音乐教案-《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》音乐教案-小学五年级音乐教案
《谁不说俺家乡好》音乐教案－小学五年级音乐教案《谁不说俺家乡好》音乐教案课题：《谁不说俺家乡好》年级：五年级授课人：李晓曼教学目标：通过欣赏和学唱中国民歌，使学生感受四川民歌的风格特点，增强学生了解家乡热爱家乡的思想感情。
激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解安岳的本土文化。
充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：教具准备：多媒体课件帕子剪纸用品等。
教室布置：学生小组围坐，便于讨论。
教学方案：一感受安岳欣赏歌曲《石刻之乡誉满世界》，观看安岳石刻照片。
教师：讲被誉为"东方维纳斯"的毗卢洞紫竹观音的故事。
组织学生讨论：说一说你所知所闻的安岳（山川地貌风俗人情文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：悠久的历史，灿烂的文化和得天独厚的自然条件，赋予安岳丰富的旅游资源，使安岳成为四川旅游南环线上的一颗璀璨明珠。
安岳石刻以古多精美‘闻名中外。
现存唐宋石刻造像万余尊。
有国家重点文物保护单位处：卧佛院毗卢洞；省级重点文物保护单位处：圆觉洞千佛寨华严洞茗山寺玄庙观等。
安岳名胜古迹众多，自然风光优美，成为中国石刻文化旅游和生态农业观光旅游的目的地。
［安岳名人］：程咬金贾岛陈抟秦九韶康白情刘心武等。
（唐名将程咬金曾出任刺史，著名苦吟诗人贾岛出任司仓参军，北宋理学鼻祖陈抟，南宋开世界数学先河的秦九韶，近现代有新诗开拓者康白情，著名作家刘心武）。
教师：安岳县位于四川盆地东部，幅员面积平方公里。
安岳，古称普州，于公元年建县，距今已有多年历史，因安居于山岳之上，故而得名安岳。
安岳四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是享誉国内外的中国柠檬之乡中国石刻之乡。
俗话说一方水土养育了一方人，在这块美丽的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
引导学生从多方面探索发现安岳的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的安岳民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以木版年画民间剪纸唐氏竹编蜀绣农民画为代表年画：年画为民间工艺美术品，由于多以木版印出轮廓而后填色，又称木版年画。
谁不说俺家乡好(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐五年级上册
人音版五年级上册《谁不说俺家乡好》教案教学目标1.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，学生能够了解歌曲的基本知识和背景，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐感知能力和表现能力，让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，并能通过简单的动作表达歌曲的情感。
3.通过欣赏和演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱和赞美之情，增强学生的民族自豪感和文化自信。
教学重难点1.重点：让学生能够用自然的声音和表情演唱歌曲，感受歌曲所表达的家乡情感。
2.难点：让学生理解歌曲所蕴含的深层意义，感受歌曲中的军民鱼水情和爱家乡之情。
教学准备教具准备：多媒体设备、音响设备、音乐课件、歌曲伴奏等。
教学过程一、导入新课1.谈话导入：你的家乡在哪里？你喜欢你的家乡吗？2.为什么人们都会说“谁不说俺家乡好”？二、新课学习1.歌曲背景：《谁不说俺家乡好》是由吕其明、杨庶正、肖培珩作词、作曲，任桂珍演唱的歌曲，亦是电影《红日》的插曲，创作于1963年，后收录在任桂珍于1980年1月1日发行的专辑《中国民歌第二辑》中。
2009年5月，该曲入选“中国共产党中央委员会宣传部推荐的100首爱国歌曲”。
2.歌曲欣赏（1）第一次欣赏：教师播放歌曲原唱，让学生初步感知歌曲的旋律和情绪。
设问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的旋律有什么特点？歌曲情绪：自豪、欢喜的旋律特点：曲调优美、富有山东民歌的特色。
（2）第二次欣赏：教师讲解歌曲的结构和歌词内容，让学生理解歌曲的深层意义。
①设问：歌曲表达了什么样的情感？《谁不说俺家乡好》的歌词朗朗上口，曲调优美又不失灵动，以地道浓郁的山东民歌风味，抒发了山东解放区人民热爱家乡、热爱子弟兵、保卫胜利果实的真挚情感。
②歌曲结构：《谁不说俺家乡好》的曲式结构为带再现二段体。
曲式结构体现了典型的中国民歌风格。
歌曲的A段体用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一阵阵”四组排偶句，展示了苍山升起、绿水环抱的自然风光。
在长声的“哎”后便加入了第二段，其取材于第一段又比较于第一段，凸显“谁不说俺家乡好”的主旨。
《谁不说俺家乡好》-花城粤教版八年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好——花城粤教版八年级音乐下册教案教学目标1.了解广东文化和广东民间音乐的特点；2.能够演唱《谁不说俺家乡好》、了解其歌词中表达的情感和主题；3.培养学生对家乡的热爱和自信。
教学重点1.歌曲演唱；2.歌曲情感特征的理解；3.课堂互动。
教学难点1.歌曲演唱和情感表达的统一；2.引导学生认识和表达自己的家乡情感。
教学设计教学过程导入（5分钟）1.让学生交流一下自己的家乡在哪里，有哪些文化特点；2.引导学生回忆一下，在前面学习的单元中涉及过哪些广东民间音乐。
学习（30分钟）1.播放《谁不说俺家乡好》歌曲，让学生先自己多听几遍，并找出其中几句最让自己有感触的歌词；2.先引导学生阅读歌词，并分析歌词表达的情感和主题；3.对于学生可能不太理解的歌词，老师可结合图片和简单的解释加以说明；4.让学生跟着录音唱歌。
合作（15分钟）1.分组讨论，让学生在小组内讲一讲自己家乡有哪些文化特色，和广东有哪些相似之处；2.让学生发表自己的见解和观点，并鼓励他们引用自己喜欢的歌词或文句，来表达对家乡的爱。
检查（5分钟）1.指派一组代表发表小组得出的结论和见解；2.老师引导其他学生发表意见和提出问题。
引导（15分钟）1.鼓励学生通过自己的家乡特色来参加学校和社区的文化活动；2.让学生了解一下广东文化的发展和推广，以及广东民间音乐的宣传和传承；3.引导学生成为广东文化的传播者和守护者。
教学反思《谁不说俺家乡好》这首歌曲极富感染力，它激发起了孩子们对家乡的热爱和自信，在课堂上，学生通过这首歌曲，亲身体验到了前人将家乡之美传递给后代的理念，也学会了如何以自己的语言表达出自己对家乡的热爱之情。
这次教学过程中，我引导学生发现歌曲中所表达的感情，从指出它的特点和情感，到分析情感产生的原因，到引导学生来述说自己家乡的文化特色，最终达到让学生参与和传承广东文化。
这个教学过程没有照本宣科，充满了互动和合作，让学生打破了教科书和老师的束缚，尽情地显露出自己的想法，提高了学生的情感意识。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案一、教学目标1. 知识目标：了解中国的地理位置、人口分布、自然资源等基本情况，了解不同地区的文化特色和发展现状。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
3. 情感目标：培养学生爱国主义情感，增强对祖国各地的认识和了解。
二、教学重点1. 中国的地理位置、人口分布和自然资源。
2. 不同地区的文化特色和发展现状。
三、教学难点1. 如何让学生真正了解中国各地的文化特色和发展现状。
2. 如何引导学生正确看待各地之间的差异，增强对祖国各地的认识和了解。
四、教学策略1. 活动策略：通过游戏、讨论等活动形式激发学生兴趣，增强记忆效果。
2. 问题引导策略：通过提问引导学生思考，加深对知识点的理解。
3. 图片展示策略：通过图片展示让学生更直观地了解不同地区的文化特色和自然风光。
五、教学过程1. 导入环节教师出示一张地图，让学生根据自己的记忆标出中国的主要地理位置和方位。
然后，教师向学生提问：中国有多少个省份？哪些省份人口较多？哪些省份人口较少？这些省份有哪些特色？2. 提高兴趣环节教师介绍一首古老的民谣《谁不说俺家乡好》，并播放相关音乐。
然后，教师分组让学生编排歌曲舞蹈表演，表达对自己家乡的热爱之情。
3. 主体环节（1）中国的地理位置、人口分布和自然资源教师通过图片展示等方式向学生介绍中国的地理位置、人口分布和自然资源情况。
并引导学生思考：为什么东部沿海地区比内陆发达？为什么西部地区比东部发展落后？（2）不同地区的文化特色和发展现状教师通过图片展示等方式向学生介绍不同地区的文化特色和发展现状。
并引导学生思考：为什么南方人喜欢吃米饭，北方人喜欢吃面食？为什么北京是中国的政治、文化中心？4. 总结环节教师通过提问引导学生总结本节课所学的知识点，并让学生在小组内进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 作业布置教师布置作业：请学生根据自己所在地区的文化特色和发展现状，写一篇小论文，表达自己对家乡的热爱之情。
谁不说俺家乡好教案
谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。
请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。
- 提高学生的听、说、读能力。
- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。
- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。
3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。
- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。
4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。
- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。
- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。
5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。
- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。
6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。
- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。
7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。
8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。
- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。
9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。
10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。
希望以上教案能对您有所帮助！。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》
音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。
教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。
教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。
步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。
步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。
最后全班一起唱两遍。
步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。
可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。
步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。
可以安排小组表演，也可以全班合作。
步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。
拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。
教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。
2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。
3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。
增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。
教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。
教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。
教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
3、初听歌曲。
4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5、复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
6、演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。
7、小结：解放区的人民对家乡的爱。
活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。
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音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案
音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情，音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“201X年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一，教案《音乐教案－《谁不说俺家乡好》－教学教案》。
音乐教案-《谁不说俺家乡好》.doc
音乐教案－《谁不说俺家乡好》《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中二年级授课人：招远市魁星路中学李秀丽教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2003年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）5欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
五年级上册音乐教案-《谁不说俺家乡好》
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡美景相关的实际问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱。这个环节将演示如何通过音乐表达对家乡的热爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱歌曲的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达对家乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《谁不说俺家乡好》的主旋律、节奏、拍子及基本的音乐结构。
-体会歌曲表达的对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的民族自豪感。
-学习并理解歌曲中的民族音乐元素，如五声调式、民族乐器等。
-通过合唱和乐器伴奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
举例解释：
-在学习主旋律时，教师需引导学生注意旋律的起伏和音高变化，通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、拍子等，提高音乐素养。
4.通过合唱、乐器伴奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.引导学生发现家乡的美丽，激发对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《谁不说俺家乡好》，培养学生对家乡的热爱和民族自豪感，增强对美好事物的赞美和追求。
-学生在表达歌曲情感时，如何做到自然、真挚，而非生硬地演唱。
举例解释：
-针对音准和节奏的难点，教师可采用节奏卡、音高练习等方法，帮助学生逐步克服。
-在合唱和乐器伴奏方面，教师应分别指导各声部和乐器的演奏，通过反复练习，使学生在协作中达到和谐统一。
-对于情感表达的难点，教师可通过情景创设、角色扮演等方式，引导学生深入体验歌曲情感，使之自然地融入演唱中。
谁不说俺家乡好音乐教案
谁不说俺家乡好音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养学生的音乐审美情感。
2. 学会一首表达家乡美好情感的歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习家乡音乐，增强学生对家乡的热爱之情，弘扬民族精神。
二、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》2. 家乡音乐文化的介绍三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《谁不说俺家乡好》，了解家乡音乐文化。
2. 难点：歌曲中的音准、节奏和感情表达。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料2. 乐谱和歌词3. 音响设备五、教学过程1. 导入：通过播放家乡风景的视频或图片，引起学生对家乡的热爱之情，引出本节课的歌曲《谁不说俺家乡好》。
2. 新歌教学：1) 教唱歌词：先让学生跟读歌词，注意发音和节奏，教唱旋律，注意音准和音色。
2) 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式、节奏等，让学生理解歌曲的基本特点。
3) 演唱练习：分组或集体演唱，纠正发音和音乐表现上的问题。
3. 家乡音乐文化介绍：通过课件或视频资料，介绍家乡的音乐文化，让学生了解家乡音乐的独特魅力。
4. 歌曲实践：让学生结合家乡音乐文化，创作或改编歌曲《谁不说俺家乡好》，展示自己的才华。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对家乡音乐文化的认识，总结课堂教学。
6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍歌曲《谁不说俺家乡好》，传播家乡音乐文化。
六、教学延伸1. 组织一次校园歌手比赛，让学生用自己家乡的歌曲参加比赛，展示家乡音乐文化的魅力。
2. 开展家乡音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的家乡音乐，增进同学间的了解和友谊。
七、教学评价1. 学生对歌曲《谁不说俺家乡好》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。
2. 学生对家乡音乐文化的了解和热爱之情。
3. 学生参与课堂活动、创作和实践的表现。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
音乐表演教案《谁不说俺家乡好》
音乐表演教案-《谁不说俺家乡好》在音乐教育中，音乐表演教案是不可或缺的一部分。
音乐表演可以提高学生的音乐素养，锻炼学生的音乐才能，也是一个重要的艺术交流平台。
今天我们要讲到的是《谁不说俺家乡好》这首歌曲的音乐表演教案。
1、教学目标本次音乐表演的教学目标是，让学生了解本歌曲的歌词和曲调，理解其含义和情感表达。
培养学生热爱家乡的情感，提高学生的音乐表演能力。
2、教学内容本次音乐表演的歌曲是《谁不说俺家乡好》，这首歌曲的创作背景是中国改革开放初期，许多从农村来到城市打工的人们都怀念故乡的美好时光，这首歌曲也就成为了许多人怀旧故乡的歌曲。
《谁不说俺家乡好》的旋律悠扬，歌词感人，很容易引起人们对家乡的思念。
因此，本次音乐表演的教学内容包括旋律和歌词两部分。
让学生熟悉歌曲的旋律，唱出旋律的主旨，然后再教授歌曲的歌词，让学生了解歌曲的故事情节和情感表达，最后两部分结合，进行整体的音乐表演。
3、教学方法针对本次音乐表演的教学目标和内容，我们可以采用多种教学方法。
采用听辨法教授歌曲的旋律，让学生听歌曲几遍，自己尝试唱出歌曲的主旨，随后由老师带领全班一起唱歌，熟悉旋律和节奏。
在介绍歌词的时候，可以采用情感化的教学方法，让学生了解歌曲背后的情感寓意，激发学生对家乡的热爱之情。
在音乐表演的过程中，可以采用分组表演、合唱表演、独唱表演等多种方式，培养学生的音乐表演能力，提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。
4、教学评价针对音乐表演的教学评价，可以采用以下几种方式。
可以通过分组评价的方式，让同学们相互评价对方的表演，从而提高同学之间的合作意识和团队合作能力。
可以对学生的音乐表演进行评分，包括唱功、情感表达、形象展现等多个方面，从而对学生的表演进行全面评价。
5、教学练习在教学过程中，我们可以采用多种练习方式，帮助学生更好地掌握歌曲的内容和表演技巧。
例如可以组织学生进行集体合唱，让学生能够自由发挥，学习如何协调合唱的演唱技巧。
《谁不说俺家乡好》-花城粤教版八年级音乐下册教案
谁不说俺家乡好 - 花城粤教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解广东省潮州市的地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.学会广东民歌《谁不说俺家乡好》的唱法、节奏和发音。
3.培养学生爱国主义情感和中华优秀民间文化的自豪感。
二、教学过程1. 了解潮州市的地理位置和文化特色1.讨论潮州市的地理位置和与珠三角城市的关系。
2.向学生介绍潮州市的历史文化和代表性建筑物，如兆园、陈朝忠公祠等。
3.介绍潮汕音乐、木雕、银饰等潮州特色文化产业。
2. 学唱《谁不说俺家乡好》1.听唱《谁不说俺家乡好》，让学生体验民歌的特点：节奏稳定、旋律优美、歌词简单易记。
2.分解乐曲，让学生逐句练唱和模仿发音。
3.给学生适当的伴奏，让他们感受到合唱的魅力，并加强学唱的兴趣和自信心。
4.评价学生的唱功，鼓励他们不断练习，提高自己的音乐素养。
3. 学唱《谁不说俺家乡好》的伴奏1.分析《谁不说俺家乡好》的伴奏特点，如主音、和声、节奏等。
2.教授吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏等多种方式，让学生选择自己喜欢的方式伴唱。
3.组织学生分组演唱《谁不说俺家乡好》，让他们感受到团队合作的重要性。
4. 构思新的歌词和伴奏1.邀请学生参与创作歌曲的歌词和伴奏。
2.分组设计并演唱自己的作品，评选最佳歌曲和最佳组合。
三、教学重点和难点1.教学重点：民歌唱法；潮州地理位置、文化特色和风俗习惯。
2.教学难点：民歌吉他伴奏、手鼓伴奏、口琴伴奏的教授和协调。
四、作业1.完成潮州文化特色的调研和总结。
2.根据今天学习的内容，反思并总结自己的音乐素养提高方法。
五、教学反思本堂课注重了学生对中华优秀民间文化的认识和学习，通过让学生学唱民歌，让他们感受到中华文化的魅力。
本次课程的教学方法灵活多样，涵盖了多种唱法和伴奏方式，提高了学生的兴趣和参与度。
同时，组织学生自行创作歌曲也能够让他们充分发挥想象力和创造力。
但课堂时间有限，在教学设计上可能还需再加强思考和优化。
初中音乐课程——《谁不说俺家乡好》教案
初中音乐课程是中学阶段非常重要的一门课程，在这门课程中，学生们可以学习到音乐的知识和技能，培养音乐素养和审美能力。
一份好的音乐教案是成功教授音乐知识的关键。
本文将向大家介绍一份初中音乐课程的教案——《谁不说俺家乡好》。
一、教学目标1.使学生了解民歌的情感和文化内涵，进一步了解和传承民间文化。
2.提高学生对于歌曲的听辨能力和音乐表达能力，掌握民谣的演唱技巧。
3.通过唱歌来培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.歌曲学习：通过教师的讲解、听歌、学唱等方式，让学生理解歌曲的情感和文化内涵，掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧。
2.自由创作：鼓励学生用自己的方式表达对家乡的情感，可以通过写歌词、绘画、声音等方式来表达。
三、教学重点1.歌曲基本唱法：包括节奏、音准、音量、发音等。
2.歌曲情感表达：通过各种方式，让学生能够把握歌曲情感，能够用声音表达出来。
四、教学难点1.歌曲的文化内涵：教师需要对歌曲的背景、文化内涵等进行较为深入的讲解。
2.同学之间的合作：通过学唱歌曲、演唱等方式来培养学生的团队精神，让同学之间可以和谐地合作。
五、教学方法1.听辨法：教师可以通过音乐欣赏的方式，让学生能够从歌曲中分辨出不同的乐器和声部，加深学生对歌曲的理解。
2.合作学习法：教师可以将学生分为小组，在小组之间分配不同的角色，通过合作完成唱歌、演唱等任务，让学生们在合作中感受到团队的力量。
六、教学过程1.前置准备工作：教师将歌曲的乐谱和歌词发给学生，让学生提前学习歌曲。
2.歌曲学习：教师对歌曲的情感和文化内涵进行讲解，让学生了解歌曲的背景和内涵。
带领学生一起学唱歌曲，让学生掌握歌曲的基本唱法和演唱技巧。
3.自由创作：鼓励学生用自己的方式表达对家乡的情感与感受，可以通过写歌词、绘画、声音等方式来表达。
4.歌曲演唱：教师安排学生小组进行歌曲的演唱，让学生们通过表演来展现自己的音乐才能和表达能力。
七、教学评价1.课堂作业：让学生练习歌曲，掌握歌曲的演唱技巧、发音准确度和音量掌控。
谁不说俺家乡好音乐教案
一、教案基本信息谁不说俺家乡好音乐教案课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》二、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养对家乡音乐的热爱。
2. 学会用自然、优美的声音演唱歌曲《谁不说俺家乡好》。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的感知和表现能力。
三、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》的学唱。
2. 家乡音乐文化的介绍。
四、教学过程1. 导入：教师播放《谁不说俺家乡好》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 新歌教学：（1）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生跟唱。
（2）分组练习，教师逐一指导，纠正发音不准确的地方。
（3）全班齐唱，体会歌曲的韵律美。
3. 家乡音乐文化介绍：（1）教师讲解家乡音乐的历史、特点，引导学生了解家乡音乐的魅力。
（2）学生分享自己了解到的家乡音乐，增进彼此的了解。
4. 歌曲展示：（1）学生自主练习，准备歌曲展示。
（2）教师挑选几名学生代表进行歌曲展示，鼓励其他学生积极参与。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受家乡音乐的魅力。
2. 观察生活中家乡的音乐现象，下节课与同学分享。
六、教学评价2. 学生对家乡音乐文化有更深入的了解，能够主动关注和欣赏家乡音乐。
3. 学生在课堂活动中积极参与，表现出对音乐的热爱和兴趣。
七、教学资源1. 教材：《音乐课程标准》2. 音频资料：《谁不说俺家乡好》歌曲3. 图片资料：家乡音乐文化相关图片4. 网络资源：家乡音乐文化相关视频、音频资料八、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 针对不同学生的音乐基础，教师应适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
九、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。
教科版小学三年级下册音乐《谁不说俺家乡好》教案
教科版小学三年级下册音乐《谁不说俺家乡好》教案教科版小学三年级下册音乐《谁不说俺家乡好》教案课题三谁不说俺家乡好教学目标1、能用艺术的眼光欣赏家乡的周围美好的自然景色，运用听、看、触摸、亲身体体验等方式多角度地感受家乡的环境美，有亲近、热爱家乡和建设家乡的朴实无华的情感。
2、学习用水粉画，水彩画，版画，自然物粘贴等多种形式，制作表现家乡景色的壁画，壁挂、挂盘、旅游明信片等美术作品，有美化环境生活的愿望教学准备1、我国不同地域的风景图片，照片、录像带或VCD光盘。
2、让学生收集自己的老家或现在居住地方有关照片、图片、美术作品（如〈森林的早晨〉）〈冬猎〉等资料以及有关思念家乡、歌颂家乡的文学作品3、歌曲〈草原就是我的家〉、〈美丽的草原我的家〉，〈我爱家乡的山和小〉和乐曲〈我的天堂〉，〈回家〉、〈思乡曲〉等音乐录音带。
课时建设：2——4课时活动一：美丽的家乡1、学生小组交流：介绍自己的老家所在地，描绘其老家的自然风光和自己印象最深的地方。
提高：你们了解自己的老家吗？你认为自己的老家或现在居住的家乡有什么最让你留恋、最让你喜欢，最让你难忘呢？2、播放我国不同地域的风景图片、照片，录像带或VCD 光盘资料，让学生感受祖国各地优美的风景，体验爱家乡、爱祖国的深厚情感3、欣赏歌唱家德德玛的独唱歌曲〈草原就是我的家〉，感受女中中音音色的浑厚深沉，歌曲旋律的委婉悠然，理解赞美情感的起伏激荡。
4、欣赏歌曲〈我爱家乡的山和水〉，感受歌曲的旋律的清新，明快，优美与欢畅。
5、学唱歌曲〈我爱我的家乡〉，引导学生用悠长的气息唱出舒展、优美的歌声。
6、讨论如何表现好歌曲美感与深情，尝试运用各种民族打击乐器为歌曲的配伴奏。
7、鼓励学生唱出自己会的其他歌唱家乡的歌曲，表演自己会跳的各种民间舞蹈，朗诵家乡的童谣等。
教学评价建议1、关注学生是否带着真情实感的观察、欣赏、感受、表现家乡，对学生的真情流露与理改正思考给予支持，与学生保持平等的沟通与交流。
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案
人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案一. 教材分析《谁不说俺家乡好》这首歌是一首具有浓郁地方特色的歌曲，歌词描绘了家乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
歌曲的词曲作者以及背后的故事也值得学生们了解。
这首歌有利于学生们感受音乐的优美，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
他们对于家乡的概念有一定的了解，但对家乡的热爱之情可能还没有被充分激发。
学生们在学习过程中需要通过歌曲来表达对家乡的热爱，同时也需要了解歌曲背后的故事。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《谁不说俺家乡好》。
2.通过歌曲学习，让学生了解家乡的美景以及歌曲背后的故事。
3.培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲中的一些特殊音效和装饰音的演唱。
3.歌曲背后的故事以及家乡美景的理解。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，让学生在聆听、演唱、讨论的过程中，感受歌曲的美妙，了解家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.教材《谁不说俺家乡好》。
2.音频设备。
3.PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《谁不说俺家乡好》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后，通过提问方式引导学生关注歌曲中的家乡美景描绘。
2.呈现（5分钟）通过PPT或者黑板，展示歌词中描绘的家乡美景，让学生直观地感受到家乡的美好。
同时，讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
对于歌曲中的特殊音效和装饰音，进行示范和讲解，让学生充分理解并能够正确演唱。
4.巩固（5分钟）分组进行演唱，让学生在小组合作的过程中，进一步巩固歌曲演唱技巧。
同时，鼓励学生用自己的话语表达对家乡的热爱之情。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了歌曲中描绘的家乡美景，我们还知道哪些家乡的特色？让学生谈谈自己的家乡，激发他们对家乡的热爱。
人音版 五年级上册音乐教案-5 《谁不说俺家乡好》
《谁不说俺家乡好》教案教学目标：1 .【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。
2 .【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。
3 .【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。
教学重难点重点：调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。
难点：在教学过程中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。
教学准备多媒体课件、让学生收集影片《红日》相关资料以及图片教法欣赏教学法教学过程一导入新课（一）感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片师：在上课之前，我们先欣赏一段录像片，同学们仔细看，看看这是哪里的景象？学生观看后回答师：非常棒！这就是我们的家乡一一凤阳，那谁来介绍一下自己心中的家乡呢？让不认识的人更了解我们的家乡。
学生作介绍师：通过几位同学的介绍，那你们觉得我们的家乡美不美？生：美!师：那你们觉得生活在这样的家乡里好不好？生：好!师：那老师就带领大家一起来学习我们今天的新课《谁不说俺家乡好》二新课活动（-）欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》1 .初听歌曲，谈谈感受，初步了解（时间：7分钟）师：通过学生们的介绍，我们对家乡有了更深的了解，今天呢，老师带领大家到这位歌曲作者的家乡去走走看看，听听她的家乡有什么？欣赏歌曲后说说听到了什么？讲述歌曲的内容。
2 .出示歌词，学生对歌词进行一次完整的学习一一读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢？她又想表达一种什么情感呢？3 .教师介绍歌曲背景师：这是我国影片《红日》中的插曲。
歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。
4 .师生共同学习，了解有关《红日》的资料（二）复听歌曲，观看背景知识视频师：通过这几位同学的介绍，我相信同学们对这首歌曲有了更进一步的理解。
初中：音乐教案-《谁不说俺家乡好》
新修订初中阶段原创精品配套教材音乐教案－《谁不说俺家乡好》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Music lesson plan-"Who doesn't say that my hometown is good"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育音乐教案－《谁不说俺家乡好》《谁不说俺家乡好》教案课题：谁不说俺家乡好年级：初中二年级授课人：招远市魁星路中学李秀丽教学目标：1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论教学方案：一感受山东1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化艺术等）参考资料：［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2003年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案
多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案当今社会，多元文化已成为当之无愧的时代主题。
多元文化教学已成为教育教学改革的一项重要任务。
音乐教育是培养学生审美素养、丰富精神生活的重要途径之一，因此，如何将多元文化融入音乐教学中成为一项重要课题。
本文就多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案进行讲解和探讨，希望能够为音乐教育教学工作者提供一些参考和借鉴。
1.歌曲简介《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首由邓丽君演唱的经典民谣，歌曲旋律优美，歌词朴实，歌颂了中国农村的调皮、淳朴和美好。
整首歌曲简洁明了，旋律优美动听，与中国传统文化的和谐风韵不谋而合，成为一首传唱千古的名曲。
2.多元文化教学的意义多元文化教学是一种开放、包容、多样、多元的教学模式。
通过这种教学模式，可以让学生了解和理解不同文化的差异，促进跨文化交流，增强文化自信，提高学生的国际竞争力，实现全球化视野下的国际化教育。
在音乐教育中，多元文化教学可以帮助学生深入理解和体验不同音乐文化，拓宽音乐素材的来源，提高音乐课堂的吸引力和趣味性。
音乐教学中的多元文化教育可以帮助学生提高审美能力和音乐素养，培养对不同音乐文化的尊重和欣赏，增强学生的文化自信。
3.歌曲的多元文化教学《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首充满农村调皮、淳朴和美好的歌曲。
它所表现出的传统文化与现代文化相融合的情感，深深地吸引和调动了学生的兴趣。
在多元文化教学的实践中，我们可以采用以下方式来进行音乐教学3.1.挖掘歌曲文化内涵通过学习歌曲的创作背景、表演方式以及歌词的意义，让学生了解和领悟歌曲的价值和文化内涵。
同时，将学生在课堂上的学习与生活实践打通，使歌曲教育大有可为。
3.2.探究歌曲的时代背景通过探究歌曲的时代背景，让学生了解歌曲的产生与发展的历史背景，探究歌曲与时代的关系，从而深入了解和体验不同的文化特色。
3.3.增加歌曲的演唱学生听音乐的渠道越来越丰富，但是在学校内，学生更多的是以听的方式感受音乐。
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音乐教案－《谁不说俺家乡好》
课题：谁不说俺家乡好
年级：初中二年级
授课人：招远市魁星路中学李秀丽
教学目标：
1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解
家乡、热爱家乡的思想感情。
2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解
山东的本土文化。
3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。
教学准备：
1、教具准备：多媒体、课件扇子、剪纸用品等
2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论
教学方案：
一感受山东
1、欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。
2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东” （山川地貌、风俗人情、文化
艺术等）
参考资料：
［名胜古迹］：有“五岳之尊”的泰山，被联合国教科文组织列为世界文化的“三孔”，“泉城”济南、“齐国故都”淄博、“人间仙境”蓬莱、“世界风筝都”潍坊、“道教圣地”崂山和昆嵛山、“国际啤酒城”青岛、“国际葡萄酒城”烟台、获“2003年度联合国人居奖”的威海等著名的旅游胜地
［山东名人］：孟子、孔子、蒲松龄、李清照、焦裕禄、孔繁森等
教师：山东位于中国东部沿海、黄河下游，有3000多公里黄金海岸，四季分明，气候温和，风光秀丽，历史悠久，民风淳朴，是中华文化的重要发祥地之一。
俗话说“一方水土养育了一方人”，在这块美丽富饶的土地上孕育了灿烂的艺术文化。
3、引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。
教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？
［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表
［地方戏剧］：吕剧
［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等
［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）
（小组讨论，教师归结）
4、欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。
（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）
5欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。
二、学唱山东民歌《沂蒙山好风光》
1、欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。
（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）
2、简介歌曲。
3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点
教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感
4、学生自学歌曲
（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）
5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。
教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听
三、延伸与表现
1、认识招远的标志，观赏招远的风光片。
参考资料：
在中国的山东半岛上，有一个美丽富饶的地方。
这里遍地藏金，以拥有全国最大的黄金矿田和全国最高的黄金产量而被誉为"中国的金都"；这里是"龙口粉丝"的发祥地和主产区，被世人称为"银丝之乡"；这里是最早引种日本红富士苹果的地方，被称为"中国红富士之乡"；这里旅游资源丰富，有国家森林公圆、班仙洞等风景区；刚刚冠名的北京——烟台的“中国金都号”列车，使招远成为全国第一个拥有冠名列车的城市；这就是我们的家乡——山东招远！
2设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。
［音乐组］：唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演，模仿自编大秧歌。
［剪纸组］：教师发给学生相关资料，学生自己设计剪纸。
［创编组］：“老调新唱”赞招远。
观赏招远风光，小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。
（各组创编并展示）
五、小结
教师：山东好，招远好，谁不说咱的家乡好！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！。