第5讲—2 伽利略
第五讲体验派表现派写意派
第五讲:体验派、表现派与写意派(因原PPT太大,发送困难,故只保留文字,数字是原PPT顺序号)1、体验派代表人物:斯坦尼斯拉夫斯基(1863-1938)世界著名导演、演员、戏剧教育家、理论家。
1897年与丹钦科进行18小时长谈,决定成立与有别于旧剧场的、趣味高尚、面向人民的戏剧场—1898成立的莫斯科艺术剧院。
2、1905年在芬兰海滨,思考表演艺术问题,分析演戏的自我感觉,挖掘心理因素,思想初成体系,决心边试验边着手理论著述。
1910年前后,发表一些演剧论文,已可看到“体系”比较完整的雏形。
1928年纪念剧院30周年演出《三姊妹》犯心脏病,从此边修养边写作,进行“体系”的完善化和定型化。
3、苏联戏剧家阿.波波夫:体系的准确定义是“在体验的基础上演员对形象的再体现。
”——体验是基础,体现是目的,体现的内容是剧作所塑造的形象,因而这是第二度塑造,名之为“再体现”。
•4、什么是体验?•斯氏提出:演员要摆脱“第一自我”,深感“我就是”,完全与角色融为一体。
剧作家为角色安排了规定情境,演员就得设身处地、确信无疑的生活期间,这就是所谓“体验”。
•体系也可称为体验艺术的体系。
5、在体验派看来,优秀演员应该具备将自己完全“化身于”角色的本领,他应该完全成为他所扮演的那个角色,像角色一样去观察、去思考、去行为,一句话,他就是那个角色。
——体验派演员表演的最高境界,就是让观众将演员和角色视为一体。
•6、斯坦尼斯拉夫斯基特别强调:•——演员必须深入地体验角色,不断调整演员的自我,使之从心理到形体都和角色一致。
•体验派追求在舞台上制造出与现实一样逼真的感觉,他们在布景、道具的处理上坚持绝对真实的原则。
•要求演员在表演中彻底消除表演意识,要有一种“当众孤独”的本领。
即演员虽是在表演,但必须忘掉自己演员的身份,而以角色的身份自然活动。
•7、在体验派戏剧观看来:•表演和观众之间不应存在交流,观众只是被动地接受,与舞台上的情感氛围保持一致。
透过现象看本质作文素材事例伽利略
透过现象看本质作文素材事例伽利略全文共8篇示例,供读者参考篇1透过现象看本质-伽利略各位亲爱的小朋友们,大家好啊!今天老师给大家讲一个很有意思的故事。
从前,有一个叫伽利略的人,他非常非常聪明。
伽利略是意大利人,生活在很久很久以前。
那时候,大家都认为地球是宇宙的中心,所有的星星和太阳都围绕着地球转。
可是伽利略先生并不这么认为。
有一天,伽利略先生看到了一件很奇怪的事情。
他发现,无论是轻的小球还是重的大球,只要从同一高度落下,它们落地的时间是一样的!你们相信吗?之前大家都认为,重物体一定会比轻物体先落地。
可是伽利略亲自做了实验,证明了大家以前的想法是错的。
接下来,伽利略又发现了另一件很神奇的事情。
他用一个小望远镜观察月球,发现月球的表面并不是完全平整的,有些地方很高,有些地方很低,看起来就像地球上的山川沟壑一样。
从前大家都以为月球是完全光滑的。
伽利略先生还从小望远镜里看到了很多其他星球,他数了数,竟然看到了木星身边有四颗小卫星在绕着它转!之前谁都不知道木星有卫星。
总之,伽利略先生通过亲眼所见的现象,推翻了很多人们过去盲目相信的事物。
他让大家意识到,我们不应该完全相信别人说的话,而要亲自观察和实验,用自己的眼睛去发现事物的本质,不要被表面现象所迷惑。
伽利略先生做出了巨大的贡献,但他的生活并不轻松。
因为当时的很多人还是固步自封,不愿意接受新的科学发现。
他们非常生气,甚至把伽利略先生关了起来!真是太让人难过了。
不过最终,伽利略先生还是被释放了,大家也接受了他的新理论。
小朋友们,从伽利略先生身上我们可以学到什么呢?我觉得最重要的是,要有一颗勇于探索、追求真理的心。
不要只相信别人说的,要用自己的眼睛去观察,用实验来验证。
只有这样,我们才能真正了解事物的本质。
当然,追求真理并不容易,可能会受到别人的反对和排挤。
但是只要坚持不懈,终会被大家接受的。
希望大家都能像伽利励一样,勇敢地去发现和探索这个神奇的世界,不要被表面现象所迷惑,要透过现象看清事物的本质。
[三年级阅读理解题型分析 第5讲: 细心观察长新知--出门测]
细心观察长新知出门考试卷时间:10 分钟满分100 分姓名:分数:一、填空题。
(30 分)1.伽利略说:“一切推理都必须从与中得来。
”(10 分)2.苏联的苏霍姆林斯基说:“观察对于之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里,观察是的最重要的能源。
”(10 分)3.通过学习,我认识了善于观察、勤于思考,最后发现微生物世界的;还认识了具有严谨科学态度和求实作风的大科学家。
(10 分)二、阅读短文,完成练习。
(40 分)蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
他找到食物,要是吃不了,又拖不回去,就急忙奔向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来。
他们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知同伴呢?他招呼同伴就靠头上那对触角,他们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又可口,触角就摆动得特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
他认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。
还可以根据气味认路,有些蚂蚁会在他们爬过的地面上留下一种气味,回来的时候就根据这种气味确定路线。
1.写出下列词语的近义词。
(10 分)经常——()特别——()2.第三自然段是围绕哪句话来写的?(10 分)3.这篇短文饶有趣味地介绍了蚂蚁哪几方面的知识?()(多选题)(20 分)A.蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
B.蚂蚁靠触角传递信号。
C.蚂蚁不喜欢和大家分享食物。
D.蚂蚁认路的本领很强。
三、写观察日记。
(30 分)生活中,你一定留心观察过某些东西。
如:搬运食物的小蚂蚁、悄悄生长的一株植物。
请你认真回忆一下,按照一定的观察顺序,写一写观察中的新发现,并把自己的感受和收获写下来吧。
参考答案一、填空题。
1.观察实验2.儿童智慧3.列文虎克法布尔二、选择题。
1.常常非常2.蚂蚁认路的本领很强。
3.ABD三、示例:2014 年3 月14 日星期三多云今天,老师布置要做一个实验。
要观察绿豆的生长过程,那是全班都要做的。
第五讲逻辑思维与创造性思维方法
能诱发动物冬眠。
“穆勒五法”考察的都是部分场合,属于
不完全归纳法,因此其结论的可靠性虽然有
所提高,但仍然具有或然性,且只适用于有
确定因果关系的事物。
作用:发现普遍原理,设计实验。
归纳的哲学基础:
是个性与共性的辩证关系。共性寓于个 性之中,通过个性可以认识共性。 但有时认识的不一定是一类事物全体所 具有的本质的共性,而可能是部分事物的共 性。
注意:比较与分类的关系 ——a. b. c
2、比较与分类方法的规则: 比较法
彼此本质上有某种联系 按同一标准进行 往往采用中介手段
注意从属关系 注意相应相称 依照一个本质的根据 分类不应越等
分类法
3、比较与分类方法的作用: 进行定性鉴别和定量分析 启发思考,甚至导致重大发现 历史比较法 揭示矛盾,发现问题
思维。
或: 是人们对问题的答案或事物的本质、 规律不经反复思考而产生的一种直接洞察。
例:
• 居里夫人对新放射性元素的判断 • 某专家关于水利工程建设方案的意见
①
②
◆ 直觉思维的特征
思维对象的总体性;
思维的瞬时性和顿悟性;
③
④
思维环节的间断性(跳跃性);
思维结果的猜测性。
◆ 直觉思维的作用
物理学中的质点、刚体等。
⒋ 理想实验
是在思维中借助于科学想象和逻辑推理
而进行的实验。
它可以突破物质条件的限制。
如: ◆ 在伽利略的斜面实验中,设想斜面
光滑得没有阻力。
◆在爱因斯坦的 “火车实验”中设想
火车以接近光的速度运行。
二、比较、分类、类比 (一)比较与分类
(1)比较法:确定研究对象之间的差异 点、共同点的一种逻辑方法。 (2)分类法:根据对象的共同点和差异点, 将研究对象区分为不同的种 类,并形成有一定从属关系 的不同等级的系统的逻辑方 法。
伽利略对自由落体运动的研究
伽利略对自由落体运动的研究本讲要点:1、了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色,理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性;2、通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程,体会其推理方法的奥妙,同时了解猜想的必要性,感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性,了解体会一些科学的方法;3、了解探索过程,明确探索的步骤,同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用,从中提炼自己的学习方法同步课堂:一、伽利略对自由落体运动的研究1. 伽利略思维捆在一起的物体总重量要比任一部分的重量大,按照亚里士多德观点,下落速度应该比质量最大的一块更大,但从另一个角度看,重量大的物体和重量小的物体捆在一起下落,下落慢的轻物体必然要拖着下落快的重物体,使重物体下落得比原来慢,这一矛盾的根本原因就是“重物比轻物下落快〞这一前提,所以从逻辑上伽利略认为只有一种可能:重物与轻物应该下得同样快。
2. 猜想及实验验证(1)数学推理:伽利略用数学推理证明,只要物体通过的位移与所用时间的平方成正比,物体就做初速度为零的匀变速直线运动。
(2)实验验证:因为物体实际下落太快,伽利略想办法把物体运动速度放慢,即先研究小球在斜面上的运动。
让小球从斜面上不同位置滚下,观测小球多次从不同点滚动的位移和所用时间的比值,是否保持不变,即是否能观测到:x 1/t 12=x 2/t 22=x 3/t 32=……如果不断加大斜面的倾角,小球对于每一个特定的倾角从不同角度滚下,其比值仍然保持不变,那么可以合理外推至倾角90°,即物体自由下落时,其比值也保持不变,由此,伽利略间接地验证了自由落体是匀变速运动。
二、伽利略的科学方法(1)运用“归谬法〞否定了亚里士多德观点。
(2)提出自由落体是一种简单的变速运动假说。
(3)数学推导,斜面实验证明。
三、竖直上抛运动的规律与特征。
〔1〕竖直上抛运动的条件:有一个竖直向上的初速度υ0;运动过程中只受重力作用,加速度为竖直向下的重力加速度g 。
(2020新教材)新鲁科版高中物理必修第一册讲义:第2章 第5节 自由落体运动
第5节 自由落体运动[学生用书P37]一、自由落体运动和自由落体加速度1.自由落体运动的特点(1)定义:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.(2)运动性质:初速度为零的匀加速直线运动.2.自由落体运动的加速度(1)定义:物体自由下落时具有的加速度源于物体所受的重力作用,称为重力加速度,通常用g 表示.(2)方向:总是竖直向下.(3)大小:在地球上不同的地方,g 的大小是不同的.一般的计算中,g 取 9.8_m/s 2,近似计算时,g 取10_m/s 2.二、自由落体运动的规律1.速度公式:v =gt . 2.位移公式:h =12gt 2. 3.速度位移公式:v 2=2gh .三、伽利略对自由落体运动的研究1.亚里士多德的观点:重物比轻物下落的快.2.伽利略的研究(1)归谬:伽利略从亚里士多德的论断出发,通过逻辑推理,否定了他的论断.(2)猜想:自由落体运动是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的.(3)数学推理:伽利略通过数学推理得出对于初速度为0的匀变速直线运动应有s ∝t 2.(4)伽利略采用了间接验证的方法,让小球从斜面上的不同位置滚下,测出小球从不同起点滚动的位移s和所用时间t.观测st2是否保持不变;不断增大斜面的倾角,对于每一特定的倾角,如果小球从不同高度滚下时这个比值仍保持不变,则说明小球在斜面上的运动是匀变速直线运动.(5)合理外推:伽利略将斜面倾角外推到90°时的情况,小球的运动就成为自由下落,伽利略认为小球仍会做匀变速直线运动.3.伽利略的科学方法:把实验和逻辑推理(包括数学演算)和谐地结合起来,从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法.思维辨析(1)竖直下落的运动就是自由落体运动.()(2)物体只在重力作用下的运动是自由落体运动.()(3)高空雨滴下落的运动是自由落体运动.()(4)屋檐滴下的水滴下落可视为自由落体运动.()(5)重力加速度的方向总是垂直向下.()(6)月球上的重力加速度也是9.8 m/s2.()提示:(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)×基础理解(1)伽利略在比萨斜塔上做过实验:让重的铁球和轻的铁球同时下落,发现两球几乎同时落地.简单解释为什么?(2)在月球上,铁球与羽毛同时由静止释放同时落地.简单解释为什么?提示:(1)忽略空气阻力的影响,两球都做自由落体运动,下落快慢与物体轻重无关.(2)月球表面没有空气,铁球与羽毛都做自由落体运动.对自由落体运动的理解[学生用书P38]问题导引1.做下面的小实验并认真观察①将一张纸片和一个金属球同时在同一高度释放,如图甲.②将纸片揉成团和金属球同时在同一高度释放,如图乙.试结合上述观察,讨论下列问题:(1)纸片和金属球哪个先落地?为什么?(2)纸团和金属球哪个先落地?为什么?2.如图所示,在有空气的玻璃管中,金属片比羽毛下落得快,在抽掉空气的玻璃管中,金属片和羽毛下落快慢相同.(1)抽掉空气的玻璃管中为什么物体下落快慢相同?(2)空气中的落体运动在什么条件下可看作自由落体运动?[要点提示] 1.(1)金属球先落地,因为空气阻力对纸片下落快慢的影响比对金属球下落快慢的影响大.(2)纸团和金属球几乎同时落地,因为空气阻力对二者下落快慢的影响差别不是很大.2.(1)没有空气阻力影响.(2)物体由静止开始下落,空气的阻力作用可以忽略.【核心深化】1.自由落体运动的受力特点:自由落体运动是一种理想化的运动,物体在空气中的运动都要受到阻力的作用,但当自由下落的物体所受的空气阻力远小于物体的重力时,物体的运动可视为自由落体运动.2.自由落体运动的运动特点(1)在同一地方,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同,即物体自由下落时速度变化的快慢都一样,平时看到轻重不同、密度不同的物体下落时的快慢不同,加速度也不同,那是因为它们受到的阻力不同.(2)在地球表面上各处的重力加速度不同.重力加速度随纬度的增加而增大,赤道处的重力加速度最小.(3)在地球表面上同一地点,重力加速度随高度的增加而减小,在一般的高度内,可认为重力加速度的大小不变.(4)重力加速度的方向总是竖直向下.关键能力1自由落体的判断(多选)小鹏摇动苹果树,一个苹果和一片树叶同时从同一高度处落下,苹果先落地.下列说法中正确的是()A.苹果和树叶做的都是自由落体运动B.苹果和树叶的运动都不能视为自由落体运动C.苹果的运动可视为自由落体运动,树叶的运动不能视为自由落体运动D.假如地球上没有空气,则苹果和树叶会同时落地[思路点拨] 解此题把握住自由落体运动的条件:初速度为零,只受重力作用.[解析]空气阻力对树叶影响较大,不能忽略,故不能视为自由落体运动;空气阻力对苹果影响较小,可以忽略,故可视为自由落体运动,A、B两项错误,C项正确;当没有空气阻力时,苹果和树叶只受重力作用,它们将会同时落地,D项正确.[答案]CD通常所讲的自由落体运动是一种理想化的模型,实际物体在下落过程中不受其他因素的影响是不可能的.严格的自由落体运动只在没有空气阻力的空间才存在,但如果空气阻力比重力小得多,比如在空气中石块的下落,在开始下落的短时间内可近似看作自由落体运动.关键能力2自由落体运动的加速度(多选)关于重力加速度的说法中正确的是()A.重力加速度g是标量,只有大小没有方向,通常计算中g取9.8 m/s2B.在地面上不同的地方,g的大小不同,但它们相差不是很大C.在地球上同一地点,一切物体在自由落体运动中落至同一高度时的加速度都相同D.重力加速度的方向总是垂直于地面[解析]重力加速度是矢量,方向竖直向下,而非垂直于地面;在地球表面,不同地方的重力加速度g的大小略有不同,但都在9.8 m/s2左右.在地球表面同一地点,g的值都相同.[答案]BC(1)从赤道到两极,重力加速度逐渐增大.赤道处最小,约为9.780 m/s2;两极处最大,约为9.832 m/s2.(2)随高度的增加,重力加速度逐渐减小,高度越高,重力加速度越小,但在高度变化不大的情况下,可以认为重力加速度不变.(3)重力加速度是由地球对物体的吸引而产生的,是由地球本身决定的.它与做自由落体运动的物体的质量大小无关,与物体形状和运动状态无关.只与物体所处的位置有关.【达标练习】1.(多选)关于自由落体运动的加速度,下列说法正确的是()A.同一地点,轻、重物体的g值一样大B.北京市区的g值比上海市区的g值略大C.g值在海拔高的地方大D.物体速度越快,g值越大解析:选AB.在地球表面的同一地点,不管是轻的物体还是重的物体,g值都相同,与海拔和速度大小无关,所以A项正确,C、D两项错误;在地球表面不同的地方,随纬度升高g 值逐渐增大,北京所处的纬度高于上海所处的纬度,故B项正确.2.(多选)关于自由落体运动,下列说法正确的是()A.自由落体运动的初速度可以不为零B.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动C.物体只在重力作用下从静止开始的运动叫自由落体运动D.当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时,物体自由下落可视为自由落体运动解析:选BCD.自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始的运动,故选项C对;它是一种初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动,故选项A错,B对;如果空气阻力的作用比较小,可以忽略不计,物体的下落可以看成自由落体运动,选项D对.自由落体运动的规律[学生用书P39]问题导引我们已经知道,自由落体运动是一种初速度为0,只受重力作用的运动.那么前面所学的匀变速直线运动的规律,还有哪些适用于自由落体运动.请举出一些![要点提示]平均速度公式,初速度为零的匀变速直线运动的比例式等均可用.【核心深化】1.自由落体运动是初速度为零、加速度为g 的匀加速直线运动,根据匀变速直线运动的公式,可得出自由落体运动的基本规律和常用的重要推论:(1)物体在时刻t 、2t 、3t 、…、nt 的速度之比为v 1∶v 2∶v 3∶…∶v n =1∶2∶3∶…∶n .(2)物体在时间t 、2t 、3t 、…、nt 内通过的位移之比为s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n =12∶22∶32∶…∶n 2.(3)连续相等的时间内,物体通过的位移之比为 s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n =1∶3∶5∶…∶(2n -1).(4)物体通过位移s 、2s 、3s 、…、ns 所需的时间之比为t 1∶t 2∶t 3∶…∶t n =1∶2∶3∶…∶n .(5)物体通过连续相等的位移所需的时间之比为t 1∶t 2∶t 3∶…∶t n =1∶(2-1)∶(3-2)∶…∶(n -n -1).关键能力1 基本规律的应用一物体做自由落体运动,落地时速度是30 m/s (g 取10 m/s 2).求:(1)物体下落到地面所需时间;(2)物体开始下落时的高度;(3)物体在最后1 s 内下落的高度.[解析] (1)由v =gt 得:t =v g =3010s =3 s. (2)法一 根据v 2=2gh ,则下落的高度:h =v 22g =90020m =45 m. 法二 h =0+v 2·t =0+302×3 m =45 m. 法三 h =12gt 2=12×10×32m =45 m.法四 v -t 图像.h =12×3×30 m =45 m. (3)物体在前2 s 内的位移:s =12gt 22=12×10×4 m =20 m , 所以最后1 s 内的位移:s ′=h -s =45 m -20 m =25 m.[答案] (1)3 s (2)45 m (3)25 m关键能力2 比例关系的应用屋檐每隔一定时间滴下一滴水,当第5滴正欲滴下时,第1滴刚好落到地面,而第3滴与第2滴分别位于高1 m 的窗子的上、下沿,如图所示(g 取10 m/s 2),问:(1)此屋檐离地面多高?(2)滴水的时间间隔是多少?[解析] (1)初速度为零的匀加速直线运动在连续相等的时间间隔内的位移之比为s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n =1∶3∶5∶…∶(2n -1)由此可得相邻两水滴之间的间距从上到下依次为:s 0,3s 0,5s 0,7s 0由图可知,窗高为5s 0,则5s 0=1 m ,所以s 0=0.2 m ,所以屋檐的高度为h =s 0+3s 0+5s 0+7s 0=16s 0=3.2 m.(2)由h =12gt 2得,滴水时间间隔为 T = 2s 0g = 2×0.210s =0.2 s. [答案] (1)3.2 m (2)0.2 s处理自由落体运动的两点注意(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的基本公式、推论及初速度为零的比例关系都适用于自由落体运动,只要把这些公式中的初速度v 0取为0、加速度a 取为g 就可以了.(2)自由落体运动规律中共涉及v t 、s 、g 、t 四个物理量,其中g 为常数,所以只要已知v t 、s 、t 中的任意一个,用公式可求另外两个.【达标练习】1.一石块从楼房阳台边缘向下做自由落体运动到达地面,把它在空中运动的时间分为相等的三段,如果它在第一段时间内的位移是1.2 m ,那么它在第三段时间内的位移是( )A .1.2 mB .3.6 mC .6.0 mD .10.8 m解析:选C.初速度为零的做匀加速直线运动的石块,从静止开始在连续相等时间内的位移之比为s 1∶s 2∶s 3∶…∶s n =1∶3∶5∶…∶(2n -1),得s 3=5s 1=6.0 m ,故选项C 正确.2.一个小物体从楼顶开始做自由落体运动,测得小物体在落地前最后1 s 内的位移为整栋楼高的716,则该栋高楼的楼高为多少(g 取9.8 m/s 2)? 解析:设楼高为H ,下落时间为t ,则由题意有H =12gt 2 H -716H =12g (t -1 s)2 由以上两式可得H =78.4 m.答案:78.4 m[随堂检测][学生用书P40]1.在真空中,将苹果和羽毛同时从同一高度由静止释放,下列频闪照片中符合事实的是( )解析:选C.由于苹果和羽毛从同一高度同时下落,故任意时刻都在同一高度,且是做加速运动,故频闪间距不断变大,故C 正确.2.(多选)关于自由落体运动,下列说法中正确的是( )A .它是v 0=0、a =g 、方向竖直向下的匀加速直线运动B .在开始连续的三个1 s 内通过的位移之比是1∶3∶5C .在开始连续的三个1 s 末的速度之比是1∶2∶3D .从开始运动到下落4.9 m 、9.8 m 、14.7 m 所经历的时间之比为1∶2∶3解析:选ABC.由自由落体运动的性质可知A 正确;由自由落体运动的比例关系式知B 、C 正确;由比例关系式知,从开始运动到下落4.9 m 、9.8 m 、14.7 m 所经历的时间之比为:1∶2∶3,故D 错误.3.(多选)(2019·广东阳东一中检测)物体从离地面45 m 高处做自由落体运动(g 取10 m/s 2),则下列选项中正确的是( )A .物体运动3 s 后落地B .物体落地时的速度为20 m/sC .物体在落地前最后1 s 内的位移为25 mD .物体在整个下落过程中的平均速度为20 m/s解析:选AC.由h =12gt 2得t =2h g =3 s ,Δh =12gt 2-12gt 22=25 m ,v =gt =30 m/s ,v =h t=453m/s =15 m/s.则A 、C 正确,B 、D 错误. 4.如图所示,测定一个人的反应速度,请甲同学拿着一把长30 cm 的直尺,他的手抓在尺的上端处,尺的零刻度端在下,乙同学的手候在尺的零刻度处准备听到口令后就抓住尺子,当甲同学松开直尺,乙同学见到直尺下落,立即用手抓住直尺,另一同学丙也重复乙的做法,现记录乙抓住尺的刻度数据为20 cm 和丙同学抓住尺的刻度数据为24 cm ,问:(1)乙和丙同学哪个反应速度快?(2)乙同学的反应时间为多少?(重力加速度g 取10 m/s 2)解析:(1)乙同学反应快,当直尺下落时,反应越快,抓住时直尺下落的距离越短,故乙同学反应快.(2)直尺下落的位移是:h =20 cm -0=20 cm =0.2 m ,根据公式h =12gt 2 代入数据得t =2h g =2×0.210s =0.2 s. 答案:(1)乙同学反应快 (2)0.2 s[课时作业][学生用书P126(单独成册)]一、单项选择题1.关于自由落体运动,下列说法正确的是( )A .质量大的物体做自由落体运动的加速度大B .从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C .雨滴下落的过程是自由落体运动D .从水龙头上滴落的水滴的下落过程,可近似看成自由落体运动解析:选D.所有物体在同一地点的重力加速度相等,与物体的质量大小无关,故选项A 错误;从水平飞行着的飞机上释放的物体,由于惯性而具有水平初速度,不做自由落体运动,故选项B 错误;雨滴下落的过程所受空气阻力与速度大小有关,速度增大时阻力增大,雨滴的速度增大到一定值时,阻力与重力相比不可忽略,不能认为是自由落体运动,故选项C 错误;水龙头上滴落的水滴所受空气阻力和重力相比可忽略不计,可认为只受重力作用,故选项D 正确.2.关于自由落体运动,下列说法正确的是( )A .物体竖直向下的运动就是自由落体运动B .加速度等于重力加速度的运动就是自由落体运动C .在自由落体运动过程中,不同质量的物体运动规律相同D .物体做自由落体运动的位移与时间成正比解析:选C.自由落体运动是物体从静止开始只在重力作用下的运动,物体竖直向下的运动不一定是自由落体运动,故A 错误;自由落体运动是初速度为零,加速度为g 的匀加速直线运动,加速度等于重力加速度的运动不一定是自由落体运动,故B 错误;自由落体运动的加速度与物体的质量无关,是常量,其运动规律与质量无关,即不同质量的物体运动规律相同,故C 正确;由h =12gt 2可知:物体做自由落体运动的位移与时间的平方成正比,故D 错误. 3.关于自由落体运动的加速度g ,下列说法中正确的是( )A .重的物体g 值大B .同一地点,轻、重物体的g 值一样大C .g 值在地球上任何地方都一样大D .g 值在赤道处大于北极处解析:选B.g 值与物体轻重无关,A 错误,B 正确;g 值在地球上不同地方大小不同,在赤道处小于北极处,C 、D 错误.4.如图甲所示,两位同学根据课本提示的方法,利用自由落体运动做反应时间的测量.如图乙所示,A 点是开始时受测人手指的位置,B 点是结束时受测人手指的位置,则受测人的反应时间大致为( )A .0.6 sB .0.5 sC .0.4 sD .0.3 s解析:选D.尺子在人反应时间内做自由落体运动,从图中可得在人反应时间内尺子下落的高度为h =(55.0-10.0) cm =45.0 cm =0.45 m ,根据公式h =12gt 2可得t =2h g=0.3 s ,故D 正确.5.(2019·商丘高一检测)伽利略为了研究自由落体的规律,将落体实验转化为著名的沿斜面运动的实验,当时利用斜面做实验主要是考虑到( )A .实验时便于测量小球运动的速度B .实验时便于测量小球运动的路程C .实验时便于测量小球运动的时间D .实验时便于测量小球运动的加速度解析:选C.自由落体下落时间很短,伽利略时代,没有先进的测量手段和工具,为了“冲淡”重力作用,采用斜面实验,其实就是为了使物体下落时间长些,减小实验误差,故选C.6.雨滴自屋檐静止滴下,每隔0.2 s 滴下一滴,第一滴落地时第六滴恰欲滴下,此时第一滴、第二滴、第三滴、第四滴之间的距离依次为1.62 m 、1.26 m 、0.90 m .设落下的雨滴的运动情况完全相同,则此时第二滴雨滴下落的速度为(g 取10 m/s 2)( )A .8.00 m/sB .7.84 m/sC .7.20 m/sD .7.00 m/s解析:选C.因为每隔0.2 s 滴下一滴,且1.62 m -1.26 m =1.26 m -0.90 m =0.36 m ,可判定雨滴做初速度为零的匀加速直线运动,又由Δs =at 2得雨滴下落加速度为a =9.00 m/s 2,再由v =at ,t =0.8 s ,可得:v =7.20 m/s ,则正确选项为C.二、多项选择题7.下列四幅图中,能大致反映自由落体运动的图像是( )解析:选AD.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,故它的v -t 图像是一过原点的倾斜直线,a -t 图像是一平行时间轴的直线,故A 、D 对,C 错;B 图中的图像表示物体匀速下落,故B 错.8.(2019·成都高一检测)在不同高度同时释放两个铅球(不计空气阻力),则在均未落地前,两者( )A .在任一时刻具有相同的加速度、位移和速度B .落地的时间间隔取决于两铅球释放时的高度C .在第1 s 内、第2 s 内、第3 s 内位移之比都为1∶4∶9D .两铅球的距离和速度差都越来越大解析:选AB.自由落体运动的加速度都为g ,由h =12gt 2,v =gt 可判断A 正确;自由落体的时间由高度决定,故落地的时间间隔也由高度决定,B 正确;初速度为0,第1 s 内、第2 s 内、第3 s 内位移之比为1∶3∶5,C 错误;因为同时释放,任意时刻速度相同,故速度之差为0,任意时间内下落的高度相同,故高度差不变,等于释放时高度之差,D 错误.9.为了测出楼房的高度,让一石块从楼顶自由下落至地面(不计空气阻力,重力加速度为已知),测出下列哪个物理量就可以计算出楼房的高度( )A .石块下落到地面的总时间B .石块落地前瞬间的速度C .石块下落第1 s 内的位移D .石块通过最后1 m 位移所用的时间解析:选ABD.由公式h =12gt 2可知,选项A 正确;根据v 2=2gh 可知,选项B 正确;根据h =12gt 2知只测出第1 s 内的位移,不能计算出总高度,选项C 错误;根据h =12gt 2 和h -1=12g (t -t ′)2可知,选项D 正确. 10.(2019·福建三明第一中学高一月考)甲、乙两物体分别从10 m 和40 m 高处同时自由落下,不计空气阻力,下面描述正确的是( )A .落地时甲的速度是乙的12B .落地的时间甲是乙的2倍C .下落1 s 时甲的速度与乙的速度相同D .甲、乙两物体在最后1 s 内下落的高度相等解析:选AC.根据v 2=2gh 得,落地的速度v =2gh ,因为甲、乙的高度之比为1∶4,则落地的速度之比为1∶2,即落地时甲的速度是乙的12,故A 正确;根据h =12gt 2得,t =2h g,因为甲、乙的高度之比为1∶4,则运动的时间之比为1∶2,落地的时间甲是乙的12,故B 错误;根据v =gt 知,甲、乙下落1 s 时,速度相等,故C 正确;自由落体运动的速度越来越快,则每秒内的平均速度增大,则最后1 s 内的位移不等,故D 错误.三、非选择题11.(2019·黑龙江大庆实验中学高一月考)一个物体从某个高度做自由落体运动,它在第1s 内的位移恰好等于它最后1 s 内位移的14,取g =10 m/s 2,求: (1)第1 s 内下落的距离;(2)物体在空中运动的时间;(3)物体开始下落时离地面的高度.解析:(1)根据公式:h =12gt 2得:第1 s 内下落的距离h 1=12×10×12 m =5 m. (2)设物体开始下落时离地面的高度为H ,下落时间为t ,则有:H =12gt 2① H -4h 1=12g (t -t 1)2② 由①-②得:4h 1=12gt 2-12g (t -t 1)2, 解得t =2.5 s .③(3)把③式代入①式得:H =12×10×(2.5)2 m =31.25 m. 答案:(1)5 m (2)2.5 s (3)31.25 m12.在离地面7.2 m 处,手提2.2 m 长的绳子的上端如图所示,在绳子的上下两端各拴一小球,放手后小球自由下落.(绳子的质量不计,球的大小可忽略,g =10 m/s 2)求:(1)两小球落地时间相差多少?(2)B 球落地时A 球的速度多大?解析:(1)设B 球落地所需时间为t 1,因为h 1=12gt 21, 所以t 1=2h 1g =2×(7.2-2.2)10s =1 s , 设A 球落地所需时间为t 2依h 2=12gt 22得t 2=2h 2g =2×7.210s =1.2 s 所以两小球落地的时间差为Δt =t 2-t 1=0.2 s.(2)当B 球落地时,A 球的速度与B 球的速度相等.即v A=v B=gt1=10×1 m/s=10 m/s.答案:(1)0.2 s(2)10 m/s。
逻辑学课件 第五讲 逻辑的基本规律
第五讲 逻辑学的基本规律
第二节 矛盾律
被害人:“没有,他身高马大,我怎么敢打他呢?” 律师:“这就怪了!那为什么被告人身上有一块紫色的斑痕和 一块红色的斑痕……” 被害人连忙说:“那是他身上原来就长的胎记,不是我打的。 ” 律师:“你连他身上长胎记都知道,你还说你对他不熟悉?” 被害人吞吞吐吐,不能自圆其说。 请问:律师是怎么揭露被害人的谎言?
第五讲 逻辑学的基本规律
第一节 同一律
1、混淆概念 “这小伙很帅,人品好,收入也高,你偏不同意,你 到底要找一个什么样的对象?” 女儿:“我要找一个有共同语言的。” 妈妈:“他又不是外国人,怎么会没有共同语言?” 在某饭店,一位顾客对送鸡蛋汤的服务员说:“小姐 ,你的拇指泡到汤里去了!”服务员说:“不要紧, 这汤不太烫。”
第五讲 逻辑学的基本规律
第二节 矛盾律
2、在思维领域矛盾律同样是在“同一思维过程”的 条件下才有效的 臧克家《有的人》一诗“有的人活着,他已经死 了;有的人死了,他还活着” 伊索曾为奴,主人请哲学家们做客,吩咐准备最 好的菜,伊收集了各种动物的舌头,做了顿舌头宴。 并解释道:“舌头是引领各种学问的关键,对于哲学 家来说是最好的菜。”主人又吩咐明天做最坏的菜, 结果依然是舌头宴,解释道:“难道一切坏东西不是 从嘴里出来的吗?舌头既是最好的,又是最坏的东西 。”
第五讲 逻辑学的基本规律
第二节 矛盾律
1.概念方面的要求 矛盾律要求在同一思维过程中,不能用一对相互 矛盾或相互反对的概念去表示同一客观对象。 如“圆形的方桌”、“木制的铁器”、“变速的 匀速运动” 2.判断方面的要求 矛盾律要求,在同一思维过程中,对同一事物不 能做出具有矛盾关系或反对关系的论断。 “我国有世界上没有的万里长城”、 “这是一个价值连城的无价之宝”
第5讲 西欧中世纪的教育
2、西欧中世纪大学的主要特征及影响何在?(见幻灯 片)
总之,骑士教育以军事教育、宗教教育 和封建道德教育为主,轻视文化知识的学习。
※ 教堂的钟声和骑士的马蹄声谱成了 中世纪早期的主旋律?
二、西欧中世纪晚期的教育
(一一个重大事件,即中世纪大学的诞生。
1、中世纪大学产生的条件
生产力发展;封建王权稳固;社会趋于 稳定;农业缓慢上升;手工业和商业贸易 发展;城市及市民阶层兴起;十字军东征 带来的东西方文化交流;王权和教权之间 的斗争;经院哲学的产生等。
经院哲学是中世纪大学的主要 内容,对当时和后世教育产生了不 良影响。
思考题:
1、西欧中世纪教育的主要特征及基本形式有哪些?
(1)最为重要、最为显著的特征是它的宗教化、神学化。 表现为其与神学直接相关、为神学服务,且思想家的思 考方式也神学化;
(2)保守性和发展的缓慢性;
(3)教育讨论的范围与古希腊、罗马差异大,希腊、罗马 始终是探讨少数人的教育、统治者的教育,中世纪无等 级区别,更具开放性、普遍性;
3、堂区学校
设在教堂区内教士所在的村落或教士 师家中,规模小,办学条件和教学水平较 低,面向平民子弟。
(二)世俗教育
随着封建制度的发展和封建王权的巩 固,面向封建贵族子弟的世俗教育机构开 始出现。
1、宫廷学校
设在宫廷中,面向王室贵族子弟,学 习科目有“七艺”和拉丁语、希腊语等, 教学方法因人而异,采用当时流行的问答 法最著名的宫廷学校是由法兰克国王查里 曼大帝创办的。
※ 骑士教育分为三个阶段:
1、家庭教育阶段(0-7、8岁) 由母亲进行教育,宗教教育、道德教 育和身体养护;
伽利略天文学常识
伽利略天文学常识一、地球运动与太阳的位置伽利略研究了地球的自转和公转,并确定了太阳在地球轨道上的位置。
他发现地球绕太阳公转,并提出了日心说,即太阳是宇宙的中心,地球和其他行星绕太阳公转。
二、星座与流星伽利略对星座进行了详细的研究,并提出了新的命名方法。
他还观察了流星,并提出了流星形成的理论。
三、星等与亮度伽利略提出了星等的概念,即星星的亮度等级。
他还研究了星星的亮度变化,并提出了亮度与距离的关系。
四、天球与大气层伽利略认为地球和其他星球都位于一个巨大的天球上,这个天球由多个层次组成,包括大气层。
他还研究了大气层对天体观测的影响。
五、天文仪器与观测方法伽利略改进了天文观测仪器,如望远镜,并提出了新的观测方法,如测量星球的直径和距离。
他还使用了数学方法来描述天体的运动。
六、行星运动与轨道伽利略研究了行星的运动和轨道,并提出了行星运动的三定律。
他还发现了木星的卫星,并研究了它们的轨道和运动规律。
七、日食与月食伽利略观察了多次日食和月食,并提出了日食和月食形成的理论。
他还研究了日食和月食对地球自转和公转的影响。
八、天文现象与规律伽利略观察了多种天文现象,如彗星、彗尾、恒星的亮度和位置变化等,并提出了相应的规律和解释。
他还研究了天文现象对地球环境和人类生活的影响。
九、天体物理学基本原理伽利略在天文学领域取得了巨大的成就,为后来的天体物理学奠定了基础。
他的研究为后来的科学家提供了重要的理论依据和观测方法。
他的理论和方法对现代天文学的发展产生了深远的影响。
十、宇宙探索与发现伽利略的研究为后来的宇宙探索提供了重要的基础。
他的观测和发现为后来的科学家提供了重要的线索和方向。
他的理论和发现为现代宇宙学的发展提供了重要的推动力。
科学家的故事伽利略·伽利雷课件
科学家的故事伽利略·伽利雷课件一、教学内容本节课我们将学习教材第四章第二节《科学家的故事》中的伽利略·伽利雷部分。
详细内容将围绕伽利略的生平、他的科学成就以及他在科学发展史上的重要地位进行讲解。
二、教学目标1. 了解伽利略的生平事迹,理解他在科学发展史上的贡献。
2. 掌握伽利略的科学成就,如自由落体实验、望远镜的发明等。
3. 培养学生的科学思维和探索精神,激发他们对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:伽利略的自由落体实验及其在科学发展史上的意义。
教学重点:伽利略的生平事迹、科学成就以及科学方法。
四、教具与学具准备1. 教具:伽利略·伽利雷的课件、视频资料、实验器材(如自由落体实验装置)。
五、教学过程1. 导入:通过播放伽利略相关的视频资料,引入本节课的主题。
2. 讲解:详细讲解伽利略的生平事迹、科学成就及其在科学发展史上的重要地位。
3. 实践情景引入:进行自由落体实验,让学生亲身体验伽利略的实验过程。
4. 例题讲解:讲解伽利略如何通过实验和观察,发现自由落体的规律。
5. 随堂练习:让学生根据实验结果,分析自由落体运动的规律。
六、板书设计1. 伽利略生平简介2. 伽利略的科学成就自由落体实验望远镜的发明3. 伽利略在科学发展史上的地位4. 自由落体运动规律七、作业设计1. 作业题目:结合本节课所学内容,谈谈你对伽利略科学成就的认识。
答案示例:伽利略通过自由落体实验,揭示了物体在重力作用下的运动规律,为牛顿力学体系的建立奠定了基础。
他的望远镜发明,使人类对宇宙有了更深入的认识。
2. 作业题目:简述伽利略科学方法的特点及其对科学发展的影响。
答案示例:伽利略科学方法的特点是实验和观察相结合,注重实证。
这种方法使科学研究摆脱了传统观念的束缚,为科学的发展奠定了坚实的基础。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解伽利略的生平事迹和科学成就,使学生了解了伽利略在科学发展史上的重要地位。
天文学导论复习资料
天文学导论复习资料第一讲天文学导论●古希腊天文学:毕达哥拉斯,亚里斯多德(地球中心学说),托勒密的地球中心学说天文学的发展期:哥白尼、第谷、开普勒和伽利略牛顿的万有引力定律爱因斯坦的相对论●开普勒第一定律:(轨道形状)所有行星皆以椭圆轨道环绕太阳运行,而太阳位于椭圆的一个焦点上●开普勒第二定律:(行星速度)行星和太阳的(假想)连线在相同的时间内扫过相等的面积。
行星越接近太阳则运行速度越快近日点,运动最快远日点,运动最慢●开普勒第三定律:(轨道周期)行星公转周期的平方和其到太阳的平均距离的立方成正比(公转周期)2 = (常数) x (平均距离)3第二讲天体的视运动●月相与食无关天体的视运动月全食时月亮变为黄铜色或血红色,这是由于地球大气中的尘埃颗粒折射阳光中的红光并到达月球所致●内行星:水星,金星外行星:火星、木星、土星、天王星和海王星●头顶的星空取决于你在地球表面上的位置和当地时间●北京时间正午12点(东经120度)时,北京地方时(东经116.5度)即太阳时为11点46分,所以此时北京的太阳在子午线以东约3.5度,再过约14分钟北京“真”正午●南北天极:不变的参考点北天极:北极星南天极:南十字座●天赤道:不变的参考点所有恒星沿与天赤道平行的路径由东向西运动(圆弧轨迹在地球两极,天赤道=地平线●天顶、地平线和子午线:本地参考系天顶和子午线的位置不随观测者的地平线移动相对于星星来讲,天顶和子午线的位置在变天体的运行(圆弧)轨迹与地平面的夹角为:90 度-观测者所在地理位置的纬度(=天赤道与地面夹角)●在北极:所有星星沿与地平面平行的圆轨迹运行,从不下落赤道上:所有星垂直于地平面升起和下落“可见所有星”●太阳在天球上的视运动轨迹称为黄道●太阳日=24小时:太阳连续两次到达子午线的时间恒星日=23小时56分:恒星连续两次到达子午线的时间恒星日是地球真实的自转周期,不随其绕太阳公转而变化,均为23小时56分●月球回到原处(相对于恒星)的周期约为27.323 天,此为恒星周期●两个天体之间的距离常用它们与观测者之间的夹角表示,即角距●北京:东经116度22分;北纬39度58分本初子午线:格林尼治天文台●把地球的经度、纬度投影到天球上便成为天球的赤道坐标系赤纬:从天赤道开始至两极Dec [–90,90] 度赤经:用小时、分和秒的时间单位来表示,并由西向东由0增加到24小时赤经的计算起点为春分点,在天赤道上由西向东分为24小时地球“24小时”自转一周360度赤经1小时对应地球自转15度对于赤经相差1小时的两颗恒星,例如,RA2-RA1= +1小时:恒星1比恒星2早1小时通过你的子午线(上中天)如果不是拱极星,恒星1比恒星2早1小时从东方升起●某地某时刻的恒星时等于此时此刻位于子午线上的恒星的赤经(天球上与子午线重合的赤经)赤经小于地方恒星时的恒星位于子午线以西赤经大于地方恒星时的恒星位于子午线以东●一颗恒星的时角τ、赤经α和当地的恒星时θ之间的关系为τ= θ?ατ< 0, 在子午线以东(α>θ)τ> 0, 在子午线以西(α<θ)第三讲辐射与天文望远镜●黑体谱:连续谱的形状只与物体(恒星)的表面温度有关其峰值波长(颜色)由其表面温度决定温度降低,黑体谱的峰值向长波方向移动冷物体产生长波(低频)辐射热物体产生短波(高频)辐射●辐射的平方反比定律:强度x 距离2 = 常数(恒星辐射能力)●关于天文望远镜的常见误解(wrong) 放大作用:大型望远镜把天体放得更大(Right) 聚光作用:使(暗弱)天体的图像更亮更清晰(wrong) 望远镜究竟可以看到多远的天体?只要一个物体足够亮,无论多远都可以看到(right) 望远镜可以看到多暗的天体?或望远镜可以看到几等星?只要一个物体足够暗,无论多近都看●光学望远镜的类型:折射式望远镜反射式望远镜第四讲太阳系(1) 行星●行星是一个具有如下性质的天体:(a)位于围绕太阳的轨道上,(b)有足够大的质量来克服固体应力以达到流体静力平衡的形状(近于球形),以及(c)已经清空了其轨道附近的区域。
第五讲 牛顿三大定律
第一讲牛顿运动定律【知识框架】【知识点一】牛顿第一定律1、定律内容:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
2、惯性:物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。
一切物体都有惯性,惯性是物体的固有性质。
质量是惯性大小的唯一量度。
惯性与物体是否受力及受力大小无关,与物体是否运动及速度大小无关.3、理想实验方法也叫假想实验或思想实验.它是在可靠的实验事实基础上采用科学的抽象思维来展开的实验,是人们在思想上塑造的理想过程。
牛顿第一定律即是通过理想实验得出的,它不能由实际的实验来验证。
【例】理想实验是科学研究中的一种重要方法,它把可靠事实和合理的推理相结合,可以深刻地揭示自然规律。
下列实验中属于理想实验的是( )。
(A)平行四边形定则的科学探究(B)伽利略设想的对接光滑斜面实验(C)用DIS实验系统测物体的加速度(D)利用刻度尺的落体运动,测定人的反应时间的小实验☆力和运动的关系【例】(2013海南卷)科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然现象具有重要作用。
下列说法符合历史事实的是(BCD )A 亚里士多德认为,必须有力作用在物体上,物体的运动状态才会改变B 伽利略通过“理想实验”得出结论:运动必具有一定速度,如果它不受力,它将以这一速度永远运动下去C 笛卡儿指出:如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向D 牛顿认为,物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质【例】如图所示为伽利略设计的理想斜面实验。
伽利略的理想斜面实验是将可靠的事实和理论思维结合了起来,能更深刻地反映自然规律。
下面给出了伽利略理想斜面实验的四个事件:①减小斜面BC的倾角(到图中的BC′),小球将通过较长的路程,仍能到达原来的高度②由静止释放小球,小球沿斜面AB滚下,滚上另一斜面BC,高度几乎与原来相同③如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度④继续减小斜面BC的倾角,最终使它水平,小球将沿水平面以恒定速度一直运动下去下列对事件性质的判断及排序,正确的是( )A 事实②→推论①→事实③→推论④B 事实②→推论③→事实①→推论④C 事实②→推论①→推论③→推论④D 事实②→推论③→推论①→推论④【例】有一只热气球,以一定的速度匀速竖直上升,到达某一高度时从热气球里掉出一个物体,这个物体将( )。
自然辩证法-5科学是什么
5.看它对待经济效益的态度。伪科学直 接谋求的是金钱,是立竿见影的收益; 而科学谋求的是“优先权” (公有主 义) ,需要通过科学共同体的承认和 肯定才能得到效益。
6.看它对待批评的态度。科学总是接受 理性的批评,而伪科学拒绝人们特别是 科学家的批评。
人类不能放弃对真理的追求,但必须谨 防总是拥有真理的幻觉。
第五讲 什么是科学
一、什么是科学? 著名英国科学家、科学学创始人之一贝 尔纳,曾经为科学勾勒了一组动态的形 象:(1)一种建制;(2)一种方法; (3)一种累积的知识传统;(4)一种 维持或发展生产的主要因素;(5)构 成我们诸信仰和对宇宙和人类的诸态度 的最强大的势力之一。其中,科学作为 一种建制和作为生产要素这两种形象, 只是近代以后才出现。
伽利略数学演绎—实验方法 确定了整个自然科学方法论的基本目标与构架。
伽利略深信自然这部大书是用数学的语言写成的, 他所追求的是存在于自然对象之中的现实的数学关系与 永恒的自然法则。他承认自己对自然目的、终极原因等 毫无所知,宣称与其夸大其词,不如干脆说“我不知 道”。因此,他在落体问题中所追问的便不是物体“为 什么”降落,而是“怎样”降落;不是运动的终极原因, 而是运动所遵循的数学法则。
②经验上证明。它在经验上无法证实。观 察只能得到关于过去的事实,而普遍命题 要求对于一切时间内的观察都有效。在过 去和未来之间存在着不可跨越的鸿沟。
通过归纳得到的全称的理论是不可靠的。
“归纳问题“其实表明:归纳方法并不是 科学认识的唯一方法,它有自己的作用范 围,有自己的局限性。
公理法的内容如下: 第一,通过演绎法提出一个由公理、定 理和定义等所组成的公理系统,牛顿运 动三定律就是牛顿力学的公理。 第二,设法将公理系统之定理与观察相 联系,即把公理系统与物理世界中的事 件对应起来。 第三,确证从中演绎出的结论。 牛顿的这两种方法皆为解释和预见现象。 但前者从观察、实验开始并要求作出概 括;而后者可随意开始,要求创造性的 想象,且须与观察相联系才有科学意义。
伽利略的故事
伽利略的故事伽利略17岁那年,考进了比萨大学医科专业。
他喜欢提问题,不问个水落石出决不罢休。
有一次上课,比罗教授讲胚胎学。
他讲道:〝母亲生男孩还是生女孩,是由父亲的强弱决定的。
父亲身体强壮,母亲就生男孩;父亲身体衰弱,母亲就生女孩。
〞比罗教授的话音刚落,伽利略就举手说道:〝老师,我有疑问。
〞比罗教授不高兴地说:〝你提的问题太多了!你是个学生,上课时应该认真听老师讲,多记笔记,不要胡思乱想,动不动就提问题,影响同学们学习!〞〝这不是胡思乱想,也不是动不动就提问题。
我的邻居,男的身体非常强壮,可他的妻子一连生了5个女儿。
这与老师讲的正好相反,这该怎么解释?〞伽利略没有被比罗教授吓倒,继续反问。
〝我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的,不会错!〞比罗教授搬出了理论根据,想压服他。
伽利略继续说:〝难道亚里士多德讲的不符合事实,也要硬说是对的吗?科学一定要与事实符合,否那么就不是真正的科学。
〞比罗教授被问倒了,下不了台。
后来,伽利略果然受到了校方的批评,但是,他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。
正因为这样,他才最终成为一代科学巨匠华罗庚原来也是个调皮、贪玩的孩子,但他很有数学才能。
有一次,数学老师出了一个中国古代有名的算题——有一样东西,不知是多少。
3个3个地数,还余2;5个5个地数,还余3;7个7个的数,还余2。
问这样东西是多少?——题目出来后,同学们议论开了,谁也说不出得数。
老师刚要张口,华罗庚举手说:〝我算出来了,是23。
〞他不但正确地说出了得数,而且算法也很特别。
这使老师大为惊诧。
可是,这位聪明的孩子,在读完中学后,因为家里贫穷,从此失学了。
他回到家里,在自家的小杂货店做生意,卖点香烟、针线之类的东西,替父亲挑起了养活全家的担子。
然而,华罗庚仍然酷爱数学。
不能上学,就自己想办法学。
一次,他向一位老师借来了几本数学书,一看,便着了魔。
从此,他一边做生意、算帐,一边学数学。
有时看书入了神,人家买东西他也忘了招呼。
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Venice
Florence Pisa
Roma
意大利
Leaning
tower of
Pisa
1173开始修 建,1350完 工,顶部中 心点偏离垂 线1.4米, 1995年达到 5.4米!
早期经历
1581年伽利略考入比萨大学 1589年在比萨大学任教,落体实验 1592年在帕多瓦大学任数学教授,与玛利
教皇保罗五世(Paul V)私下接见伽利略,依照 惯例,谒见时必须跪下,可是教皇不让伽利略这 样做,表示对他的器重。
伽利略在罗马向 议员、教士们展 示如何用望远镜 观测天空
鼎鼎大名的猞猁 学院(l’academie des Lynx,1603
年创立,最早的
民间科学社团) 接纳伽利略为第6
需要说明的是,将布 鲁诺送上火刑架的 主要原因并不是他 对哥白尼学说的信 仰,而是他的《论 无限的宇宙和多世 界》,被罗马教会 宣布为“异端邪 说”!
1633年6月22日,在新圣玛利亚修道院伽利略接
受审判,被迫宣布放弃自己的信仰,并被判处终 身监禁·······
第谷的地心体 系>哥白尼的 日心体系 —传统的地心体系
6.《对话》
1623年老教皇格里高利十五世逝世,新教皇由巴 尔 巴 贝 尼 担 任 ( Florencia1568-Roma1644), 封 号 乌尔班八世(Urbain VIII) 。
伽利略将一本新作《试金者》献给教皇,出版时 加上了一大段颂扬乌尔班的献辞,新教皇自然非 常高兴。
1624年,伽利略再赴罗马,受到新教皇乌尔班八 世的热情接待。在梵蒂冈花园散布时,气氛融洽, 伽利略请求教皇允许他重新研究哥白尼的日心说。
攻击:
人有7罪,一周有7天,地上有7大 奇迹,天上7个行星能动的天体。
磨镜片时留下的括痕; “4个卫星是伽利略事先装进望远
镜里的。” —克拉维乌斯
克拉维乌斯 (Clavius),罗 马教皇首席天文 学家
—利玛窦的老师
3. “哥白尼是对的”
1610年9月,伽利略给开普勒寄去一封信, 信中是一个拉丁文的句子:
伽利略的罪与罚
伽利略处于文艺复兴时期的变革时期,他的 一生令人瞩目。特别是天主教宗教裁判所对 他进行的审判,强迫他放弃哥白尼的日心说, 成为宗教与科学(或者说信仰和理性)关系 史上最激烈的一章,它使人们逐渐认识到思 想自由的重大价值。
1.伽利略与望远镜
伽利略,1564年出生 于比萨,成长在佛 罗伦萨。
这正是20世纪天主教会的立场!伽利略的主张是 人类认识上的一次飞跃,否定了科学是神学的侍 女这种中世纪的传统观念。
伽利略对哥白尼学说的宣传,对亚里士多德理论 的责难,对正统的神学家的挑衅,引起了教会的 敌视。事实上,伽利略在1611年的时候就被列入 了教会的“黑名单”。
1616年,罗马宗教裁判所(inquisition)裁定哥 白尼学说是错误的,正式把它确定为“异端邪 说”,《天体运行论》列为禁书。伽利略收到一 份“人身限制令”:不得以口头和书面等任何方 式坚持或支持哥白尼学说。
献给教皇的 《试金者》
Maffeo Barberini(Urbain VIII)
教皇认为,作为学 术研究是可以的, 但是一定要不偏不 依。而且强调,上 帝能够以无数种方 式推动天体运动, 不管它们看起来是 什么样子,因此, 人们无法探究出观 测到的现象的真实 原因。
伽利略同教皇谈起他的一项新研究:地球 转动与潮汐的关系,准备给新的书取名为 《论潮汐》。
Haec immatura a me iam frustra leguuntur, o.y.
“我徒然阅读了这些未成熟的东西,O.Y.”
伽利略发现的是金星的位相
重新排列后的新句子: Cynthiae figuras aemulatur mater amorum. “爱神的母亲模仿戴安娜的面容。” 这是什么意
1610年3月12日出版,随即引起轰动:500 册书几天内抢购一空。整个欧洲不关心别 的,只是谈论伽利略、望远镜、月球山脉 和4颗新“行星”。人们将他与哥伦布和阿 美利哥(Amerigo Vespucci,1454-1512)相 提并论。
开普勒的赞誉:
“哦,望远镜!你是获取知识的工具,你比任 何王权都更高贵,谁把你掌握在手中,谁 就成为宇宙的主宰!”
禁书
谜底在哪里?
教皇恩准的研究,允诺可以出版,但为什 么又要把伽利略送上宗教法庭呢?
伽利略的《对话》是怎样得罪教皇的呢? 伽利略在《对话》中真的证明了地球是运
动的吗? 伽利略的矛盾性格:对自然知识执着的追
求;忘情于名利;趋附于权贵;面对宗教 法定的审判,违心低头认罪……
1597年,伽利略写信给开普勒:
已经退居一隅
失去平衡的天平
《天球运行的完 整描述》(1567)
迪吉斯:恒星层 可以无限延长— 宇宙是无限的!
7.科学与宗教:永未完结的对话
1543年哥白尼《天球运行论》出版 1600年2月7日,布鲁诺被烧死在罗马百花
广场 1616年,哥白尼的《天球运行论》被列为
禁书 1632年3月,伽利略《关于托勒密和哥白尼
位院士(伽利略 在1611年以后的
著作的扉页上都
特别著名“猞猁 学院院士Linceo” )
5. 威胁
由于美第奇宫廷的庇护、公正的神学家理解,使 得伽利略似乎有些过于乐观了。1615年,他在 “致大公夫人克里斯蒂娜的信”(科西莫的母亲) 中表示了他的立场:
信仰和理性不该对立,因为《圣经》是上帝的 话,而自然是上帝的造物。如果科学家解释出自 然的某些真实情形似乎与《圣经》中可以找到的 词句相冲突,那么,神学家就应该以此来重新诠 释《圣经》的文字的意思
伽利略的“献辞”
“殿下……您的灵魂的不朽美质刚刚开始在地球上 发生熠熠的光芒,璀璨的群星就已在天空出现, 它们向舌头一样,始终在诉说和颂扬您的无与伦 比的德性。因此,请看一看这4颗为您的光辉名字 保留的星星,
……有谁不知道仁慈宽厚、性情温雅、态度随和、 家世显赫、举止威严、权势广被、主宰众生—所 有这些优点齐集于殿下之一身而相得益彰?……”
乌尔班建议采用“两个体系的对话”—两 种理论的不偏不依。
关于托勒密和哥白尼 两大世界体系的
对话
比萨大学特聘教授 托斯卡那大公国 大公殿下
哲学和数学首席供奉 猞猁学院院士
伽利略·伽利莱著
《关于托勒密和哥白 尼两大世界体系的 对话》(1632.3)
萨尔维阿蒂(左) 辛普利丘(右) 沙格列陀(中) 1632.8被教皇宣布为
亚·甘巴相识,并有了两个女儿和一个儿子。 但是,由于她们是私生女,他只好把两个
女儿送进了修道院……
《伽利略的女儿》
1609年,望远镜的发明使伽利略的人生道 路发生了重大转折。
伽利略把望远镜 指向天空,揭开 了月亮的面纱
随后,伽利略又 把望远镜指向木 星,结果做出了 更惊人的发现!
两大世界体系的对话》被宣布为禁书 1633年6月22日,伽利略被判处终身监禁
课堂作业
姓名
;学号
。
伽利略在他的《关于托勒密和哥白尼两大世 界体系的对话》中犯了哪两个错误?
“多年来,我已信奉哥白尼的学说,……我 在这方面写了许多评述、论证和辩驳的文 章,却未敢发表。”
伽利略的担心不是多余的,1600年,布鲁诺 因坚持哥白尼学说,并宣扬无限宇宙和多 世界,被宗教法庭裁判为异端学说,烧死 在罗马百花广场。
但是,宗教法庭的审判最终还是降临到了伽 利略的头上!
乔尔丹诺·布鲁诺 (1548-1600)
母亲,戴安娜表示月亮—金星像月亮一样, 在改变自己的形状。
发现金星的位 相—坚定了伽 利略信念:哥 白尼是对的!
4. 在罗马
伽利略收到了克拉维乌斯的来信,他承认伽利略 《星空使者》中的发现是对的,并邀请他到罗马 访问梵蒂冈。
1611年3月29日,伽利略抵达罗马,罗马学院 (Collegio Romano )的天文学家和耶稣会学者 小组热情欢迎伽利略。伽利略用他的望远镜使他 们目睹了金星的位相变化,更令他们惊叹不已。
发现木星的卫 星
木星与它的卫星
《星空使者》
Sidereus Nuncius
(—The Starry Messenger)
注意:Medicea Sidera—美第奇星 , 伽利略把此书题献给 美第奇,不免有阿谀 奉承之嫌。但很快得 到美第奇大公的赏识, 被任命为托斯卡那大 公国的首席哲学和数 学教授