教育心理学张潮第二章课后题

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教育学考研教育心理学分章节习题及答案完整版

教育学考研教育心理学分章节习题及答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2011年教育学考研教育心理学分章节习题及答案5一、名词解释一、名词解释技能：在练习基础上形成的按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。

产生式：表征程序性知识的最小单位，是条件—行动（condition-action condition-action）的规则。

）的规则。

智慧技能层次论：加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则，这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件。

反省认知（元认知）：个人对自己的思维过程的意识与监控。

具体概念：加涅划分的概念类型，指能够通过观察概念的正反例证获得的概念，检验其是否获得的标准是能否辨别概念的正反例证。

的正反例证。

定义性概念：加涅划分的概念类型，指不能通过直接观察，只能通过概念的定义获得的概念，检验的标准是通过具体情景，论证概念反映的关系。

景，论证概念反映的关系。

变式练习：知识转化为技能的关键途径。

在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决。

规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用表示若干个概念间的关系对外办事的技能。

高级规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指综合运用几条规则办事并生成新的规则的能力。

概念：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用概念的关键特征对事物进行分类的能力。

规—例法：规则学习的一种形式。

先呈现要学习的规则，而后在举例说明。

例—规法：规则学习的一种形式。

先呈现规则的例子，然后引导学生发现和概括出规则。

产生式系统：程序性知识的表征形式。

是由控制流联系起来的若干产生式。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(BaldwinJ.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(ThorndikeE.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。

A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法 D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。

A.观察法B.自然实验C.实验法 D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则 D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。

教育心理学课后练习题参考答案

《教育心理学》资料整理第一章绪论1、学校教育心理学的对象是什么？答：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。

理解学校教育心理学的对象，要注意四个要点：1）学校教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。

2）学校教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。

3）学校教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展。

4）只有弄清了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知识如何有效地指导学生学习。

（它以研究学生学习过程为核心）2、学校教育心理学的范围有哪些？答：学校教育心理学的范围主要包括：1）对学校教育现象的心理学认识；2）学习的基本理论；3）各种类型的学习；4）学习的迁移、保持和遗忘；5）影响学习的主要心理因素；6）学习过程及其结果的测量和评定等。

3、学校教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？答：1）学校教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，否则便没有存在的理由。

学校教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普通规律，但有自己专门的对象和理论体系。

2）儿童心理学主要研究不同年龄儿童心理发生发展的过程和规律，要做好教育教学工作，必须从不同年龄阶段儿童特征出发。

然而，学校教育心理学主要是研究儿童年龄特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程和结果这一特殊的中心问题。

3）学校教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及教师和学生，学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。

教育学及其教学论主要是从宏观角度出发，研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律，去创造适合的学校和社会条件的问题；学校教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面，从微观和中观的角度去研究学与教问题。

教育心理学课后习题答案

CCCBB
多选题
1.ABCE 2.ABCDE 3.ABDE 4.ABCDE 5.ACDE
第十四章（263页）
单选题
ACBBD
多BC 4.ABC
单选题
CADBA
多选题
1.ABCD 2.ABCDE 3.BCD 4.ABCD
第八章（127页-128页）
单选题
ACAAD
多选题
1.ABC 2.ABC 3.ABCDE 4.BCD 5.AD
第九章（151页）
单选题
BACD
多选题
1.ABD 2.CD 3.ABC 4.BCD
第十章（162页）
单选题
BCAD
第四章（59页-60页）
单选题
BCCDD
多选题
1.ABD 2.BCD 3.AD 4.BCD 5.ABCD
第五章（79页）
单选题
BABCD
多选题
1.ABC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCDEF
第六章(97页)
单选题
ABDC
多选题
1.AC 2.BCD 3.ABCDE 4.ABD
第七章（110页-111页）
多选题
1.ABC 2.ABC 3.ABCD 4.BCD
第十一章（186页-187页）
单选题
BDACA
多选题
1.ABCDE 2.ABCD 3.ABC 4.ABC 5.ABCDE
第十二章（213页）
单选题
DCBDA
多选题
1.ABCD 2.ABC 3.ABCD 4.BCDE
第十三章（236页-237页）
单选题
教育心理学课后习题答案
第一章(11页-12页)
单选题
ACABCD

教育心理学第二章考试习题.doc

教育心理学第二章考试习题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

每小题2分，共20分）1.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

A.自我屮心性B.客体永久性C.守怛性D.可验证性2.（）阶段是青少年儿童开始发展向我同一性的时期。

A.小学B.初高中C.大学D.成年3.使人格各部分整合和统一起來的核心力量是（）。

A.生理£1我B.社会&我C.心理£）我D. £1我意识4.已柯研究表明，儿童U头语言发展的关键期一般在（）。

A. 2岁B. 4岁C. 5岁以前D. 1〜3岁5.人格发展阶段理论的提出者足（）。

A.皮亚杰B.柯尔扪格C.埃里克森D.华牛6.自我意识的成分不包拈（）。

7. A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉8.人格是指决定个体的外敁行为和内隐行为并使其与他人的行为冇稳定区别的（）。

9. A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养10.有能力、独立性强、自信、知足、爱探索、善于控制自己、喜欢交往、表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在（）教养方式K成长起來的。

A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型11.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为三种教养模式，以下哪个不是以上的教养模式（）。

12.A.专制型B.开放型C.民主型D.放纵型13.最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）。

A.可能性B观察性C.目的性D.可控制性二、填空题（每空1分，共20分）1、自我体验是指个体对自己的______ ，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

2、_____ 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

3、_____ 是智慧的最菇表现，因而从逻辑学屮引进的概念作为划分智慧阶段的依据。

4、皮亚杰认为，守恒是_______ 阶段儿童具备的能力。

5、感知运动阶段的儿童的认知发展主耍是____ 和_____ 的分化。

心理学第二章练习题及答案

心理学第二章练习题及答案心理学第二章练习题及答案心理学作为一门关于人类心理活动和行为的科学，对于理解人类的思维、情感和行为具有重要意义。

在学习心理学的过程中，练习题是一个非常重要的环节，通过解答练习题可以巩固对知识的理解和应用。

本文将介绍心理学第二章的一些练习题及答案，希望对读者的学习有所帮助。

1. 什么是感觉？感觉是通过感觉器官接收外界刺激并将其转化为神经信号的过程。

感觉器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，它们能够感知光、声音、气味、味道和触觉等各种刺激。

2. 什么是知觉？知觉是在感觉的基础上对外界刺激进行加工和组织的过程。

通过知觉，人们能够对感觉信息进行理解和解释，形成对事物的认知和理解。

3. 请解释感觉适应的概念。

感觉适应是指在持续或重复的刺激下，感觉器官对刺激的敏感度逐渐降低的过程。

例如，当我们进入一个强光照射的房间时，最初可能感到刺眼，但随着时间的推移，眼睛逐渐适应光线的强度，感觉到的刺激减弱。

4. 请解释知觉阈的概念。

知觉阈是指感觉器官能够接收和感知到的最小刺激强度。

在感知过程中，只有当刺激的强度超过知觉阈时，人们才能察觉到该刺激的存在。

5. 请解释绝对阈和差别阈的概念。

绝对阈是指感觉器官能够察觉到的最小刺激强度。

差别阈是指在已知刺激的基础上，能够察觉到的最小刺激变化。

绝对阈和差别阈是感知过程中两个重要的概念，它们对我们感知世界的细微变化起到了关键作用。

6. 请解释感知的构造性特征。

感知的构造性特征指的是人们在感知过程中对刺激进行加工和组织的方式。

感知并不是简单地接收外界刺激，而是通过对刺激的选择、组织和解释，形成对事物的认知和理解。

不同的个体和文化背景可能对同一刺激产生不同的感知。

7. 请解释感知的选择性注意。

感知的选择性注意是指人们在感知过程中选择性地关注和处理某些刺激，而忽略其他刺激。

由于人们的注意资源有限，无法同时关注所有刺激，因此选择性注意起到了重要的作用。

例如，在嘈杂的环境中，我们可以选择性地关注某个声音，而忽略其他声音。

2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第二章】答案及解析

2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第二章】答案及解析一、单项选择题1.C。

中公专家解析：心理发展有一定方向和先后顺序。

在认识客体时，是从外部现象向内部本质演变.因此C项错误。

2.B。

中公专家解析：个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，体现了人的发展的顺序性和定向性。

3.B。

中公专家解析：中学生记忆发展的最大特点就是青少年时期的记忆力是人生中记忆力的最佳时期。

4.A。

中公专家解析：心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。

多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质.故选A。

5.A。

中公专家解析：由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

B、C、D项表述不正确，故选A。

6.A。

中公专家解析：在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

题干所指的是冲动型认知方式。

7.B。

中公专家解析：少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。

8.B。

中公专家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

9.B。

中公专家解析：发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。

但关键期并不是突然开始和停止的。

10.B。

中公专家解析：心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。

二、多项选择题1.ABCE。

2.ABC。

中公专家解析：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。

智商分数与同龄团体的差异属个体差异。

3.ACD。

《教育心理学》课后练习题(有答案)

一、选择题：一、1．教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于（）。

A．19世纪中叶B．19世纪初C．20世纪初D．18世纪2．教育心理学的研究对象是（）。

A．学习心理规律B．学与教的心理规律C．教学心理规律D．学与教以及二者相互作用的心理规律3．教育心理学的创始人是心理学家（）。

A．布鲁纳B．桑代克C．维果斯基D．马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（）。

A．观察法B．调查法C．行动研究法D．实验法5．在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（）研究原则。

A．客观性B．系统性C．理论联系实际D．教育性二、6．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。

A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳7．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（）阶段。

A．感知运动B．前运算C．形式运算D．具体运算8．在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期9．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（）阶段。

A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算10．埃里克森认为人格发展的（）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。

A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期11．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格是（）。

A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性12．维果斯基的最近发展区是指（）。

A．需要在下一发展阶段掌握的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．最新获得的能力三、13．下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（）。

A．学解算术题B．手碰到火后马上缩回C．学习游泳D．小孩害怕打针14．学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（）的观点。

教育心理学张潮第二章课后题

教育心理学张潮第二章课后题
（原创版）
目录
1.张潮的教育心理学第二章概述
2.第二章的主要内容：学生的心理发展与教育
3.学生的心理发展的阶段和特点
4.教育对学生心理发展的影响
5.总结
正文
张潮的教育心理学的第二章主要探讨了学生的心理发展和教育之间的关系。

在这一章中，张潮详细地阐述了学生的心理发展阶段以及其特点，同时，也深入地探讨了教育对学生心理发展的影响。

学生的心理发展可以分为不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点。

在教育过程中，教师需要根据学生的心理发展阶段，采用不同的教育方法，以更好地促进学生的心理发展。

例如，在学生的认知发展阶段，教师应注重培养学生的思维能力和创新能力；在学生的情感发展阶段，教师则应注重培养学生的情感管理和人际交往能力。

教育对学生的心理发展有着深远的影响。

良好的教育环境能够促进学生的心理发展，帮助他们建立健康的人格，培养他们的自我认知和自我控制能力。

同时，教师的教育方式和方法也会对学生的心理发展产生影响。

积极的教育方式和方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而促进他们的心理发展。

总的来说，张潮的教育心理学第二章为我们提供了深入理解学生心理发展与教育之间关系的重要理论工具。

第1页共1页。

教育心理学第二章试题及答案

教育心理学第二章试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。

选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)a.客观性b.计划性c.可比性d.竞争性a.波斯纳b.科顿c.布鲁巴奇d.加涅a.中性反应b.条件反应c.无条件反应d.操作方式反应a.加涅b.布鲁纳c.苛勒d.奥苏伯尔a.内在动机b.外在动机c.交往动机d.无意识动机a.较高b.较低c.中等d.通常a.“家长代理人”b.“科学知识传授者”c.“学生楷模”d.“心理调节者”a.痕迹衰退说b.阻碍说道c.同化说d.动机说道a.形式训练说b.共同要素说道c.经验类化说d.关系切换说道a.动机力量一效价×期待b.动机力量一志向x期盼c.动机力量一效价×目标d.动机力量一志向×目标a.模象直观b.实物直观c.言语直观d.认知直观a.元认知策略b.心智策略c.组织策略d.资源管理策略a.用途扩散b.结构蔓延c.方法扩散d.形态蔓延a.外部强化b.内部加强c.自我强化d.替代强化a.认知结构b.价值体系c.观念系统d.策略框架a.呈现厌恶刺激b.官方抒发自己的真实情感c.消除敏感反应d.消解肌肉紧绷a.上位学习b.下位自学c.概念学习d.同列自学a.问题行为b.教学犯罪行为c.学习行为d.操作方式犯罪行为a.客观性原则b.系统性原则c.教育性原则d.发展性原则a.沉思型b.冲动型c.辐合型d.收敛型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题1分，共10分)a.劝服b.榜样示范c.群体签订合同d.价值辨析e.奖励与惩罚a.网络模拟动画b.观测实物c.演示实验d.至实地参观访问e.文艺作品赏析a.献唱b.文学创作c.踢球d.运算e.驾车b.同化c.转化d.迎合e.评价a.介绍群体的凝聚力情况b.培养群体认同感c.规定群体单一思想d.形成群体成员归属感e.给与学生赞赏与引导，构成力量感a.积极关注b.查问c.尊重d.真挚e.同感a.利用随意鼓腮和有意识记b.排除相互干扰c.多种感官参予d.提问e.碱线a.选择b.尊重c.接受d.赞许e.行动b.即时反馈c.所呈现出信息生动形象d.机器规定速度e.自定步调a.动机原则b.结构原则c.程序原则d.评价原则e.强化原则三、填空题(在每小题的空格中，填上上恰当答案，错填、不填上均不罚球。

教育心理学课后题答案(全)

第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

教师资格证考试教育心理学实战习题及答案第二章中学生的心理发展与教育(新)

教师资格证考试教育心理学实战习题及答案第二章中学生的心理发展与教育1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。

A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。

B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。

A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。

A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

A．单维思维 B．多维思维 C．思维的木可逆性 D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。

A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制 B．自我评价 C．自我体验 D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。

A．6～11、12岁 B．11、12～14、15岁 C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

A．男优于女 B．男女总体水平大致相等C．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。

A．抽象思维 B．概括思维 C．形象思维 D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。

教育心理学第二章试题及答案

第二章学生得心理发展与教育一. 选择题1、青年初级得年龄在C 阶段。

A.6、7-11、12岁B.11、12-14、15岁C.14、15-17、18岁D.3-6、7岁2、A 思维已从“实验型”向“理论型”转化A.抽象逻辑B.具体形象C.辩证D.单维3、皮亚杰认为人类智慧得最高表现形式就是DA.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维4、主动感对内应盛阶段儿童得发展任务就是BA.培养自立性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性5、A 就是自我意识最原始得形象A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自尊6、威特？提出A 得认知公式得差异A.场独立性与场依存性B.沉思型与冲动型C.辐今型与发散型D.同时性与继时性7、最经发展区得提出,说明了儿童发展得AA.可能性B.观摩性C.目得性D.可控制性8、最经发展区理论得提出者就是CA.列昂节夫B.赞可夫C.维果斯基D.鲁宾斯坦9、有能力,独立性强,自律,知足,爱探索,善于控制自己,喜欢交往,表现得最成熟,具有以上品质得儿童就是在D 教育方式下成长进步得。

B.专制型C.自由型D.民主型10、形式运算阶段得儿童,其思维特征就是DA.单维思维B.多维思维C.思维得不可逆行D.多命题形式进行11、流体智力与晶力智力说就是由美国心理学家B 提出来得。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12、人得发展指人类身心得生长与BA.增强B.变化C.成熟D.死亡13、去过几次小朋友得家,就能画出具体得路线图来,认知发展到哪一阶段得儿童能达到这种程度？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14、一般来说,如果一个人得智商就是100,说明这个人得智力处于CA.超常B.弱智C.中下D.中等15、有种体发展过程中最容易习得某种行为得时期就是语行为得AA.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期16、目前研究男女智力得性别差异得基本讨论之一就是BA.男伏于女B.男女总体水平大致相等C.女伏于男D.男女总体水平,有得年龄相等有则不相等17、青少年自觉得按照一定得行动目标与社会准则来评价自己得心理品质与能力叫做AA.心理自我B.生理自我C.社会自我18.已有研究指出,口头禅一言发展得关键期就是AA.2岁B.4岁C.6岁D.8岁19、生理自我在几岁左右基本成熟？BA.1岁B.3岁C.5岁D.7岁20、人格得？心就是CA.能力B.智力C.性格D.气质二. 填空题21、影响心理发展得两个主要因素就是遗传与环境。

教育心理学课后题答案

第一章教育心理学与教育心理学研究1.教育心理学的研究对象是什么？参考答案：教育心理学应该以学习为中心。

教育心理学的研究对象为教育系统中学生的学习及其规律与应用。

教育心理学首先要研究学生如何有效地学习，同时又要研究教师如何指导学生有效地学习。

2. 学习教育心理学的意义是什么？参考答案：（1）有助于加深教育工作者对“学”的认识和理解，提高教学效率。

教育心理学有助于教师科学地认识、理解学习过程中的种种现象，准确掌握学与教的基本规律。

（2）有助于教育工作者掌握“教”的艺术，提高教学质量。

教育心理学来自实践，又可指导实践，它与教育的经验互为基础。

任何教育工作者取得教育成效都离不开对学与教过程中的心理规律的探寻，掌握学与教的规律才能有的放矢地从事教育教学工作。

有的放矢地从事教育教学工作。

3. 教育心理学研究的基本原则是什么？参考答案：（1）客观性原则。

客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制。

采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提。

（2）教育性原则。

教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。

（3）理论联系实际原则。

理论联系实际原则是其应用学科性质决定的。

遵循这一原则要求教育心理学的研究应从教育情境，尤其是主体的实际需要出发，并用于解决教育教学中的实际心理问题。

（4）发展性原则。

遵循发展性原则，一方面要求研究者针对不同时代、不同阶段的学生的心理特点进行动态的探讨，另一方面要求所作的一切研究应以促进学生发展为终极目标。

4. 根据问卷调查的基本要求，设计一个关于学生学习兴趣的调查问卷。

评分标准：设计学生学习兴趣问卷首先得明确什么是学习兴趣，并依据操作性定义确定学习兴趣调查的维度，依据调查维度进行问卷题目设计。

选择调查对象的样本进行试施测，根据施测结果调整问卷题目，剔除不合适的题目。

小学教育心理学一、二章练习题答案

小学教育心理学单元练习题答案【第一章•教育心理学概述】一、单项选择题1．教一学过程的三种过程是（）。

A．学习过程、教学过程和评价反思过程2．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

C．成熟时期3．教育心理学的创始人是（）。

B．桑代克4．教育心理学的诞生之年是（）。

『A_1903年桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学的诞生。

』5．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（）。

C．教学内容6．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）。

D．廖世承7．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

B．《人是教育的对象》二、填空题1．教育心理学是研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。

『学与教』2．在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_____、_____来体现的。

『群体差异个体差异』3．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含_____、学生特点、教师特点和_____等四种主要的变量。

『教学内容教学环境』4．教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_____、预测和_____的作用。

『解释控制』5．影响学与教的教师因素主要有_____、专业知识、专业技能以及_____等基本的心理特性。

『敬业精神教学风格』6．教学环境包括_____和_____。

『物质环境社会环境』7．评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_____，在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。

『预测和评判监视和分析』三、简答题1．20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？『①主动性研究，即研究如何使学生主动参与教学过程，并对自身的心理活动做出控制；②反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；③合作性研究，即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；④社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。

教育心理学课后习题带答案全(DOC)

第二章二、填空3、心理学家一般都同意把学习分为三大领域:（1) 认知领域、（2）情感领域、（3）动作领域。

4、加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1）辨别、（2具体概念、（3）定义性概念、（4）规则、(5）高级规则.6、中华人民共和国成立以来出版的第一本教育心理学是由潘菽主编的，该书将学习分为（1)知识学习、（2)动作技能学习、（3）智慧技能学习、（4）社会行为规范学习四类.7、奥苏泊尔根据学习是否有意义将学习分为（1）有意义学习、（2)机械学习；根据意义习得的方式把学习分为（1）接受学习、（2）发现学习。

三、选择1、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（2）、（4）。

（1）吃了酸的食物流唾液；（2）望梅止渴;（3）蜘蛛织网；（4)儿童模仿电影中人物的行为.2、小明原来见了陌生人就躲避。

上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生 (4）的学习。

(1)言语信息;（2）智慧技能;（3)动作技能；（4）态度。

3、小明在2岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。

按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（1）.（1）言语信息；（2）态度；（3)动作技能；(4）智慧技能。

4、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是（1)。

（1)动作技能；(2）概念学习；（3)言语信息；（4）辨别学习.5、小学生在英语课上学习“书”的英文单词“book”。

按奥苏泊尔的学习分类，这里的学习属于（1）。

（1）表征学习；（2）概念学习；(3）命题学习;(4）发现学习.6、婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我"、“他”,根据奥苏泊尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（2）。

（1）符号表征学习;(2）概念学习;（3）命题学习；（4）接受学习.7、加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（4）。

(1)认知复杂程度；(2）知识的内在表征方式;（3)学习的信息加工模型；（4）内在的能力和外在的表现.8、将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是（2）。