社区教育管理网络图
学校安全管理网络图
学校安全管理网络图一、引言学校是学生学习和成长的地方，安全管理至关重要。
本文将详细介绍学校安全管理网络图，通过七个部分，从不同角度全面剖析学校安全管理体系，为学校的安全管理工作提供指导和借鉴。
二、正文安全管理体系建设（1）制定安全管理制度：明确各级安全管理职责，制定安全检查、隐患排查等制度，确保安全管理工作有章可循。
（2）建立安全管理组织架构：设立安全管理委员会，组建安全工作小组，明确各级安全管理人员的职责和工作要求。
（3）加强安全宣传教育：开展安全知识讲座、应急演练等活动，提高师生安全意识和自救互救能力。
校园安全环境管理（1）校园监控系统建设：设置监控摄像头，对校园重要区域进行实时监控，保障校园安全。
（2）校园消防安全管理：定期检查消防设施，确保消防通道畅通；开展消防演练，提高师生消防安全意识。
（3）校园周边环境治理：加强校园周边巡逻，及时发现和排除安全隐患；与周边社区、公安等部门建立联动机制，共同维护校园安全。
学生安全管理（1）学生日常行为管理：制定学生日常行为规范，严格考勤制度，对学生行为进行监管和引导。
（2）心理健康辅导：建立心理辅导机构，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
（3）紧急事件应对：建立紧急事件处置机制，制定应急预案，确保在突发事件发生时能够迅速、有效地应对。
教职工安全管理（1）教职工培训：定期对教职工进行安全培训，提高教职工的安全意识和安全防范能力。
（2）安全责任落实：明确教职工的安全管理职责，建立奖惩机制，确保教职工认真履行安全管理职责。
（3）教职工心理健康关怀：关注教职工的心理健康状况，提供心理支持和疏导服务，帮助教职工缓解工作压力。
安全隐患排查与整改（1）定期安全隐患排查：定期开展安全隐患排查工作，重点检查消防设施、电气线路、场所卫生等，确保及时发现和排除安全隐患。
（2）安全隐患整改：对排查出的安全隐患进行分类整改，制定整改计划和措施，明确整改责任人和整改期限。
红寺堡中心小学德育家、校、社会三位一体网络图
红寺堡中心小学家庭、学校、社会三位一体德育工作网络图红寺堡中心小学家庭、学校、社会三位一体德育工作网络建设学校、家庭和社会在教育中的地位、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。
如何在这三种教育想到的前提下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的合力网络，是提高德育整体时效性的基础，也是从全局上转变德育薄弱现状的重要环节。
学校与社区联手充分发挥社区德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德育格局，使学生在校与再家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。
因此，结合我校实际制定本方案如下：一、明确意义，加大宣传力度“三结合”教育指导思想鲜明、内容具体，有领导机构，并且制定学校教育职责，用过讲座、宣传等方式号召家庭、社会与学校相结合，整个社会行动起来，为教育下一代而做出自己的贡献，各项活动要学校、家庭、社会相结合，建立义务承诺制度，为此项活动开展得更好，效果更佳显著，人们同时发挥作用层层宣传，以增强家长和社会人群对学生教育的责任意识、参与意识和服务意识。
二、做好学生家长工作家庭教育的作用。
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在儿童的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。
家庭在对孩子进行启蒙教育、品德、教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。
三、做好社会教育社会教育的作用。
随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。
所以各种校外教育机关在吸引儿童参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进儿童健康成长为各种专门人才中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。
四、做好活动中的“三位一体”联络学校掌握学生在学校及进社区后活动、学习的表现，及时得形式反馈到家长那里，将反馈信息作为评选三好学生、优秀学生干部的依据，做好平时与学生所在的社区、家庭的联络，使学校、家庭、社会各发挥出最大的教育潜能，起到积极向上的作用，使我校的教育再上新台阶。
市民主题教育活动策划方案
市民主题教育活动策划方案为全面提升市民的综合文明素质，限度地发动和引导全县广大市民积极参与创建省级文明城市活动，现根据省市级文明城市测评体系和《县文明城创建暨市容环境整治指挥部关于做好迎接2023年城市管理检查工作的通知》精神，强调几个问题：一、要提高认识，高度重视市民文明素质教育活动，是文明城创建和市容环境整治工作的一项重要内容，通过开展系列教育活动，让广大市民充分认识创建文明城市的必要性、重要性，明确创建目标，激发创建热情，增强创建合力，使创建活动成为广大市民的自觉行动，努力营造人人关心、人人支持、人人参与创建省级文明城市的良好社会氛围和人文环境，这项工作迫在眉睫，说远点，有利于促进全县五城同创蓬勃开展，说近点，如果市民文化素质不断提高，市容环境必将慢慢净化，我们的生活环境将不断变好。
前不久，田洪光县长多次跟指挥部同志谈到市民教育培训的问题，他指出，要加强城区居民文明素质的教育，要在城区各社区开办市民学校，要把全县中小学生文明素质教育当做重点来抓。
二、要明确活动举措社区：社区要开办“市民学校”和道德讲堂。
社区要以“创建文明城市，争做文明市民、共建美好家园”为主题，深入推进市民文明素质教育活动。
社区工作当前一个重点的任务就是开办市民学校和道德讲堂，具体培训内容就是县文明办下发的《英山文明市民读本》，要结合市容环境整治行动，密切配合各责任区，共同努力建好市民学校阵地，通过向市民免费发放宣传单、培训、讲座等形式，广泛开展文明礼仪教育，强化市民文明素质教育，进一步掀起市民学习文明知识的高潮，促进城市整体文明程度的提升。
教育系统：会后，请教育局领导重视，启动全县中小学生文明礼仪教育培训活动月活动，开展专门的中小学生文明素质教育：一是组织“文明讲坛”活动。
全县各中小学要组织开展“文明讲坛”活动，要选定优秀教师讲授文明素质培训课，要以学生为教育主体，以“说文明话，行文明事，做文明人”为主题，分期、分批、分年级对学生开展文明素质教育培训。
幼儿教师教学主题网络图的设置
幼儿教师教学主题网络图的设置网络图是一种图解模型，它是幼儿教师在设定好教学主题后，将主题目标进行剖析和分解，找到次一级目标，根据目标寻找合适的教育内容，通过内容的展开构成一个有机联系的主题网络并用流程图的方式展现出来。
单元主题活动是主题网络图设置的理论支撑。
如何选择合适的教学网络图的主题、合理地安排网络图的分题是当今許多学前教育工作者绘制网络图的难点，本文抓住这一难点作了清晰地说明，并总结出绘制网络图应注意的事项，以期帮助幼儿教师更好地完成教学主题网络图的设置。
标签：教学主题网络图；单元主题活动；网络图的绘制网络图是一种图解模型，形状如同网络，故称为网络图。
在工程管理中，经常使用到网络图的概念。
它是用箭线和节点将某项工作的流程表示出来的图形。
近年来，网络图的概念被运用于学前教育领域，称为主题网络图。
它是幼儿教师在设定好教学主题后，将主题目标进行剖析和分解，找到次一级目标，根据目标寻找合适的教育内容，通过内容的展开构成一个有机联系的主题网络并用流程图的方式展现出来。
单元主题活动是主题网络图设置的理论支撑。
单元主题活动，是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。
它是建立在分科课程基础上，打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机连接起来。
它关注知识的横向联系，改变了分科教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教育弊端，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为丰富的经验。
一、网络图主题的选择和开发（一）从现有的“内容”或材料中找寻主题有些学习内容会有内在的联系，比如：各种船的认识、各种车辆的认识，教师就可以设立一个“交通工具”的主题，二级分题为“水上交通工具”“空中交通工具”“陆地交通工具”，三级分题就把各种船的认识、各种车辆的认识分类呈现。
有些学习内容会有规律的出现，比如四季的更迭，与儿童相关的节日等，就可以按照季节和节日这两条线索确定主题和分题。
如设置主题“美丽的春天”，分题为“春天的植物”“春天的游戏”“春天的衣着”“春天的美食”等。
社区网格化管理工作实施方案
社区网格化管理工作实施方案为了进一步创新社区管理与服务方式，健全服务网络，激活社区资源，强化服务功能，提高工作效能。
下面是店铺整理的一些社区网格化管理工作实施方案，希望大家喜欢!社区网格化管理工作实施方案范文1一、指导思想坚持以科学发展观为统领，组织机关、社区干部深入基层，联系群众，充分了解群众的意见和要求，着力解决群众反映强烈和影响社会和谐稳定的突出问题，着力提高群众工作的能力和水平，着力改进工作作风，提高服务效能。
二、工作目标依托现有的社区管理体系和信息平台，构建‘街道——社区——小区——楼栋——居民’的五级网络组织体系，按照“界线清晰、任务适当、责任明确、便于考核”的原则，将社区范围划分为若干个区域网格，以网格化的方式，建立网格管理服务队伍，将社区每名工作者落实到每一个区域，并在每个网格区域内对党小组、志愿者、辖区单位进行整合，以片带面，以面带块，上下联动，资源共享，活动共办，形成全面掌握实情、及时反映民情、迅速解决问题、有效化解矛盾的社区管理服务长效机制。
三、工作步骤1、划网格。
结合居民住宅区、辖区单位分布现状，按照小区界线、楼栋分布将辖区合理划分为若干个网格，每个网格内居民约200-300户左右，人口约1000人。
2、组团队。
每网格由一名社区工作人员担任网格长，与网格内综合信息员、社区党员、社区民警、社区志愿者等共同组成网格管理队伍。
3、定制度。
制订相关的《网格化工作服务团队职责》、《“网格化工作”网格长职责》、《网格化工作成员职责》、《网格化工作例会制度》、《网格化工作问题反馈制度》等。
4、建信息。
积极探索，建立“1+5+N”网格化管理的数字管理平台，实现社区居民基本信息数字化覆盖。
(“1”即指建立一个社区居民综合信息平台;“5”是指人、房、事、组织、物品等五类基本信息;“N”是指拓展信息源和应用系统，包括公安机关重点人员监控、违法犯罪信息等)。
了解网格内服务对象的家庭成员情况以及服务需求，建立社区网格化管理资料信息库，并在各楼栋建立网格分布图，标注清单元网格的责任人、责任范围、户数、人数、党员数、及各类弱势群体信息，建立区域内的空巢老人、残疾人、低保家庭、4050人员、刑释解教和社区矫正等群体重点服务对象档案，便于及时了解情况，掌握工作动态，做到服务有重点，工作有方向。
第四章社区管理方法PPT课件
社区工作者的角色；4、社区工作对21
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二、 社区发展模式
（一）建立社区发展模式背景及目标 （二）建立社区发展模式的理论 1．沟通理论：三个层面 2．决策理论 ：四个步骤，争论、评价、决定、
• 社会组织→学习过程→行为过程→社区发展
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4.过程取向模式
社区发展工作者
↓
（居民当参与手段）（当目标）
沟通及合作→教育和组织→改变态度和行为→居民参与
↑
↓↓
社区居民
社区改善
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合社区发展 2、通过社区工作成效评估，取得社区群众的信
认和支持，使社区工作者具有成就感 3、依据社区工作成效评估结果，测定社区的发
展变化状况 4、保证社区工作未来方案的设计更为合理 5、形成一种以自我评价为主、上级评价为辅的
综合评价体系
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六 、效果评估
（二）社区工作效果评估原则 1、确定科学的评估方法 2、专业人士参加评估 3、评估内容的多层面 4、评估方法全面 （三）社区工作效果评估的特点 主观性、相对性、协作性、双重性
• 是运筹学的重要分支，包括线性规划， 非线性规划，整数规划，二次规划，多目 标规划等等。广泛应用于各领域，特别是 金融领域。
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• 2、随机理论
• 包括排队论、库存论、搜索论、可靠性理 论等。
• 3、决策分析理论 • 包括决策论、决策树技术、博弈论等。
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社区网格化管理实施方案
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除提供专业的word版文档，优质的服务，希望对您有帮助/双击去除社区网格化管理实施方案篇一：社区网格化管理实施方案为了进一步创新服务方式，健全服务网络，激活社区（村）资源，强化服务功能，改进社区管理服务，提高工作效能，根据区《关于印发的通知》（合蜀办[20xx]77号）文件精神，结合我镇实际，制订以下实施方案。
一、总体目标通过社区（村）管理体制机制的创新和实践，建立科学的分工协作机制、高效的工作运行机制、规范的监督考核机制，实现社区（村）管理的扁平化、精细化、信息化，社区（村）服务的全覆盖、全天候、零距离。
二、指导原则条块结合，以块为主；上下联动，整体推进；重心下沉，夯实基层；以人为本，突出民生；一岗多责，一专多能；优化流程，高效便捷；公开公正，规范透明。
三、成立组织成立由镇党委、政府主要领导任组长，分管领导任副组长，机关各部门、各村居、开发区主要负责同志为成员的实施社区（村）网格化管理工作领导小组（文件另发），领导小组下设办公室，办公地点设在镇社会事务办，具体落实网格化管理工作。
镇党政领导班子成员及机关部门负责人实行包联制度。
四、划分网格、明确网格责任人1、按照“任务相当、方便管理、界定清晰”的要求，考虑居民的认同度、社区工作人员状况等因素，根据自管小区、物管小区、单位小区等分类，依据户籍人口、流动人口和管辖面积，合理设置社区网格。
原则上每个网格以300-500户、人口1000-1500人为宜。
如有村民组的，可按村民组划分。
网格责任人一般由社区两委成员担任。
2、坚持城乡统筹发展，同步推进农村地区的网格化管理工作。
一般以村民组为单位划分网格，村庄经整治后集中居住的村，也可以参照社区的方式划分网格。
网格责任人一般由村两委成员担任。
3、制定网格划分的网络图，各网格制作公示牌。
各社居委（村）于20XX年1月25日前完成划分，并将结果上报镇社会事务办。
沣水二小管理网络图及各部门职责.
沣水二小管理网络图及各部门职责.————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：沣水二小管理网络图科研处校长业务副校长行政副校长工会主席教导主任德育主任教导处德育处少先队安办后勤精细化管理分工及职责（2014—2015学年度）校长：吕新亮负责学校全面工作。
业务副校长：一、熟悉学校全面情况，特别是教学人员的情况，熟悉校长和学校各部门行政干部职责的全部内容，掌握学校远期、近期的工作的规划、计划，了解学校各时期的中心工作，积极配合校长完成学校各项工作。
二、制定学校教学计划。
领导学校教导处、教研室及相关部门（德育处、少先队）开展工作，实施学校教学计划。
三、指导、审查学校教学部门制定学校教学、教务、科技、艺术、体育工作计划，并检查、督促其实施。
四、指导教导处、教研室规划、安排教研组长会议、教学科研会议、教学研讨等教学活动的实施。
组织安排全校重大的教学理论的学习、教改趋势的分析、教学动态的研究。
五、有计划有步骤开展各种形式的教学检查、评估、总结活动，对教师工作的考核。
规划、组织教师继续教育、师资培训，组织教师开展校内外的交流、考察、学习活动。
行政副校长：一、协助校长工作。
分管办公室、总务处、后勤、财务室工作。
二、与分管教育教学的副校长密切配合，做好教学设施购置工作。
三、分管学校的财务工作，抓好学校资金的使用与管理，按财经纪律、制度和学校规定，审批经费开支。
负责制定学校经费预决算。
四、管理全校的消防设备，定期检查，保证有效。
五、加强校园环境的管理，为师生员工创造良好的工作学习生活环境。
六、搞好物质供应、校产管理、卫生、绿化美化、水电管理和设备的采购与维修工作，保证学校教学工作的顺利开展。
七、负责指导后勤服务工作。
加大对教学设施、设备的维护与维修。
八、抓好总务后勤的管理，为教育教学提供保障，经常巡视校园，听取师生意见，掌握第一手材料，提出有关总务后勤改革方案。
学校、社会、家庭三结合教育档案
铭星实验学校学校、家庭、社会三结合教育档案1、学校、家庭、社会三结合教育领导小组2、铭星实验学校家长委员会3、学校、家庭、社会三结合教育网络图4、学校、家庭、社会三结合教育制度5、2017—2018学年上学期学校、社会、家庭三结合教育工作计划6、2017—2018学年下学期学校、社会、家庭三结合教育工作计划7、家长会记录及相关材料8、2017—2018学年上学期学校、社会、家庭三结合教育工作总结9、2017—2018学年下学期铭星实验学校“三结合教育”工作总结学校、家庭、社会三结合教育领导小组组长：傅志副组长：程朝成员：黄燕宏杨浩生沈永阳黄爱明戴大鹏王军杨国忠铭星实验学校家长委员会主任：陈舒平副主任：杨陈东沈霞委员：沈爱华黄娟沙红柳周春虹李海威吕冬华朱凯红周海亚顾洪艳姜冬梅解素红季雷A铭星实验学校、家庭、社会“三结合”教育网络图学校、家庭、社会三结合教育制度学校工作的根本任务是全面实施素质教育。
而素质教育的首要任务就是加强德育工作。
学校、家庭、社会三结合教育是学校思想品德教育的重要补充，是德育工作勃勃开展的重要途径。
因此，我校十分重视三结合教育工作，现将我校本年度三结合教育工作做如下计划，以利于工作的顺利有序的开展。
一、家长委员会每学期召开两次以上会议，邀请家长委员会的成员对学校的工作参政、议政，参与制定学校发展规划，为完善组织机构和管理措施出谋献策。
二、每学期开办家长学校授课两节，由各班班主任担任授课任务，安排专题讲课和专题讨论，了解学生的学校生活，培养孩子的具体方法养成良好品格的教育方法及怎样做一个合格的家长具体要求，以利于配合学校，完成教育教学任务。
三、开展丰富多彩的课外活动，以配合素质教育。
发现人才、培养人才，培养学生才干，全面提高学生的综合技能。
以符合社会发展的需要。
加快我校素质教育的实施步伐。
四、进行多种形式的家校联系1、电话、书面联系等要做到经常性，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。
社区管理模式相关图表
社区管理服务流程模式图表案例图: 北京96156社区服务呼叫中心结构图北京市社区服务信息网络系统(简称社区网)包括网络系统(CPIP)、网站系统()、社区服务呼叫系统。
在以上社区网的三大系统组成中，北京市社区中心的96156呼叫中心系统是整个呼叫网络的核心节点。
该节点连接全市151个分散独立的街道热线呼叫系统，是一点对多点的星型拓扑结构，社区中心与街道之间支持电话公网(PSTN)和互联网(Internet)的信息通讯。
居民可通过电话、呼叫器接入北京市社区服务呼叫中心或街道呼叫中心系统，要求社区中心提供服务。
平台构成社区中心呼叫中心平台包括：Avaya交换机(G3si)、CTI中间件(合力金桥软件HoyContact)、IVR(合力金桥软件HoyIVR)、录音服务器、远端座席模块。
开放座席和班长席软电话、传真、外拨、自动语音、录音管理、基本统计数据等业务应用接口支持业务系统的开发。
* 系统规模：中继线路为90路，座席数量为70个，IVR线路为60路，其中含外拨线路16路，传真线路为8路，远端PSTN试点座席1处，远端IP试点座席1处。
* 媒体形式：支持电话、传真、Web、Emai、短信方式与系统的访问交互。
* IVR系统：采用HOYCRM(合力金桥软件)的自有核心软件HoyIVR，提供自动语音/传真服务、人工与座席的灵活切换、自动文语转换报读。
软件配备图形化流程生成器，使用人员可以根据业务需要灵活定制自己的业务流程。
* CTI系统：采用HOYCRM(合力金桥软件)的自有核心软件Ho**yContact，提供媒体接入的混合排队和智能路由，提供全套座席软电话、班长席监控功能。
软件配备完善的业务应用开发包，支持座席的应用开发。
* 录音系统：提供所有通话的全程录音，及实时监听、质检管理功能。
系统特点互联互通 - 采用各种先进技术以实现呼叫中心系统与151个街道呼叫热线存在语音、数据的通讯，远端座席 - 运用Avaya R300、Avaya IP电话两种远程节点方式，完成远端的专家服务;转接灵活 - PSTN转接：利用呼叫中心平台的外拨功能，在转接时直接外拨所属地区的热线电话，实现业务转接。
社区教育资源的开发和利用
凝社区教育合力建和谐教育环境沈阳路幼儿园郑彬重视社区幼儿教育资源的开发和利用，是幼儿教育回归儿童生活的必然，也是幼儿园课程生活化的、本土化的首选途径。
我园地处市中心，比邻江滩公园，社区内超市、小学、医院、邮局、银行、理发店。
还有具有革命传统教育意义的八路军办事处、新四军纪念馆等，与幼儿生活相关的内容应有尽有，这样就为课题的开展提供了有利的物质基础。
同时社区内所蕴涵的深厚的文化将以其一定的教育价值服务于幼儿当前乃至今后发展的需要，为幼儿的终身学习打下一个坚实的基础。
我园开展了近两年的关于《幼儿园社区环境教育资源利用的研究》的专题研讨，从中获得了一些有益的经验。
一、依托社区、服务社区是幼儿教育发展的必然趋势在现代教育理念中，教育并不是一件孤立的事情，它作为存在于社会生活中的一种现象，与整个社会发生着经常的、密切的联系。
随着幼教改革的深入开展，课程资源的重要性日益凸显，课程资源的丰富性和适应性程度决定幼儿园保教目标的实现范围和水平。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
如何将幼儿园与社区教育资源两者融为一体，相得益彰，更好地促进幼儿教育的社会化，这是新时期摆在我们幼儿教育工作者面前的新课题。
我们旨在通过这个课题的研究，探索一条幼儿园与社区教育资源共享，相互利用的有效途径，对于提高社区教育水平，促进幼儿教育发展具有现实意义。
二、选择骨干教师成立课题组，确定课题研究目标我园领导十分重视该课题，成立了由园长吴磊、业务园长郑彬、骨干教师马琍、卫莉、杨丽芳、文蕾、程君组成的课题组。
同时，由课题组精心制定的课题方案通过了市教科所有关专家论证通过。
课题组成员能充分认识课题研讨的重要性和必要性，把教育科研摆在保证幼儿园可持续发展的战略地位上来，骨干教师组成的课题组成员有开展教育科研的责任感、紧迫感，同时将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”教师。
学校、家庭、社会三结合教育网络
学校、家庭、社会三结合教育网络学校、家庭、社会三结合教育网络图学校家庭社会学校、家庭、社会三结合教育网络的探讨随着现代化社会向息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》也明确指出：加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。
针对教育新形势，我校从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的探讨。
经过研究和实践，我校学校、家庭、社会三结合的教育网络能够最大限度发挥教育的合力，现将有关探讨略述于下。
一、认识学校、家庭、社会协同教育的重要性随着社会的发展，现代教育向社会扩展。
因此，必然要充分认识学校、家庭、社会协同教育的重要性，这样才能最大限度促成学生的健康发展。
学校是少年儿童成长和发展的主要因素。
学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和重组，系统的发挥作用。
学校承担了过去由家庭完成的大部分教育功能，成为少年儿童社会化的主要场所。
对于一个现代的少年儿童而言，学校不仅是一种社会组织形式，同时也是社会生活形式，因此具有重要的意义。
一个孩子从出生到整个青少年时期基本上都是在学校度过，从中掌握了知识技能，养成道德习惯，形成了一定的价值观念，锻炼了体魄。
因此，学校对于个人的发展是极为重要的，对成长中的少年儿童尤为重要。
家庭是少年儿童成长和发展的重要场所。
一个人生下来受到的最初影响就是家庭。
家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理品德等方面形成人的基本特点。
我国著名儿科专家刘湘云教授经过两年对128名"健优儿童"及128名一般化儿童的家庭环境进行研究调查后指出，少年儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境。
家庭的结构特点、家庭的稳定性、父母的思想意识、文明修养、言行举止、家庭成员之间的关系、参与子女教育的自觉性及其教育方式、糊口材料的数量和质量都对子女的身心发展产生程度不同的影响。
社区管理台帐
社区管理台帐村（社区）安全生产管理规章制度一、安全生产管理机构1、安全生产工作领导小组。
组长：村 (社区) 主任副组长：分管安全的村两委副职或委员成员：村两委副职、委员或村民小组长安全员：***二、安全生产责任制（一）安全生产工作领导小组职责：1、积极贯彻执行上级安全生产工作部署，制定年度工作计划，总结年度工作。
2、组织召开安全生产工作领导小组成员会议，分析全村（社区）安全生产形势，研究和部署全村安全生产工作，协调解决安全生产中的重大问题。
3、负责协调村义务消防队、安全工作人员参加事故的应急救援工作。
4、完成上级党委政府交办的其他安全生产工作。
（二）安全生产工作领导小组组长职责：1、村委会主任是全村安全生产第一责任人，对辖区的安全生产工作全面负责。
2、积极贯彻落实国家安全生产各项方针、政策、法律和法规。
3、了解掌握本村安全生产管理状况，建立安全网络，落实安全资金。
(五)安全员职责：1、负责协调组织全村安全巡查检查工作，对危险路段、桥梁、山边、低洼地带等危险场所进行重点检查，做好有关记录，配合有关部门督促检查村所在地企业整改安全隐患。
2、在全村开展形式多样的安全生产宣传教育工作，提高村民的安全意识和安全技能。
3、制定完善道路、消防、农机、学校等各类安全事故应急预案，并组织实施有效的演练，切实提高村民(居民)自我保护和自我救援能力。
4、配合上级有关部门做好生产经营单位、机动车辆、驾驶人员等情况的调查摸底工作。
5、及时处理群众安全方面的举报、投诉，并立即向有关部门报告。
6、做好资料档案管理及各项台帐记录，并按时上报安全生产有关材料。
7、认真做好各类安全生产事故调查的配合工作。
8、完成上级部门交办的其他工作。
三、安全生产奖惩制度（一）奖惩对象为本村所属有关单位和其工作人员。
（二）安全生产奖惩由村安全生产工作领导小组负责组织评审，并提出奖惩意见。
（三）奖励的条件：1、认真落实安全生产责任制，在安全生产中成绩显著的；2、认真开展安全隐患排查整治，发现事故预兆及时采取果断措施，避免重大事故发生的；3、在事故救援、抢险救灾过程中表现特别突出的；4、运用现代安全科学管理方法预测预防事故，取得明显成果的；5、对安全生产工作有其他突出贡献的。