教育学(最新)
教育学基本原理考纲(最新)
教育学基本原理考纲(最新)一、引言教育学基本原理是教育学专业的核心课程，旨在帮助学生系统掌握教育学的基本理论、基本知识和基本方法，培养其分析和解决教育实际问题的能力。
本考纲旨在明确课程的学习目标和考核要求，指导学生进行全面、深入的学习。
二、课程目标1. 知识目标：掌握教育学的基本概念、原理和理论。
了解教育学的发展历史及其主要流派。
熟悉教育与社会、经济、文化的关系。
2. 能力目标：能够运用教育学原理分析和解决教育实际问题。
具备独立思考和批判性思维能力。
提升教育研究和教育实践的能力。
3. 素质目标：培养对教育事业的热爱和责任感。
树立科学的教育观和人才观。
提高职业道德素养和人文素养。
三、考核内容第一部分：教育学概述1. 教育学的定义与研究对象教育学的概念及其内涵教育学的研究对象和范围教育学与其他学科的关系2. 教育学的发展历程古代教育的起源与发展近代教育学的形成与发展现代教育学的主要流派及其代表人物3. 教育学的功能与价值教育学的理论功能教育学的实践功能教育学在现代社会中的价值第二部分：教育的基本概念1. 教育的定义教育的概念及其内涵教育的本质特征教育的基本要素2. 教育的类型正规教育与非正规教育学校教育与社会教育终身教育与继续教育3. 教育的功能教育的社会功能教育的个体功能教育的文化功能第三部分：教育目的与教育制度1. 教育目的教育目的的概念及其意义教育目的的确定依据我国教育目的的历史演变及其特点2. 教育制度教育制度的概念及其构成我国的教育制度及其改革国际教育制度的比较与借鉴3. 教育政策与法规教育政策的概念及其制定教育法规的概念及其作用我国主要的教育政策与法规第四部分：课程与教学1. 课程论课程的概念及其类型课程编制的基本原理课程改革的发展趋势2. 教学论教学的概念及其本质教学过程的基本规律教学方法的选择与运用3. 教学评价教学评价的概念及其功能教学评价的方法与技术教学评价的改革与发展第五部分：德育与美育1. 德育德育的概念及其意义德育的目标与内容德育的过程与方法2. 美育美育的概念及其意义美育的目标与内容美育的过程与方法3. 德育与美育的关系德育与美育的相互促进德育与美育的整合途径德育与美育在素质教育中的地位第六部分：教师与学生1. 教师论教师的概念及其职业特点教师的素质与能力要求教师的专业发展与职业规划2. 学生论学生的概念及其发展阶段学生的权利与义务学生的个性发展与教育3. 师生关系师生关系的概念及其类型师生关系的影响因素良好师生关系的构建策略第七部分：教育心理学基础1. 学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论2. 发展心理学个体发展的基本理论个体发展的阶段性特征个体发展的教育对策3. 教育心理学在教育中的应用教学设计与教育心理学学习动机的激发与维持学生心理健康教育第八部分：教育与社会1. 教育与社会发展教育与社会经济的关系教育与社会政治的关系教育与社会文化的关系2. 教育公平教育公平的概念及其意义教育公平的实现途径我国教育公平的现状与挑战3. 教育国际化教育国际化的概念及其背景教育国际化的主要内容我国教育国际化的策略与路径第九部分：教育研究方法1. 教育研究概述教育研究的概念及其意义教育研究的基本类型教育研究的基本原则2. 教育研究方法文献研究法调查研究法实验研究法行动研究法3. 教育研究的设计与实施研究课题的选择与论证研究方案的设计与制定研究数据的收集与分析研究报告的撰写与评价四、考核方式1. 平时成绩（30%）课堂表现：包括出勤、课堂讨论、提问等。
教育学(中国普通高等学校本科专业)
发展前景
考研方向
就业方向
教育学专业相近的考研方向主要有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学。
教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系 统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的 学生就业 。
开设院校
（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2020年4月20日）
谢谢观看
总学分为140~ 160学分。 具有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱国、守法、诚信、友善，热爱教育事业，关 心爱护学生，具备良好的团队协作精神。 1、系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能。 2、系统掌握教育研究的基本方法，具有发现、分析和解决教育问题的能力，具有批判性和创造性思维，具有 创新创业意识。 3、形成教育所需的创新精神和创业实践能力，培养多学科融合型人才。 4、具有良好的信息素养，较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学。
教育考察是学生对特定教育区域或教育机构现状的实地勘察。
教育调查是学生对教育、教学、教研和管理工作具体问题的实地调研。
各高校应高度重视创新创业教育，在实践教学环节纳入创新创业方面的实践训练。
教育学本科毕业论文（设计）可采取学术论文，调查报告，研究报告，实验报告，教育、教学和管理案例分 析报告等多种形式。鼓励学生根据自身兴趣与特长，结合教育实践，在教师指导下规范地开展毕业论文（设计） 工作。毕业论文（设计）选题与内容应符合各专业的培养目标，强调综合运用所学理论与专业知识。毕业论文 （设计）应遵守学术伦理，符合学术规范。各高校应为本科生指定毕业论文（设计）指导教师。毕业论文（设计） 指导教师由各专业具有讲师及以上职称的教师担任，必要时可聘请基础教育学校或其他类型教育机构具有中级及 以上专业技术职务的教师或管理人员参பைடு நூலகம்指导。
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件
• 制度教育学：20世纪60年代诞生于法国
代表人物：F.乌里、A.瓦斯凯、M.洛布罗
代表著作：《走向制度教育学》、《从合作班级 到制度教育学》以及洛布罗的《制度教育学》
• 马克思主义教育学：马克思恩格斯第一次从社会、 教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来 考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定 了科学的方法论基础。
19世纪末出现在德国 代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特 培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。
• 实用主义教育学：19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮 代表人物：杜威、克伯屈 代表著作：杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》《经验与 教育》，克伯屈的《设计教学法》 基本观点： 第一，教育即生活 第二，教育即学生个体经验的继续不断地增长 第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求 的基本态度、技能和知识 第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心 第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心 第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生 发展的差异性。来自四、当代教育学的发展状况
• 教育学的发展得益于不同教育学派之间 的相互批评和借鉴。
• 不同的教育学派在相同的教育问题上越 来越难以取得共识，教育学理论内部的分 歧有加大的趋势，教育学的科学声誉也因 此受到了严重的影响。
五、当代教育学的发展趋势
• 1、教育学研究的问题领域急剧扩大 • 2、教育学研究基础和研究模式的多样化 • 3、教育学发生了细密的分化，形成了初步
A教育制度 B教育规律 C教育体系 D教育问题
3、实用主义教育学的代表人物是（）
A夸美纽斯 B洛克
C卢梭
D杜威
4、强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是（）
2024年《教育学》教案-(目录版)
《教育学》教案-(目录版)教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
最新 高等教育学
（2）学科：文学、法学、神学、医学 （3）特点：高深专门学问 2、中国汉代的太学、唐宋的书院教育 董仲舒 唐、宋的书院教育：高等教育从萌芽走向雏形的标志 朱熹：《白鹿洞书院揭示》，79个字 岳麓书院（1015年）：千年学府：湖南大学前身 古代四大书院：江西白鹿洞书院、湖南岳麓书院、河南 崇阳书院、应天书院 （三）成型阶段 文艺复兴末期和资产阶级革命初期 1、欧洲发达资本主义国家：中等教育和大学教育在制度 上衔接，即把高等教育建立在中等教育的基础上。
（四）完善阶段 形式从单一走向多样，职能不断丰富和充实 1、大学科学研究职能的确立 1810年 柏林大学 “洪堡理念” “教学与科研统一”的办学原则 提倡大学自治和学术自由，强调“通过研究进行教学”、 “教学与科研统一”、“独立与自由统一”，突破了传 统大学的办学模式，影响了世界高等教育的发展。 2、社会服务职能的确立 19世纪20年代美国威斯康辛大学注重把科研成果推广 到社会上应用 威斯康星思想 :大学必须为地方发展服务 20世纪后期美国的“赠地学院”、（社区学院） 3、1898年京师大学堂 北京大学前身 ,“985工程”
二、扩张中的高等教育 主要指20世纪完善以后的高等教育的变革与发展。 高等教育的发展趋势 （一）规模化 美国学者马丁· 特罗的高等教育发展的“三阶段”说 精英教育、大众教育、普及教育 认为一个国家或地区接受中学后教育的适龄人口达到 15%～50%,为高等教育大众化阶段。 我国全国各类高等教育总规模达到2979万人，高等教 育毛入学率达到24.2%。2020年高等教育毛入学率达 40% 。 （二）中心化 大学从社会的边缘走向社会的中心 大学是知识经济的动力源和孵化器 大学从“象牙塔”走向“服务站”
最新教育学原理课后练习及其答案
第一章D一般教育现象答案：B3. “学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A. 〈〈学记》B. 〈〈大学》C. 〈〈论语》D《师说》答案：C4. “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A. 〈〈学记》B. 〈〈论语》C. 〈〈尚书》D〈〈孟子》答案：A5. 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。
A. 〈〈教育论》B. 《雄辩术原理》C. 〈〈理想国》D〈〈巨人传》答案：C6. 教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A. 资本主义社会初期B. 封建社会末期C. 奴隶社会初期D原始社会末期答案：A7. 首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（)°A. 杜威的〈《民主主义与教育》B. 赫尔巴特的〈〈普通教育学》C. 夸美纽斯的〈〈大教学论》A. 桑代克B. 盖顿C. 杜威D克伯屈.答案：C18 .解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（)°A. 凯洛夫的〈〈教育学》B. 冈察洛夫的〈〈教育学》C. 巴拉诺夫的〈〈教育学》D巴班斯基的〈〈教育学》.答案：A19.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。
A. 〈〈论语》B. 〈〈学记》C. 〈〈四书集注》D〈〈孟子》.答案：A20 .世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A. 〈〈论语》B. 《师说》C. 〈〈学记》D〈〈孟子》.答案：C第二章A .严格的等级性B. 教育与生产实践的分离和对立C. 教育目标明确D .鲜明的阶级性答案：B4 .首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。
A .德国教育家赫尔巴特B. 德国宗教改革领袖马丁.路德C. 美国教育家杜威D .捷克教育家夸美纽斯答案：D5 .世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。
A .英国B. 法国C. 德国D .美国答案：C6 .班级授课制首行于（）。
A. 17世纪的欧洲B. 16世纪的亚洲C. 17世纪的亚洲D . 16世纪的欧洲答案：D7 .认为教育起源于动物本能活动的观点属于（）。
最新教育学试题(10套含答案)
最新教育学试题(10套含答案)最新教育学试题(10套含答案)一、选择题（每小题2分，共20分）1．启发式教学最早可见于（）A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭2．学校教育产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性4．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄5．评定学生操行是班主任工作的（）A．前提B．基础C．方法D．中心6．学校德育的主要途径是（）A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（）A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（）A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（）A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁10．我国封建社会官学的最显著特点是（）A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性二、填空题（每空1分，共20分）1．教育科学体系中的基础学科是______。
苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。
2．班主任的基本任务是______、教好学生。
狭义教育一般是指______。
3．实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。
体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。
4．学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。
5．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。
6．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。
7．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。
(完整版)教育学练习题及答案(最新整理)
教育学单元习题
第一章 教育与教育学概述
一、选择
1.狭义的教育是指（B ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
2.广义的教育是指（A ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
5
《教育学》————刘亚兰
概否认教师的主导作用。 ○3 ． “主导－主体”说 ：学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养，
而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上，而非压制，二者应很 好地结合起来。
○4 ．“主体间性说”：在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、 交互共生的存在状态。 4、教师成长的含义：
1、教育的概念 ①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活
动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。
○2 ．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加
的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作 中国：孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
D 身体与心理和谐发
展
15.对学生的发展起决定作用的因素是（D ）
A 社会环境
B 学校教育
C 家庭生活
D 个体自觉实践
16.教育要素中，最主要的部分是（ A）
A 教育内容 B 教育方法 C 教育技术
D 教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是（ D ）
A 教师中心论 B 学生中心论 C“主导－主体”说 D“主体间性”说
教育学原理全部考点背诵版(最新)
教育学原理全部考点背诵版(最新)一、教育的本质与功能1. 教育的定义广义教育：指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
狭义教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2. 教育的本质社会性：教育是人类特有的社会现象，是社会传递文化的重要手段。
目的性：教育是有目的、有计划、有组织的活动。
育人性：教育的根本目的是促进人的全面发展。
3. 教育的功能个体发展功能：促进个体的知识、技能、情感、态度和价值观的发展。
社会功能：包括政治功能、经济功能、文化功能等。
政治功能：培养合格的公民，维护社会稳定。
经济功能：提高劳动力素质，促进经济发展。
文化功能：传承和创新文化。
二、教育目的与教育方针1. 教育目的概念：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
层次：包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
2. 教育方针概念：教育方针是党和国家在一定历史时期内，根据社会政治经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。
内容：通常包括教育的性质、方向、目标、任务和途径等。
3. 教育目的与教育方针的关系联系：两者都反映了国家的教育意志，都是教育工作的指导思想。
区别：教育方针更侧重于宏观的方向和途径，而教育目的更侧重于具体的人才培养规格。
三、教育制度1. 教育制度的定义概念：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
类型：包括学校教育制度、校外教育制度、成人教育制度等。
2. 学校教育制度（学制）概念：学校教育制度是教育制度的核心，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。
类型：包括单轨制、双轨制和分支型学制。
单轨制：以美国为代表，各级各类学校互相衔接。
双轨制：以英国为代表，分为贵族教育和大众教育两条轨道。
分支型学制：以前苏联为代表，初等教育后分为普通教育和职业教育两条轨道。
(完整版)教育学原理笔记-自己整理(最新整理)
（二）能动性：①人在发展过程中还会表现出人所有特有的能动性，这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面。
②是人的生长发展与自然界发展变化以及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练之间最根本的区别，为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力方向，也为教育活动提供了基本依据。
3、人的发展的规律性（简述人的发展的规律及其对教育的制约/简述教育工作应遵循儿童身心发展规律/人的身心发展的特点及其对教育的制约/教育要怎样适应年轻一代身心发展规律）10/11/11/13华中论述，10天津简，12/13福建简，13扬州论，13浙江论，10/14南京简，15北京简（一）顺序性①人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。
②就心理而言，儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维，从喜怒哀乐等一般情绪到道德感、理智感、美感等高级情感。
③人的发展的顺序性要求教育要循序渐进的促进学生的发展，由浅入深，由简到繁，是教育的发展着眼于“最近发展区”，既不能脱离实际，又要走到发展前面。
（二）阶段性①人的发展的阶段性，是指人的身心发展的不同年龄具有不同的发展目标、发展重点和发展特征。
后一阶段的发展总是建立在前一阶段发展的基础上。
②如皮亚杰的认知发展阶段理论和艾里克森的社会发展阶段理论，都是产生了重要影响的阶段理论。
③人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际阶段出发，尊重不同年龄阶段的学生特点，根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。
教育阶段与儿童身心发展的阶段相适应。
（三）不平衡性①人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，同一个体不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的。
第一节教育的社会制约性（单个可出简答，整体可出论述）10苏州论，12华南简，13四川简，14北京论一、生产力对教育的制约（简答或论述）11扬州简（一）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度①教育发展的物质条件是由生产力发展所提供的。
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件-2024鲜版
我国当前学制改革的意义
有利于保障公民接受教育的权利，提高全民族素质；有利于适应社会主义市场经济发展对 人才的需求；有利于促进教育事业的全面协调可持续发展。
22
06 课程与教学论
校园文化活动
组织丰富多彩的校园文化活动，如道 德讲座、艺术展演等，营造良好的德 育和美育氛围。
2024/3/28
30
德育与美育的实施途径和方法探讨
• 社会实践活动：引导学生参与社会实践和志愿服务等活动 ，培养其社会责任感和奉献精神。
2024/3/28
31
德育与美育的实施途径和方法探讨
01
02
03
引导学生发展
教师不仅是知识的传递者，更是学生 成长道路上的引路人。他们需要关注 学生的全面发展，包括认知能力、情 感态度、价值观等方面。
具备专业素养
教师应具备扎实的学科知识、教育理 论和教学技能，同时还应不断学习和 更新自己的知识体系，以适应教育发 展的需求。
34
学生群体特征分析及个体差异关注
2024/3/28
强调艺术实践和审美活动在 美育过程中的重要性，通过 艺术创作、表演、欣赏等实 践活动，培养学生的审美能 力和创造力。
认为每个学生都具有多种智 能和潜力，美育应关注学生 的个性差异和多元智能发展 ，提供多样化的艺术教育和 审美活动。
2024/3/28
29
德育与美育的实施途径和方法探讨
课堂教学
通过专门的德育课程和美育课程，系 统地向学生传授道德知识和艺术知识 。
教育的价值在于为个体和社会提供发展 的动力和方向，培养具有创新精神和实 践能力的人才，推动社会的可持续发展
最新《教育学原理》知识框架整理
教育学原理》知识框架整理
一、教育学概述（一）教育学的概念：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
（二）教育学的研究对象：教育学以教育现象、教育问题为其研究对象，通过对教育现象和教育问题的研究来揭示教育规律，为教育发展提供重要理论参考（三）教育学的研究任务：1.揭示教育规律；2.解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
（四）教育学的产生与发展
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(一)教育的概念
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（二）教育的社会制约性与社会功能更多精品文档。
国家开放大学最新《教育学》形考任务(1-4)试题及答案解析
2020年国家开放大学《教育学》形考任务（1-4）试题及答案解析形考任务一一、单选题题目1不正确获得2.50分中的0.00分未标记标记题目题干被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
选择一项：A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《教育论》D. 《普通教育学》E. 《学记》反馈正确答案是：《普通教育学》题目2不正确获得2.50分中的0.00分未标记标记题目题干在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
选择一项：A. 许慎的《说文解字》B. 孔子的《论语》C. 庄子的《庄子》D. 孟子的《孟子：尽心上》E. 老子的《道德经》反馈正确答案是：孟子的《孟子：尽心上》题目3正确获得2.50分中的2.50分未标记标记题目题干我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。
”选择一项：A. 老子的《道德经》B. 庄子的《庄子》C. 许慎的《说文解字》恭喜你，答对啦D. 孔子的《论语》E. 孟子的《孟子：尽心上》反馈正确答案是：许慎的《说文解字》题目4不正确获得2.50分中的0.00分未标记标记题目题干标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。
选择一项：A. 《教育漫话》B. 《学记》C. 《教育论》D. 《普通教育学》E. 《大教学论》反馈正确答案是：《大教学论》题目5正确获得2.50分中的2.50分未标记标记题目题干“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
选择一项：A. 《孟子》B. 《论语》恭喜你，答对啦C. 《尚书》D. 《说文解字》E. 《学记》反馈正确答案是：《论语》题目6正确获得2.50分中的2.50分未标记标记题目题干马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。
2024年教育学基础
教育学基础一、引言教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的学科。
在我国，教育学基础研究对于提高教育质量、促进教育公平、培养创新人才等方面具有重要意义。
本文旨在梳理教育学基础的相关概念、理论体系和发展趋势，以期为教育工作者和政策制定者提供理论参考。
二、教育学基础的概念与内涵1.教育学：教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的学科。
它以哲学、心理学、社会学、经济学等多学科为基础，关注教育实践，探讨教育与社会、个体之间的关系。
2.教育学基础：教育学基础是指教育学的基本理论、基本知识和基本技能。
它包括教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育经济学等分支学科，为教育实践提供理论指导。
3.教育学基础研究：教育学基础研究是指对教育学基本理论、基本知识和基本技能的研究。
它关注教育现象的本质、教育问题的根源和解决途径，旨在揭示教育规律，为教育改革和发展提供理论支持。
三、教育学基础的理论体系1.教育哲学：教育哲学是研究教育本质、目的、价值、方法等问题的学科。
它关注教育理论与实践的关系，探讨教育与社会、个体之间的互动。
2.教育心理学：教育心理学是研究教育过程中个体心理活动及其规律的学科。
它关注学习心理、教学心理、学生心理、教师心理等方面，为教育实践提供心理依据。
3.教育社会学：教育社会学是研究教育与社会相互关系、教育制度、教育公平等问题的学科。
它关注教育与社会结构、文化、经济等方面的互动，探讨教育在社会发展中的作用。
4.教育经济学：教育经济学是研究教育资源配置、教育经济效益等问题的学科。
它关注教育投入与产出、教育市场、教育政策等方面的研究，为教育改革和发展提供经济依据。
四、教育学基础的发展趋势1.跨学科研究：随着教育问题的复杂性增加，教育学基础研究逐渐呈现出跨学科趋势。
研究者们开始关注教育与其他领域（如心理学、社会学、经济学等）的交叉研究，以揭示教育现象的多元规律。
2.实证研究：教育学基础研究越来越注重实证研究方法。
研究者们通过实验、调查、统计分析等手段，收集和分析教育数据，以提高研究的科学性和实用性。
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1、（）是学校管理的核心内容。
A .教学管理
2、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）。
C .《大教学论》
3、提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是（）。
B .杜威
4、主张课内外结合培养人才，曾被任命为帕夫雷什中学校长的前苏联当代著名教育家是（）。
C .苏霍林斯基
5、智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）。
D . 90-110
多选题共8题，每题5分，共40分
6、按照评价的不同功能，课程评价可分为（）。
A .诊断性评价
B .总结性评价
C .形成性评价
D .定量评价
7、教育学研究的对象是（）。
A .教育现象
B .教育方针
C .教育政策
D .教育规律
8、我国现行的学校教育系统的级别层次包括（全选）。
A .学前教育
B .初等教育
C .中等教育
D .高等教育
9、教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有（全选）。
A .定向功能
B .调控功能
C .激励功能
D .评价功能
10、影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是（A .遗传决定论
B .环境决定论
C .教育决定论
D .活动决定论
11、教育目的的确立依据包括：（）。
A .生产力的发展水平
B .社会关系因素
C .受教育者身心发展的特点与规律
D .人口的规模和质量
12、从表现形式来看，德育内容包括：（）。
A .文本性内容
B .非文本型内容
C .计划性内容
D .非计划性内容）的观点。
13、社会制约教育的表现形式包括：（）。
A .人口
B .政治
C .生产力
D .法律
判断题共7题，每题5分，共35分
14、学校工作要把教学视为唯一。
×
15、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
×
16、中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。
×
17、学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。
×
18、教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。
√
19、教育起源于动物的本能。
×
20、教学模式即教学方法。
×
1、制约教育发展的规模与速度的因素有（）。
A .人口数量与增长率
2、“学为人师，行为示范”体现了教师工作的（）。
C .示范性
3、学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。
D .科学性原则
4、有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
D .个别差异性
5、马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是（）的全面发展。
C .劳动能力
多选题共8题，每题5分，共40分
6、语言传递为主的教学方法包括（全选）。
A .讲授法
B .谈话法
C .讨论法
D .读书指导法
7、教师的专业素质包括：（）。
A .专业情意
B .专业知识
C .专业结构
D .专业能力
8、从根本上说，教育学的基本规律包括：（
A .教育要适应并促进人的身心发展
B .教育要适应并促进社会的发展
C .教育要适应并促进经济的发展
D .教育要适应并促进政治的发展
9、德育实施的基本原则包括：（）。
A .引导学生自主的原则
B .施加教育影响的原则
C .促进品德内化的原则。
）
D .政治教育的原则
10、下列哪些属于教师的权利？：（全选）。
A .教育权
B .发展权
C .报酬权
D .参与权
11、学校管理的功能包括：（）。
A .保证教育教学的质量
B .增强办学整体效益
C .提高学校管理水平
D .依法治校
12、我国宪法与法律规定青少年儿童的合法权利有：（全选）。
A .生存的权利
B .安全的权利
C .受教育的权利
D .受尊重的权利
13、作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：（）。
A .学校即社会
B .教育即生活
C .教师中心
D .儿童中心
判断题共7题，每题5分，共35分
14、只有动物界具有教育现象。
×
15、在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，他们是一一对应的。
×16、依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。
×17、对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。
×
18、德育在整体教育中是不可替代的，因此学校德育的进行应注重独立发展，而不是蕴含在整体教育中。
×19、学制即修业年限。
×
20、教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。
√
1、“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动”的观点属于：（）
C .生物起源论2、科学教育学的奠基人是（）
D .桑代克
3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。
C .示范性
4、身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（）时期的表现。
C .青年期
5、在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。
C .杜威
多选题共8题，每题5分，共40分
6、科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指：（）
A .前习俗水平
B .上习俗水平
C .后习俗水平
D .习俗水平
7、教育在文化发展中的作用主要包括：（
A .文化传承功能
B .文化选择功能
C .文化交流功能
D .文化创新功能
8、认知的过程包括：（）
A .同化
B .异化
C .顺应
D .平衡
9、教育的个体功能包括：（）
A .个体发展功能
B .个体享用功能
C .正功能
D .负功能
10、九年一贯制课程结构的特点包括：（））
A .政策性
B .均衡性
C .综合性
D .选择性
11、下列哪些属于促进品德内化的原则：（）
A .知行统一
B .教育和自我教育
C .严格要求和尊重信任相结合
D .长善救失
12、下列哪些属于德育的基本方法：（）
A .认知明理法
B .心理咨询法
C .榜样示范法
D .陶冶教育法
13、现代学校教育制度的类型包括：（）
A .单轨制
B .多轨制
C .双轨制
D .分支制
判断题共7题，每题5分，共35分
14、课程即学校开设的全部学科的总和。
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15、学前教育即幼儿教育。
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16、“维护课程，必君子监之，乃依法制”，此处“课程”已含有学习的范围与进程的意思。
×17、我国教育政策中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。
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18、专门的教育机构--学校产生的条件是印刷术。
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19、德育过程就是学生品德形成和发展的过程。
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20、德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下。
无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。
×。