讲师资格条件
讲师任职资格标准
讲目录一、关于任职资格标准 (5)二、讲师专业级别划分及资格条件 (6)1. 讲师级别划分 (6)2. 各级资格条件 (6)2.1. 学历及岗位经验要求 (6)2.2. 培训项目经验要求 (6)三、讲师行为标准 (7)一级（讲师） (7)1需求调查及确定 (7)1.1. 设计需求调研计划 (7)1.2. 课程需求沟通与分析 (7)1.3. 确定课程需求和目标 (7)知识技能要求： (7)2讲义及课程脚本开发 (7)2.1. 设计课程大纲 (7)2.2.设计演示PPT (8)2.3. 设计授课脚本 (8)2.4. 设计课程活动脚本 (8)知识技能要求： (8)3文档及教学设备准备 (8)3.1. 教学设备准备 (8)3.2. 教学环境准备 (8)3.3.文档准备 (9)知识技能要求： (9)4 授课实施 (9)4.1.启动培训班 (9)4.2.推进培训班 (9)4.3.结束培训班 (9)知识技能要求： (9)5 初级培训评估与协查................................................................................................. 1..0 .5.1. 检查课上学习效果................................................................................................. 1..0 .5.2. 协同拜访及回访........................................................................ 1..0知识技能要求：................................................................................................. 1..0 .6 案例整理................................................................................................. 1..0 .6.1. 案例收集与整理........................................................................ 1..06.2. 案例开发与应用........................................................................ 1..0知识技能要求：............................................................................ 1..1. 二级（高级讲师）............................................................................... 1..1.1 需求管理及计划制定........................................................................... 1..1.1.1.设计需求调研方案................................................................... 1..11.2.需求分析与深度沟通................................................................. 1..11.3. 制订培训计划....................................................................... 1..1知识技能要求：............................................................................ 1..1.2 教案升级与开发............................................................................... 1..2.2.1. 新教案开发与升级.................................................................. 1..2.2.2. 授课脚本设计...................................................................... 1..2.2.3. 授课案例开发...................................................................... 1..2.知识技能要求：............................................................................ 1..2.3 授课活动脚本开发............................................................................. 1..2.3.1. 设计课程活动...................................................................... 1..2.3.2. 授课活动脚本开发.................................................................. 1..3.知识技能要求：............................................................................ 1..3.4 新课程授课................................................................................... 1..3.4.1.课前准备与启动课程................................................................. 1..34.2. 需求调查.......................................................................... 1..3.4.3. 课程讲授与推进..................................................................... 1..34.4. 课程总结.......................................................................... 1..3.知识技能要求：............................................................................ 1..4.5 行为改变评估与辅导........................................................................... 1..4.5.1. 设计教学评估计划..................................................................... 1..4.5.2. 课程成果转化辅导..................................................................... 1..4.知识技能要求：............................................................................ 1..4.6 案例及教学工具开发........................................................................... 1..4.6.1. 案例规划与开发........................................................................ 1..46.2. 教学工具开发......................................................................... 1..5.知识技能要求：............................................................................ 1..5.7 培训流程优化与护照年检....................................................................... 1..5.7.1.培训流程优化和考核................................................................. 1..57.2. 培训护照年检......................................................................... 1..5.知识技能要求：............................................................................. 1..5. 三级（资深讲师）................................................................................ 1..5.1 需求及知识能力规划............................................................................ 1..5.1.1. 策划培训需求调研 ................................................................... 1..5.1.2.知识和能力体系规划 ................................................................. 1..6知识技能要求：............................................................................. 1..6.2 课程规划与设计................................................................................ 1..6.2.1. 课程体系设计....................................................................... 1..6.2.2. 课程升级及优化 ..................................................................... 1..6知识技能要求：............................................................................. 1..6.3 教学研究...................................................................................... 1..7.3.1. 教学教法研究....................................................................... 1..7.3.2. 教学规划设计....................................................................... 1..7.3.3. 低阶讲师养成指导 ................................................................... 1..7.知识技能要求：............................................................................. 1..7.4 培训评估优化与指导............................................................................ 1..7.4.1. 培训评估体系设计 ................................................................... 1..7.4.2. 培训绩效考评设计与优化 ............................................................. 1..74.3.成果转化指导与优化 ................................................................. 1..8知识技能要求：............................................................................. 1..8.5 案例库和工具建设规划.......................................................................... 1..8.5.1. 案例库规划............................................................................ 1..8.5.2. 培训工具建设规划...................................................................... 1..8.知识技能要求：............................................................................. 1..8.6 护照检核规划与执行............................................................................ 1..8.6.1. 护照检核机制建设...................................................................... 1..8.6.2. 护照检核项目执行...................................................................... 1..9.知识技能要求：............................................................................. 1..9.四、胜任能力................................................................................... 2..0.4.1. 业务理解能力 ..................................................................... 2..0.4.2. 研究开发能力 ..................................................................... 2..0.4.3. 教学授课能力 ..................................................................... 2..0.4.4. 人际关系能力 ..................................................................... 2..0.4.5. 个人素质能力 ..................................................................... 2..1.五、讲师工具及主要表单......................................................................... 2..15.1. 常用软件 ...................................................................... 2..1.5.2.讲师常用管理工具 .............................................................. 2..15.3. 培训器材使用 .................................................................. 2..2.5.4. 主要表单清单 .................................................................. 2..2.讲师专业级别划分及资格条件1.讲师级别划分2.各级资格条件2.1 .学历及岗位经验要求备注：专指专科、本指本科、硕指硕士22 .培训项目经验要求二、讲师行为标准一级（讲师）1需求调查及确定1.1.设计需求调研计划根据公司业务模式及业务发展进度，明确营业功能在现阶段及近期业务发展的培训需求，并据此设计培训需求调研计划（包括调研目标和重点、调研对象、调研方法等内容）；根据培训需求调研计划设计调研提纲、调研表及调研实施推进计划初稿，并结合调研对象工作特点确定具体调研工作实施推进安排；12课程需求沟通与分析与培训学员及其主管上级、培训组织者进行培训需求沟通，了解业务中出现的问题，结合专业经验及需求沟通获取的有效信息归纳梳理出现的问题并初步分析问题产生原因；基于初步分析问题产生的原因，与业务部门进行深度沟通，准确判断组织出现的问题、学员现状与公司业务需求之间的差异，分析确定哪些问题可以通过培训来解决，哪些问题不可以通过培训解决；1.3.确定课程需求和目标根据培训需求分析结果，综合教案现状及专业经验，确定单个项目培训需求具体内容，并与学员主管上级、培训组织者沟通确认；以具体培训需求为基准点，设计单个培训项目培训目标（目标应当是明确的、可行的），同时确保单次培训课程解决培训目标要求的唯一性；知识技能要求：掌握培训需求调研计划构成要素及撰写方法掌握调研提纲、调研表及调研实施推进计划制定方法掌握问题分析及解决的基本思路和常用技巧掌握培训需求深度沟通推进方法及技巧掌握常见的培训可以解决的以及不可以解决的问题掌握培训目标的标准表述方式2讲义及课程脚本开发2.1.设计课程大纲以培训目标和学员相关素质能力现状为出发点，以行为改变为培训课程设计原则，设计三级课程大纲, 确保培训目标与一级、二级、三级课程大纲之间的分解及支撑作用；通过与学员主管上级及培训组织者进行充分沟通，确定课程大纲三级目录的核心内容（包括培训过程案例、模拟活动、游戏、竞赛安排等内容）符合培训要求；22设计演示PPT按公司PPT制作规范和三级课程大纲制作演示PPT，确保演示PPT字面整洁、内容齐全、正确无误、页面布局合理；通过各种逻辑图库、图表模板充分展示知识要点、关键行动步骤、操作要点、成功失败案例等，确保演示PPT 文稿内容具备逻辑性；2.3.设计授课脚本根据教学计划，安排每页演示文档的演示时间和要点，对每页演示文档的要点内容进行展开，并通过PPT 备注功能按照标准格式（讲解时间、教学方法、要点展开重点内容、案例）重点描述要点展开部分；根据演示PPT要点、备注部分核心内容及相关辅助文档编写授课脚本，确保授课脚本满足教学计划要求，符合培训需求，进而达成培训授课目标；24设计课程活动脚本以课程目标为出发点，紧紧围绕课程目标、大纲和授课内容，设计各类教学演练活动、游戏、案例研讨等活动核心内容，形成课程活动计划；根据授课脚本安排及课程活动计划，编写课程活动脚本（包括各类活动的详细安排、教学设备、教学文档等内容）并确保可操作性；知识技能要求：掌握三级课程大纲开发方法、各级描述格式、逻辑关系及内容要素掌握演示PPT页面设计常用图库图表使用方法及页面布局技巧掌握授课脚本标准模板、构成要素及撰写方法掌握课程活动脚本标准模板、构成要素及撰写方法3文档及教学设备准备3.1.教学设备准备根据教学计划编写《教学设备清单》，在培训正式开始前三天交给培训行政负责人予以提前准备到位（对于需要自行制作的教学设备，在培训前提前设计并制作完毕），并于培训开始前一天入场；根据教学场地空间状况、学员人数、教学计划要求等，制定《教室布置平面图》并于培训正式开始前一天完成培训场地设备布置（包括培训桌椅、白板、麦克风、宣传海报、宣传条幅等），同时按照《教学设备清单》检测各类设备（包括投影仪、音箱、麦克、音乐、视频等）保证可以正常使用；32教学环境准备根据教学活动计划安排，制定《教学环境布置要求》，交给培训行政负责人予以提前协调准备，确保关键要素符合教学环境布置要求；根据《教学环境布置要求》，在培训开始前一天提前到场指导并协助培训场地布置人员按照教学要求布置教学环境；3.3.文档准备根据教学演示PPT及教学重点内容，编制学员手册（包括演示PPT学员版、阅读案例、学员工作表单等），交予教学行政负责人打印、装订，形成标准学员上课教材；根据授课活动安排，编写整理各类教学应用文档，按照教学要求打印纸质版文件并制定专门文件夹分类存放电子版文档；知识技能要求：熟悉教学设备清单内容及用途熟悉教学环境布置要求及异常情况处理措施掌握Visio软件制作教室布置平面图方法掌握学员手册构成要素及编制方法4授课实施4.1.启动培训班提前45分钟到场，调试各类教学设备，确保使用正常，同时检查各类文档、教学物资到场情况，及时处理异常情况；提前15分钟播放开场音乐，与到场学员寒暄、握手并自我介绍，营造良好的课前气氛，为培训班顺利启动做好铺垫；按照课程计划开始时间由主持人介绍或者自行按时开场，进行自我介绍、主题讲解、课程安排计划说明、破冰活动等教学活动，启动培训班；4.2.推进培训班根据教学整体计划，结合学员课上反馈，积极主动推进培训班进程，授课语言用词准确、语调抑扬顿挫、语速适中，授课自然、幽默，具有煽动力；根据授课活动脚本组织实施各类教学活动演练，做好活动任务布置、过程监控、分析点评等工作，确保完成教学任务；在课堂上，对学员提出的各种问题进行解答，解答简单明了，对不能回答的问题要转移到现场学员或者稍后处理；在每个培训单元结束后，组织进行单元总结回顾，强化巩固单元授课要点，对于实战操作的内容要重点强调并总结回顾作业过程中出现的问题及注意事项；4.3.结束培训班在每日的全部授课单元结束后，对当日所有授课内容进行阶段性总结回顾，向学员表示谢意，结束当天培训班；在培训班全部授课内容结束后，组织学员进行培训班的整体总结回顾，包括培训班教学计划执行、效果评估、改进建议等内容；知识技能要求：掌握开场白的结构要点（包括引题、点题、自我介绍、课程收益、达成共识）掌握常见破冰活动操作步骤和注意事项掌握教学活动布置基本方法和异常问题处理措施掌握控场基本方法及现场应变八大策略（气氛沉闷、行内高手、挑衅找茬等）掌握课堂教学中提问和回答的方法和技巧掌握培训班总结要素及基本方法5初级培训评估与协查5.1.检查课上学习效果根据教学效果要求，观察学员课堂表现（包括听课专注度、参与度等），课下与学员沟通初步判断学员学习效果及问题点，为后续课程推进提供信息支持；根据授课要点，编制考试试题，在课后组织考试并进行阅卷，对学员在本课程领域专业能力进行等级评定，评估学员整体能力水平分布状况；课程结束时，引导学员制定行动改进计划，并与各个学员主管上级交流，确定改进方向、具体执行计划及改进关键点；5.2.协同拜访及回访培训结束后一周内，制订协同拜访计划，与学员进行协同拜访，对学员在工作过程中对于行动改进计划的执行过程进行检查和辅导，记录要点，纠正学员错误表现；培训结束后一个月内，对学员及其主管上级进行授课效果回访，调查培训对学员行为改变的情况，发现问题并提出改进意见和措施；知识技能要求：掌握考试试题编制规范及快速编制考试试题技巧掌握行动改进计划及协同拜访计划制定方法掌握基本的教练辅导技术及注意事项6案例整理6.1.案例收集与整理按照业务/职能线分别收集整理公司内部各类案例及相关解决方案并汇总成册，形成公司内部成功和失败案例集；根据行业特点及本公司业务/职能线划分，收集整理本行业同类或相似问题解决方案，形成外部解决方案集；62案例开发与应用基于公司成功和失败案例，根据案例编写规范，按照业务/职能线编写标准案例（案例要求符合客观实际，符合公司业务特点，并能对后续项目实施有指导意义）并填充案例库（按照不同业务/职能线进行设置）；基于业务/职能线的案例库，组织各业务/职能线按照标准规范或者案例经验运作实际项目，并将项目运作经验和成果应用于案例库的升级；知识技能要求：掌握案例编制规范基本知识掌握各业务/职能线业务运作基本特点掌握项目运作方案撰写方法二级（高级讲师）1需求管理及计划制定1.1.设计需求调研方案运用SWOT工具分析研究目前公司层级及业务/职能线存在的问题，并运用任职资格、素质能力测评等管理工具准确分析组织内部人员能力现状，深入分析组织近期潜在培训需求，并以此设计培训需求调查方案及开发相关工具；根据公司业务/职能线运作成熟度，选择试点业务/职能线对需求调查方案和工具进行初步验证，并进行修订，形成标准需求调查方案和工具，并以此制订培训需求调研计划并推广至其余业务/职能线及管理层级；12需求分析与深度沟通与地区各个业务负责人就公司目前现状、遇到的各类问题及解决方案、培训方面的设想等内容进行充分交流、沟通并确认具体培训需求；根据具体的需求确认结果，撰写培训需求调查报告，并设计有针对性的整体培训需求计划及解决方案, 并获得公司相关领导的决策支持以保障各类资源、人员配备到位以保证后期开发实施；1.3.制订培训计划根据公司整体培训需求计划，结合各个业务部门工作计划，制订公司年度、季度、月度培训计划，初步确定每个培训班的实施计划；基于培训计划对具体培训项目的需求定位，与培训组织者、学员及其主管上级进行充分沟通（必要时进行二次调研），确定准确的培训需求并据此修订大纲、案例库，并修订培训用物料准备清单、教学实施计划等；知识技能要求：掌握SWOT分析工具基本知识与应用方法掌握任职资格管理对人员能力的评估维度和方法掌握素质测评等基本人才测评工具使用方法掌握培训需求调查方案制定方法掌握培训需求调查报告撰写方法掌握培训整体需求计划及解决方案制方法掌握年度、季度、月度培训计划制定方法2教案升级与开发2.1.新教案开发与升级制定教案开发升级计划，组织并与各业务精英进行充分沟通，确定要解决的问题及解决方案，并以此确定教案开发方向；按照公司标准教案开发流程和模板，组织完成需求分析、大纲设计、演讲PPT设计、讲授脚本设计、课程活动过程控制脚本、学员手册及常用工具、案例等内容开发，确保授课内容理论体系完整，理论基础、实践经验、案例与小组讨论教学活动紧密结合，课程信息量充足；根据公司业务发展提出的组织能力及员工能力升级需求，分析评估现有教案内容及教学方式等方面并找出改进点，组织实施教案升级、参加试讲并通过公司组织的课程评审；22授课脚本设计按照公司标准PPT制作要求组织编写演讲文档PPT，根据授课详细安排组织开发授课脚本，规划每页幻灯片的演示时间、教学方式和重点并描述教案的每页演示文档PPT的具体讲解内容及教务辅助工作，形成完整的授课脚本；根据整体教学活动安排，规范各类教学活动涉及的教务辅助工作的具体内容及标准，保证各类教学活动有序开展；2.3.授课案例开发组织建立案例标准规范，在所辖系统范围内收集各类营业过程案例并进行案例编写开发及升级，形成标准公司案例并应用于实例教学；结合案例内容及教学计划安排，设计案例导入时机和方法、案例引导讲解要点，规范各类案例辅助教学及引导交流的基本方法和要求；知识技能要求：掌握教案开发流程、工具包的构成要素及模板掌握授课脚本核心要素及开发规范掌握组织能力与员工能力分析方法掌握案例构成标准要素、规范及开发方法3授课活动脚本开发3.1.设计课程活动按照类别制定内部课程活动资源计划，并据此建立案例分析、游戏、情景模拟、竞赛、小组/个人任务、头脑风暴等各种培训资源活动清单，及内部各类常用活动的操作规范；根据授课目标、授课计划及课程本身特点，设计具有针对性的课程活动，要求活动具有可操作性、与课程的具体主题目标相符；3.2.授课活动脚本开发根据教学活动计划安排，开发除讲授外的各类教学活动（如游戏、比赛、情景模拟等）脚本，设计各类活动实施方案（包括前期准备、场地布置、活动控制、回顾要点）等，并根据需要自行制作教学器材，以满足授课的需要；按照授课活动脚本组织实施教学活动，并根据各类学员在教学中的反馈意见以及异常事件的处理，修改授课活动脚本，确保符合主题教学目标要求；知识技能要求：掌握内部课程活动资源计划制定方法掌握培训资源活动清单及具体活动操作规范掌握授课活动脚本开发标准及模板掌握授课活动实施技巧及异常事件处理方法4新课程授课4.1.课前准备与启动课程根据教学计划和授课活动脚本要求，整理、制作各类授课教学器材及文档，并按照基本课前准备流程进行场地、设备检查等基础工作；根据授课内容及培训要求组织培训前的授课演练，以确保传达内容的统一、教学教法的使用熟练，从而保证培训效果的达成；按照标准授课流程，启动课程并与学员建立良好的互动关系，通过案例分享、有效提问等措施有意识引导，确保学员纳入课程逻辑中来；42需求调查课程开始时和推进过程中，主动以诚恳认真的态度调查、收集学员对课程内容和教学方式的意见，对学员反映的问题进行记录，整理汇总形成课程改进输入资料；对学员的课上反映进行观察，课后及时进行总结学员易于存在困惑的授课内容及要点，制定改进措施并具体执行，确保课程升级优化符合实际情况；4.3.课程讲授与推进按教学计划高效、严密实施课程讲授，推进培训班，解决课程中出现的所有问题，调动学员学习兴趣,营造积极向上的学习氛围；根据课前调查获取的学员实际需求及时调整课程进度和重点，保证课程整体教学目标的有效实现；4.4.课程总结授课结束后，就学员对培训的反馈情况、学员提出的意见和建议、教学计划实施、培训活动组织等内容进行培训授课总结，汇总相关问题及建议，提出培训改进意见并帮助公司改进工作；根据学员反馈及授课过程出现问题点进行总结，对课程本身进行整体评估和总结，通过多次持续改进, 提升教案质量；知识技能要求：熟悉教学计划、授课内容及授课活动脚本；掌握课程推进过程中的问题解决及控制方法掌握培训活动总结的要点及教案升级方法5行为改变评估与辅导5.1.设计教学评估计划以课程设计需求和目标为出发点，设计针对讲师授课效果、学员知识改变、学员行为改变、工作效率提升等多维教学评估计划；按照多维教学评估计划，组织开发各类教学评估方案，并对考试、协同拜访、与业务经理回访等关键评估内容按照标准流程开发要求制定标准操作流程及规范；按照多维教学评估计划、各类教学评估方案及标准操作流程，指导一级讲师执行培训效果评估，对效果评估实施状况进行评价指导；52课程成果转化辅导课程结束后，组织考试、阅卷等工作，对学员的知识学习成果进行评价，并将知识学习成果通报至各个部门主管处；根据授课内容和学员自身问题，指导学员在课上制定行动改进计划，明确改善要点并督促员工实际行动，定期对行动计划的执行情况进行评估；制定协同拜访计划并组织实施拜访前准备、与受训学员协同拜访、记录学员工作要点、现场示范、指正学员错误做法，帮助学员养成良好工作习惯；知识技能要求：掌握多维度教学评估计划制定方法掌握各类教学评估方案及标准操作流程撰写方法掌握制定行动改进计划要点掌握协同拜访计划实施要点掌握教练辅导技术操作方法6案例及教学工具开发6.1.案例规划与开发根据教学规划，全面、准确地分析企业经营中的各类成功和失败案例，建立案例模板及案例收集、整理、编写规范；组织一级讲师进行系统案例开发，按照业务/职能线建立内部案例库，制作案例导引要点，编入到教案体系中，并定期或不定期组织进行教案案例升级优化评审；62教学工具开发基于业务发展和教学计划的要求，建立教学工具开发计划，设计各类常用教学工具模型及脚本，组织讲师进行教学工具开发；按照教学工具本身使用特点及教学目标要求，规范各类教学工具的使用流程和方法，组织内部小范围内验证并根据验证结果进行修订，形成教学工具使用规范；知识技能要求：掌握案例规划与开发模板及规范掌握教学工具开发基本知识、操作流程及规范7培训流程优化与护照年检7.1.培训流程优化和考核按照分层分类的原则，设计并规范公司各类（新入司、专业职能线、管理层等）培训流程，包括需求调查、培训准备、培训实施、教务教学保障等系列流程，并定期组织进行流程优化；基于公司各类培训流程，建立各类培训执行标准模板，并对其使用规则进行阐述说明，教会各类执行人员使用各类表单模板；组织对一级讲师进行考核，对各类培训效果进行跟踪验证并提出改进建议，组织实施绩效面谈，制订绩效改进计划并跟踪辅导；7.2.培训护照年检规划公司训练护照体系，按照职务类别、职务等级、不同阶段对培训需求等内容设计训练护照科目，并正式组织员工宣导；按年度对员工的训练护照执行计划进行年检，对未完成科目进行深入检查，分析原因，形成次年护照更新及训练计划更新输入资料；知识技能要求：掌握流程管理基本知识及操作技巧熟悉公司业务知识及各类各层人员工作特点掌握培训流程优化及操作执行模板实施方法掌握讲师考核、绩效面谈等基本知识及操作技巧掌握公司训练护照体系规划思路与操作方法三级（资深讲师）1需求及知识能力规划1.1.策划培训需求调研结合公司目前培训整体状况，策划培训需求调研，发动组织公司高层、各业务负责人、内部讲师、培训专员等相关人员参与，保证需求调研参与度及调研数据全面性；根据培训需求调研方案，组织设计培训需求调研工具（包括调研计划及操作工具），审核调研流程和过程控制要点及规范，保证调研工作有序高效进行；12知识和能力体系规划。
2024年度广西职业学校高级讲师职称资格评审条件及晋升要求
一、广西职业学校高级讲师职称资格评审条件1.学历要求：申报广西职业学校高级讲师职称的人员，应具有硕士及以上学位。
2.工龄要求：申报广西职业学校高级讲师职称的人员，应具有3年以上连续在职（含在职研究生）工龄。
3.基本条件：申报广西职业学校高级讲师职称的人员，应具有相应职称的初级、中级职称。
4.业绩要求：申报广西职业学校高级讲师职称的人员，应具有较高的教学水平和业绩。
需要提供教学成果、教学评估等相关材料，证明其在本专业领域内具有一定的教学经验和教学质量。
5.学术要求：申报广西职业学校高级讲师职称的人员，应具有较高的学术水平和研究能力。
需要提供论文发表、教材编写、科研项目等相关材料，证明其在本专业领域内具有一定的学术研究能力和成果。
二、广西职业学校高级讲师职称晋升要求1.教学要求：广西职业学校高级讲师的晋升要求主要是在教学方面的表现。
需提供近几年的教学评估结果、学生评价、教学反馈等材料，证明其教学质量和教学能力的提高。
2.学术要求：广西职业学校高级讲师的晋升要求也包括学术研究方面的表现。
需提供近几年的科研项目、论文发表、教材编写等材料，证明其在本专业领域内的学术研究水平和成果。
3.师德要求：广西职业学校高级讲师的晋升要求还包括师德表现。
需要提供师德评价、教育教学业绩考核等材料，证明其具有良好的师德品质和教育教学业绩。
4.培训要求：广西职业学校高级讲师的晋升要求也包括参加相关培训的情况。
需要提供近几年参加的培训证书、学术交流会议等材料，证明其不断提升自身教育教学能力和专业素养的意愿和行动。
总之，申报广西职业学校高级讲师职称的人员需要满足一定的学历和工龄要求，具备相应职称，并且在教学、学术、师德和培训等方面有一定的表现和成绩。
申报广西职业学校高级讲师职称需要提供相关的教学、学术、师德和培训材料，证明自己具备晋升的条件和资格。
家庭教育讲师要求
家庭教育讲师要求
成为一名家庭教育讲师需要具备以下要求：
1. 专业知识：家庭教育讲师需要具备相关的教育、心理学、社会学等专业知识，了解儿童和青少年的发展特点以及家庭教育的理论和方法。
2. 教育背景：通常需要有教育学、心理学、社会学等相关专业的本科或以上学历。
此外，持有家庭教育、儿童发展或相关领域的专业证书或资格认证也是有帮助的。
3. 经验和实践：具备一定的家庭教育实践经验是重要的。
这可以通过个人家庭教育经历、志愿工作、辅导儿童或青少年、参与家庭教育项目等方式获得。
4. 沟通和表达能力：家庭教育讲师需要具备良好的沟通和表达能力，能够清晰、有效地传达教育理念和方法。
包括口头表达、演讲能力和书面沟通能力。
5. 同理心和关爱：要理解和关心家长和孩子的需求，能够建立良好的信任关系，并提供支持和指导。
6. 持续学习和自我提升：家庭教育领域不断发展，讲师需要保持学习的态度，关注最新的研究和教育实践，不断提升自己的知识和技能。
7. 个人特质：包括耐心、责任心、乐观积极的态度和解决问题的能力。
此外，具备良好的组织和时间管理能力也是重要的。
8. 道德和职业操守：家庭教育讲师需要遵守相关的道德和职业操守准则，保护家庭和个人的隐私，不传播错误或有害的信息。
成为一名优秀的家庭教育讲师需要不断学习和实践，提升自己的专业素养和能力。
同时，要关注家长和孩子的需求，提供有针对性的指导和支持，帮助他们建立良好的家庭教育环境。
高校讲师资格条件
第三章讲师资格条件第九条直接认定讲师资格条件（一）获得博士学位后，经考察，能胜任和履行讲师职责。
（二）获得硕士学位后，从事高校教学满3年；或获得大学本科学历，工作后取得硕士学位从事高校教学满1年，累计从事本专业工作满3年。
其它人员申报，应符合以下第十条至第十三条具体要求。
第十条学历和资历符合下列条件之一（一）研究生毕业或获得第二学士学位后，受聘助教职务满3年。
（二）获得学士学位后，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘助教职务满4年。
第十一条教育教学工作符合下列要求（一）掌握高等教育理论的基础知识以及本专业的基本理论和实践技能，有l篇以上具有独立见解的教学总结。
（二）认真履行岗位职责，完成学校规定的教学任务。
其中，公共课和基础课教师，独立系统担任过1门以上课程的讲授工作；专业课教师担任过1门以上专业理论课或专业实践课教学工作。
（三）教学态度端正，教学方法得当，教学效果较好，任现职以来学校学年度教学质量考核均在合格以上。
（四）担任班主任、辅导员、实习管理、实训室建设与管理或其他教育教学管理工作1年以上。
第十二条专业实践工作要求任现职以来，专业课教师到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握本专业工作过程或业务技术流程。
专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能等级证书。
公共课教师指导社团活动1年以上；或参与社会实践活动1学期以上。
第十三条工作业绩具备下列第1项和第2-9项中的一项（一）在四类以上期刊发表本专业教学或科研论文1篇以上。
（二）编写出版符合高职教育工学结合要求的特色教材2万字以上。
（三）参加五类以上科研课题１项以上，并取得阶段性成果。
（四）获得与本专业相关的实用新型专利1项以上。
（五）通过处理和解决疑难技术问题而撰写有一定价值的专项技术分析报告或项目可行性研究报告1篇以上。
（六）积极参加产学研合作，承担行业企业技术研究和技术服务项目，参加成果转化、技术改进和推广服务项目1项以上；或为企事业单位完成专业调查１项以上，形成有一定价值的调查报告。
讲师资格证书
讲师资格证书
讲师资格证书是一种由教育部或其他相关机构颁发的证书，用于评定和认可个人具备担任讲师的资格和能力。
通常，获得讲师资格证书的人需要具备以下条件：
1. 学历要求：通常要求申请人具有本科或以上学历，尤其是与所教授学科相关的专业背景。
2. 教学经验：鉴于讲师需要具备一定的教学能力，一些机构可能要求申请人具备一定的教学经验，例如曾在相关领域从事过一定时间的教学工作。
3. 专业知识和技能：申请人需要具备所教授学科的相关专业知识和技能，并能够有效地传授给学生。
4. 教育培训：一些机构可能要求申请人在获得讲师资格证书之前完成一定的讲师培训课程，以确保其具备教学技巧和方法的知识和能力。
获得讲师资格证书对于从事教育行业的人来说具有一定的重要性和影响力。
它可以证明个人在教学方面具备专业素养和能力，提升个人在教育领域的竞争力，并有助于获得更好的就业机会和职业发展。
同时，讲师资格证书也是教育机构招聘讲师时的一项重要参考条件，帮助机构筛选和选拔合适的教师人选。
讲师职称的条件
评定标准:讲师须掌握本学科专业基础知识，了解本专业国内外现状及发展趋势;掌握本专业的教学规律和教学方法，开展教育教学改革，参加编写教材和教学参考书，善于表达，课堂讲授效果良好;参加科学研究、技术开发，公开发表有一定水平的学术论文或艺术作品。
本条件适用于高等学校从事教育教学专业工作的教师。
二、政治思想条件热爱祖国，贯彻党的教育方针;具有良好的政治素质和职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表;勇于探索，开拓创新，能全面履行现任职务岗位职责，积极承担教学工作任务，学风端正。
任现职期间，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件获得硕士学位，从事教学工作2年以上;或具有大学本科毕业以上学历，取得助教资格4年以上。
四、外语、计算机条件1、掌握一门外语。
参加全国职称外语(古汉语)统一考试(外语教师考第二外语)，成绩符合规定要求。
2、掌握计算机应用技术。
参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历(能力)条件取得助教资格后，具备以下条件:1、公共课和基础课教师，担任1门以上课程的教学;专业课和实践课教师，担任专业课部分或全部内容的讲授工作;2、全过程地承担过1门课程的专职辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等各教学环节工作;3、参加过科研工作或发表一定水平的学术论文、著作。
六、业绩成果条件取得助教资格后，完成学校规定的教学工作量，具备下列条件之一:1、教学效果良好，至少有1次以上年度教学质量评估被评为优秀;或获得校级以上劳动模范、优秀教师(优秀教育工作者)等称号;2、获校级以上优秀教学成果奖;3、参加的科研项目、成果获市(厅)级以上奖励。
七、论文、著作条件取得助教资格后，具备下列条件之一:1、在省级以上刊物公开发表的本专业学术论文4篇以上(至少1篇为第一作者)，其中至少1篇在本学科国家核心期刊或外文重要期刊上发表或为三大检索论文;2、参编公开出版的本专业学术专著或国家统编的高校教材，同时在省级以上刊物公开发表的本专业学术论文2篇以上(至少1篇为第一作者)。
高校讲师和副教授评审条件
讲师和副教授评审条件一、讲师任职资格评审条件（一)专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求:1、具有扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础，了解本学科国内外发展动态。
具有从事教育教学、科学研究工作的能力。
2、承担某些课程部分或全部章节的讲授工作,完成学校规定的教学工作任务。
教学基本功扎实，教学态度端正，教学效果良好。
3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查，承担课程的辅导、答疑、批改作业，协助指导毕业论文、毕业设计。
根据工作需要，担任学生班主任或政治辅导员。
（二）工作业绩1、教学。
本、专科院校专业课教师,年均教学工作量分别为160学时、180学时以上；公共课、基础课教师以及成人院校教师，年均教学工作量200学时以上；兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。
同时，具备下列条件之一：(1)获学校教学质量考评优秀1次或良好2次，或年度考核优秀1次.（2）在教育、教学技能竞赛中,获得校级以上奖励.(3）获得校级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号.2、论文、著作。
具备下列条件之一：（1）在CN学术刊物上发表本专业学术论文3篇（限1篇教育、教学研究论文。
论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著）以上。
（2）参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编、规划教材（本人撰写1万字以上），同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文2篇（限1篇教育、教学研究论文。
论文作者均限前2名，其中文科至少1篇为独著)以上。
论文经同行专家鉴定达到讲师水平.3、项目、奖励。
具备下列条件之一：（1）省辖市、厅级以上科技成果奖或校级以上教学成果奖的主要完成人。
（2）校级以上科研(教研、工程）项目(课题）的主要完成人。
（3）参与完成省级以上教学质量工程项目。
（4）获得与本专业相关的国家专利（含发明专利、实用新型专利和外观设计专利)1项以上.二、、副教授任职资格评审条件高职高专院校教师,任讲师以来，具备下列条件：1、教学。
申报讲师任职条件
附件9：申报讲师任职条件（一）、学历和任职年限要求（1）、大学本科毕业，在担任四年或四年以上助教职务工作期间，已取得高等学校助教进修班结业证书或取得本专业或相近专业硕士研究生六门主要课程进修考试合格成绩（不含外语，下同。
其中对一九七0年前本科毕业的教师或取得学士学位的公共外语、公共体育、学生思想政治教育及全国没有招收研究生的学科可暂不要求研究生六门课程进修考试合格成绩）和高等教育理论培训班合格证书，经考察，表明能胜任和履行讲师职责。
（2）、获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书，须承担助教职务工作（不含见习期，下同）二年以上，且读硕士学位或研究生班或第二学位的学习年限与承担助教职务工作的年限累计应在五年以上，取得高等教育理论培训班合格证书，经考察，表明能胜任和履行讲师职责。
（3）、获得博士学位，经考察，表明能胜任和履行讲师职责。
（4）、已评聘其它系列专业技术中、初级职务，转定或晋升讲师职务，须具备第（1）或（2）点学历和进修要求。
已评聘其它系列专业技术中级职务，须经一年以上实际教学工作，经考察，表明能胜任和履行讲师职责；已评聘其它系列专业技术初级职务，须经实际教学工作两年以上，其中大学本科毕业的须承担助教和其它系列专业技术初级职务工作四年以上，经考察，表明能胜任和履行讲师职责。
（二）、职责与教学工作量要求担任各级职务的教师，须按照《试行条例》第四至第七条规定的职责要求，履行相应教师职务职责，并完成学校规定的各项工作任务，对不能履行其相应教师职责或未能完成学校规定的各项工作任务的教师，均不能晋升高一级职务任职资格。
教师全年工作量（包括教学工作量、科研工作量、实验室建设等工作）应1680小时。
全校教师的教学工作量，应占全校教师工作量的三分之二，即每位教师平均完成1120小时。
对每位教师教学工作量的要求，可根据教师的不同工作岗位，所承担的不同任务，由学校具体规定。
对以教学为主的教师，近四年来平均每学年教学工作量不能少于1120小时，经学校批准，列入学校管理，承担国家部委和省科委、教委等厅（局）列项的科技发展项目的主要负责人，或筹建改造实验室工作任务，或“双肩挑”和担任班主任，以及成人高校的教师，可根据实际兼任的工作任务量的大小，减少教学工作量200－500小时，或根据实际兼任的工作任务折算为教学工作量予以减免；经学校批准，从教学岗位调到校科技开发部门从事科技开发、成果推广工作的教师，可根据任务完成情况，减免部分或全年教师工作量；临床教学教师每年须完成400小时；学生思想政治教育教师每年课堂授课48学时以上。
讲师资格条件
讲师资格条件《讲师资格条件》我有个朋友叫小李，他呀，一直想当讲师。
有一天，我们在咖啡馆闲聊，他满怀憧憬地跟我说：“兄弟，你说我要是站在讲台上，拿着粉笔或者激光笔指点江山，给学生们传授知识，那得多酷啊！”我就给他泼冷水说：“你以为讲师是你想当就能当的啊？那可都是有资格条件的。
”就这样，咱们今儿个就来说说讲师资格条件这事儿。
首先呢，学历方面可不能马虎。
一般来说，在大多数教育领域，不说非得是顶尖院校毕业，但起码要有本科或以上学历。
这就像是你要进入讲师这个游戏的入场券。
而且这个学历还得是相关专业的。
您想想，如果一个学音乐的来教物理，那不是乱套了嘛。
不过也有些特殊情况下，有非常丰富的实际工作经验，也可能会有一些余地，但那也是少数情况了。
知识储备是第二位的。
一个讲师得像个行走的知识库。
不仅要精通自己的专业知识，对于与之相关的领域也要有所涉猎。
比如说你是计算机讲师，那你不能只知道编程语言，对于计算机历史、硬件构成等也要能说出个一二三来。
我以前见过一个教历史的讲师，不管学生问到哪个朝代、哪个地区的历史，他都能从历史事件、人物到当时的文化风俗侃侃而谈，学生听得眼睛都直了。
这就是知识储备充足的魅力。
然后是教学能力。
你肚子里有货还不行，你得能把这些知识有效地传递给学生。
这就要求要有良好的表达能力，口齿清晰那是基本的。
上次我去听一个公开课，那个讲师结结巴巴的，半天说不清楚一个概念，下面的学生一个个都昏昏欲睡。
而且还得掌握不同的教学方法，对于不同的学生得因材施教。
有的学生是视觉型学习，那就多给他看点图片、视频资料；有的学生是听觉型，那讲解就得更细致一些。
再就是要有一定的实践经验或者科研成果。
你要是教企业管理的，你自己没当过领导或者参加过企业项目，那就没什么说服力。
或者是科研型的讲师，你要是没有发表过几篇论文或者做过几个研究课题，也很难站住脚。
像我认识的一个经济学讲师，他就经常跟我们炫耀他参与国家经济项目调研的成果，他上课的时候讲的案例都是自己亲身经历的，学生们都觉得特别接地气。
教师职称评定条件及所需材料
教师职称评定条件及所需材料一、教师职称评定的条件1.学历要求：教师职称评定一般要求本科及以上学历，根据职称不同，对学历有不同的要求。
通常要求教授职称的教师应具有博士学位，副教授职称的教师应具有硕士学位，讲师职称的教师应具有本科学历。
2.教学经验要求：教师职称评定还要求具有一定的教学经验。
一般来说，要求申请讲师职称的教师至少具有3年的教学经验，副教授职称的教师至少具有5年的教学经验，教授职称的教师至少具有10年的教学经验。
3.教育教学能力要求：评定教师职称还需要考察教师的教育教学能力。
这包括教师的课堂教学水平、教学设计与组织能力、课程教材建设能力、学生评价等。
教师需提供课程教学设计、学生评价、教学反思等相关材料。
4.科学研究能力要求：评定教师职称还需要考察教师的科学研究能力。
教师需要提供发表的学术论文、科研项目承担情况、科研成果等相关材料，以证明其在学术研究方面的能力。
二、教师职称评定所需材料1.个人基本情况表：包括个人信息、学历学位、职称评定申报情况等。
2.个人简历：详细介绍个人的教育背景、工作经历、教学经验等。
3.学历学位证书：提供已取得的学历学位证书的复印件。
4.教学经验材料：包括教学工作证明、授课计划、授课教材等。
5.科研成果材料：提供已发表的学术论文、科研项目承担情况、科研成果等。
6.学生评价材料：包括学生对教师的评价、教师对学生的评价等。
7.评估材料：提供相关领导和同事对教师的评估材料。
以上只是教师职称评定所需要的基本材料，具体要求可能会因不同地区和学校而有所差异。
在准备材料时，教师应认真按照要求准备，并充分展示自己在教学和科研方面的能力和成绩。
高校讲师、副教授、教授教师职称评审规定
高校讲师、副教授、教授教师职称评审规定一、申报条件申报高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备下列条件：（一）拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，能够努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民" 三个代表" 重要思想，具有良好的思想政治素质。
（二）热爱教师职业，忠诚人民的教育事业，遵守国家法律、法规，贯彻党和国家的教育方针，教风端正，为人师表，教书育人，具有良好的思想品质和职业道德。
（三）取得教师资格。
（四）学历和任职年限分别符合下列要求：1 ．申报讲师职务任职资格者需具备下列条件之一：（1 ）大学本科毕业，担任助教职务4 年以上；（2 ）研究生班毕业或取得第二学土学位，担任助教职务3 年以上。
2 ．申报副教授职务任职资格者需具备下列条件之一；（l ）大学本科毕业，担任讲师职务5 年以上；（2 ）研究生毕业取得硕士学位，担任讲师职务4 年以上；（3 ）取得博士学位，担任讲师职务2 年以上。
当年年底年龄在35 周岁以下的人员，须取得硕士以上学位。
3 ．申报教授职务任职资格者需具备下列条件：大学本科毕业以上学历，担任副教授职务5 年以上。
其中，当年年底年龄在40 月岁以下的人员，须取得硕士以上学位。
4 ．申报实验师职务任职资格者需具备下列条件之一：（1 ）中等专业学校毕业，担任助理实验师职务6 年以上；（2 ）大学专科毕业以上学历，担任助理实验师职务 4 年以上。
5 ．申报高级实验师职务任职资格者需具备下列条件之一：（1 ）大学专科毕业，担任实验师职务7 年以上；（2 ）大学本科毕业，担任实验师职务5 年以上；（3 ）研究生毕业取得硕士学位，担任实验师职务4 年以上；（4 ）取得博士学位，担任实验师职务2 年以上。
（五）身体健康，全面履行现岗位职责，积极完成工作任务。
（六）外语水平符合国家和省有关政策规定。
（七）任现职（近五年）以来年度及任期考核均为合格以上。
评审讲师所需要的条件
评审讲师所需要的条件
1、学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）。
2、论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的。
3、获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者。
4、大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。
5、教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。
或所教班级和指导的团体在省级（含省教委组织）竞赛中获一、二等奖，或辅导的学生累计有二人以上获省一、二等奖。
扩展资料：
破格条件
正高级教师
未具备正高级教师学历条件，但取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年；或具备正高级教师学历条件，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满3年的教师，符合下列条件，可破格申报：
1、具备正高级教师具体条件（除学历资历条件外）。
2、任现职期间，在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、教研成果获得国家级政府奖励（均要求排名第一），或获得国家级荣誉称号。
参考资料：百度百科-讲师。
高校教师系列中级职称讲师评审条件
高校教师系列中级职称讲师评审条件
一、学历要求
本科及以上学历
二、高校教师资格证（一票否决制）
三、普通话（有效期5年）
二乙及以上（汉语言文学等专业要求二甲及以上）；
有效期：比如09年申报，必须是04年下学期以后考取的才有效。
四、论文要求（一票否决制）
公开发表论文一篇（本专业，第一作者）
五、思想政治要求
必须从事学生思想政治工作一年
六、申报学科
必须与毕业证书、助教证上的专业大方向一致
七、任教或任职年限
（1）研究生任教2年
（2）助教任职4年
八、职称计算机
需考C级（计算机专业免考，研究生学历免考）
九、职称英语
需考C级（外语专业需考第二外语，研究生免考）
十、继续教育
每年不低于80学时
十一、教学条件
（1）周课时：不低于8节
（2）学生满意率：达到65%
十二、年度考核
任职以来年度考核为称职及以上
注：1、中教一级、中专讲师可以直接转评讲师，条件同上；年限计算从初评时间开始累计，转评需提供初评时的认定表。
2、职称外语、职称计算机不得随意拔高或降低等级，当职称评审通过，职称外语和计算机成绩只能使用一次，不能重复使用。
- 1 -。
内部培训讲师评定资格方案
内部培训讲师评定资格方案一、背景介绍随着企业发展和变革速度的加快，内部培训讲师的作用越来越重要。
为了确保内部培训讲师的专业能力和教学水平，需要建立一套科学合理的内部培训讲师评定资格方案。
二、评定标准1.资格条件（1）具备本科及以上学历；（2）具有丰富的专业知识和从业经验；（3）具有良好的教学能力和讲解能力；（4）具有较高的沟通能力和表达能力；（5）具备团队合作精神和带领团队的能力。
2.教学设计能力（1）能够根据培训需求进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学手段的选择；（2）能够制定具体的教学计划，并能够按计划有序地进行教学；（3）能够根据学员的学习特点和需求进行个性化教学，提供有效的学习支持和帮助；（4）能够评估教学效果，并及时调整教学策略。
3.培训实施能力（1）能够熟练使用各种教学工具和技术手段，如课件、多媒体设备、互动教学等；（2）能够灵活运用不同的教学方法，激发学员的学习兴趣和主动性；（3）能够组织并有效率地管理培训时间，在规定时间内完成培训任务；（4）能够在培训过程中与学员保持良好的互动，解答学员提出的问题，及时反馈学员学习情况。
4.培训评估能力（1）能够制定科学有效的培训评估方案；（2）能够通过不同的评估方法和工具，如测试、作业、问卷调查等，对学员进行综合评估；（3）能够准确分析培训评估结果，发现问题并提出改进意见；（4）能够根据评估结果，进行培训效果的反馈和总结，为下一次培训提供参考。
三、评定流程1.提交申请内部员工可通过申请表的形式，填写个人基本信息、教学经验等，并提交相关证明材料。
2.选拔初审由人力资源部门负责初步审核申请人的资格条件和教学经验，初审合格的申请人可以参加下一阶段的选拔。
3.教学演示初审合格的申请人需进行一次教学演示，内容可以是自己准备或指定的课程。
评委团将对教学演示进行评估，评估内容包括教学设计能力、教学实施能力和师德师风。
4.综合评定综合考虑申请人提交的申请材料、选拔初审结果和教学演示评估结果，由相关部门领导与评委团进行综合评定。
专业课讲师任职条件与岗位职责
专业课讲师任职条件与岗位职责
1. 任职条件
1.1具备技工学校讲师专业技术任职资格，持有本专业（工种）中级以上职业资格证书。
1.2有较丰富教学工作经验，能发挥学科教学骨干作用。
2. 岗位职责
2.1忠诚技工教育事业,有良好职业道德、作风正派、遵纪守法、为人师表、教书育人。
2.2认真钻研业务，不断提高教育理论和教学水平，改进教学方法。
2.3能担任一门或一门以上课程讲授和全部教学工作，质量较高,教学质量好。
2.4 撰写本专业具有一定水平的教学研究论文,参加编定教材和培训教师工作，承担指导初级教师的工作任务。
2.5 能维修实验教学的设备和工具。
2.6 根据学校需要兼任班主任，做好班级工作。
2.7 积极参加教研活动，任期内应承担校级公开课，并有一定的教研成果。
2.8 积极参加业务进修,完成规定的继续教育课时数。
2.9认真执行质量管理体系文件，按要求完成相关质量记录。
2.10 承担学校安排的其它工作。
1。
高级讲师评选资格
高级讲师评选资格第四章高级讲师资格条件第十三条学历资历要求具备下列条件之一，可以申报高级讲师资格：1．具有大学本科以上学历或学士以上学位，取得讲师资格并受聘讲师职务5年以上。
2．获得博士学位后，从事中等职业学校教学工作2年以上。
第十四条教育教学工作要求具有本专业系统、扎实的基础理论知识、专业知识和专业技能，对中等职业教育有一定的研究，具有鲜明的教学理念，了解本专业国内外发展状况与相关专业领域职业教育发展趋势。
具有较丰富的教书育人经验，教学方法先进，教学质量高，教学效果好。
任现职以来，具备下列条件：1．坚持育人为本，注重将德育渗透到专业和学科教学各个环节，具有丰富的学生思想道德教育经验，善于针对学生的特点和实际，开展深入细致、富有成效的思想工作。
积极参与学生管理工作，担任班主任或辅导员工作2年以上，班级管理经验丰富，所带班级或本人获得校级优秀班集体或优秀班主任等称号；或担任学校社团、兴趣小组、课余专业训练指导教师3年以上，所指导的社团、兴趣小组、课余专业训练为校园文化建设、提高学生素质作出重要贡献，受到学校表彰；或担任教研组长、年级组长、中层以上干部等教育教学管理工作2年以上，管理工作富有成效。
2．公共基础课教师系统担任过1门课程、专业课教师系统担任过2门课程全部教学工作，指导过学生实验、实训、实习、社会调查、社会实践和毕业设计等，受到学生好评。
完成学校规定教学工作量，任期内平均周课时在10课时以上（因学校性质、办学规模、专业特点等原因课时量偏少的专业、学科，应有其它教学工作量作为补充）。
近5年学校年度教学质量考核均在“合格”以上，其中至少2次为“优秀”。
3．积极参与课程教学改革，不断探索有效的课堂教学方式，开设校级研究课、示范课4次或县（市、区）级2次或市级1次以上。
4．获得校级教学竞赛一等奖或县（市、区）级二等奖或市级三等奖1项以上；或被评为县（市、区）级以上教学能手、骨干教师、专业（学科）带头人等称号；或被聘为市级以上专业（学科）中心教研组成员2年以上。
高级讲师及讲师评审条件
高级讲师评审条件一、学历资历条件符合下列条件之一：1.获得博士学位后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满2年。
2.获得大学本科以上学历后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满5年。
3.获得大学专科学历后，取得讲师资格满5年，且从事教育教学工作满20年。
二、外语、计算机、继续教育条件1．按照规定参加全国统一组织的职称外语和计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件。
2．按照规定参加继续教育培训，并达到规定要求.三、能力业绩条件任现职以来，须具备下列3项条件：（一)能力条件1.具有现代职业教育理念，能结合所授专业（学科)特点和教改实践，撰写具有一定理论水平和实践价值的调研报告（教改试验报告）1篇。
2.专业课教师应具有本专业系统扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能，文化基础课教师应具有任教学科系统坚实的基础理论知识及与之相关的专业知识。
能胜任2门以上课程（以1门课程为主)的教学工作;并能独立指导学生实验、实习、社会调查和毕业设计等,或取得与教育教学相关的非教师系列中级以上专业技术资格、执业资格.3。
完成学校在教学计划内安排的教学工作，教学工作量饱满。
兼任学校中层以上领导职务的教师，其每学年授课总时数不得少于本校同学科教学工作量的三分之一。
4.担任班主任或教研组长2年以上,胜任工作，并取得一定成绩。
5。
积极参加各级业务主管部门和学校组织的职业教育教研活动,经常听同行教师的课，与同行教师交流.基本任期内,每学期听课及参与研讨次数不少于8节（次)，并至少每学年上1节（次）校内公开课（或研究课、示范课)且达到良好以上等次。
申报当年,按照管理权限，在由县级以上教育部门或学校主管部门（省属学校）统一组织的考评课中，达到良好以上等次。
6。
专业课教师每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线(中等师范学校和教师进修学校教师到中小学、幼儿园，下同）进行专业实践，并形成有较高水平的专业实践报告.文化课教师也要到企业、生产服务一线进行考察、开展调研,并形成有较高水平的考察、调研报告。
企业内讲师评定标准
企业内讲师评定标准
企业内部讲师的评定标准主要包括以下几个方面：
1. 知识：讲师应具备其所教授课程的相关专业知识，并能有效地将其传递给学员。
2. 经验：讲师应具备丰富的工作经验，能够运用实际案例来辅助教学，增强学员的理解和应用能力。
3. 课程开发与设计：讲师应具备课程开发与设计的能力，能够根据企业需求和学员情况设计出有价值的课程。
4. 授课能力：讲师应具备良好的授课技巧，包括表达能力、互动能力等，能够有效地吸引和引导学员。
5. 学员的满意度：讲师的授课效果和学员的反馈也是评定的重要依据，学员对讲师的评价和反馈可以反映讲师的实际表现。
此外，企业内部讲师的评定标准还可能包括以下几个方面：
1. 职称和学历：讲师应具备相应的职称和学历，这是对其专业能力和知识储备的基本要求。
2. 培训经验和培训经历：讲师应具备一定的培训经验和培训经历，能够为学员提供有价值的培训服务。
3. 沟通能力：讲师应具备良好的沟通能力，能够有效地与学员进行交流和互动。
4. 培训计划和教材：讲师应具备制定培训计划和编写教材的能力，能够为学员提供完整的培训方案。
5. 培训效果评估：讲师应对自己的授课效果进行评估和反思，不断改进自己的教学方法和技巧。
总之，企业内部讲师的评定标准是多方面的，需要根据企业的实际情况进行制定和调整，以确保评定结果的客观、公正和有效。
国学讲师证报考条件
国学讲师证报考条件
国学讲师证是由中国国家汉办主办的一项资格认证考试，旨在培养和选拔优秀的国学讲师人才，提高国学教育的质量。
报考国学讲师证需要符合一定的条件，主要包括以下几个方面：
1. 学历要求，通常要求报考者具有本科及以上学历，相关专业如中国语言文学、历史、哲学等更受青睐。
2. 国学功底，报考者需要具备扎实的国学功底，包括对经典著作、古代文化、传统礼仪等方面有较深的理解和造诣。
3. 教学经验，有一定的国学教学或相关教学经验，能够有效传授国学知识，并具备一定的教学能力。
4. 品德要求，具有良好的师德和职业操守，能够成为学生学习国学的榜样和引领者。
5. 其他条件，具体报考条件可能会根据当地的政策和要求有所不同，报考者需要留意招生简章或相关通知，了解具体的报考条件和程序。
总的来说，报考国学讲师证需要具备一定的学历、国学功底、教学经验和良好的品德，同时还需要关注当地的具体报考要求，以确保符合报考条件并顺利通过考试。
希望这些信息能够帮助你更全面地了解国学讲师证的报考条件。
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讲师资格条件
第九条直接认定讲师资格条件
（一）获得博士学位后，经考察，能胜任和履行讲师职责。
（二）获得硕士学位后，从事高校教学满3年；或获得大学本科学历，工作后取得硕士学位从事高校教学满1年，累计从事本专业工作满3年。
其它人员申报，应符合以下第十条至第十三条具体要求。
第十条学历和资历符合下列条件之一
（一）研究生毕业或获得第二学士学位后，受聘助教职务满3年。
（二）获得学士学位后，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘助教职务满4年。
第十一条教育教学工作符合下列要求
（一）掌握高等教育理论的基础知识以及本专业的基本理论和实践技能，有l篇以上具有独立见解的教学总结。
（二）认真履行岗位职责，完成学校规定的教学任务。
其中，公共课和基础课教师，独立系统担任过1门以上课程的讲授工作；专业课教师担任过1门以上专业理论课或专业实践课教学工作。
（三）教学态度端正，教学方法得当，教学效果较好，任现职以来学校学年度教学质量考核均在合格以上。
（四）担任班主任、辅导员、实习管理、实训室建设与管理或其他教育教学管理工作1年以上。
第十二条专业实践工作要求
任现职以来，专业课教师到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握本专业工作过程或业务技术流程。
专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能等级证书。
公共课教师指导社团活动1年以上；或参与社会实践活动1学期以上。
第十三条工作业绩具备下列第1项和第2-9项中的一项
（一）在四类以上期刊发表本专业教学或科研论文1篇以上。
（二）编写出版符合高职教育工学结合要求的特色教材2万字以上。
（三）参加五类以上科研课题１项以上，并取得阶段性成果。
（四）获得与本专业相关的实用新型专利1项以上。
（五）通过处理和解决疑难技术问题而撰写有一定价值的专项技术分析报告或项目可行性研究报告1篇以上。
（六）积极参加产学研合作，承担行业企业技术研究和技术服务项目，参加成果转化、技术改进和推广服务项目1项以上；或为企事业单位完成专业调查１项以上，形成有一定价值的调查报告。
（七）积极参与教育教学改革以及教学基本建设和教学质量工程建设，获得校级以上教学奖励1项以上。
（八）注重培养学生的专业实践技能和创新能力，直接指导的学生个人或团队在校级以上专业竞赛评比中获得过二等奖以上奖励。
（九）有一定的专业素养和技能水平，本人在相关专业竞赛和作品评比中获得市厅级二等奖以上奖励。