教师应具备三心

教师应具备“三心二意”的素质时下中小学基础教育问题又成为热门话题，翻翻报纸，到处都是责备和挞伐之声，似乎全中国的基础教育一塌糊涂，而美国、日本等发达资本主义国家的教育则是光明使者，是完美的高大全式的教育。我以为这些看法都很片面，外国的基础教育固然有可取的一面，但是中国的基础教育也有很多优点，所以立足自己，取人之长，补己之短才是可取的做法。

以上只是引子，这里我想说说新世纪从事基础教育的教师。有人说现在的教师很难当，稍有不慎，家长、学校、学生都会让你吃不了兜着走。家长要成绩，学生要减负，国家要素质教育，这些似乎都是错综复杂的矛盾，而且一个很现实的问题就是如果你教的班级的学生成绩不如别班，在各个级别的比赛中排不上号，那么你就等着瞧吧，福利问题、职称问题、工资问题都要打上问号，更加严重的是可能面临着下岗，现在的“校长负责制”可不是嘴上说说，动起真格来你只有心惊胆战、哭爹叫娘、狼狈逃窜的份，在这样的背景下，我们的教师就真的无所适从背水一战吗？我们的教师就只有为中考、高考“磨刀霍霍”而无所选择了吗？不是的，我以为现在的教师只要具备“三心二意”的素质，就能够以静制动、以不变应万变，立于不败之地。

先说“三心”，乃是指一位优秀教师应该具备的三种好心。

第一乃仁人之心。孔子说：“仁者，爱人也。”孔子以他特有的仁人之心奠定了他在中国教育史上的地位。他的门生有三千多人，杰出者有七十二位，他们都感悟到了孔子的仁心。关爱学生绝不是一句空

话，而应该落实到行动上。我们现在面临的现状是很多教师都喜爱乃至偏爱成绩好的学生，而对成绩不理想的学生轻则讽刺挖苦，重则罚抄作业，严重者体罚学生，更有甚者采取更为过激的方法。这样做的结果是损害了学生的身心健康，造成了学生对教师充满敌意，导致学生对学业的恐惧。这样的教师哪里有什么仁人之心呢？有仁人之心的教师关爱学生象关爱自己的子女一样，他们既是教师，又是朋友，他们和学生建立一种互相信任的关系，他们提供给学生一种科学、民主、和谐的学习环境。这样的教师才会受到学生的欢迎，这样的教师教育出来的学生才会具有丰富的思想和健全的人格。

第二为进取之心。现在很多教师安于现状，因循守旧，以一种经验主义和教条主义的方法来教育学生；还有的教师学识浅薄，正如毛泽东同志所说的“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。其教学水平可想而知，归根结底，他们缺乏了进取之心。有进取心的教师首先表现在对自身的学养要求很高，他们广泛学习各门学科，包括自然、科学、哲学、经济、政治等各个方面；他们有志气有理想有动力；他们有奉献精神敬业精神和感悟能力；他们对学生有热心有信心有帮助；他们相信经过自己奋斗之后肯定会有累累硕果。有进取心的教师其次表现在对教学法和教学科学的探索上要求很高。他们注重调查研究，针对学生的实际情况组织教学；他们注意因材施教，针对学生的身心特点教育学生；他们能够以人为本，充分发挥学生自主学习的能力。要求很高但行之有效，学生爱学但不觉得疲乏，这才是科学的教育。所以那些没有进取心的教师得赶紧去学习《教

育学》、《心理学》，赶紧去学习《教学法》、《教育法》，赶紧去学习《脑科学》、《健康学》。如果不给自己充电，只是抱怨社会的压力太大，那么你只有被新世纪的教育淘汰了。

第三是创新之心。创新不应该是一句漂亮的口号，而应该是一个实际的程序。我们现在有很多教师、很多领导、很多学校光打雷不下雨，自己思维僵化，不能创新却要求学生创新；自己因循守旧，怕见阳光，只是躲在墙角摇摇小旗罢了。江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有了创新，就没有了希望；只有不断创新，我们的国家，我们的民族才能繁荣富强、生生不息。”作为一个新世纪的教师也必须具有创新之心，把陈旧的经验主义、僵化的教条主义统统扔到历史的垃圾堆里去。不断研究教材教法，不断研究学生现状才有可能提出创新步骤，要保护学生的创新精神，使学生的创新能力得到展现，这样的教师才能成为一名创新的教师。要善于学习新生事物，要善于扬弃旧的事物，新观念、新方法、新设备要拿过来为我所用，只有这样，我们的教师才是创新的教师，我们的教育才是创新的教育，我们的基础教育才会大有希望。

再说“二意”乃是指一位优秀教师应该具备的两种注意。

其一是注意培养学生的学习兴趣。这在现在已经成了共识，学生不感兴趣的内容，教师讲的再多学生也不满意，因此教师一方面要发现学生的兴趣并加以适当的引导，另一方面对学生不感兴趣的内容也要加以引导，培养学生的学习兴趣。犹如吃饭，偏食总归是不好的，一个人必须营养全面才行，让学生全面地学习。强迫总归不是最好的

手段，还是培养学生的兴趣最重要。现在有一些教学法就很受欢迎，象“情境教学法”、“情感教学法”、“游戏互动法”等效果都很好，其目的都在于培养学生的兴趣，使得学生从要我学、逼我学转变成为我想学、我要学。接受美学理论认为教师与学生是一个互相接受互相认可的过程，教师的教学只有得到接受认可，学生的学习兴趣、学习潜能就能够得到最大限度的发挥。

培养学生的学习兴趣并不是一句空话，教师必须不断充电，提高自身的素质才行。教师的语言仪表动作对学生都有影响力，教师对教材的分析、对教学节奏的把握对学生都有控制力，教师的设疑激趣表演讲演等对学生都有号召力。鼓励就是一种最好的方法。有位著名的教育家曾经搞了两个实验班，一个班以鼓励表扬为主，另一个班以训斥批评为主，结果发现前者班级的学生思维活跃，进取心强，各项成绩均优于后者。这个事例说明教师教育学生还是应该以鼓励为主，多发现学生的优点进行适时的鼓励是大有裨益的。

其二是注意培养学生的优秀品德。现在的学生是祖国的未来，培养优秀品德至关重要。目前很多学生法制意识淡薄，发生在校园里的暴力现象也多次出现，甚至出现儿子杀死母亲，学生杀死教师的惨剧。我们的国家领导人也撰文大声呼吁：校园里的德育建设不容忽视。我们需要的是德智体全面发展的人才。国家不仅要搞好物质文明建设，还要搞好精神文明建设。我们教师就处在这样一个培养后代的关键点上。教师不仅担负着组织学生学习的任务，而且担负着培养学生优秀思想品德的重任。教师要培养学生的坚强意志、耐挫折力、爱心、健