手足口耳目
3 口耳目手足(课件)统编版语文一年级上册 (2)
快来认真 写一写吧
起笔写横,至右端稍顿向下写折。 由按到提，由重到轻，从粗到细。 由按到提，由重到轻，从粗到细。
课堂练习
一、填空。
1.“口”字共(三 )画，第二画是( )。 2.“手”字共(四 )画，第一画是( )，
第四画是( )。
二、看图，写汉字。
口目手 耳
足
识记生字
做游戏：读出生字，并做一做相应动作。
口 耳目 足手
初读课文
我会读
/ / z站hàn如rú s松ōnɡ，坐zuò r如ú zh钟ōn。ɡ / / xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
词语我会认
站
坐
站 京剧演员像松树 一样笔直地站立着。
如
像
在我们的生活中哪些人做到了“站如松”?
听老师讲课
听音乐
听妈妈讲故事
我会认
mù
目
甲骨文
甲骨文的“目”字和现在的“目” 字有什么不一样呢？你能说说吗？
看物品，说词语
手机
手表
手套
我会认
shǒu
手
金文
动脑想一想，我们的“手” 能做哪些事情呢？
shǒu
手
我是手， 手能写字， 手能提水， ……
手
挥手
举手 握手
拍手
我会认
zú
足
甲骨文
你觉得甲骨文的“足”像什么 呢？仔细观察，说说你的看法。
行 如 风，卧 如 弓。
行走时要像风那样快而有力；睡卧 时将身体侧弯成“弓”形，才能使身体 充分放松，解除疲劳。
行如风
如
判断坐姿是否正确。
×
√
头正 肩平 腰直 足安 手放好
部编版一年级上册语文《口耳目手足》
zú nénɡ xínɡ
足 能 行。
口（交谈）
目（看书）
手（画画）
足（跑步）
你还知道哪些 描写人的身体 器官的词语呢？
liǎn tuǐ ɡē bo dà nǎo bí zi shé tou
脸 腿 胳膊 大脑 鼻子 舌头
zhàn
站
zhàn lì 站立
zuò
坐
zuò xià 坐下
站、坐、行、卧 的 正确
zī shì
姿势。
√×
头抬高
眼与书有一尺
把书拿起来， 斜放在桌面上。
身子坐正，腰 背挺直。
两脚放平
√×
写字姿势儿歌
学写字，重姿势， 眼离本子约一尺。 胸离桌子约一拳， 手离笔尖约一寸。 认真做到三个一， 保护视力要牢记。
课后练习
1.认真、正确地书写本课生字。
2.牢记正确的站坐姿势，保持 良好的习惯。
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站 如 松，坐 如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行 如 风，卧 如 弓。
你知道这组谚 语的意思吗？
我知道
zhè zǔ yàn yǔ ɡào su wǒ men
这 组 谚 语 告 诉 我们
zhàn zuò xínɡ wò de zhènɡquè
3 口耳目
口kǒu
耳ěr
ห้องสมุดไป่ตู้
m目ù
kǒu ěr mù
口耳目
耳口 足
手目
目 口耳 足
手 人体的5个器官
kǒu ěr mù shǒu zú
口耳目手足
我们的口、 耳、目、手、 足能做哪些 事？
《口耳目手足》 学历案
《口耳目手足》学历案一、学习主题口、耳、目、手、足二、学习目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的作用，培养观察和生活实践能力。
3、学生能够养成良好的生活习惯和卫生习惯，懂得爱护自己的身体器官。
三、学习重难点1、重点认识“口、耳、目、手、足”5 个生字，能读准字音，认清字形。
了解“口、耳、目、手、足”的作用。
2、难点理解生字的含义，并能在生活中正确运用。
四、学习资源1、多媒体课件，包括图片、动画、音频等。
2、生字卡片。
3、相关的实物道具，如镜子、玩具手、玩具脚等。
五、学习过程（一）导入新课1、教师播放一首欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着歌曲的节奏，一起指一指身体的各个部位。
2、歌曲结束后，教师提问：“同学们，刚才我们在歌曲中提到了很多身体部位，那你们知道我们的嘴巴、耳朵、眼睛、手和脚在生活中都有什么作用吗？”从而引出本节课的主题——口、耳、目、手、足。
（二）认识生字1、教师出示生字卡片“口”，并领读“口，kǒu，嘴巴的口”。
然后让学生观察自己的嘴巴，说一说嘴巴可以用来做什么。
（学生可能会回答：吃饭、说话、唱歌等）2、教师出示生字卡片“耳”，领读“耳，ěr，耳朵的耳”。
接着，教师播放一段轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，用耳朵仔细听，感受耳朵的作用。
3、教师出示生字卡片“目”，领读“目，mù，眼睛的目”。
然后，教师拿出一面镜子，让学生对着镜子看一看自己的眼睛，说一说眼睛能看到什么。
4、教师出示生字卡片“手”，领读“手，shǒu，双手的手”。
接着，教师让学生伸出双手，做一做拍手、握手、挥手等动作，体会手的灵活性。
5、教师出示生字卡片“足”，领读“足，zú，双脚的足”。
然后，教师让学生站起来，走一走、跳一跳，感受双脚的作用。
（三）巩固练习1、教师打乱生字卡片的顺序，让学生认读，巩固所学的生字。
2、教师开展“找朋友”的游戏，将生字卡片分发给部分学生，让他们拿着卡片去找对应的身体部位，找到后站在一起，大声读出生字。
口耳目手足教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版(2024)
《口耳目手足》教学设计一、教学目标。
认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。
了解“口、耳、目、手、足”的作用，培养学生的观察力和想象力。
正确、流利地朗读课文，感受汉字的形象性和趣味性。
二、教学重难点。
教学重点认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。
正确、流利地朗读课文，了解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学难点感受汉字的形象性和趣味性，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。
四、教学过程。
趣味导入播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活动身体。
歌曲结束后，老师神秘地说：“同学们，刚刚我们一起唱了身体音阶歌，那你们知道我们的身体有哪些神奇的部位吗？今天呀，老师要带大家去认识几个特别的身体部位朋友。
”拿出一个蒙着布的盒子，摇一摇，发出轻微的声响。
“这里面呀，装着我们今天要认识的神秘朋友哦，谁来猜猜看是什么呢？”激发学生的好奇心。
识字教学出示“口”字卡片。
提问：“这个字是什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据嘴巴的形状猜出是“口”字。
老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘口’。
大家看看，‘口’字的形状就像我们的嘴巴。
我们一起来读一读这个字，‘口’。
”带领学生读几遍“口”字。
拓展：“谁能说说‘口’可以做什么呢？”学生可能会回答“口可以说话”“口可以吃饭”“口可以唱歌”等。
老师给予肯定和表扬。
老师可以模仿不同的动作，如说话、吃饭、唱歌等，让学生再次感受“口”的作用。
趣味记忆：“我们来玩一个小游戏，我来说一个词语，大家用动作表示出来。
我说‘大口吃饭’，你们就做出吃饭的动作，同时说出‘口’字。
准备好了吗？开始！‘大声说话’‘小口喝水’……”用同样的方法教学“耳、目、手、足”四个字。
“耳”字：展示耳朵的图片，让学生认识“耳”字。
组词如“耳朵”“耳机”“耳环”等。
引导学生说说耳朵的作用，如“耳可以听声音”。
口耳目手足一年级课文
口耳目手足一年级课文一、课文原文。
口耳目手足，人的五件宝。
手足口耳目，学习和劳动。
天天少不了。
二、生字学习。
（一）生字表。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：像一个张开的嘴巴的形状。
笔画顺序为：竖、横折、横。
- 字义：指人和动物吃东西和发声的器官，也可指容器通外面的地方等。
例如“口腔”“门口”。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：横、竖、竖、横、横、提。
它的形状像人的耳朵。
- 字义：指听觉和平衡感觉的器官。
如“耳朵”“耳环”。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：竖、横折、横、横、横。
看起来像眼睛的形状。
- 字义：眼睛。
例如“目光”“目的”（眼睛看的地方，引申为想要达到的地点或境地）。
4. 手。
- 读音：shǒu。
- 字形：撇、横、横、弯钩。
像一只伸开的手的形状。
- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。
如“手掌”“手指”。
5. 足。
- 读音：zú。
- 字形：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
像人的脚的形状。
- 字义：脚；也可指充足、足够等意思。
例如“足球”“富足”。
（二）生字书写指导。
1. 口。
- 书写时，要注意横折的横段不要太长，竖要写直，整个字要写得方正。
2. 耳。
- 横与横之间的距离要均匀，最后一横要长一些，托住上面的部分。
3. 目。
- 横画之间距离相等，中间的两横不要碰到右边的竖。
4. 手。
- 弯钩要写得圆润，横画要写平，整个字重心要稳。
5. 足。
- 下面的撇和捺要写得舒展，托住上面的“口”字部分。
三、课文理解。
1. 内容概括。
- 这篇课文简单地介绍了人的口、耳、目、手、足这五个重要的身体器官，指出它们是人的“五件宝”，在学习和劳动中天天都不能缺少。
2. 思想内涵。
- 让一年级的小朋友认识到自己身体器官的重要性，从而引导他们珍惜自己的身体，并且学会运用这些器官去进行学习和劳动等活动。
四、课堂练习。
1. 生字认读。
- 制作生字卡片，正面写生字，背面写拼音和字义，让学生认读生字。
中班教学识字3《手足口耳目》
中华民族是一个 很伟大的民族，汉字 的演变代表了我们祖 国的古老而文明的历 史，这也是每个中国 人的骄傲！
同学们你们知道人的 身体上有哪五个宝吗?
手表 大手 小手 手臂 洗手 左手 右手
手足 情同手足 手足之情
足 球
kǒu ě口
悦耳 悦耳动听
目光 目瞪口呆 目中无人
课文详解
字词乐园
rèn zì dà chōnɡ ɡuān 认 字大 冲 关
shǒu zú kǒu ěr mù rén
手足口耳目人
认识田字格
左上格
竖中线 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
侧口笔 略字顺 往接是 内近竖 收正、 。方横
形折 ，、 两横
kǒu
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 mù
一年级上3口耳目手足
一年级上3口耳目手足《一年级上 3 口耳目手足》对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，“口耳目手足”这几个身体部位的认识和了解是非常重要的基础知识。
先来说说“口”。
口是我们用来吃东西、说话和呼吸的重要器官。
小朋友们每天早上起床后要刷牙，保持口腔的清洁，这样才能预防蛀牙。
当我们感到饥饿时，口会帮助我们把美味的食物吃进肚子里，让身体充满能量。
而且，口还能让我们和小伙伴、老师、爸爸妈妈交流，说出自己的想法和感受。
“耳”也有着不可或缺的作用。
耳朵就像两个小喇叭，能让我们听到各种各样的声音。
清晨，鸟儿清脆的叫声；课堂上，老师亲切的教导声；还有家里，爸爸妈妈温暖的关心声，都是通过耳朵传递给我们的。
小朋友们要注意保护好自己的耳朵，不要把小物件塞进耳朵里，也不要在声音很大的地方长时间停留。
“目”，也就是我们的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到这个五彩斑斓的世界。
我们可以用眼睛看到美丽的花朵、蓝色的天空、可爱的小动物。
读书、画画、看动画片的时候，都需要用到眼睛。
但是，小朋友们不能长时间看电视或者玩手机，不然眼睛会感到很累，甚至会近视。
“手”可是个勤劳的小帮手。
我们用手写字、画画、做手工，还能用手吃饭、穿衣、整理书包。
手能做的事情太多啦！而且，和小伙伴们一起玩耍的时候，我们会握手表示友好。
最后是“足”，也就是我们的脚。
脚能让我们站立、行走和奔跑。
每天上学，我们都要用脚走路。
体育课上，还能用脚踢球、跳绳。
小朋友们要选择合适的鞋子，让脚舒舒服服的。
认识了“口耳目手足”，小朋友们就能更好地了解自己的身体，也能学会保护好自己。
比如，在吃饭的时候，要慢慢吃，小心食物不要进入气管，这就用到了对“口”的保护意识。
在过马路的时候，要注意看红绿灯，用眼睛观察周围的车辆和行人，保证自己的安全，这是对“目”的运用。
老师在课堂上会通过各种有趣的方式，让小朋友们更加深入地了解“口耳目手足”。
可能会让大家指一指自己的身体部位，或者玩一些小游戏，比如“我说你指”，老师说出一个部位的名字，小朋友们迅速指出来。
《口耳目手足》 教学设计
《口耳目手足》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的基本功能。
3、培养学生养成良好的生活习惯和保护身体器官的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。
（2）理解并能正确运用生字所代表的身体器官的名称。
2、教学难点（1）了解“口、耳、目、手、足”的功能，并能与生活实际相结合。
（2）引导学生树立保护身体器官的意识。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
2、生字卡片。
3、相关道具，如眼罩、耳塞等。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。
2、提问学生：在歌曲中，我们提到了身体的哪些部位？引导学生说出一些常见的身体器官。
3、揭示课题：今天我们就来学习五个与身体器官有关的生字——口、耳、目、手、足。
（二）认识生字1、出示“口”字的图片，让学生观察图片，说一说“口”的形状像什么。
引导学生发现“口”就像一个张开的嘴巴。
2、教师示范“口”字的发音，让学生跟读。
然后让学生说一说生活中哪些地方会用到“口”，比如吃饭、说话、唱歌等。
3、用同样的方法学习“耳、目、手、足”四个生字。
出示“耳”字的图片，让学生观察耳朵的形状；出示“目”字的图片，让学生比较“目”和“日”的区别；出示“手”字的图片，让学生模仿手的动作；出示“足”字的图片，让学生观察脚的形状。
（三）了解功能1、播放一段关于“口、耳、目、手、足”功能的动画视频，让学生直观地了解每个身体器官的作用。
2、组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，说一说“口、耳、目、手、足”还能做什么。
3、每组派一名代表进行发言，教师进行总结和补充。
（四）游戏巩固1、游戏一：“我说你指”教师说出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生迅速指出对应的身体部位。
最新人教版一年级语文上册第一单元第3课《口耳目手足》课件
今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。
人教版语文一年级上册课件
3 口耳目手足
第1课时
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读链接
说说图中人物在干什么？
两个小女孩站在花丛
边欣赏美丽的花。一个小
女孩用手指着一朵花说：
“这朵花也要开放了！”
小男孩走过来挥手和她们
打招呼。
我立正站好，挺立不动。
解放军叔叔站岗时，昂首
挺胸，就是“站如松”。
你知道正确的站姿和坐姿了吗？
让我们边做边读吧！
站/如松，坐/如钟。
1.“行如风”指什么？
指走路生风，行动敏捷。
2.“卧如弓”指什么？
睡觉时像弓一样侧卧。
行如风，卧如弓。
人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行
坐如钟
站立时像松树一样挺拔，坐姿像寺庙里的钟一样稳
重端正。“松”指松树，“钟”指寺庙里的撞钟。
人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔
直立，显得人很有精神；坐如钟，
看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：
要站有站相，坐有坐相。
联系生活, 回忆生活中哪些人做到了“站如松”。
当我向国旗敬礼时,
图中都有哪些生字？
联系生活实际，说说这些身体器官有什么作用。
可以拿东西
可以听声音
可以走路
可以吃东西、说话
可以看东西
识记生字
你能把生字和图片连一连吗？
认识“口、耳、手”
口罩
口红
“口”还可以组成什么词语？
门口、人口……
口哨
耳机
耳罩
耳环
部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。
口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，
头指挥，全身动。
爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。
赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。
课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，头指挥，全身动。
”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。
此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。
”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。
整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。
一年级上册语文口耳目手足课堂笔记
一年级上册语文口耳目手足课堂笔记一、生字学习。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。
- 字义：人和动物吃东西和发声的器官。
例如“开口”“口中”。
- 书写：先写竖，再写横折，最后写横。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：象形字，就像人的耳朵的样子。
- 字义：听觉和平衡感觉的器官。
如“耳朵”“耳目”（这里的“耳目”表示替人刺探消息的人）。
- 书写：横、竖、竖、横、横、提。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：象形字，像人的眼睛。
- 字义：眼睛。
像“目光”“书目”。
- 书写：竖、横折、横、横、横。
4. 手。
- 读音：shǒu。
- 字形：象形字，像人的手的形状。
- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。
例如“手心”“双手”。
- 书写：撇、横、横、弯钩。
5. 足。
- 读音：zú。
- 字形：象形字，像人的脚和小腿的样子。
- 字义：脚；腿。
如“足球”“足迹”。
- 书写：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
二、词语学习。
1. 人口。
- 解释：居住在一定地域内或一个集体内的人的总数。
例如“这个城市的人口很多。
”2. 耳目。
- 解释：- 耳朵和眼睛。
如“掩人耳目”（比喻用假象迷惑人，欺骗人）。
- 指替人刺探消息的人。
如“他是敌人的耳目。
”3. 手足。
- 解释：- 指兄弟。
如“情同手足”（形容感情深厚，如同兄弟一样）。
- 手和脚。
如“手足无措”（形容举动慌乱或没有办法应付）。
三、课文理解。
1. 课文内容。
- 课文以图文结合的形式展示了“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的汉字及其对应的图画。
通过直观的方式让学生认识这些汉字，了解它们所表示的身体部位。
2. 教学目标。
- 认识“口、耳、目、手、足”等生字，会写“口、目”等字。
- 引导学生联系生活实际，了解这些身体部位的作用。
例如，口可以说话、吃东西；耳可以听声音等。
- 激发学生对汉字学习的兴趣，初步感受象形字的特点，知道象形字是由图画演变而来的。
口耳目手足一年级课文组词
口耳目手足一年级课文组词一、“口”字相关组词。
1. 人口：指一个地区的人的总数。
例如“这个城市的人口很多。
”2. 口水：唾液的通称。
“他看到美食，口水都快流出来了。
”3. 开口：张开嘴说话。
“他终于开口说话了。
”4. 口才：说话的才能。
“他的口才很好，能说会道。
”二、“耳”字相关组词。
1. 耳朵：人和动物的听觉器官。
“小兔子的耳朵长长的。
”2. 耳目：指替人刺探消息的人。
“他是敌人的耳目。
”也可指见闻。
“他以读书为耳目。
”3. 木耳：一种可食用的菌类。
“妈妈炒的木耳很好吃。
”三、“目”字相关组词。
1. 目光：眼睛的神采；眼光。
“他的目光很坚定。
”2. 目的：想要达到的地点或境地；想要得到的结果。
“他学习的目的很明确。
”3. 书目：图书的目录。
“我在查找这本书的书目。
”四、“手”字相关组词。
1. 手心：手掌的中心部分。
“他的手心出汗了。
”2. 手足：指兄弟。
“他们兄弟俩手足情深。
”也可指举动、动作。
“这件事需要我们手足并用。
”3. 手指：人手前端的五个分支。
“他的手指很修长。
”五、“足”字相关组词。
1. 足球：一种球类运动。
“他很喜欢踢足球。
”2. 足迹：脚印。
“雪地上留下了他的足迹。
”3. 充足：多到能满足需要。
“这里的食物很充足。
”。
《口耳目》课文
《口耳目》课文一、课文原文。
手足口耳目，人的五件宝。
手足口耳目，学习和劳动，天天离不了。
二、生字学习。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。
- 组词：开口、人口、口才。
- 书写指导：写的时候注意第二笔横折的横段不要太长，折段稍向里收，最后一笔横封口。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：象形字，像耳朵的形状。
- 组词：耳朵、耳目、木耳。
- 书写指导：横间距要均匀，最后一横最长，竖要写直。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：象形字，像眼睛的形状。
- 组词：目光、耳目、目的。
- 书写指导：横与横之间距离相等，中间两横不碰到右边的竖。
三、教学目标。
1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3. 初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识生字，会写要求的生字。
- 了解象形字的特点，能根据字形理解字义。
2. 教学难点。
- 感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣，初步了解汉字的造字规律。
五、教学方法。
1. 直观演示法。
- 展示象形字的演变过程的图片或动画，如口、耳、目的象形字到现代汉字的演变，让学生直观地感受汉字的奇妙变化，理解象形字的特点。
2. 游戏教学法。
- 例如玩“猜字游戏”，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字，或者教师说生字，让学生用身体部位来表示这个字的含义，增加学习的趣味性。
六、课堂练习。
1. 看图片写生字。
- 出示口、耳、目的象形字图片，让学生写出对应的现代汉字。
2. 生字组词填空。
- （）朵（）光开（）3. 找朋友（连线）。
- 口——开口。
- 耳——耳朵。
- 目——目光。
《手足口耳目》识字PPT课件3
89、任何业绩的质变都来自于量变的 积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
91、推销产品要针对顾客的心，不要 针对顾 客的头 。 92、无论做什么，记得是为自己而做 ，那就 毫无怨 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化 成一篇 山花烂 漫。
认准字
rén
（人口）（开口） （八个）（八只）
kǒu
（人口） （开口）
héng zhé
第二笔是（
）
mù
（目光）（耳目）
“目”字共（5）笔，第2笔是（ ）
No Image
手足口耳目， 人的五件宝。 学习和劳动， 天天离不了。
手足口耳目， 人的五件宝。 学习和劳动， 天天离不了。
人的五件宝是 手足口耳目 。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
58、当你快乐时，你要想，这快乐不 是永恒 的。当 你痛苦 时，你 要想， 这痛苦 也不是 永恒的 。 59、抱最大的希望，为最大的努力， 做最坏 的打算 。 60、成功的关键在于相信自己有成功 的能力 。
61、你既然期望辉煌伟大的一生，那 么就应 该从今 天起， 以毫不 动摇的 决心和 坚定不 移的信 念，凭 自己的 智慧和 毅力， 去创造 你和人 类的快 乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过 难关的 人是不 多的。 ——雨 果一种 耗费精 神的情 绪，后 悔造物 之前， 必先造 人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。
统编版(2024) 一年级上册语文《口耳目手足》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《口耳目手足》教案及反思一、教材分析《口耳目手足》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文，旨在通过生动的语言和形象的插图，让学生认识人体的五个主要器官：口、耳、目、手、足，并配以图文讲解身体五个部位的名称及相应的图画，形象直观，易于学生理解和记忆。
通过学习这些字，让学生初步了解汉字的造字方法，感受汉字的魅力，激发学生学习汉字的兴趣，同时通过学习这些基本词汇，有助于学生认识和了解自己的身体，为今后的语文学习和生活实践打下基础。
本课在教材体系中起到了启蒙和认知的作用，是学生学习语文的起点，具有重要的教育价值。
二、教学目标【知识与技能】：1.认识“口、耳、目、手、足”五个字，会读会写。
2..了解汉字的演变过程，感受汉字的象形特点。
【过程与方法】：1.培养学生的观察能力和语言表达能力。
2.通过观察、模仿和游戏活动，学生能够加深对这些器官功能的认识。
【情感态度价值观】：培养学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，激发学生探索世界的好奇心和学习兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：正确掌握“口、耳、目、手、足”的读音和书写，理解它们各自代表的身体部位。
【教学难点】：通过生动有趣的方式让学生理解这些器官的功能和重要性。
四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。
他们在日常生活中已经对自己的身体部位有了一定的认识，但对于汉字的认识还比较有限。
这个年龄段的学生以形象思维为主，喜欢直观、生动的教学方式。
因此，在教学中要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉字。
五、教学方法和策略1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学习新知识。
2.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识汉字。
3. 游戏教学法：设计与身体部位相关的游戏，让学生在游戏中学习汉字，提高学习的积极性。
3.故事教学法：讲述汉字的演变故事，让学生了解汉字的历史，感受汉字的魅力。
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词 语
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爸爸妈妈用勤劳的双手创造了美 好的生活。
拼 音
词 语
句 子
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足球 足迹
他最爱踢足球。
拼 音
词 语
句 子
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笔 顺
词 语
句 子
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独体结构
目不转睛 题目 大家都目不转睛地看着黑板。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
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独体结构
人民 男人 人民大会堂在天安门广场西侧。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
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独体结构
八路军 八元钱 敌人被八路军吓破了胆。
拼 音
结 构
部 首
ห้องสมุดไป่ตู้笔 顺
词 语
句 子
k6u 口部
独体结构
口水 漱口 小红说得口干舌燥。
拼 音
结 构
部 首
口水 口干舌燥
小红说得口干舌燥。
拼 音
词 语
句 子
0r
耳朵
刺耳
大象有一双大耳朵。
拼 音
词 语
句 子
m&
题目 目不转睛
大家都目不转睛地看着黑板。
拼 音
词 语
句 子
r9n
人民
男人
国王爱他的人民。
拼 音
词 语
句 子
tiān
天
今天的天气真晴朗。
天气
天空
拼 音
词 语
句 子
bù
不
不像
不去
下雨了，我不去逛街了。