初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思

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语文中考复习《说明文阅读》教学反思（精选5篇）

语文中考复习《说明文阅读》教学反思（精选5篇）语文中考复习《说明文阅读》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文中考复习《说明文阅读》教学反思，欢迎大家分享。

语文中考复习《说明文阅读》教学反思篇1说明文阅读是三大文体阅读中考点不少，难度最浅的现代文阅读。

但总观教学效果，并不是很理想。

教学设计都是由知识到技能，由浅入深。

授课时先介绍说明文的文体知识，再开始技能训练。

在讲评中修正学生的答题思路。

在材料选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。

教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能准确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。

其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。

如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。

如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。

还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。

（三）让学生积累一些答题技巧。

这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。

（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。

语文中考复习《说明文阅读》教学反思篇2在进行的初三复习中，我上了一堂《说明文阅读复习课》，课后有许多感受，现反思如下：以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。

初中语文_说明文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文语言赏析——中考说明文阅读复习专题之三复习目标1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。

2、学会规范答题模式。

复习过程一、中考主要题型题型1：加点字词有何作用？题型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

题型3：限制性词语能否删去？类型4：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

类型5：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

二、答题模式及实战演练（一）题型1：加点字词有何作用？●答题模式：答：xx词准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理，体现说明语言的准确性和严密性。

◆例：“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。

”划线词语“主要”有何作用？答：★中考链接（2016年遵义市中考）未来，木星会取代太阳吗？⑥30亿年以后，太阳到了晚年，木星很可能取代太阳的地位现代文阅读答案。

虽然时间还很远，但人类不得不面对一个事实是，太阳已经是一颗垂暮的恒星了，它的光辉总有一天会熄灭，而木星的自带光源，点燃了生命顽强延续下去的希望。

14．请分析第⑥段画线句中“很可能”的表达效果（4 分）答：（二）题型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

●答题模式：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）换了后意思有何改变，这与实际不符合。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

◆例：“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

”句中的“绝大多数”能否换成“都”，为什么？答：★中考链接（2016济宁市）鱼类也有感情和意识②一些科学家认为，这种“情感发烧”现象仅出现在拥有复杂结构大脑的动物中，此前的研究表明，蟾蜍和鱼不能做出类似反应。

而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反。

研究人员将72条斑马鱼分为两个对照组，第一组斑马鱼没有生存环境的变化，第二组斑马鱼被单独放在一个小网中，网置于水箱内27℃水温的小格子内——事实上，斑马鱼喜欢28℃的水温。

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案优秀教案

中考专题复习《说明文阅读》语文优秀教案一、教学目标1.理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.提高学生分析说明文的语言特点和说明方法的能力。

3.培养学生准确筛选信息、概括要点的能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解说明文的特点和结构，掌握说明文的阅读方法。

2.难点：分析说明文的语言特点和说明方法，准确筛选信息、概括要点。

三、教学过程一、导入1.教师简要介绍说明文的概念，引导学生回顾已学的说明文知识。

2.学生分享自己在阅读说明文时遇到的问题和困惑。

二、自主学习1.学生自主阅读一篇说明文，初步感知说明文的特点和结构。

2.学生在阅读过程中，勾画出关键信息，概括文章的主要内容。

三、课堂讲解1.教师讲解说明文的特点和结构，包括：说明对象、说明顺序、说明方法等。

2.教师通过实例，讲解说明文的语言特点和说明方法，如：平实、准确、简明等。

四、互动讨论1.学生分组讨论，分析所读说明文的语言特点和说明方法。

五、实践训练1.教师给出一篇说明文，学生独立完成阅读任务，包括：筛选信息、概括要点、分析说明方法等。

2.学生展示阅读成果，教师点评并指导。

2.学生分享自己的学习心得，反思在阅读说明文时的不足之处。

一、说明文的特点和结构1.说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，旨在客观、准确地介绍事物的特征、原理、功能等。

2.说明文的特点：客观性、准确性、条理性、通俗性。

二、说明文的阅读方法1.理解说明对象：明确说明文所介绍的事物或现象，把握其本质特征。

2.分析说明顺序：了解说明文的逻辑顺序，如：时间顺序、空间顺序、总分总顺序等。

3.筛选关键信息：勾画出文章中的关键信息，如：定义、特征、原理、功能等。

4.概括文章内容：根据关键信息，概括文章的主要内容。

三、说明文的语言特点和说明方法1.语言特点：平实、准确、简明。

说明文的语言要简洁明了，避免冗长复杂的句子，使读者容易理解。

2.说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。

初中语文教学课例《中考说明文阅读复习》教学设计及总结反思

⑦卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（打比方）
⑧在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……（举例子）
⑨人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（引资料）
⑩这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。（摹状貌）
空间顺序：近→远、前→后、左→右、南→北、低 →高……（表方位、立足点、行踪变化等词语）原因→ 结果现象→本质（结果→原因）
③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。
逻辑顺序：概括→具体主要→次要整体→局部（3）真题演练《考试说明》P110 第 1 题第二问。（四）、常用的说明方法举例子、列数据、作比较、打比方、画图表、下定义、作诠释、分类别、摹状貌
《考试说明》P110 第 2 题 2、说明方法的作用作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点，使说明更加严密。举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。（3）说明方法作用的回答模式：“这段文字运用了××（说明方法），准确的具体的生动的清楚的说明
了很好的教学效果。
用；掌握常见说明方法及作用。
2、学会运用说明文的答题技巧做题。
3、树立信心，积极迎考。
学习重点：1、判断说明对象及正确体会说明对象教学目标
特征；
2、辨别说明方法，理解其表达作用；

初中语文_说明文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文语言赏析——中考说明文阅读复习专题之三复习目标1、探究并掌握赏析说明文语言的方法。

2、学会规范答题模式。

复习过程一、中考主要题型题型1：加点字词有何作用？题型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

题型3：限制性词语能否删去？类型4：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

类型5：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

◆例：“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。

14．请分析第⑥段画线句中“很可能”的表达效果（4 分）答：（二）题型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

●答题模式：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）换了后意思有何改变，这与实际不符合。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

◆例：“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

而英国斯特林大学的实验给予了鱼类更多选择，得出的结果与传统认知完全相反。

初中语文_说明文专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课堂导入直接导入，联系近几年莱芜中考，强调说明文阅读的重要性。

二、复习回顾以填空题的形式出示说明文的分类、说明文的语言、说明方法、说明文的结构和说明顺序。

重点讲解的就是说明方法，课前让学生从学过的课文中搜集说明方法的句子，并由此来设计题目。

九种说明方法，又着重讲解了下定义和作诠释的区别，并让学生做训练加以巩固两者的区别。

三、归纳考点由各个地市的中考试题加上下发的试题，归纳说明文经常考的四个考点。

（1）筛选整信息类。

（2）说明方法及其作用。

（3）说明文的语言。

（4）段落的作用。

重点讲解说明方法及其作用和说明文的语言。

四、重点讲解考点一说明方法及其作用。

出示课件，让学生先试着自己回答，然后在出示正确的答案，让学生在正确答案的指引下总结答题的思路。

最后明确答题时需要注意的要点，规范答题的格式。

然后在巩固拓展，从前面出过的说明方法中任选一题进行规范化的练习，达到巩固的目的。

最后再来总结一下每一种说明方法的作用。

考点二说明文的语言。

出示课件点出说明文语言的准确性、严密性和科学性。

然后结合中考试题中的典型例题及其答案，最后归纳出做这种题目的方法然后做题巩固提高。

五、巩固拓展六、课堂小结这节课，我收获了——学情分析本班一共有70名同学，其中男生48人，女生32人。

本班学生基础比较好，但在语言表达方面有点欠缺。

因为这是初四的一节专项复习课，所以多的是方法的指导与总结，很多同学能够从典型的例题中总结答题的思路，规范自己的答题格式。

让学生养成自己动脑总结归纳的习惯，重视引导学生运用合作探究的方法。

效果分析本节是一专项复习课，我主要设计了四个教学环节，分别是：复习巩固、归纳考点、拓展巩固和课堂小结。

重点是讲解说明文的语言和说明方法及其作用。

从典型例题出发，总结方法和思路，做到答题的规范。

然后在以课文中具体句子来加以巩固，反复训练和强化，这种强化对中下游和基础薄弱的学生来说很有效果。

但在实际的操作过程中，很多同学的发言不够积极，课堂气氛不够活跃，师友合作评价也不到位。

初中语文_说明文专题教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文专题复习教学设计【学习目标】1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习重点、难点】：学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习过程】：一、导入新课，知识回顾子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。

首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________2、常见的说明顺序：______________________3、常见的说明方法：______________________4、说明文语言突出的特点是：______________________过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：大屏幕显示1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。

（学生读）二、自主复习，合作梳理：七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

《人民英雄永垂不朽》（说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。

说明顺序：由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序，还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。

语言：准确而富有变化。

）《巍巍中山陵》（说明对象的特征：巍巍。

说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。

课文由外到内，由总体到局部展开说明。

说明语言准确、简明、生动形象。

如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义：说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。

2.说明文的分类：（1）根据说明对象的不同：事理说明文—介绍抽象事理（概念、成因、规律、特点）事物说明文—说明具体事物（形态、结构、功用）（2）根据写作目的和语言风格来分：实用性说明文－－如说明书之类。

科学小品文－－主要以介绍科技知识为内容。

平实性说明文－－语言平实。

文艺性说明文－－语言生动。

3.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序题型：判断全文或某些段落的说明顺序答题步骤：在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。

4.说明方法：（题型：全文或某些段落运用了哪种说明方法？有何作用？）（1）常用说明方法：举例子列数字作比较打比方分类别下定义引资料作诠释摹状貌列图表（2）你积累的识记说明方法的口诀：_________________________________________________________(3)判断说明方法的一些语言标志：列数据（字）：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）举例子：例如、比如、据说、譬如、有的……打比方:像、仿佛……作比较：也、而、相对于、较……下定义：科学、完整的判断句作诠释：局部、某些方面的特征介绍引资料：引用，标记是引号。

列（画）图表:表格或图表摹状貌：一些描摹性词语（4）说明方法的作用：举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。

分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。

打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

初中语文_中考说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

一、整体情况概述我任教两个班的整体情况如下：入学时大局部的学生语文根底较为薄弱，男生尤为突出。

学生良莠不齐，差距比拟悬殊，虽经过了两年的学习，根底逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但阅读题仍是难点。

二、存在问题学生解决现代文阅读的能力很差，尤其是比拟简单的说明文阅读，丢分很多。

学生不明确该怎样来答题，该怎样答题获得高分。

三、工作设想针对我班的情况，在教学中通过做题来总结答题规律，明确答题技巧，然后再学以致用。

本节课主要是要求学生掌握说明文的文体知识，并能把握中考考点和答题技巧。

大局部学生能够掌握中考说明文的考点和答题技巧，并能运用所学知识，准确的完成说明文阅读的题型。

但仍有一局部学生，对于答题技巧不会灵活运用，特别突出表现在对说明方法的辨析上，不能准确的辨析某一句话或某段运用了什么说明方法，更谈不上对说明方法作用的理解了。

今后还得通过做题来稳固知识，到达灵活运用，正确说明文阅读不丢分。

[20XX年新疆乌鲁木齐】阅读下面的文章，完成1-3题时间去哪儿了“时间都去哪儿了？还没有好好感受年轻就老了……”这首歌引起了许多人的共鸣，是啊，时间到底去哪儿了？幼年的时光去哪儿了？我们为何很难记起3岁以前的事情？研究说明，时间的感知需要儿童的注意力和短期记忆能力的完全形成，这需要前额叶皮质和海马体发育较成熟以后才能具备。

这两个区域的成熟速度较慢，往往到了童年后期才能渐渐完善。

孩子们的遗忘速度远比成年人要快，所以他们的记忆更替也更快，这意味着留下童年记忆的可能性并不大。

幼时记忆究竟从何时开始模糊，直到被永久遗忘？研究发现，早期回忆往往从7岁开始丧失。

虽然不少3岁孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。

在7 岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大局部孩子只能回想起童年生活35%的内容。

这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变一一在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，而在年龄较大的儿童中，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。

初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义：说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。

科学小品文－－主要以介绍科技知识为内容。

平实性说明文－－语言平实。

文艺性说明文－－语言生动。

列（画）图表:表格或图表摹状貌：一些描摹性词语（4）说明方法的作用：举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。

分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。

打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。

列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。

初中语文_现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思

现代文阅读之说明文阅读一、复习目标：1.复习说明文的一般常识。

2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。

3.学会阅读一般的说明文。

二、复习过程（1）复习指导一：回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文：说明事物特征事理说明文：说明科学原理2.说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序：1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点：（1）准确性（2）严密性（3）科学性6.说明文结构：A．总分式：这种结构大体有三种形式： a、总分式 b、总分总式 c分总式。

B．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

(2)复习指导二：a.方法导航一: 找说明对象、说明特征：1.看标题2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。

说明中心=说明对象+特征b.方法导航二：判断说明方法，注意语言标志举例子：例如、比如、据说……列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……作比较：也、相对于、较……下定义：是、叫…… （判断句）打比方: 像、如、仿佛……列图表：表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-----的特点。

2 作比较：突出说明了------------- ----------的特点。

3 打比方（摹状貌）：生动形象地说明了-----的特点。

4 列数字：科学准确地说明了------------------的特点。

使说明的内容更加真实可信。

5下定义：准确科学的阐述了--------------的本质特点。

6作诠释：科学的解说了------的（某一 ------ ）特征。

7分类别：条理清楚地说明了------------------的特点。

8画图表：直观形象地说明了----------------的特点达标训练：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三：说明顺序的判断时间顺序。

初中语文_中考说明文基础知识复习教学设计学情分析教材分析课后反思

温故知新——说明文基础知识复习课教案复习目标：1.掌握说明文的基本知识。

2.学会知识在说明文阅读中的灵活运用。

教学过程：导入：哪个同学可以说一说文章的五种表达方式？<叙述、描写、议论、抒情、说明>。

那么以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章就叫做说明文，这节课我们来温故知新，来复习一下说明文的基础知识。

一、知识梳理与巩固课前说明文基础知识测验二、课件展示具体介绍三、1、把握说明对象及特征。

2.理清说明顺序3、辨别说明方法,分析其作用。

（1）分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚（2）引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性（3）打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

（4）作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.（5）举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

（6）下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

（7）作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点。

（8）列数字: 用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

（9）列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观。

（10）摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.4、说明文语言特点：准确、严密、简明、生动二、研讨探究1.分析下列句子使用了什么说明方法，并说说其作用。

（1）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

作用分析：运用了下定义的说明方法。

作者用简明的语言准确地说明了“统筹方法是什么”这个问题，揭示出统筹方法的本质特征是“一种安排工作进程的数学方法”，使读者对统筹方法这一概念有了确切的了解。

（2）风沙的进攻主要有两种方式。

一种可以称为“游击战”，……一种可以称为“阵地战”，……。

作用分析：使用了分类别的说明方法。

作者把风沙向人类进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类，然后分别就它们如何向人类进攻及给人类造成的危害做具体解说。

初中语文教学课例《说明文复习》教学设计及总结反思

推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加
强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的
主动性，自觉性，提高学习的效率。
教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习
在教材中编排了两个ຫໍສະໝຸດ 元，基本是按说明内容来编排的，一个是事物说明文单元，一个是事理说明文单元，教学策略选
在这两个单元的学习中，既要学习课文的相应内容，也择与设计
物的方法。（2）分类：同类比较和异类比较（3）作用（好处）：更准确的说明事物的特征 6、画图表说明方法（1）概念：运用表格，图形来直观明了的说明事物的方法。（2）分类：图和表（3）作用（好处）：①图的作用：可以把较为抽象或者复杂的说明对象直观化或形象化。 ②表的作用：使复杂的内容表达得简明、清晰。 7、举例子说明方法（1）概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。（2）作用（好处）：更直接有效的说明事物或事理，有较强的说服力。 8、打比方说明方法（1）概念：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和说生动性的说明方法叫做打比方。（2）作用（好处）使说明事物或事理形象化，使其通俗易懂。 9、引用（也称为引资料）说明方法
得了解相应的文体知识和文体表达特点，对于说明文，
就是如说明的方法，说明的顺序，说明的结构等。
本班为后进生班，生源素质较低，学生的文化熏陶、
学生学习能家庭教育都与城市有较大的差异，有的学生带着混日子
力分析的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，他们往往就是
老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的内容。是
自然风光，物品构造的说明文可采用空间顺序。
3、逻辑顺序：

初中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

作文讲评——教学设计【知识与技能】通过讲评培养学生的创新意识,发展创新思维。

【过程与方法】通过作文赏评、方法指导引发表达的欲望，激起写作的兴趣。

【情感态度价值观】通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受与众不同、推陈出新的快乐。

【课前准备】批改学生习作并做记录，选出课堂需用的评讲作文【教学过程】一、导入:我们今天是要练习武功吗？大家知道《葵花宝典》是什么吗？今天我们这儿也有一本宝典，作文宝典。

本节是我们的作文讲评课。

1、回顾上次作文题目及要求2、分析上次作文中材料，提炼主题，提醒注意事项，并对学生进行思想教育。

指出学生作文中出现的写作误区——审题不准。

3、出示上次同学们具有创意的作文题目，展示同学们的作文内容，赏析具有新意的开头结尾。

最后欣赏上次比较优秀的习作。

承接语：范仲淹《岳阳楼记》为什么能成为千古传诵的名篇？他在文章中怎样描绘的岳阳楼？“前人之述备矣”，别人已经说过的这里在描述实在没有什么意思，他能跳出众说纷纭的圈子，求新求异，另辟蹊径。

如若千人一文，千篇一律，岂不太枯燥了。

材料相同，所拟题目大致相同，要做到耳目一新之感，那就得考新思路，新结构，今天给大家的是创新文章的格式，助力你在中考中获胜！二、作文创新格式前八式课件展示八种作文格式，每种各试点特点，以及范文。

总结思考上次的文章可以用到哪些招式。

三、本次作文文题设计小结语：今天，我们见到了传说中的作文秘笈，当然招数不止这些。

期待着大家今后的作文推陈出新，做到人无我有，人有我优。

这节课就上到这儿。

【板书】人无我有，人有我新——创新作文葵花宝典学情分析古人说：“凡事预则立，不预则废。

”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。

针对学生上次的作文，我进行了详细的记录与总结。

并且联系一直以来作文中出现的问题，构思了这节课。

有人说：形式创新方法多样，不一而足。

当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用病历的写法；当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告等等。

初中语文_说明文专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

授课日期：课型：复习课课题：中考说明文专题复习 (第一课时)课标要求：理清思路，理解主要内容；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。

主要内容：1.把握说明对象及其特征。

2.对说明对象、说明内容的整体理解，主要信息的提炼概括。

3.说明顺序及结构的理解与把握。

4.说明方法及作用的分析。

5.说明文语言特点的品析。

6.联系实际写出自己的理解、发现、创新或提出建议。

学情分析：说明文的阅读对于学生来说，是中考中常见的现代文阅读的文体之一。

一般来说，中考说明文阅读命题的选文往往具有“时代性、知识性、实用性、规范性和趣味性”的特点。

主要考查学生“捕捉、筛选重要信息的能力；辨识说明对象并把握特征的能力；对重要信息的评价及综合理解能力；对文章的结构及说明顺序的理解能力；对说明方法及其作用的辨识与分析能力；对重要词、句的理解及语言的准确性的品味能力；根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象的能力；领会作品所体现的科学精神和科学方法的能力”等。

因此，掌握好说明文的阅读技巧，对提升学生成绩有重要帮助。

【复习目标】1. 明确说明文阅读的考试要求。

2. 学会辨析说明方法并会分析其作用。

3. 理解分析说明文的语言特点并初步了解其相应的答题格式。

【课前准备】学生根据已知学习内容，自主画出关于说明文的思维导图学习过程：【考情导入】（设计意图：直奔主题，给学生出示近年来考试情况，引起学生对说明文的重视，并尝试运用“列图表”的方法，概括说明内容）【自主复习】（一）文体知识大盘点教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。

说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

1.说明文是以________为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或解说事理。

语文中考复习《说明文阅读》教学反思(精选3篇)

语文中考复习《说明文阅读》教学反思（精选3篇）语文中考复习《说明文阅读》教学反思1 说明文阅读是三大文体阅读中考点不少，难度最浅的现代文阅读。

但总观教学效果，并不是很理想。

教学设计都是由知识到技能，由浅入深。

授课时先介绍说明文的文体知识，再开始技能训练。

在讲评中修正学生的答题思路。

在材料选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。

其次是教师评讲过程中，不能抓住关键环节，特别是涉及到答案的细节积累。

如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。

另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。

如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。

还有是说明文的练习量不够，以为简单就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，常常会与“议论文”相混淆。

基于以上情况，以后说明文阅读训练可作如下调整：（一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性认识。

（二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。

（三）让学生积累一些答题技巧。

这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。

（四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。

（五）进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。

语文中考复习《说明文阅读》教学反思2 在进行的初三复习中，我上了一堂《说明文阅读复习课》，课后有许多感受，现反思如下：以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。

初中语文_说明文专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课堂导入直接导入，联系近几年莱芜中考，强调说明文阅读的重要性。

二、复习回顾以填空题的形式出示说明文的分类、说明文的语言、说明方法、说明文的结构和说明顺序。

重点讲解的就是说明方法，课前让学生从学过的课文中搜集说明方法的句子，并由此来设计题目。

九种说明方法，又着重讲解了下定义和作诠释的区别，并让学生做训练加以巩固两者的区别。

三、归纳考点由各个地市的中考试题加上下发的试题，归纳说明文经常考的四个考点。

（1）筛选整信息类。

（2）说明方法及其作用。

（3）说明文的语言。

（4）段落的作用。

重点讲解说明方法及其作用和说明文的语言。

四、重点讲解考点一说明方法及其作用。

出示课件，让学生先试着自己回答，然后在出示正确的答案，让学生在正确答案的指引下总结答题的思路。

最后明确答题时需要注意的要点，规范答题的格式。

然后在巩固拓展，从前面出过的说明方法中任选一题进行规范化的练习，达到巩固的目的。

最后再来总结一下每一种说明方法的作用。

考点二说明文的语言。

出示课件点出说明文语言的准确性、严密性和科学性。

然后结合中考试题中的典型例题及其答案，最后归纳出做这种题目的方法然后做题巩固提高。

五、巩固拓展六、课堂小结这节课，我收获了——学情分析本班一共有70名同学，其中男生48人，女生32人。

本班学生基础比较好，但在语言表达方面有点欠缺。

因为这是初四的一节专项复习课，所以多的是方法的指导与总结，很多同学能够从典型的例题中总结答题的思路，规范自己的答题格式。

让学生养成自己动脑总结归纳的习惯，重视引导学生运用合作探究的方法。

效果分析本节是一专项复习课，我主要设计了四个教学环节，分别是：复习巩固、归纳考点、拓展巩固和课堂小结。

重点是讲解说明文的语言和说明方法及其作用。

从典型例题出发，总结方法和思路，做到答题的规范。

然后在以课文中具体句子来加以巩固，反复训练和强化，这种强化对中下游和基础薄弱的学生来说很有效果。

但在实际的操作过程中，很多同学的发言不够积极，课堂气氛不够活跃，师友合作评价也不到位。

初中语文_说明文专题教学设计学情分析教材分析课后反思

说明文专题复习教学设计【学习目标】1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习重点、难点】：学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习过程】：一、导入新课，知识回顾子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。

首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

《人民英雄永垂不朽》（说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。

语言：准确而富有变化。

）《巍巍中山陵》（说明对象的特征：巍巍。

说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。

课文由外到内，由总体到局部展开说明。

说明语言准确、简明、生动形象。

如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。