八年级物理《7.3 重力》教学设计(北师大版)

北师大版《7.3 重力》教学设计教学课题第三节重力

教学目标1.知识与技能：

（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．

（2）能用G=mg计算重力的大小．

（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．

2.过程与方法：

（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．

（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．

（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．

3.情感态度与价值观：

（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．

（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．

教学重点重力的三要素

教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg

仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验）教学方法实验小探究，讨论汇报，实践活动课时安排 1

板书设计

第三节重力

一、重力G（gravity）：

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．

二、重力的三要素

1. 重力的方向：总是竖直向下

2. 重力的大小

（1）实验探究：重力和质量的关系

猜想：质量越大，重力越大

方案与表格：

钩码的质

量m/kg

钩码受到的

重力G/N

重力与质量之

比（N/ kg）

结论：重力和质量成正比．

（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克

3. 重力的作用点：

质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．

4.重力的图示

教学过程教师活动设计学生活动设计

1．创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的

几个现象．

（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落

地

（3）师：“水为什么往低处流？”、

“向上抛出的球为什么总落回地

面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地

的故事吗？”

（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引

力的故事．

（5）由前面故事指出：“地球上的一

切物体，都受地球的吸引力作用．”“由

于地球的吸引而使物体受到的力叫做

重力（gravity）．”（在这里，针对善

于思考的同学可指出：重力并不等同于

地球对物体的吸引力，但不作深入讲

解）

（6）在物理学中，重力用大写的英文

字母G表示（英文gravity的首字母）．

（7）师：大家是否能例举一些物体受

到重力的现象呢？（强调：地面上以及

地面附近所有物体都受重力作用．）

师：重力作为一种力，它的施力物

体是谁？受力物体是谁？

（8）指出：重力的施力物体是地球，

重力的受力物体是地面附近的物体．(地

面附近的所有物体都受重力)

观看视频，思考其共同特

点：落回地面．

回忆小学自然课所知的物体

受地球吸引的概念回答问题．

积极举例（跳水、滑滑梯、

飞机失事坠毁等）．

思考重力的施力物体和受

力物体．

2．直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落．

（2）演示：把一物体用细线悬挂在水

平铁架台上，把物体抬高后放手，最后

竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图

片）

（3）师：从这些现象中，你能猜想出

重力的方向吗？（学生容易回答：垂直

向下）

（4）演示：如上实验中，把铁架台放

在一斜面上，演示此时细线悬挂情

况．（演示完后点击相应图片）

（5）比较两图片，得出“重力的方向

总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂

直水平面的方向）

（6）师：大家能不能想个办法检测一

下你的桌子是否水平？

观察粉笔自由下落的方

向．

观察悬挂重物的细线静止

时的方向．

猜想重力的方向．

观察铁架台倾斜过程中细

线的悬挂方向，思考竖直向下

和垂直向下的区别．

掌握重力的方向为竖直向

下，不能简单的说“向下”也

不是“垂直向下”．

（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图片）

知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路．

积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用．

3．实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用

弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）

竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静

止时，弹簧测力计的读数就等于物体所

受重力大小（约0.49N）．

（2）师：你的体重（质量）是多少千

克呢？你觉得你的重力大还是一个钩

码的重力大？

（3）提出问题：物体的重力大小和它

的质量有什么关系吗？（看学生情况也

可启发学生自己提出）

（4）组织学生猜想

（5）组织学生分组讨论设计实验方案

和制定表格

（6）请各小组交流方案和表格，帮助

总结出实验方案和表格．

（指出应多测几组数据）

（7）请学生分组实验并收集数据．提

出要求：对实验数据进行分析与研究，

尝试发现规律．

（8）请各小组汇报实验数据和所发现

的规律．

根据情况可提醒学生计算G与m的

比值，在表格中补充一列，如：

钩码的质

量m/kg

钩码受到

的重力

G/N

重力与质

量之比

（N/ kg）

0.1 0.98 9.8

0.2 1.96 9.8

0.3 2.94 9.8

0.4 3.92 9.8

（9）由实验可总结出：物体所受的重

力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／

千克（用g表示）．（对有的同学得出

的比值不正好等于9.8可稍作解释）

重力跟质量的关系可以写作：G=mg

掌握用弹簧测力计来测量

物体重力的办法．

根据日常经验应能回答自

己重力比一个钩码的重力大．

积极猜想物体的重力大小

与质量的关系．能提出：物体

质量越大，所受重力越大．

分组讨论实验设计方案，

以及所需记录的物理量，并且

根据方案制定实验表格．

积极交流实验方案和表

格，如：

钩码的质量

m/kg

钩码受到的

重力G/N

认真实验并记录数据．认

真分析研究实验数据，总结发

现规律．

通过计算G与m的比值发

现规律：G与m的比值基本上

是一定的，即G与m成正比．

理解和掌握重力和质量的

计算关系．