验平台等新技术，提高教学效果。

同时，还可采取分组探究、案例探究等教学方法，帮助学生在小组内共同学习与探究，发扬团队合作精神。

采用实验室探究、野外探究、角色扮演等教学模式，加强学生参与感，让学生亲身体验化学的魅力。

三、教学内容丰富在教学内容方面，应该与时俱进，不断更新内容。

例如，适当加入大数据和云计算等新技术知识，让学生了解和理解新的概念和发展趋势；引入环保、生物医药、新材料等新兴领域，培养学生对未来发展的敏感性和国际化视野。

此外，我们还应该注重与社会实际相结合，加强职业教育与社会实践环节的衔接，将化学与现实生活紧密联系起来，提高化学学科的实用性和对学生生活的指导作用。

结语在大数据背景下，中学化学教学实践需要注重教学理念、教学方法和教学内容等方面的创新和发展，推动化学教育向深度与广度两个方向的扩展，开拓学生的视野，提升学生的综合素养，培养新时代发展所需要的具备全球竞争力和创新创业能力的人才。

中考化学突破技巧大数据分析点燃你的学习激情

中考化学突破技巧大数据分析点燃你的学习激情化学作为理科中的一门重要学科，在中学阶段的学习中显得尤为重要。

对于参加中考的学生来说，掌握一定的化学知识和解题技巧势在必行。

而如何高效地掌握化学知识和技巧是学生们关注的焦点。

本文将通过大数据分析，介绍中考化学突破技巧，帮助学生点燃学习激情。

一、重点理解知识点中考化学试题的出题思路通常围绕着重要知识点展开。

因此，学生在备考过程中应重点理解和掌握中考化学的重要知识点。

通过大数据分析，我们可以发现，常见的中考化学试题涉及的重点知识点主要有元素周期表、化学方程式、化学键、电解质等。

针对这些重点知识点，学生可以通过刷题和归纳总结的方式加深记忆和理解，从而在中考中获得更好的成绩。

二、实践操作练习化学作为一门实验学科，实践操作的训练对于学生来说尤为重要。

大数据分析显示，在中考化学试题中，实践操作题占比较大。

学生应注重实践操作的练习和技巧的掌握。

通过反复实践，学生可以熟悉化学实验的步骤和操作规范，提高实验的准确性和安全性，从而在中考中得到更高的分数。

三、图表数据的分析与应用化学涉及大量的实验数据和图表，学生需要掌握分析数据和应用数据的能力。

大数据分析显示，在中考化学试题中，有相当一部分试题需要学生根据给定的实验数据和图表进行分析和推理，作出正确的判断。

因此，学生需要注重图表数据的学习和理解，培养数据分析和应用的能力。

可以通过多做类似的实验分析题目，提高对数据的敏感度和分析能力。

四、常见解题技巧的归纳总结中考化学试题中存在一些常见的解题技巧，学生需要进行归纳总结。

大数据分析发现，在中考化学试题中，有常见的解题思路，如根据题目要求化学方程式进行推导、利用元素周期表确定元素的性质等。

学生可以通过总结这些常见的解题技巧，提高解题效率和准确性。

总之，通过大数据分析我们可以看到，中考化学突破技巧的核心在于重点理解知识点、实践操作练习、图表数据的分析与应用以及归纳总结常见解题技巧。

学生可以通过有针对性地学习和练习，提高化学知识的掌握程度和解题的水平，从而在中考中取得更好的成绩。

探讨大数据下的九年级化学精准教学