小学音乐_欣赏《土耳其进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_土耳其进行曲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《第9课音乐家-莫扎特》教学设计教学目标：1．使学生感受管弦乐曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2．使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3．引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师想和同学们一起来认识一位有名的奥地利音乐家—莫扎特。
关与莫扎特你知道多少？生：音乐神童……师：让我们通过一段视频来了解一下这位著名的音乐家。
（播放莫扎特视频）师：摸扎特一生为我们留下了大量的音乐作品，这节课，老师给同学们带来了莫扎特两首风格完全不同的作品，一起来听。
二、欣赏《摇篮曲》（一）初听师：感受歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？生：安静、温馨……（二）感受音乐我们一起安静地来体验一下这首音乐的甜美和温馨。
（随音乐左右晃动身体）三、赏析乐曲《土耳其进行曲》师：听第二首作品《土耳其进行曲》，与《摇篮曲》相比，这首音乐的速度、情绪是怎样的？（旋律流畅，风格清新，速度稍快）分段欣赏（一）欣赏主题A：1.聆听：乐曲有三个不同的主题和一个尾声构成，我们来分段欣赏。
首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。
（播放主题一）学生按要求回答问题。
（欢快、愉悦）师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？2.再次聆听，图谱记忆音乐主题。
师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。
（播放音乐，生听第2遍，师画图）师：哪位同学发现了图谱有什么规律？师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。
3.巩固音乐主题记忆。
(伴随音乐，一部分同学打节奏，一部分同学用手势画图。
(花城版)音乐五年级下册《观看管弦乐曲《土耳其进行曲》教学设计
（花城版）音乐五年级下册《观看管弦乐曲《土耳其进行曲》教学设计一. 教材分析《观看管弦乐曲》是人教版五年级下册的音乐教材。
本节课通过欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》，让学生了解古典音乐，培养学生的音乐欣赏能力。
教材中附有乐曲的相关资料，便于学生更好地理解乐曲的背景和特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但针对古典音乐，部分学生可能还存在陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的美妙之处，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解古典音乐，培养音乐欣赏能力。
2.通过观看《土耳其进行曲》，感受乐曲的魅力，激发学生对音乐的热爱。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.感受并分析《土耳其进行曲》的音乐特点。
2.引导学生理解古典音乐的表现手法和情感内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过观看乐曲，感受乐曲的美妙之处。
2.讲解法：教师对乐曲的背景、作者、音乐特点等进行讲解，帮助学生更好地理解乐曲。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对乐曲的理解和感受。
4.实践法：让学生尝试演奏乐曲中的片段，体验音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《土耳其进行曲》的乐谱和相关资料。
3.准备相关的教学道具，如图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《土耳其进行曲》的乐谱，引导学生关注乐曲的标题和作者。
简要介绍莫扎特及其作品《土耳其进行曲》。
2.呈现（10分钟）播放《土耳其进行曲》的全曲，让学生初步感受乐曲的音乐特点。
在播放过程中，教师引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择乐曲中的一个片段进行演奏。
教师巡回指导，对学生的演奏进行评价和指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的演奏，进行点评和总结。
让学生分享在演奏过程中的感受和体验。
5.拓展（5分钟）教师展示其他古典音乐作品，让学生进行欣赏和对比。
三年级下册音乐教案-欣赏土耳其进行曲人教版(2012)
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对土耳其进行曲的新颖节奏和旋律表现出浓厚的兴趣。他们在实践活动中的积极参与，尤其是在舞蹈创编环节，展现出了极大的热情和创造力。这一点让我感到非常欣慰，说明孩子们对音乐的感知能力和创新能力得到了很好的激发。
-音乐记忆力：哼唱《土耳其进行曲》的主题部分对部分学生来说可能具有挑战性，需要教师采用多种方法帮助学生记忆。
-创编舞蹈：学生在创编舞蹈时可能不知如何下手，难点在于如何将所学的音乐知识运用到动作中，需要教师给予具体的指导和鼓励。
-文化背景理解：土耳其音乐文化的理解可能对学生来说较为陌生，教师需提供丰富的背景资料，帮助学生更好地理解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用生动的语言、形象的比喻和具体的示例，以便学生能够更加直观地理解和掌握。同时，采取互动式、启发式和探究式的教学方法，引导学生积极参与，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《土耳其进行曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过节奏感强烈的音乐？”（如进行曲）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索土耳其进行曲的奥秘。
3.学会哼唱《土耳其进行曲》的主题部分，提高音乐记忆力。
湘艺版音乐六年级上册《土耳其进行曲》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《土耳其进行曲》教学设计一. 教材分析《土耳其进行曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首经典曲目，具有明显的进行曲特点，旋律优美，节奏明快。
这首歌曲为C大调，2/4拍，结构方整，短小精悍，表现了土耳其的特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解并进行曲风格的音乐，培养对音乐的感知和鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟。
但他们在音乐技巧和音乐鉴赏方面仍有待提高。
在学习《土耳其进行曲》时，学生可能对进行曲的特点和土耳其音乐风格有一定的好奇心，但同时也可能对复杂的节奏和旋律感到困惑。
三. 教学目标1.让学生了解并进行曲风格的音乐，培养对音乐的感知和鉴赏能力。
2.学会《土耳其进行曲》的旋律，掌握基本的音乐技巧。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握进行曲的特点和土耳其音乐风格。
2.学会《土耳其进行曲》的旋律，尤其是复杂的节奏和音程。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放《土耳其进行曲》，让学生感受并进行曲的风格。
2.讲解法：教师讲解进行曲的特点和土耳其音乐风格，帮助学生理解。
3.练习法：学生跟随教师一起练习旋律，逐步掌握复杂的节奏和音程。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.教材：《湘艺版音乐六年级上册》。
2.乐器：钢琴、小提琴等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.教学辅助材料：乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《土耳其进行曲》，让学生初步感受并进行曲的风格。
同时，教师简要介绍进行曲的特点和土耳其音乐风格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《土耳其进行曲》的乐谱，讲解歌曲的结构、旋律、节奏等。
引导学生关注并进行曲的特点，以及土耳其音乐风格的体现。
3.操练（15分钟）学生跟随教师一起练习《土耳其进行曲》的旋律，重点掌握复杂的节奏和音程。
教师个别指导，帮助学生克服困难。
湘艺版音乐六年级上册《(听赏)土耳其进行曲》教案
湘艺版音乐六年级上册《（听赏）土耳其进行曲》教案一. 教材分析《土耳其进行曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首欣赏曲目，该曲目由莫扎特创作，具有明确的节奏和旋律特征。
本节课的教学内容主要包括对曲目的欣赏和理解，以及对曲目中所蕴含的音乐元素的探讨。
通过本节课的学习，学生将对《土耳其进行曲》有更深入的了解，提高音乐的欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐元素有所了解。
但《土耳其进行曲》作为一首古典音乐作品，其中的和声、结构等音乐特点需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于音乐的历史背景和文化内涵等方面的了解还不够深入，这也是需要在教学过程中加以考虑的。
三. 教学目标1.了解《土耳其进行曲》的创作背景和音乐特点。
2.能够理解并描述《土耳其进行曲》的节奏、旋律等音乐元素。
3.提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
四. 教学重难点1.音乐作品的背景和文化内涵。
2.对音乐作品中节奏、旋律等音乐元素的理解和描述。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《土耳其进行曲》的创作背景、音乐特点等。
2.引导法：引导学生欣赏音乐作品，发现其中的节奏、旋律等音乐元素。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐作品的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括《土耳其进行曲》的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放《土耳其进行曲》的音频文件。
3.分组讨论的准备：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《土耳其进行曲》的乐谱和图片，引导学生关注曲目的名称和作者。
简要介绍莫扎特和《土耳其进行曲》的背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《土耳其进行曲》的音频文件，让学生初步感受音乐的美感。
在播放过程中，教师可适时暂停，引导学生关注音乐中的节奏、旋律等元素。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起分析《土耳其进行曲》的节奏、旋律等音乐元素。
通过讲解和示范，让学生能够用语言描述音乐的特点。
土耳其进行曲教案及活动反思
土耳其进行曲教案及活动反思
土耳其进行曲
教材分析：
《土耳其进行曲》是一个的ABA段式结构的乐曲，它鲜明的节奏和进行曲风格非常适合幼儿进行打击乐演活动。
大班的孩子有了打击乐活动的经验，但是在过去的活动中，幼儿都是在教师的指挥下进行演奏的，每一个打击乐演奏活动都要经过好长时间的练习才能学会，如果幼儿能够看乐谱进行打击乐演奏，就会大大缩短教学时间。
于是，我们结合幼儿的理解能力和各乐器声音的特点，将乐谱变化成为幼儿易懂的“图谱”。
通过本次活动，使幼儿掌握看谱演奏的技能，使打击乐演奏活动更加丰富、有趣。
活动目标
1.感受进行曲的音乐风格。
2.认识三角铁和碰铃、木鱼和双响筒、铃鼓的图形符号，学习看节奏图谱进行演奏。
活动准备
1.幼儿熟悉《土耳其进行曲》的旋律。
2.铃鼓、三角铁、碰铃、木鱼、双响筒若干，大鼓、镲各一。
3.自制图形符号卡片。
4.节奏谱挂图。
5.音乐录音。
活动过程
（一）欣赏乐曲
1．（幼儿围坐成半圆形）教师播放《土耳其进行曲》的音乐录音，并带领。
湘艺版音乐五年级下册《(听赏)土耳其进行曲》教案1
湘艺版音乐五年级下册《（听赏）土耳其进行曲》教案1一. 教材分析湘艺版音乐五年级下册《土耳其进行曲》是一首富有节奏感和旋律性的曲目，通过欣赏和学唱，让学生感受土耳其音乐的风格特点，培养学生对音乐的鉴赏能力和表现力。
本曲由钢琴演奏，旋律优美，节奏明快，具有很强的感染力。
教学中，教师应注重引导学生感受乐曲的情感内涵，把握乐曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生对土耳其音乐的特点可能较为陌生，需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对钢琴演奏的欣赏能力和音乐表现力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏土耳其进行曲，感受其音乐风格特点。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和表现力。
3.引导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
4.提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.土耳其进行曲的音乐特点。
2.乐曲节奏和旋律的把握。
3.音乐表现力的培养。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过聆听、对比、讨论等方式，引导学生感受乐曲的特点。
2.节奏教学法：通过拍手、敲击等动作，让学生体验乐曲的节奏。
3.旋律教学法：通过演唱、模唱等方法，让学生掌握乐曲的旋律。
4.情境教学法：创设相关情境，让学生更好地感受乐曲的情感内涵。
六. 教学准备1.教学音频、视频资料。
2.钢琴或其他音响设备。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，让学生欣赏土耳其进行曲，引导学生对土耳其音乐产生兴趣。
同时，简要介绍土耳其进行曲的背景和特点。
2.呈现（10分钟）展示乐谱，让学生初步感受乐曲的节奏和旋律。
教师可通过钢琴演奏，让学生对乐曲有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起，用手拍击节奏，体会乐曲的节奏感。
随后，教师引导学生模唱旋律，注意音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组，进行土耳其进行曲的演唱，互相交流学习，巩固所学内容。
《土耳其进行曲》教案
《土耳其进行曲》教案《土耳其进行曲》教案作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《土耳其进行曲》教案，欢迎大家分享。
《土耳其进行曲》教案1活动目标：1、在熟悉乐曲三段体的基础上，尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。
2、能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应的图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。
3、边听音乐边看指挥演奏乐器，体验合奏的乐趣活动准备：土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片活动过程：一、熟悉和欣赏音乐1、谈话导入师：今天，老师给小朋友准备了一首好听的歌曲，小朋友们想不想听？(想听)但是，在听这首歌的时候，老师有个要求：请小朋友们仔细的听一听这首歌曲是由几部分组成，都从这首歌里看到了什么？2、听完这首歌曲，那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么？二、空手练习节奏型1、小朋友们看，老师今天还准备了一个图谱，请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。
2、老师的图谱有一个秘密，那位小朋友发现了，想起来与其他小朋友分享。
3、出示图片，让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。
三、介绍乐器的名称及使用方法1、小朋友们都认识这几种乐器了，哪位小朋友知道这些乐器怎么用？2、让小朋友们牢记乐器的使用方法。
四、随着音乐打击节奏1、请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏，老师想看看那个小朋友做的最棒。
2、分组进行乐器演奏。
3、交换乐器进行演奏。
下课后老师会把这个图谱放到表演区，小朋友可以在区角活动时，进行演奏。
《土耳其进行曲》教案2学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演节奏问好：宝宝好–（4拍、一拍一动）律动：丰收之歌/闪烁小星土耳其进行曲歌词：材料准备：1、香蕉，面条，樱桃图片乐器准备：2、手鼓，手铃，响板操作过程：1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—2、律动：丰收之歌。
人教版三年级音乐上册(五线谱)《欣赏 土耳其进行曲》教学设计
人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》教学设计一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是一首三年级音乐上册的欣赏曲目，选自人教版音乐教材。
这首曲子具有明显的土耳其风格，旋律富有特色，节奏多变，能够锻炼学生的音乐欣赏能力和节奏感。
通过学习这首曲目，学生可以了解土耳其音乐的特点，培养对不同民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对简单的音乐节奏和韵律有一定的感知。
但他们在音乐欣赏方面还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
此外，学生的音乐学习能力参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏土耳其音乐的风格特点。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.锻炼学生的节奏感，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.土耳其音乐的特点和风格。
2.节奏感的表现和锻炼。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、对比等方式，感受土耳其音乐的特点。
2.讲解法：教师对土耳其音乐的相关知识进行讲解，帮助学生了解和掌握。
3.实践法：让学生通过演唱、节奏练习等方式，亲自参与音乐的实践。
4.评价法：教师对学生的音乐表现进行评价，鼓励优秀，指导改进。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备土耳其音乐的相关资料，如唱片、视频等。
3.准备教学课件，包括乐谱、图片、文字等。
4.准备乐器，如打击乐器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示土耳其风光图片，引导学生谈论对土耳其的印象。
然后播放土耳其音乐，让学生初步感受土耳其音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示《欣赏土耳其进行曲》的乐谱，让学生初步认识这首曲目。
接着，教师详细讲解土耳其音乐的特点，如旋律、节奏等，帮助学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《欣赏土耳其进行曲》，注意感受土耳其音乐的节奏。
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲》教案
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲》教案一. 教材分析《土耳其进行曲》是湘艺版音乐五年级下册第5课的一首曲目，这首曲目以活泼、激昂的旋律吸引了广大学生。
它具有明显的进行曲特点，节奏明快，旋律富有弹性，能很好地激发学生的学习兴趣。
通过学习这首曲目，学生可以更好地了解进行曲的特点，培养音乐鉴赏能力，同时也能提高学生的音准、节奏感和协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力。
但他们在音准、节奏感和协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握进行曲的特点。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力。
3.提高学生的音准、节奏感和协作能力。
4.激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.进行曲的特点。
2.音准、节奏感和协作能力的培养。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生了解进行曲的特点。
2.实践法：通过分组练习、合奏等形式，培养学生的音准、节奏感和协作能力。
3.引导法：教师引导学生主动探索、发现、解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括《土耳其进行曲》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3.分组练习材料：乐器、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《土耳其进行曲》的乐谱和图片，引导学生关注进行曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏《土耳其进行曲》，让学生聆听并感受进行曲的风格。
随后，引导学生分析进行曲的特点，如节奏、旋律等。
3.操练（10分钟）学生分组练习，选取合适的乐器，按照乐谱进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的音准、节奏等问题。
4.巩固（10分钟）学生合奏《土耳其进行曲》，检验协作效果。
教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他著名的进行曲，如《婚礼进行曲》、《检阅进行曲》等，让学生了解进行曲在不同场合的应用。
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲-听赏》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第5课《土耳其进行曲-听赏》教学设计一. 教材分析《土耳其进行曲》是湘艺版音乐五年级下册第5课的一首欣赏曲目，该曲目由莫扎特创作，具有明显的进行曲风格。
本节课主要让学生通过欣赏和分析这首曲目，了解其音乐特点，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的风格、节奏等特点有一定的认识。
但他们在音乐分析方面可能还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解《土耳其进行曲》的创作背景和作者莫扎特。
2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，能够分析并表达出这首曲目的音乐特点。
3.提高学生的音乐审美素养，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《土耳其进行曲》的音乐特点和欣赏方法。
2.教学难点：对音乐作品进行分析，表达自己的感受。
五. 教学方法1.欣赏法：通过反复播放《土耳其进行曲》，让学生感受其音乐特点。
2.引导法：教师引导学生分析曲目的节奏、旋律等元素。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对这首曲目的感受和见解。
4.实践法：让学生尝试创作类似的进行曲作品，提高他们的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括《土耳其进行曲》的音频、视频资料，莫扎特的简介等。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于现场演示和伴奏。
3.投影仪：用于展示课件和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍莫扎特及其作品《土耳其进行曲》。
播放《土耳其进行曲》的音频，让学生初步感受这首曲子的风格。
2.呈现（10分钟）再次播放《土耳其进行曲》，让学生仔细聆听，感受其节奏、旋律等音乐特点。
教师现场演奏钢琴，为学生展示这首曲目的旋律线条。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对这首曲目的感受和见解。
教师引导学生从节奏、旋律等方面进行分析，帮助他们更好地理解这首曲目。
4.巩固（10分钟）教师总结《土耳其进行曲》的音乐特点，让学生再次聆听这首曲目，加深对音乐特点的理解。
《第三单元 欣赏 土耳其进行曲 》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级上册
《欣赏土耳其进行曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《土耳其进行曲》，感受乐曲的节奏和旋律，理解乐曲所表达的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养，提高学生对音乐的感受和理解。
3. 通过学习，增强学生的自大心和表现力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受乐曲的节奏和旋律，理解乐曲所表达的情感。
2. 教学难点：让学生通过自己的表演来表达对乐曲的理解和感受，提高他们的表现力和创造力。
三、教学准备：1. 准备《土耳其进行曲》的音乐CD或MP3文件，用于教室播放。
2. 准备相关的教学道具，如小鼓、手拍等，用于学生的表演和体验。
3. 制作PPT课件，用于展示乐曲的相关信息和背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放一首欢快的乐曲，引发学生兴趣。
（2）教师介绍乐曲名称《土耳其进行曲》，并简单介绍土耳其的相关背景知识。
（3）教师引导学生猜测这首乐曲是否与土耳其有关，引出课题。
2. 聆听乐曲，感受情绪（1）教师播放《土耳其进行曲》音频文件，学生认真聆听。
（2）教师引导学生用简单的语言描述对乐曲的感受，鼓励学生大胆表达自己的想法。
（3）教师引导学生辨识主题旋律，感受乐曲的节奏特点。
3. 学习音乐术语，理解情绪（1）教师出示简单的音乐术语，如“主题再现”、“渐强”、“快板”等，并简单介绍其含义。
（2）教师引导学生结合乐曲，分析乐曲中的音乐术语，进一步理解乐曲的情绪。
（3）学生分组讨论，分享自己在乐曲中发现的音乐术语，增强学生对音乐术语的认知。
4. 演奏乐曲，深化理解（1）教师引导学生跟随钢琴演奏，尝试演奏乐曲中的主题旋律。
（2）学生分组合作，尝试演奏整首乐曲，感受乐曲中的欢快情绪。
（3）教师鼓励学生发挥想象力，为乐曲设计不同的表演形式，如舞蹈、打击乐伴奏等，激发学生的创造力。
5. 教室小结（1）教师总结本课所学内容，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生分享本节课的收获和感受，表扬学生在学习过程中的表现。
小学音乐土耳其进行曲教学设计_1
土耳其进行曲教学设计教学内容：欣赏《土耳其进行曲》（选自西师版小学音乐六上教材）一、音乐作品分析《土耳其进行曲》是由奥地利作曲家莫扎特1778年在法国巴黎所创作的。
乐曲为a小调,24拍,是一首具有法国风的回旋曲,全曲由两支小号、一支圆号、一把长号和一把大号共同完成;两个穿插的主题，第一个主题运用了断音与装饰音，短暂的休止与纤巧的音型，使它富于谐谑的舞曲性格；乐曲一开头就出现了这个主题，但它不过是陪衬进行曲主题的插曲。
第三个主题全部用16分音符快速演奏，流畅灵活，轻盈飘逸，像一条彩带串缀于几个主题之间。
两个性格与色彩不同的插部主题，与雄健明亮的进行曲主题反复穿插，反复出现，形成回旋不绝的音响溪流；仿佛不尽而来的士兵行进在高山、平原、河川、街巷。
其实莫扎特的《土耳其进行曲》是他的第十一《A 大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章, 因为他在第三乐章的开头著明“土耳其风格”,所以被称为《土耳其进行曲》。
这首乐曲的土耳其风格并不浓郁, 和真正的土耳其音乐的节奏、音调相差甚远。
《土耳其进行曲》也有人称之为《土耳其回旋曲》。
一般的回旋曲, 主部主题在乐曲一开始, 或开始不久就呈现出来, 而在这首乐曲里, 主部出现在插部之后, 那么它为什么又叫“进行曲”呢? 这是由于贯穿全曲的这个主题, 模仿了土耳其军乐的明朗、雄壮的特点, 在大调上以进行曲节奏出现3 次, 这就决定了乐曲进行曲的性质。
这首乐曲的曲调流畅动听, 所以受到人们的喜欢而经常被拿出来单独演奏, 反而比《A 大调钢琴奏鸣曲》更有名气。
乐曲全长2:30，四二拍，乐曲结构为：回旋曲式作品结构图:A B C B A B1尾声A乐段：00：00-00:39这一部分是带再现的单三部曲式，结构为a+b+a。
一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性整部作品中以这个主题最为脍炙人口。
这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。
土耳其进行曲教案
土耳其进行曲教案《土耳其进行曲》是土耳其国歌的旋律，它充满了激情和豪情。
本教案以《土耳其进行曲》为教学素材，旨在培养学生的音乐欣赏能力，同时通过学习这首乐曲的形成背景和意义，了解土耳其的文化特色。
一、教学目标1.了解《土耳其进行曲》的背景和意义。
2.学习欣赏音乐，培养音乐感知能力。
3.了解土耳其的音乐文化和特点。
二、教学重点和难点重点：《土耳其进行曲》的背景和意义，音乐欣赏能力的培养。
难点：理解土耳其音乐的特点。
三、教学准备音频设备，PPT等教学辅助工具。
四、教学过程1.导入（5分钟）介绍土耳其，并展示土耳其的风景和特色，引起学生的兴趣。
2.学习音乐背景（10分钟）通过PPT等形式，简要介绍《土耳其进行曲》的背景和意义，让学生了解土耳其国歌以及它在土耳其人民心中的地位。
3.音乐欣赏（20分钟）播放《土耳其进行曲》的音频，让学生聆听，体会曲调中的激情和豪情。
同时，教师引导学生观察乐曲中的乐器和节奏，并分析乐曲中的主旋律和和声。
4.分析乐曲结构（15分钟）以小组形式，让学生分析乐曲的结构，包括主题、主旋律、和声和节奏等。
最后，学生可以在小组内分享自己的分析结果。
5.讨论土耳其音乐特点（10分钟）以小组形式进行讨论，让学生思考和探讨土耳其音乐的特点，例如使用的乐器、节奏和曲调等。
6.展示成果（10分钟）学生代表小组，向全班展示他们对于乐曲结构和土耳其音乐特点的分析结果。
7.总结（5分钟）总结本节课的内容，强调土耳其音乐的特点和《土耳其进行曲》在土耳其文化中的重要性。
五、教学延伸1.学生可以通过自学，了解土耳其音乐和其他知名土耳其音乐作品。
2.学生可自行创作曲调，结合土耳其乐曲的特点，创作属于自己的土耳其风格的作品。
六、教学反思本节课通过音乐教学的方式，让学生了解了土耳其的音乐文化和特点，培养了他们对音乐的欣赏能力。
同时，通过学习《土耳其进行曲》的背景和意义，也增强了学生对世界音乐的理解和认识。
在教学过程中，由于时间有限，学生的创作能力可能没有得到很好的发展，需要在以后的教学中加以弥补。
《土耳其进行曲》教学反思
《土耳其进行曲》教学反思音乐的情绪。
2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：1、能感受作品的情绪。
2、听辨乐曲的结构。
三、教学准备：乐曲。
四、教学过程：（一）、导入：师：上节课，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》。
先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹。
（二）、介绍作曲家：莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。
出生于奥地利的萨尔茨堡。
四岁时跟父亲学弹钢琴。
五岁时，便能创作各种小曲。
六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。
超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。
后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
（三）、欣赏《土耳其进行曲》1 、乐曲简介：《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》。
乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进。
2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）3、板书：选出正确的情绪。
（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮。
B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
C、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
D、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。
5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）6、要求：1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪。
2、A，B，C三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？。
人教版三年级音乐上册(五线谱)《欣赏 土耳其进行曲》教案
人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》教案一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是人教版三年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解并欣赏到土耳其音乐的风格，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识，如音名、音符、节拍等。
但他们可能对土耳其音乐的了解不多，因此需要通过教学让学生对土耳其音乐有更深入的认识。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏土耳其进行曲的风格特点。
2.提高学生的音乐欣赏能力。
3.培养学生的音乐审美情趣。
四. 教学重难点1.土耳其音乐的特点。
2.歌曲中节奏的变化。
五. 教学方法采用欣赏、讲解、示范、练习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，积极学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《欣赏土耳其进行曲》的音频和视频资料。
2.准备相关的土耳其音乐知识资料。
3.准备乐器，如钢琴、手鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《欣赏土耳其进行曲》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
然后简要介绍土耳其音乐的特点，如旋律优美、节奏明快等。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生观察并说出歌曲的节奏、旋律等特点。
教师进行讲解，强调土耳其音乐的特点。
3.操练（10分钟）教师示范歌曲的演唱，让学生跟随演唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
然后分组进行练习，让学生互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行演唱，其他学生进行评价。
对于演唱较好的学生，给予表扬和鼓励；对于演唱有困难的学生，给予指导和帮助。
5.拓展（5分钟）教师展示其他土耳其音乐作品，让学生欣赏并进行简单分析。
引导学生了解土耳其音乐的多样性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调土耳其音乐的特点和歌曲《欣赏土耳其进行曲》的风格。
让学生谈谈自己的学习收获。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后复习歌曲《欣赏土耳其进行曲》，并尝试分析其他土耳其音乐作品。
土耳其进行曲教学反思
土耳其进行曲教学反思篇一：《土耳其进行曲》教学反思（623字）《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。
我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。
然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。
整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采（在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣）。
学生们到了最后一个环节为了完成书本上的作业才开始听乐曲，面对以上情况，下课后我和几个学生聊天时问他们上了今天的音乐课有什么感想？一个学生说：“潘老师，这节课都是你一个人在讲进行曲的知识，而且你提的问题我们根本就不知道，这样我们就没兴趣！”听了学生的真心话，我的心豁然明朗，是呀，进行曲——《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》虽然每天早上都在接触，但我们的学生却从来没有当回事。
教学创设只有贴近学生实际，才能挑起教学兴奋点，为了让学生对进行曲不感到陌生，如果我在教学时选用了两首大家都耳熟能详的进行曲来导入这堂音乐课，或者在课前让学生自己去查找这方面的资料，在课堂上相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，相信一定会有好的成效。
课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理肯定会有帮助的。
因此今后的教学设计要从学生角度去考虑，不能只注重向学生灌输知识点。
把要我学，改变成我要学。
篇二：《土耳其进行曲》教学反思（364字）《在这节课的欣赏教学中，通过学生自己查找资料，自学自讲乐曲相关内容，充分发挥学生自主学习的主观能动性和参与性。
学生在这节课中，不仅能学到广泛而有价值的音乐知识，而且还能真正体验自主参与学习的乐趣，及增强主动学习的积极性。
课后，我认为自己达到了课前预设的充分发挥学生自主学习的主观能动性和参与性的目标，并且学生也在这节课中真正体验了自主参与学习的乐趣，惟一有所遗憾的是：没有让学生发挥他们自己想象的空间，让他们根据自己对乐曲的理解，用他们自己的方式表达出来。
土耳其进行曲反思
土耳其进行曲反思于海燕《土耳其进行曲》这首乐曲是人教版音乐教科书第六册第三单元《进行曲》中一堂音乐欣赏课的内容，由德国作曲家贝多芬创作。
这首乐曲一主题开始音量较弱，仿佛一只军队在明快的音乐中从远到近走来。
短促而跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。
由于结构简单明了，音乐形象诙谐，深受学生喜爱。
编者意图是通过此曲的学习是学生初步了解进行曲坚定有力的节奏，加深对进行曲风格的理解。
针对本课课题的内容我设计环节为初听——再听——划分主题——仔细聆听——完整聆听乐曲----------打击乐伴奏——表现乐曲。
在本课教学中我着重突出以下两个特点：1、贴近学生实际，挑起教学兴奋点开课听《运动员进行曲》进入教室，学生自然而然的就随音乐踏步。
步伐整齐虽然学生经常听，但却没有认识到这就是进行曲。
教学创设只有为了让学生对进行曲不感到陌生，从而亲身感知进行曲风格。
2、静心聆听，探究合作在整课教学中始终以听为主，初听、再听、区分不同主题、排列A\B主题顺序、听音乐打击乐伴奏。
在听中让学生理解进行曲节奏风格。
在小组合作中互相帮助和想学习通过图形谱的辅助，听清楚音乐的曲式结构；用不同的节奏，选择不同的打击乐器，为乐曲A伴奏。
在教学中我设计两次运用了小组合作学习。
（1）、完整聆听:在小组里思考,A\B主题在乐曲中出现几次，小组合作将它们的排列在顺序出来。
(2)、打击乐伴奏：看打击乐谱，分小组练习为乐曲伴奏。
在本课教学中聆听乐曲再来排列A\B主题的顺序时，出现失误，学生不能准确完成任务。
分析其原因其一小组内分工不明确。
其二设计中没有考虑到学生的年龄特点存在记忆的遗忘，所以学生可以边听边完成任务。
小组合作看乐谱练习用打击乐器为乐曲伴奏中，由于学生每人都有任务目标清楚分工明确，所以出色完成任务。
在第二节课的教学中，为避免出现第一课出现的失误。
课上在完整聆听合作排列主题A、B顺序环节我改变的教学思路，明确了组内每个人的分工，请学生每人手拿准备好的主题A或者主题B的字帖，没想到难题解决，学生听中合作顺利完成任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课型：欣赏课
教学内容：
欣赏管弦乐曲《土耳其进行曲》
教学目标：
1、知识与技能目标：
对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
2、过程与方法目标：
通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、情感态度与价值观：
让学生集体参与乐曲的表演，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。
了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。
教材分析:
《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为A+B+A+B+A+尾声。
A段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，B段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。
两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。
教学重点：
1、要引导学生注意和理解进行曲的特点。
2、熟悉土耳其进行曲第一主题。
教学难点：
1、两个主题的区分
2、按节奏要求为乐曲伴奏
教学准备：
录音机及《土耳其进行曲》等音像资料、钢琴、儿童打击乐、课件、小木偶
教学过程：
一、组织教学
1、在《运动员进行曲》中展开教学。
2、师生问好。
二、导入新课，进一步认识进行曲
1、运动会上，土耳其士兵要参加阅兵表演，可是没有适合齐步走的伴奏音乐，大家帮忙选一个吧。
2、老师这里正好有两首音乐片段，大家听听，那个适合？为什么？
3、放音乐片段——a《天鹅》 b《土耳其进行曲》
学生聆听，合适的就拍拍手，不合适就摇摇手。
4、分组讨论选哪个音乐？为什么？
5、学生回答，教师总结出进行曲的特点（出示课件）
板书：
欢快活泼
速度适合齐步走中速
6、刚才大家听到的进行曲就是《土耳其进行曲》
三、欣赏《土耳其进行曲》
1、（课件出示课题）简要说明土耳其地理位置及音乐作者
（师）在亚洲的最西边，与欧洲相连的地方，有一个风景优美、气候宜人的国家就是土耳其。
他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。
有一天，德国的大音乐家贝多芬看到了土耳其的士兵扛着枪精神十足的走过街道，非常兴奋，就写下了这首著名的《土耳其进行曲》。
现在我们就来看杰克他们部队的表演吧！
2、放录音、课件，学生聆听欣赏。
后半部分师生边听变齐步走，
3、分析乐曲
a、熟悉第一主题
（1）教师弹琴，学生用自己喜欢的发音方式轻声哼唱第一主旋律
（2）真好听的音乐，老师都忍不住要唱起来了（哼唱两句，注意强调重拍）当大家听到这么带劲的音乐，仿佛看到了什么？
（3）学生讨论：土耳其士兵扛着枪整齐前进
b、区分第二主题
（1）《土耳其进行曲》不只了士兵排队前进的，还有其他有趣的画面，当然是用和刚才大家唱的不同的音乐旋律表达的，我们仔细听一下，看看谁的耳朵灵，听到的就向老师招招手。
（2）完成聆听《土耳其进行曲》（主题1学生踏步拍手，主题2向老师招手；老师用手势表
扬）
（3）让学生比较两个主题的力度对比，简要说说第2主题表达了什么？
C、结尾部分力度有什么变化？表现了什么？
四、打击乐伴奏。
1、学生分别用声音表示“炸弹、——、子弹”三种符号
2、看图谱用口发音为《土耳其进行曲》小片段伴奏
3、用打击乐为《土耳其进行曲》伴奏。
五、拓展。
（1）欣赏基辛钢琴演奏版《土耳其进行曲》
（2）大家一定不知道，还有一位伟大的音乐家，奥地利作曲家莫扎特，也创作了一首《土耳其进行曲》，我们欣赏一下周杰伦和李云迪四手连弹的《土耳其进行曲》。
六、小结下课。
孩子们，我们今天欣赏乐曲《土耳其进行曲》，好像也变成了小士兵，扛着枪行走在大路上，音乐的力量多神奇呀。
老师希望不久的将来，咱们班也能出许多伟大的音乐家，大家想谱写出什么进行曲？（学生发言）可是大家写进行曲时一定要记住速度要适合人们齐步走。
大家加油！今天课就上到这里，谢谢大家。
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
本节课采取情境教学法吸引孩子们的注意力，让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、《土耳其进行曲》的作者贝多芬，感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容，激发他们的学习兴趣。
效果如下：
1、对土耳其音乐文化有所了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
简单了解贝多芬生平。
2、多种方式进行探究学习，能够分辨《土耳其进行曲》两个主题，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、积极参与乐曲的表演及音乐实践，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。
了解进行曲的一般特征。
《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。
全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。
乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。
这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。
短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。
在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。
不久，乐曲奏出中间部的主题。
乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。
全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。
随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。
《土耳其进行曲》课堂评测练习
1、贝多芬是哪个国家的？
2、进行曲的速度？
3、能否哼唱《土耳其进行曲》第一主题？
4、能否看图谱为音乐做声势练习？
《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。
我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。
然后介绍进行曲的分类，再让学
生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。
在课堂上师生相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，并取得很好的成效。
课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理有了很大的帮助。
总结经验，反思如下：
一、在“律动”中，体验音乐
好动，注意才不稳定是小学生的特点之一。
律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。
因此本节课开始，我采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演。
孩子们情绪高昂开始了音乐的学习，在欢快的气氛中感受音乐。
二、在“趣味游戏”中，感受音乐节奏和旋律
在欣赏《土耳其进行曲》时，运用各种趣味游戏，可使学生在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。
感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足小学生强烈的参与心理和竞争心理，取得了事半功倍的效果。
三、创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦
音乐是一门极富创造性的艺术。
孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣，强烈的求知欲。
演奏打击乐器，能充分调动他们的这种积极性，也更能激发他们对音乐课的喜好之情。
我们一般把打击乐器放最后演奏，我觉得打击乐器可以随时用在音乐课上。
本节课要求学生自由组合，运用打击乐器或自制乐器表演《土耳其进行曲》，鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪，创造自己喜欢的节奏。
除了这些方面，我还把打击乐器图谱与军事小道具相结合，同学们很高兴地演奏起来，当老师配上有趣的故事，学生的课堂气氛顿时达到了高潮。
学生们玩得开心，也学得开心，潜移默化地提高了学生的音乐审美能力，锻炼了学生的自学能力，调动了学习音乐的主动性，培养了学生的集体主义合作精神。
通过《土耳其进行曲》这堂生动的音乐欣赏课，我相信，只要我们教师不断地钻研教材，不断地实践和探索，就能寻找到更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
（一）课标要求
激发和培养学生对音乐的兴趣。
开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
（二）学习目标
1、知识与技能目标：
对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
2、过程与方法目标：
通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、情感态度与价值观：
让学生集体参与乐曲的表演，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。
了解进行曲的一般特征，对今后的学习充满兴趣与期待。