《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案教学设计预案：篇一一、导入从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。
入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。
如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。
“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
二、走进李白笔下的月光世界“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）三、作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
五、朗读诗歌，理解大意。
1、听录音，结合注释感知。
调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）
写字课《峨眉山月歌》教学设计（5篇范例）第一篇：写字课《峨眉山月歌》教学设计写字课《峨眉山月歌》教学设计教学目标：1、通过学习“眉”，掌握书写要领，学生初步认识主笔。
2、通过学习“溪”和“峡”，掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
3、培养学生良好的书写习惯，激发学生学生写字兴趣，渗透育人教育。
增强观察比较的能力教学重难点：1、联系生活和自然，感受汉字的造字特点和字形美。
2、掌握掌握三点水的写字要领及左窄右宽和左短右长结构字的特点书写要领。
规范书写本课生字。
教学准备：PPT、实物投影教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，引入课题师：同学们，知道这节课咱们来干嘛的吗？（写字）课题是——峨眉山月歌这首七言绝句是谁写的？会读吗？齐读——峨眉山月歌峨眉山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州师：本诗描写了峨眉山月的优美景致，描绘了一幅千里蜀江行旅图。
全诗意境清朗秀美，语言自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。
从你们的朗读声中我再次感受到了年轻的诗人李白“仗剑去国，辞亲远游”的豪情，和离开家乡对亲朋好友的恋恋不舍的无限情思。
过渡语：好诗配好字，怎样才能练得一手好字呢？咱们先去东晋时代向一位大书法取取经，他来了——PPT出示书法家故事《王羲之吃墨》，观看要求：师：同学们看到这，都有哪些收获？师小结：过渡：是啊，不管练习软笔书法还是硬笔书法，都需要滴水穿石的精神，不管哪种风格的字，只要遵循书法的规则，都是美的。
同学们，想写好美美的钢笔字吗？那就开启我们的写字之旅吧二、出示“眉”1、师：这个字读什么？看字形，说说“眉”是指什么？自古以来，夸人家眉毛长得好看，都是怎么夸的，说一个词语？慈眉善目,眉清目秀,那道浅浅的眉毛宛如风中的柳叶飘逸出尘柳眉星眼螓首蛾眉眉清目秀眉目如画眉似新月浓眉大眼贼眉鼠眼就是某一种外貌的标注的，眯眯眼，短眉毛，瘦削脸，尖鼻子。
（师：所以呀，我们在生活中会看到许多爱美的姐姐、阿姨和妈妈，还有奶奶们，都）2写好主笔师：中国汉字的书写也是符合我们的审美眼光的，“眉”整个字形看上去显得很舒展修长。
《峨眉山月歌》教案精选6篇
《峨眉山月歌》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的峨眉山月歌教学设计，欢迎阅读与收藏。
峨眉山月歌教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学过程：一、引入谈话今天，我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
三理解诗句1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些？秋——诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵需要倒置句末。
（秋、流、州）⑵、不理解的地方？⑶、指导性交流重点：流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
（注意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）夜发——连夜出发。
向——（看插图理解）驶向。
君——对对方的尊称。
“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。
作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句：教师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空四品味诗境1、引导想象诗的意境。
（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么……那么……，诗人感到？（惆怅迷惘）⑶再次品题：峨眉山月歌。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教学设计篇一教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释明白得古诗大意。
2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读明白字词句，第三步摸索读、体会读)的朗读，达到明白得诗文大意然后背诵的目的。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者想念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：明白得诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时刻一课时教具预备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师那个地点有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床&midd ot;·····)师：看到这些景物，能够让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大伙儿一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)什么缘故呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，想念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢? (月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大伙儿齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大伙儿大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
假如遇到不认识的字或不明白得的词该如何办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌·····&midd ot;)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠刚要求认识的字词。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计这是峨眉山月歌教学设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
峨眉山月歌教学设计第1篇教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
峨眉山月歌教案
峨眉山月歌教案【篇一：《峨眉山月歌》教学设计一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
【篇二：峨眉山月歌教案设计】小学语文教学设计【篇三：《峨眉山月歌》教学设计】《峨眉山月歌》教学设计二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者读一读《早发白帝城》、《望庐山瀑布》说说是谁写的？学生介绍李白是个怎样的诗人？（指名介绍李白）李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，存诗900余首，有《李太白集》等。
在我国历史上，被称为诗仙。
幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
板书：峨眉山月歌齐读课题歌是歌颂的意思谁来说说歌颂什么呢？（峨眉山的月亮，老师追问，有人知道峨眉山吗？（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
海上生明月，天涯共此时。
张九龄。
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。
（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。
”（幼年李白《古朗月行》）举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。
今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。
读题。
二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。
在读万卷书、行万里路，各奔前程。
李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。
峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇
《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
学习借助图画和注释理解古诗大意。
3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
重点难点重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。
师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。
老师这里有一幅画，我们一起来看一看。
(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床·& middot;····)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。
(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。
师：大家齐读诗的题目。
想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。
如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。
老师巡视，纠正要求认识的字词。
检查朗读，点人读。
(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。
(范读)师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。
峨眉山月歌教案
•••••••••••••••••峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的峨眉山月歌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
峨眉山月歌教案1一、学习目标1、认识“峨、羌、渝”3个字。
2、正确流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、借助注释和插图了解诗句的意思，体会作者江行思乡思友之情。
二、学习重点了解诗句含义，感受“月”代表的思想含义，进一步感受诗人思乡思友之情。
三、教学过程。
（一）诗人简介今天，我们上课之前先来聊聊一位大家熟知的诗人——李白。
你对他有什么了解？李白不仅文采斐然，他还有一个特点就是特别爱游历。
不信，来看看他的诗，请几位同学来读读。
（诗文略）感受到什么？（李白足迹遍布九州，去过不少名山大川，留下了许多脍炙人口的佳作。
）是啊，这既是李白，他时常在路上。
今天，我们就来细品他的一首《峨眉山月歌》，随它去领略名山大川之美，感受旅者之思吧！（二）初读释题，把握节奏韵味。
谁来读诗题，读了诗题，你知道了什么？（描写了峨眉山月的景色）齐读诗题。
自由读，反复读，读准字音，试着读出节奏来。
正音、读出诗的节奏、韵味。
（三）自主探究解诗意，品读感悟入诗境。
1、勾画诗中表示地点的词，边画边想，诗人一路上看到了怎样的景色，又有着怎样的特点呢？“峨眉山月半轮秋”看到了什么景物，有什么特点？“月”半轮；“山”高大雄伟。
同学们，有了高山相伴的月亮，你们还确信它的形状就是“半轮”吗？有没有可能是的呢？你以为是哪种？为什么？小结：远远望去，这不就是一幅“青山吐月”的优美画面，请男生读。
再读读，这月亮还有什么特点？“亮”从何可见？“秋”这青山吐出的还是月亮吗？吐出的是一颗闪闪发亮的明珠啊！美吗？全班女生一起读。
2、我们知道，这是李白初次出游，加之看到如此美丽的景致，联想一下你们出去游玩时的心情，此时的李白，心情如何？（兴奋、高兴、已被美景深深地陶醉了……）他特别期待看到更多的美景，他看到了吗？找到了吗？请用诗句回答我。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计1一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程。
一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》。
二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：指导掌握朗读的基调，注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的'学习成果跟大家分享。
（三）想一想：1、诗人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯视）——。
2、诗人夜行江上的感受、心情是怎样的？为什么会这样？3、议一议。
（四）、写一写：1、你认为诗中写得最美的是哪一句？用一段话把你读后的感受写下来。
六、读背体会，总结全诗。
《古诗两首》教学反思：此前教学《山行》《绝句》《望庐山瀑布》等古诗，学生在入学前就耳熟能详，朗朗上口，所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事，无法沉下心来学习体会诗歌。
因此，我就将计就计，一上课先充分满足他们的表现欲，让他们展示背诵水平，然后自学生字词后默写古诗，接着才开始理解诗意，练习吟诗成诵。
课前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》这两首古诗孩子们普遍感到陌生，所以背诵和默写就成了一个难点。
而理解是记忆的基础，根据“理解记忆”原则，本课教学拟按如下思路来进行：初读了解大意，学习生字；精读品味欣赏，理解诗意；熟读成诵感悟，体会感情。
我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《峨眉山月歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
《峨眉山月歌》教案【7篇】
《峨眉山月歌》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的我为亲带来了7篇《《峨眉山月歌》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《峨眉山月歌》教学设计篇一：佚名转贴自：转载点击数：57唐代诗人李白，生于武则天长安元年（公元701 年）。
李白的出生地现在尚无定论。
目前学界有四种说法，蜀中说、碎叶说、条支说和长安说。
不过有一点是肯定的，那就是李白五岁时随家人迁涉入蜀居绵州昌隆县（今四川江邮）。
李白的少年时代是在蜀中度过的。
李白“五岁诵六甲”，“十岁观百家”“十五观奇书”“作赋凌相如”少年时代受到了良好的文化教育。
从青年时代起李白就离家远行，开始的时候他主要在蜀中游历。
他出行的路线是从绵州昌隆出发，南下成都，大约在开元九年（公元721 年）21岁的时候，李白到达了成都，写出了《登锦城散花楼》，《白头吟》等诗篇。
此后又游历了彭山、峨眉、乐山等地，给后人留下了铁杵磨成针等传说。
李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。
就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。
这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。
这在万首唐人绝句中也是仅见的。
“四句入地名五，古今目为绝唱”。
表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！那么，李白所说的地名都在哪呢？峨眉山即现在的峨眉山，现在有峨眉山市。
平羌江即现在的青衣江。
源于四川芦山县，流至乐山入岷江。
清溪在现四川楗为县境内。
渝州即现在的重庆市。
还有三峡。
提起三峡人们普遍认为是长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
现在很多出版物上关于这首诗的注解，也是认为是长江三峡。
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《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计1
教学要求：
1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：
一课时
教具准备：
插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月。
影――指月影。
流――流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发――连夜出发。
向――驶向。
思――思念。
君――作者的友人。
下――由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
《峨眉山月歌》教学设计2
1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的`意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时
教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣
1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？
师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
二、初读诗文整体感知
1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜发：连夜出发。
三、读文释义
理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流
4、有感情地朗读这两句诗
板书：月半轮
理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流
1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君
四、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
，语调要低缓些。
五、指导背诵指名背
齐背。
总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。