福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的名字熠熠生辉。
他的教育思想不仅在他所处的时代产生了深远影响，而且对现代学前教育的发展依然具有重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔出生于 18 世纪末的德国，他的一生致力于儿童教育的研究和实践。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然而有序的过程，教育应当顺应儿童的天性。
他强调，儿童不是小大人，不能用对待成年人的方式来教育他们。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和潜力，教育者需要耐心观察和引导，而不是强行干预和塑造。
福禄贝尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是一套适合儿童特点的游戏和作业材料，通过这些材料，儿童能够在游戏中认识世界、发展智力和创造力。
比如，第一套恩物是由六个柔软的彩色球组成，每个球的颜色不同。
孩子们可以通过触摸、滚动、抛掷这些球来感受物体的大小、形状、重量和颜色。
第二套恩物是由木制的球体、立方体和圆柱体组成，孩子们可以通过搭建、组合这些形状来理解空间和几何的概念。
福禄贝尔认为，“恩物”不仅能够帮助儿童发展身体的机能，还能够培养他们的观察力、想象力和思维能力。
在教育方法上，福禄贝尔主张让儿童在活动中学习。
他认为，儿童的天性是好动的，只有通过亲身的活动和体验，他们才能真正理解和掌握知识。
因此，福禄贝尔的幼儿园里充满了各种各样的活动，如手工制作、绘画、唱歌、游戏等。
在这些活动中，儿童不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和社会交往能力。
福禄贝尔还非常重视家庭教育的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应当为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的成长和发展，与孩子建立亲密的关系。
同时，父母也应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
福禄贝尔的学前教育思想强调了儿童的主体地位。
他认为，儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。
教育应当激发儿童的内在兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习中来。
例如，在幼儿园的教学中，教师不是简单地向儿童传授知识，而是通过引导和提问，让儿童自己去探索和发现。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想1.幼儿自我发展的原理福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。
命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。
重视幼儿自我活动。
2．游戏理论福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
他制作的玩具取名为“恩物”意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼儿园在使用。
为了纪念福禄贝尔的贡献，人们为他建了一个纪念碑，纪念碑的造型仿照了“恩物”中的球体、圆柱体等。
3．协调原理福禄贝尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。
因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
能够得到真正的协调是最美好的事。
4．亲子教育福禄贝尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。
这或许是他幼时没得到母爱的一种体验吧。
因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》。
5.明确了幼儿园的任务福禄贝尔指出通过直观的方法培养学前儿童，使他们参加必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们在游戏中得到成长。
6.儿童的四种本能（易考点，选择）福禄贝尔认为儿童共有四种本能，第一为活动的本能（即是—种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性，由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然教育及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
质 ， 展他们 的感 官 ， 大对 周 围生 活的认 识 ， 发 扩 发展语 言和 创造 力， 养 成 儿童在 同伴 中过 集 体生 活 的习惯 ，养成 他们 守秩 序和 初步 自 我 照料 的 习惯 以及进 行初 步 的道 德教 育等 。 ２ 儿童 ” 、 自动 ” 发展 思 想 所 谓” 自动” 发展是指 个 体利用 自我 能动 的力量 ， 内部表现 于 使 外 部和 使外 部表 现 于 内部 的过 程 。据此 ， 禄 贝尔把 人的 教育年 福 龄 范 围划分 为幼 儿 期和少 年期 两 个大 的发 展时 期 ， 儿期 儿童通 幼 过 活动 把 自己对 事物 的认 识表 现 出来 ，这 是一个 使 内部的 东西成 一 为外部 东西 的时 期 ； 少年 期主 要是 学习 的时 期， 一时期 儿童通 而 这 过 各种 感官 接受 外 界的刺 激吸 取知 识 ，是使 外部 的东 西转变 为 内 部 东西 的时 期 。人 的” 自动” 展就 是通过 这两 个 阶段实现 的。 发 ３作 业教 学和恩 物教 学 、 作 业是 福禄 贝尔 为幼 儿 园确定 的一 种 教育活 动形 式 ， 禄 贝 福 尔 为幼 儿设 计 了许 多适 合 他们 完成 的作 业 ， 主要 有绘 画 、 工、 纸 用 小 术棒 或小环 拼 图 、 串联小珠 、 绣等 ， 刺 还包 括一 些劳动 活动 ， 如初 步 的 自我服 务和照 料植物 等 ， 并开 辟劳动 园地 ， 织儿童进 行栽种 。 组 ” 恩物 ”ｇｆ ） （ ｉｓ 是福 禄 贝尔 为幼 儿进 行游 戏和 作业所 设计 的一 ｔ 一 套 教具 （ 玩具 ） 寓意” ， 神赐 予幼 儿 的恩 宠物 ”它 是 根据 自然界 的法 。 则、 质、 性 形状 等原 理 ， 用简 易 明白的物体 制成 ， 为儿童 了解 自然 、 作 认 识 自然的 初步 训练 工具 。
福禄贝尔的思想及理论应用
福禄贝尔的思想及理论应用一、简介:现代学前教育鼻祖，创建了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园教育之父”。
“近代学前教育理论的奠基人”，推动着幼儿园的建立，使学前教育开始成为一门独立的学科。
二、教育思想:㈠统一原则:上帝是万物的统一体；㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多，束缚了儿童发展，也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展，教育要重视儿童个性的发展，必须顺应儿童天性的特点；㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展，应重视体育，游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展联系；㈣论学前教育内容手段:1.游戏（包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏）；2.恩物教学与作业教学（绘画、刺绣等）三、认识:㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，一切专断的，指示性的，绝对的和干预性的训练，教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。
㈡他将教育分为四个阶段，分别是婴儿期（哺乳期），幼儿期（童年期），少年期，青年期。
福禄贝尔提到为抓住幼儿期，对幼儿进行教育，弥补家庭教育的不足，同时满足时代发展的需要，幼儿园的作用也就显得尤为重要。
㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具，“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想，他要求将恩物知识运用于实践。
四、实践运用:例如:1.（游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏，在游戏中让幼儿体会大自然美，学会踮脚，跳跃等动作。
2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具，制作过程中讲解各种图形知识，让幼儿更好理解空间位置概念3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动)，教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物，引导幼儿思考。
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点福禄贝尔是德国教育学家和心理学家，他对学前教育的地位和作用有着独特的观点。
他认为学前教育是儿童教育体系中至关重要的一环，对儿童的成长和发展具有决定性的影响。
福禄贝尔认为，学前教育是儿童发展的关键时期，是人生的黄金阶段。
在这个阶段，儿童正处于身体和心理发展的重要时期，他们的大脑功能和认知能力得到迅速发展。
因此，提供优质的学前教育对于儿童的未来发展具有重要的意义。
福禄贝尔进一步指出，学前教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更重要的是培养儿童的综合素质和发展潜能。
他强调，学前教育应该注重培养儿童的情感、社交、创造力和解决问题的能力，而不仅仅是追求知识的灌输。
通过培养儿童的自主性、创造性和合作性，学前教育可以为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
在福禄贝尔看来，学前教育的另一个重要作用是帮助儿童建立积极的自我形象和身份认同。
他认为，儿童在学前阶段经历的教育活动和互动关系，将对他们的自我认知和自尊心产生深远的影响。
通过积极的教育环境和教育方法，学前教育可以帮助儿童树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的人格特质和价值观念。
福禄贝尔还特别强调了学前教育对于儿童语言和沟通能力的重要性。
他认为，学前教育应该注重培养儿童的语言表达能力和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系和沟通能力。
通过与教师和同伴的互动，儿童可以提升自己的语言能力和表达能力，这对他们未来的学习和社交发展都具有重要的意义。
福禄贝尔对于学前教育的地位和作用有着独到的见解。
他认为学前教育是儿童发展的关键时期，应该注重培养儿童的综合素质和发展潜能，帮助他们建立积极的自我形象和身份认同，并重视语言和沟通能力的培养。
通过提供优质的学前教育，我们可以为儿童的未来发展铺平道路，让他们成为有能力、有担当的社会人才。
因此，学前教育应该得到社会的充分重视和支持，为儿童的成长和发展创造良好的教育环境。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的思想犹如一颗璀璨的明星，照亮了儿童成长的道路。
他的教育理念不仅在当时具有开创性，而且对现代学前教育的发展仍产生着深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童具有天赋的本能，教育的目的就是要唤醒和发展这些本能。
他强调，每个儿童都是独特的个体，有着自己的内在发展规律。
教育者应当尊重儿童的天性，遵循其发展的自然进程，而不是强行干预或扭曲。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
所谓“恩物”，是他为儿童设计的一系列玩具，通过这些玩具，儿童可以直观地认识世界、发展智力和创造力。
这些恩物并不是简单的玩具，而是蕴含着教育意义的工具。
比如，第一个恩物是六色球，通过它，儿童可以认识颜色、形状和大小，还能锻炼手眼协调能力。
再如，福禄贝尔的积木，孩子们可以用它们搭建各种结构，发挥自己的想象力和创造力。
福禄贝尔还十分重视游戏在儿童成长中的作用。
他认为，游戏是儿童的内在本能，是儿童最自然、最喜欢的活动。
在游戏中，儿童能够充分展现自己的天性，发展各种能力。
他主张为儿童提供充足的游戏时间和空间，让他们在自由、快乐的氛围中成长。
同时，他也强调，游戏并非仅仅是为了娱乐，而是一种有目的、有组织的活动，能够促进儿童的身心发展。
福禄贝尔强调教育应当顺应自然，这一观点具有深刻的意义。
他认为大自然是儿童最好的老师，教育者应该带领儿童走进大自然，让他们亲身体验四季的变化、观察动植物的生长，从而培养他们对自然的热爱和敬畏之心。
在自然中，儿童能够感受到生命的奥秘和美好，这种直观的体验是书本知识无法替代的。
在教育方法上，福禄贝尔提倡自我活动。
他认为，儿童只有通过自己的活动和实践，才能真正理解和掌握知识。
因此，他鼓励儿童积极参与各种活动，动手动脑，探索未知。
例如，让儿童自己种植植物、照顾小动物，通过亲身经历来学习和成长。
福禄贝尔的学前教育思想也注重培养儿童的社会情感。
他认为，儿童在早期就应该学会与他人合作、分享和互助。
福禄贝尔学前教育
福禄贝尔学前教育学前教育对于儿童的成长和发展至关重要，而福禄贝尔学前教育理念在学前教育领域有着深远的影响。
福禄贝尔是德国著名的教育家，他的教育思想和方法为现代学前教育奠定了坚实的基础。
福禄贝尔认为，儿童具有内在的生命力和发展潜力，教育的目的就是激发和促进这种内在的力量。
他强调，儿童不是等待被填充知识的容器，而是具有主动学习和探索能力的个体。
在福禄贝尔的学前教育理念中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具，这些玩具具有特定的形状和功能，旨在帮助儿童通过游戏和操作来认识世界、发展能力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，可以让儿童在玩耍中感受空间和形状的概念。
通过与“恩物”的互动，儿童不仅能够锻炼手眼协调能力，还能培养观察力、想象力和创造力。
福禄贝尔还非常重视儿童的活动和游戏。
他认为，游戏是儿童的天性，也是儿童学习和发展的重要途径。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流。
幼儿园应该为儿童提供丰富多样的游戏活动，让他们在快乐中成长。
同时，福禄贝尔强调教师在学前教育中的重要作用。
教师不是单纯的知识传授者，而是儿童学习的引导者和支持者。
教师要善于观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，为他们提供适当的指导和帮助。
教师还应该为儿童创造一个温馨、和谐的学习环境，让他们感受到关爱和尊重。
福禄贝尔学前教育注重培养儿童的社会交往能力。
在幼儿园中，儿童们一起游戏、学习和生活，这为他们提供了许多与同伴交往的机会。
通过与同伴的互动，儿童学会分享、合作、关心他人，逐渐形成良好的社会品德和行为习惯。
此外，福禄贝尔认为自然对于儿童的成长具有重要意义。
幼儿园应该尽可能地让儿童接触自然，观察动植物的生长变化，感受大自然的美好和神奇。
在与自然的亲近中，儿童能够培养对生命的敬畏和热爱之情。
在当今社会，福禄贝尔学前教育理念仍然具有重要的启示和借鉴意义。
它提醒我们要尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的全面发展，为他们提供适宜的教育环境和教育方式。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育地理论精髓至今仍能应用到我们地幼儿园中，特别是他地恩物教学对我们地幼儿园很有启发.文档收集自网络，仅用于个人学习把福禄贝尔地学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿地潜能，激发幼儿游戏地天性、艺术地天分.关键词：福禄贝尔地学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国地教育家，但他地影响却是世界性地，特别是他地学前教育思想.福禄贝尔地教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响.那些符合幼儿发展地一般特点或利于儿童发展地思想理论，没有时代和时间地局限，直到今天仍然被人们肯定或运用.然而随着国情地变化和发展，关于福禄贝尔地教育理论在当今幼儿园地应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究.文档收集自网络，仅用于个人学习关于福禄贝尔地主要教育思想、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育地基点和中心.教育顺应自然地思想贯穿了他地教育思想地始终."自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童地天性，即生理和心理特点.在论述教育顺应自然时，自然主要指后者.文档收集自网络，仅用于个人学习在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然地发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展.福禄贝尔认为教育应当顺应儿童地活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展地条件和空间，运用正确而行之有效地手段，顺应儿童地自然性向，促使儿童健康、茁壮地成长.据此，他明确提出幼儿园地主要任务是增强儿童地体质，发展他们地感官，扩大对周围生活地认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活地习惯，养成他们守秩序和初步自我照料地习惯以及进行初步地道德教育等.文档收集自网络，仅用于个人学习、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动地力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部地过程.据此，福禄贝尔把人地教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大地发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物地认识表现出来，这是一个使内部地东西成为外部东西地时期；而少年期主要是学习地时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界地刺激吸取知识，是使外部地东西转变为内部东西地时期.人地"自动"发展就是通过这两个阶段实现地.文档收集自网络，仅用于个人学习、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园确定地一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成地作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步地自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种."恩物"（）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计地一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿地恩宠物".它是根据自然界地法则、性质、形状等原理，用简易明白地物体制成，作为儿童了解自然、文档收集自网络，仅用于个人学习认识自然地初步训练工具.、游戏理论福禄贝尔强调游戏地教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值地人，福禄贝尔把游戏地教育价值提高到了前所未有地地位，在他看来，"儿童早期地各种游戏，是一切未来生活地胚芽，因为整个人地最纯洁地素质和最内在地思想就是在游戏中得到发展和表现地.人地整个未来生活，直到他将要重新离开人间地时刻，其根源全在于这一生命阶段".[]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏.同时要求成人要关注和指导幼儿地游戏，他说幼儿时期地游戏并非是无关紧要地小事，它有高度地严肃性和深刻意义.文档收集自网络，仅用于个人学习二、福禄贝尔和幼儿园福禄贝尔极力倡导重视学前教育.他认为家庭和母亲虽然在学前教育中有很大地作用，但许多母亲一方面没有充分地时间教育子女，另一方面没有受过良好地教育和训练，因此，教不好自己地子女.为了更好地开展学前教育，福禄培尔主张成立一种既不同于家庭，也不同于学校地学前教育机构"幼儿园" ().文档收集自网络，仅用于个人学习福禄培尔认为，幼儿与学龄儿童地身心发展特点不同，幼儿园地主要目标不在于儿童能从中学得多少知识，而在于帮助儿童地身心发展.为了实现教育目地与任务，福禄贝尔设计了一整套幼儿园课程.他把课程分为四大领域，即宗教与宗教教学、自然常识与数学教育、语言与语言教学、艺术与艺术教育,课程内容十分丰富.文档收集自网络，仅用于个人学习三、福禄贝尔教育理论在幼儿园中地应用被誉为"幼儿教育之父"地福禄贝尔，他地教育理论自传入我国以来，对我国地幼儿教育产生了广泛而深刻地影响.不仅幼儿园把他地思想和方法引入实践，社会上更有专门成立地福禄贝尔教育机构，这说明好地教育思想和方法是没有时间和地点地限制地，这就更值得我们进一步研究.然而关于现实实践中福禄贝尔地教育理论地应用情况究竟如何，由于种种条件限制，我们却无法得到一个详细而清楚地资料，只能从已有地文献中得知大概.显然这文档收集自网络，仅用于个人学习样地"大概"不能作为科学论断地依据，但这并不妨碍我们结合现实情况，来研究应该怎样把福禄贝尔地理论应用到我们幼儿园地实践中来，从而推动幼儿园地实践和教育理论地双发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、秉承福禄贝尔思想精髓福禄贝尔地教育理论有其深刻地历史背景和思想渊源，幼儿园地教师全面透析了他地理论以后，应摒除那些唯心主义哲学，撇开他地神秘性地外衣，吸取那些思想精髓，把符合幼儿发展一般特点以及利于儿童发展地思想作为指导理论.同时不因其历史局限性而否定批评，也不以之独尊而排斥其他理论思想，以开放地心态来有效利用那些精髓地东西.好地教养员首先是一个好地学习者.福禄贝尔关于顺应儿童自然教育地理论，主张还儿童以自由，引导儿童地本能活动，遵循儿童发展地连续性与阶段性，重视儿童文档收集自网络，仅用于个人学习个性地发展等.这些思想对于幼儿地发展是很有意义地，如果教养员能把这些思想精髓潜移默化地应用于幼儿园地日常活动中，把思想转化为行动，那么我们地幼儿园将具有无限地活力和发展地空间.文档收集自网络，仅用于个人学习、在幼儿园创设自然、自在地课程环境福禄贝尔认为儿童有理解动植物内在生命和精神地渴望，其心灵也有自然地天性，由此他建议教师"至少每周一次带领儿童到野外去，让他们仔细观察和理解自然向他们显示地景色"[]，与儿童共同努力把自然地生命和精神吸收到自己地思想意识中，保护和培养儿童热爱自然之心.我们现在地幼儿园也许没有条件每周带儿童到野外去，但我们可以在幼儿园创设自然、自在地发展环境，培养幼儿对自然地热爱，满足他们探索地好奇心，让他们在一种自然地环境中自在地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习有条件地幼儿园更可以带领幼儿到园外真正地自然中去观察，不仅能促进儿童地身心健康,还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧.我们各自幼儿园都有自己地特点，只要我们秉承福禄贝尔"顺应自然"地精神，方法不同，但最终都能有效地让儿童健康快乐地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习、在活动中发掘儿童地本能福禄贝尔认为，儿童生来就有发展地可能性即本能，他把人地本能划分为活动地本能、认识地本能、艺术地本能和宗教地本能.福禄贝尔尤其重视幼儿在活动中使其本能得到发展，在活动中挖掘儿童内在生命地潜力.幼儿园每天都有很多地活动，组织活动不是问题，关键在我们要在这些组织好地活动中发掘儿童地能力，让他们得到潜能性地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习对儿童来说，活动中自己周围地事物很有意义，教师不仅应为儿童创造活动环境，唤醒儿童地活动兴趣.而且在儿童活动地过程中，要善于觉察到儿童地需要，适时适度地提供帮助，鼓励儿童继续不断地努力，使儿童在发现和创造地过程中感觉自己既不为教师主宰而又并非孤立无援.教师在活动中应用直观地方式向儿童解释事物，引导儿童去思考，直至达到本质地认识.儿童在活动中进行整体地学习，依靠多种感官接受全方位信息，因此幼儿进行文档收集自网络，仅用于个人学习地活动必须是内发、主动、自我主导地.教师应激发他们这种主导性地活动，并适时地提供帮助，为儿童创造机会，为其内在潜力地发展提供土壤.文档收集自网络，仅用于个人学习、进行作业和恩物教学福禄贝尔地作业教学和恩物教学可以直接应用到我们幼儿园中来，我们还可以根据幼儿园自身地情况对其进行一定地变化和发展，而不一定是照搬照抄.通过作业活动和恩物地玩具材料，不仅能让幼儿在玩耍中获得关于物体颜色、形状和大小地认识，教师还可以组织专门地教育活动来帮助幼儿形成空间、时间和数地概念，发展儿童地构造能力.多种作业形式和不同地恩物教学用具，除了可以让幼儿获得认识和游戏地快乐，还可以培养其创造地能文档收集自网络，仅用于个人学习力，激发他们地思维和想象.幼儿通过对恩物地反复操作，可以很容易理解整体与部分地关系，发展想象力、创造力，幼儿在愉快地操作中获得知识，学习推理，加强同伴之间地交往，并发展了语言.可见，福禄贝尔地作业和恩物教学形式是可以直接应用到我们幼儿园地好方法.文档收集自网络，仅用于个人学习、利用"恩物"丰富数学教育方面地课程传统地数学教学方式教师会比较注意知识地传授而忽视幼儿地兴趣与能力方面地培养，准备地材料大多是只有教师进行演示地教具.把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象地数学知识与游戏结合起来."恩物"中蕴含了丰富地数学教育知识，儿童通过文档收集自网络，仅用于个人学习对"恩物"地操作，可以掌握整体和部分地关系，理解等分概念；掌握基本地几何形体地特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置地概念.借助积木，还可以达到对空间和图形地认知，发展幼儿数地概念.文档收集自网络，仅用于个人学习"恩物"教学符合幼儿学习数学地心理特点，可以增强儿童学习数学地兴趣，使他们在获得感性体验地基础上建构起相应地数概念.通过具体操作性地材料，让幼儿在对材料地自由操作中获得抽象地概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强地知识地特点，能够有助于幼儿对数学知识地了解.文档收集自网络，仅用于个人学习、还儿童游戏地天性福禄贝尔认为,活动是贯穿于整个幼儿期地一种本能.而游戏是幼儿最主要地活动内容，幼儿园则是孩子们游戏地主要场所.我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够地游戏材料来满足他们游戏地天性，还要鼓励他们游戏，充分调动幼儿游戏地兴趣，让幼儿施展其活动地本能.幼儿园组织游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替.现今我们幼儿园室内地游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室外地体育活动，还可文档收集自网络，仅用于个人学习以给幼儿园增加玩沙区地游戏、玩水区游戏、木工活动等.在教师有序地指导下，幼儿亲自体验游戏，教师作为一个旁观者、参与者，必要时又是一名指导者、评价者.这样，在游戏中使幼儿地天性得以满足，也潜移默化地促进了他们成长发展，使得幼儿全面协调，达到幼儿身心发展和谐统一地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习注释：[][].福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.参考文献：【】福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.【】王天一,夏之莲.外国教育史[].北京.北京师范大学出版社,.【】吴式颖.外国教育史教程[].北京.人民教育出版社.【】周香.福禄贝尔教育思想对我国幼儿园艺术课程构建地启示[].基础教育研究年第期.【】闫静,李静.谈福禄贝尔恩物教学在幼儿数学教育中地应用价值[].内蒙古教育.【】袁慧芳,彭虹斌.福禄贝尔地经验课程初探[].湖南师范大学教育科学学报年第卷第期.【】陈艳蓉. 福禄贝尔地幼儿教育思想及其启示[]. 科教文汇,。
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔学前教育思想福禄贝尔是 19 世纪德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，幼儿的发展是一个连续的自然的过程，教育应该适应幼儿的天性。
他强调了游戏在幼儿发展中的重要作用。
在他看来，游戏是儿童最自然的活动方式，是儿童内在本质的自发表现。
通过游戏，儿童能够发展自己的创造力、想象力和思维能力。
福禄贝尔设计了一套名为“恩物”的玩具，这些恩物旨在帮助儿童理解自然界的规律和现象。
例如，球体、立方体和圆柱体等形状的恩物，可以让儿童直观地感受空间和形状的概念。
而且，福禄贝尔认为，儿童在使用恩物的过程中，不仅能够获得知识，还能培养动手能力和合作精神。
福禄贝尔主张教育要顺应自然的原则。
他认为，自然界的万物都有其自身的发展规律，儿童的成长也是如此。
教育者不应该强行干预儿童的发展，而是要为他们提供适宜的环境和条件，让他们能够按照自己的节奏自然地成长。
这种顺应自然的教育理念，强调了尊重儿童的个性和独特性，避免了过度教育和过早开发对儿童造成的不良影响。
在福禄贝尔的教育思想中，还特别重视幼儿的社会性发展。
他认为，幼儿园是儿童与他人交往、合作和共同生活的场所。
通过在幼儿园中的集体活动，儿童能够学会关心他人、尊重他人、分享和合作。
这对于培养儿童良好的社会品质和人际交往能力具有重要意义。
福禄贝尔强调了教师在学前教育中的重要角色。
他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是儿童成长的引导者和观察者。
教师需要仔细观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，然后根据这些来设计和调整教育活动。
教师要有爱心、耐心和责任心，能够为儿童创造一个温暖、安全和充满关爱的环境。
福禄贝尔的学前教育思想还注重家庭在儿童教育中的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应该与幼儿园密切合作，共同关心和教育儿童。
只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能为儿童的健康成长提供良好的保障。
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的基本观点
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的基本观点福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Fröbel）是德国教育家，也是现代学前教育的奠基人之一。
他对学前教育的地位和作用有着深刻的认识和理解。
福禄贝尔认为，学前教育是儿童成长发展的重要阶段，对于儿童的身心全面发展和未来的学习能力、人格品质的形成起着至关重要的作用。
福禄贝尔强调了学前教育对儿童身心全面发展的重要性。
他认为，学前教育的目标是培养儿童的身体、智力、情感和社交能力等方面的发展。
儿童在学前阶段的大脑发育迅速，对外界刺激和学习新知识的接受能力也非常强，这是儿童能够快速习得语言、数学等基本知识的最佳时期。
因此，学前教育应该注重提供丰富的学习环境和合适的教育方法，帮助儿童全面发展各方面的潜能。
福禄贝尔认为学前教育对于培养儿童的自主性和创造性具有重要作用。
他提出了“自我活动”与“游戏”作为学前教育的核心理念。
福禄贝尔认为，在儿童自主的学习和游戏中，他们可以体验到自己的主动性和创造性。
通过与周围环境的互动和探索，儿童可以培养解决问题的能力、发展独立思考的能力和创造性思维。
他提倡通过游戏、手工制作和自主的学习活动来培养儿童的自主性和创造性，以此促进儿童整体的发展。
福禄贝尔还对学前教育的社会性和价值观培养的意义给予了重视。
他认为，学前教育是社会化过程的开始，通过幼儿园等学前教育机构，儿童可以初步了解社会规则和集体生活的经验，培养他们的社交能力、团队合作意识和公民意识。
此外，学前教育也是塑造儿童人格的重要阶段，通过与教师和同学的互动，儿童可以初步形成一些基本的道德观念和价值观，为其未来作为独立个体参与社会活动奠定基础。
福禄贝尔对学前教育的家庭和学校的作用有着深入的思考。
他认为，家庭和学校是学前教育的两个关键环境。
家庭是儿童最初的学习环境，家长应该提供温暖、和谐和充满爱的家庭氛围，为儿童的发展提供必要的支持和指导。
而学校则是儿童的第二个学习环境，教师应该成为儿童的良师益友，关注儿童的成长需要，提供适当的学习和游戏机会。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔的学前教育思想，听起来好像很高大上，其实都是为了咱们小孩子的未来着想。
今天我就来给大家讲讲，福禄贝尔是怎么样看待学前教育的。
福禄贝尔认为，学前教育的目的是为了培养孩子们的创造力和好奇心。
他说：“孩子们天生就是好奇宝宝，他们对这个世界充满了好奇心。
我们作为大人，就要引导他们去探索这个世界，满足他们的好奇心。
”所以，我们在幼儿园里，要让孩子们多参加各种活动，多看看、多摸摸、多试试，让他们在玩耍中学习，培养他们的创造力和好奇心。
福禄贝尔强调，学前教育要注重培养孩子们的情感。
他说：“孩子们的情感世界是非常丰富的，我们要尊重他们的情感，关心他们的需求。
”在幼儿园里，我们要多关注孩子的情感变化，及时给予关爱和支持。
比如，当孩子遇到困难时，我们要耐心地帮助他们；当孩子取得进步时，我们要及时给予表扬和鼓励。
这样，孩子们在情感上得到了满足，才能更好地投入到学习和生活中去。
福禄贝尔认为，学前教育要注重培养孩子们的社交能力。
他说：“孩子们需要学会与人相处，学会分享、合作和沟通。
”在幼儿园里，我们要让孩子们多参加集体活动，让他们在与小伙伴们的交往中，学会尊重他人、关心他人、帮助他人。
这样，孩子们的社交能力得到了提高，他们在未来的学习和生活中，才能更好地与人相处。
福禄贝尔提倡，学前教育要注重培养孩子们的自主性。
他说：“孩子们需要学会独立思考，学会自己解决问题。
”在幼儿园里，我们要给孩子们提供足够的自由空间，让他们自己去尝试、去探索、去发现。
这样，孩子们的自主性得到了培养，他们在未来的学习和生活中，才能更好地独立思考、独立解决问题。
福禄贝尔的学前教育思想，其实就是让我们大人回归到孩子的角度，从孩子的需求出发，为他们创造一个充满爱和关怀的环境。
只有这样，我们的孩子们才能茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
所以，咱们大人要时刻关注孩子的成长，用心去陪伴他们，让他们在快乐中成长。
记住了吗？这就是福禄贝尔的学前教育思想！。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
计算机网络中的拥塞控制及算法研究计算机网络是我们日常工作和生活中必不可少的部分，如何保证网络的高效性和可靠性一直是学术界和工业界的研究热点。
其中，网络拥塞控制是保证网络高效性和可靠性的重要方法之一。
本篇文章将对计算机网络中的拥塞控制进行介绍和分析。
一、什么是网络拥塞网络拥塞是指在一个网络中的流量超过了网络本身的处理能力，导致网络性能受到严重影响或甚至完全瘫痪的一种情况。
在这种情况下，数据包丢失率和延迟时间都会大大增加，网络吞吐量和效率也会大幅度降低。
二、拥塞控制的意义在网络拥塞的情况下，如果不采取有效措施进行控制，网络的性能可能会受到严重的破坏，例如丢包率增加、延迟时间延长和网络不稳定等。
拥塞控制的目的就是要尽可能地避免和减轻网络拥塞，并保证网络的性能不受损害。
因此，拥塞控制在网络协议设计和实现中至关重要。
三、拥塞控制算法为了避免网络拥塞，计算机网络中采用了各种不同的拥塞控制算法。
以下是一些常见的拥塞控制算法。
1、泊松拥塞控制算法（PCC）PCC是一种传统的拥塞控制算法。
它基于泊松过程的到达率和离开率，并通过对数据包发送速率的限制来避免网络出现拥塞。
当网络容量不足以处理所有到达的数据包时，PCC算法会将所有超过容量限制的数据包丢弃。
2、TCP拥塞控制算法TCP是互联网上使用最广泛的协议之一，它采用了一系列拥塞控制算法。
TCP 拥塞控制算法中最常用的是拥塞窗口算法（TCP Congestion Window）。
在该算法中，TCP发送方通过调整拥塞窗口大小来反映网络拥塞的程度。
当网络出现拥塞时，拥塞窗口会缩小，从而减少对网络带宽的占用，防止拥塞的出现。
3、RED算法RED（Random Early Detection）算法是一种通用的拥塞控制算法。
它通过计算网络中队列长度的变化来检测网络拥塞，并根据拥塞程度动态地调整数据包发送速率。
RED算法可以有效地避免网络拥塞，并提高网络性能。
四、拥塞控制策略拥塞控制不仅包括拥塞控制算法，还涉及一系列拥塞控制策略。
简述福禄贝尔的儿童教育阶段
简述福禄贝尔的儿童教育阶段
福禄贝尔是 19 世纪著名的教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了许多有关学前教育的作品。
他提出了较为完整的幼儿教育思想，其中包括幼儿园的地位、教育方法、课程以及幼小衔接问题。
福禄贝尔认为，幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。
因此，福禄贝尔的幼儿园采取半日制，儿童可以在幼儿园度过半天的时间。
幼儿园工作的任务是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然和人类，发展智力、体力以及做事或生产的技能和技巧，尤其是运用知识和实践的能力，从而为下一阶段的发展奠定坚实的基础。
福禄贝尔还提出了儿童教育的四个阶段，分别是婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
每个阶段都有不同的特征和任务，学校应该根据这些特征和任务来制定相应的教育计划和教学方法。
拓展:
福禄贝尔是学前教育史上的重要人物，他的贡献不仅仅是提出了较为完整的幼儿教育思想，还因为他创办了世界上第一所幼儿园，推动了幼儿园教育的发展。
幼儿园作为学前教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展具有重要的作用。
福禄贝尔的幼儿园教育理论为后世的幼儿园教育提供了重要的指导和借鉴。
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点
简述福禄贝尔关于学前教育地位和作用的观点福禄贝尔（Froebel）是德国学前教育的奠基人之一，他对学前教育的地位和作用有着独到的观点。
福禄贝尔认为学前教育是儿童教育的起点，是培养儿童全面发展的基础。
他强调儿童在学前阶段的教育应注重培养其感知、观察、思考和创造的能力，通过游戏和自由活动来实现儿童的自我发展。
福禄贝尔认为学前教育是儿童教育的起点。
他认为从婴幼儿开始，就应该注重对儿童的教育，因为这个时期是儿童身心发展最为迅猛的阶段。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，对外界的感知能力也在不断增强。
因此，福禄贝尔主张从早期开始，通过有针对性的教育活动，培养儿童的感知能力和认知能力，为后续的教育打下坚实的基础。
福禄贝尔认为学前教育是培养儿童全面发展的基础。
他强调儿童的教育应注重对其身心、智力、情感和社交等多个方面的培养。
福禄贝尔提出了“游戏是儿童的工作”的概念，认为通过游戏，儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养自己的观察、思考和解决问题的能力。
他还提出了“礼物”教育的概念，通过给儿童提供具有启发性的玩具和材料，激发儿童的兴趣和好奇心，培养其动手能力和创造力。
福禄贝尔认为学前教育是培养儿童社交能力和人际关系的重要阶段。
他强调儿童在学前阶段应该积极参与集体游戏和集体活动，通过与其他儿童的互动，培养自己的合作精神和团队意识。
福禄贝尔还提出了“幼儿园”这一概念，他认为幼儿园应该是儿童社交交往的场所，通过与其他儿童一起生活和学习，培养儿童的社交能力和人际关系。
总的来说，福禄贝尔对学前教育的地位和作用有着深刻的认识。
他认为学前教育是儿童教育的起点，是培养儿童全面发展的基础。
他强调通过游戏和自由活动来培养儿童的感知、观察、思考和创造能力。
同时，他也强调学前教育的社交性，通过与其他儿童的互动和集体活动，培养儿童的合作精神和团队意识。
福禄贝尔的观点为学前教育的发展提供了重要的理论支持，对今天的学前教育实践具有重要的启示意义。
论述福禄贝尔对学前教育的贡献
论述福禄贝尔对学前教育的贡献
福禄贝尔是德国著名的教育家和幼儿园的创始人，他对学前教育的发展做出了巨大的贡献。
以下是他的主要贡献：
1. 创办幼儿园：福禄贝尔在1837年创办了世界上第一所幼儿园，名为“幼儿园之家”。
这所幼儿园是专门为学龄前儿童提供教育的机构，福禄贝尔的教育思想和方法成为了幼儿园教育的基础。
2. 重视游戏：福禄贝尔认为游戏是儿童的天性，他强调在幼儿园中通过游戏来教育儿童。
福禄贝尔设计了许多适合儿童的游戏，如玩具、教具、教材等，这些游戏对于儿童的认知、情感、社交和身体发展都有很大的帮助。
3. 强调创造性：福禄贝尔认为儿童的创造力和想象力是非常重要的，他提倡在幼儿园教育中注重培养儿童的创造性。
他通过各种游戏和活动来激发儿童的创造力，让他们在玩耍中学习、思考和创新。
4. 重视家庭教育：福禄贝尔认为家庭教育对儿童的发展至关重要。
他提倡父母应该与幼儿园合作，共同教育儿童。
福禄贝尔也提供了一些关于家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地教育自己的孩子。
5. 提出综合教育：福禄贝尔认为儿童的发展应该是全面的，他提倡综合教育，包括身体、认知、情感、社交等方面的发展。
在幼儿园中，他通过各种活动和游戏来促进儿童的全面发展，帮助他们健康成长。
总之，福禄贝尔对学前教育的贡献是巨大的，他的教育思想和方法成为了现代幼儿园教育的基础。
他的重视游戏、创造性、家庭教育和综合教育的思想对当今的学前教育仍有重要的启示意义。
简述福禄贝尔对学前教育学发展的贡献
简述福禄贝尔对学前教育学发展的贡献
1 福禄贝尔对学前教育学的贡献概述
福禄贝尔是美国学前教育学的创始人之一。
他创立了第一所纯粹
的幼儿园，非常注重孩子的自我教育和自由发展。
福禄贝尔提倡自由
游戏和自由运动，强调感官和直觉的培养，让幼儿在轻松愉快的环境
中学习和成长。
福禄贝尔对于学前教育的研究贡献巨大，对现代学前
教育学的发展产生了深远的影响。
2 福禄贝尔对幼儿教育的理论研究
福禄贝尔倡导的“幼儿为王”理论引领了幼儿教育的创新发展，
他认为学前教育应该以幼儿为中心，关注幼儿的天性和自由个性发展，让幼儿在自由平等的环境中成长。
他还提出了“游戏是儿童的工作”
和“感官教育”的理论，认为游戏和感官体验对于幼儿的身心发展非
常重要。
3 福禄贝尔对学前教育实践的贡献
福禄贝尔创立的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿园，园内设施
设计合理、游戏教具丰富多彩，而且游戏形式多样、发挥了幼儿的想
象力，课程采用幼儿自主选择学习，这些幼儿园的特点成为后来幼儿
园的模式。
他的教育理念和实践，对美国和欧洲的幼儿园发展产生了
广泛的影响。
4 福禄贝尔对幼儿教育师资培养的贡献
福禄贝尔认为，幼儿教育师资有很大的关系，教师应该具备丰富的知识和专业素养才能更好的教授幼儿，他强调了幼儿教育师资的重要性，通过自己的实践经验不断总结并分享给其他老师，推动了幼儿教育师资的发展。
综上所述，福禄贝尔对于学前教育的研究、实践和理论创新方面做出的巨大贡献，对全世界幼儿教育学的发展以及推动学前教育事业的进一步发展，都具有非常重要的意义。
福禄贝尔的学前教育理论
当代视角与启示
(5)全面发展：关注儿童的全面发展，包括身体、智力、情感和社会方面的发展。通过多 种方式为儿童提供全面的教育支持，帮助他们实现全面发展 总之，福禄贝尔的学前教育理论仍然具有重要的现实意义和实践价值。在当今社会， 我们需要不断更新和发展他的教育理念和方法，以适应现代社会对学前教育的要求。 同时，我们也需要继承和发扬他的教育思想，为儿童的健康成长贡献自己的力量
(2)提高教师素质：教师是学前教育机构的核心力量，提高教师的素质是提高教育质量的 关键。学前教育机构需要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育能力
(3)创新教育方法：学前教育机构需要不断创新教育方法，通过游戏、观察、记录等多种 手段，引导儿童在自由、愉快的环境中学习和成长。同时，学前教育机构也需要注重儿童 的个体差异和需求，为每个儿童提供适合其发展的教育环境 总之，福禄贝尔的学前教育理论将继续在未来的学前教育中发挥其重要价值。我们需要继 承和发扬他的教育思想理念，为儿童的健康成长贡献自己的力量。同时我们也需要不断更 新和发展他的教育理念和方法以适应现代社会对学前教育的要求为儿童的成长提供更好的 支持和服务
背景与生平
2. 生平
福禄贝尔生于1782年，出生在一个普通农民 家庭。虽然家境并不富裕，但他的父母非常 重视教育，尽自己所能为他提供良好的教育 环境。福禄贝尔早年从事过多种职业，包括 园丁、会计、农业助手等。在从事这些职业 的过程中，他对儿童的教育问题产生了浓厚 的兴趣
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到我们的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿园很有启发。
把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性、艺术的天分。
关键词：福禄贝尔的学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想。
福禄贝尔的教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响。
那些符合幼儿发展的一般特点或利于儿童发展的思想理论，没有时代和时间的局限，直到今天仍然被人们肯定或运用。
然而随着国情的变化和发展，关于福禄贝尔的教育理论在当今幼儿园的应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究。
一、关于福禄贝尔的主要教育思想1、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然的发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展。
福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。
据此，他明确提出幼儿园的主要任务是增强儿童的体质，发展他们的感官，扩大对周围生活的认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，养成他们守秩序和初步自我照料的习惯以及进行初步的道德教育等。
2、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。
据此，福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来，这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。
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福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育的理论精髓至今仍能应用到我们的幼儿园中，特别是他的恩物教学对我们的幼儿园很有启发。
把福禄贝尔的学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿的潜能，激发幼儿游戏的天性、艺术的天分。
关键词：福禄贝尔的学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想。
福禄贝尔的教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响。
那些符合幼儿发展的一般特点或利于儿童发展的思想理论，没有时代和时间的局限，直到今天仍然被人们肯定或运用。
然而随着国情的变化和发展，关于福禄贝尔的教育理论在当今幼儿园的应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究。
一、关于福禄贝尔的主要教育思想1、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然的发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展。
福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。
据此，他明确提出幼儿园的主要任务是增强儿童的体质，发展他们的感官，扩大对周围生活的认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，养成他们守秩序和初步自我照料的习惯以及进行初步的道德教育等。
2、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。
据此，福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来，这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。
人的"自动"发展就是通过这两个阶段实现的。
3、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种。
"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿的恩宠物"。
它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认识自然的初步训练工具。
4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，"儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段"。
[1]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏。
同时要求成人要关注和指导幼儿的游戏，他说幼儿时期的游戏并非是无关紧要的小事，它有高度的严肃性和深刻意义。
二、福禄贝尔和幼儿园福禄贝尔极力倡导重视学前教育。
他认为家庭和母亲虽然在学前教育中有很大的作用，但许多母亲一方面没有充分的时间教育子女，另一方面没有受过良好的教育和训练，因此，教不好自己的子女。
为了更好地开展学前教育，福禄培尔主张成立一种既不同于家庭，也不同于学校的学前教育机构--"幼儿园" (Kindergarten)。
福禄培尔认为，幼儿与学龄儿童的身心发展特点不同，幼儿园的主要目标不在于儿童能从中学得多少知识，而在于帮助儿童的身心发展。
为了实现教育目的与任务，福禄贝尔设计了一整套幼儿园课程。
他把课程分为四大领域，即宗教与宗教教学、自然常识与数学教育、语言与语言教学、艺术与艺术教育,课程内容十分丰富。
三、福禄贝尔教育理论在幼儿园中的应用被誉为"幼儿教育之父"的福禄贝尔，他的教育理论自传入我国以来，对我国的幼儿教育产生了广泛而深刻的影响。
不仅幼儿园把他的思想和方法引入实践，社会上更有专门成立的福禄贝尔教育机构，这说明好的教育思想和方法是没有时间和地点的限制的，这就更值得我们进一步研究。
然而关于现实实践中福禄贝尔的教育理论的应用情况究竟如何，由于种种条件限制，我们却无法得到一个详细而清楚地资料，只能从已有的文献中得知大概。
显然这样的"大概"不能作为科学论断的依据，但这并不妨碍我们结合现实情况，来研究应该怎样把福禄贝尔的理论应用到我们幼儿园的实践中来，从而推动幼儿园的实践和教育理论的双发展。
1、秉承福禄贝尔思想精髓福禄贝尔的教育理论有其深刻的历史背景和思想渊源，幼儿园的教师全面透析了他的理论以后，应摒除那些唯心主义哲学，撇开他的神秘性的外衣，吸取那些思想精髓，把符合幼儿发展一般特点以及利于儿童发展的思想作为指导理论。
同时不因其历史局限性而否定批评，也不以之独尊而排斥其他理论思想，以开放的心态来有效利用那些精髓的东西。
好的教养员首先是一个好的学习者。
福禄贝尔关于顺应儿童自然教育的理论，主张还儿童以自由，引导儿童的本能活动，遵循儿童发展的连续性与阶段性，重视儿童个性的发展等。
这些思想对于幼儿的发展是很有意义的，如果教养员能把这些思想精髓潜移默化地应用于幼儿园的日常活动中，把思想转化为行动，那么我们的幼儿园将具有无限的活力和发展的空间。
2、在幼儿园创设自然、自在的课程环境福禄贝尔认为儿童有理解动植物内在生命和精神的渴望，其心灵也有自然的天性，由此他建议教师"至少每周一次带领儿童到野外去，让他们仔细观察和理解自然向他们显示的景色"[2]，与儿童共同努力把自然的生命和精神吸收到自己的思想意识中，保护和培养儿童热爱自然之心。
我们现在的幼儿园也许没有条件每周带儿童到野外去，但我们可以在幼儿园创设自然、自在的发展环境，培养幼儿对自然地热爱，满足他们探索的好奇心，让他们在一种自然的环境中自在地成长。
有条件的幼儿园更可以带领幼儿到园外真正的自然中去观察，不仅能促进儿童的身心健康,还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧。
我们各自幼儿园都有自己的特点，只要我们秉承福禄贝尔"顺应自然"的精神，方法不同，但最终都能有效地让儿童健康快乐的成长。
3、在活动中发掘儿童的本能福禄贝尔认为，儿童生来就有发展的可能性即本能，他把人的本能划分为活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。
福禄贝尔尤其重视幼儿在活动中使其本能得到发展，在活动中挖掘儿童内在生命的潜力。
幼儿园每天都有很多的活动，组织活动不是问题，关键在我们要在这些组织好的活动中发掘儿童的能力，让他们得到潜能性的发展。
对儿童来说，活动中自己周围的事物很有意义，教师不仅应为儿童创造活动环境，唤醒儿童的活动兴趣。
而且在儿童活动的过程中，要善于觉察到儿童的需要，适时适度地提供帮助，鼓励儿童继续不断地努力，使儿童在发现和创造的过程中感觉自己既不为教师主宰而又并非孤立无援。
教师在活动中应用直观的方式向儿童解释事物，引导儿童去思考，直至达到本质的认识。
儿童在活动中进行整体的学习，依靠多种感官接受全方位信息，因此幼儿进行的活动必须是内发、主动、自我主导的。
教师应激发他们这种主导性的活动，并适时地提供帮助，为儿童创造机会，为其内在潜力的发展提供土壤。
4、进行作业和恩物教学福禄贝尔的作业教学和恩物教学可以直接应用到我们幼儿园中来，我们还可以根据幼儿园自身的情况对其进行一定的变化和发展，而不一定是照搬照抄。
通过作业活动和恩物的玩具材料，不仅能让幼儿在玩耍中获得关于物体颜色、形状和大小的认识，教师还可以组织专门的教育活动来帮助幼儿形成空间、时间和数的概念，发展儿童的构造能力。
多种作业形式和不同的恩物教学用具，除了可以让幼儿获得认识和游戏的快乐，还可以培养其创造的能力，激发他们的思维和想象。
幼儿通过对恩物的反复操作，可以很容易理解整体与部分的关系，发展想象力、创造力，幼儿在愉快的操作中获得知识，学习推理，加强同伴之间的交往，并发展了语言。
可见，福禄贝尔的作业和恩物教学形式是可以直接应用到我们幼儿园的好方法。
5、利用"恩物"丰富数学教育方面的课程传统的数学教学方式教师会比较注意知识的传授而忽视幼儿的兴趣与能力方面的培养，准备的材料大多是只有教师进行演示的教具。
把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象的数学知识与游戏结合起来。
"恩物"中蕴含了丰富的数学教育知识，儿童通过对"恩物"的操作，可以掌握整体和部分的关系，理解等分概念；掌握基本的几何形体的特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置的概念。
借助积木，还可以达到对空间和图形的认知，发展幼儿数的概念。
"恩物"教学符合幼儿学习数学的心理特点，可以增强儿童学习数学的兴趣，使他们在获得感性体验的基础上建构起相应的数概念。
通过具体操作性的材料，让幼儿在对材料的自由操作中获得抽象的概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强的知识的特点，能够有助于幼儿对数学知识的了解。
6、还儿童游戏的天性福禄贝尔认为,活动是贯穿于整个幼儿期的一种本能。
而游戏是幼儿最主要的活动内容，幼儿园则是孩子们游戏的主要场所。
我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够的游戏材料来满足他们游戏的天性，还要鼓励他们游戏，充分调动幼儿游戏的兴趣，让幼儿施展其活动的本能。
幼儿园组织游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替。
现今我们幼儿园室内的游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室外的体育活动，还可以给幼儿园增加玩沙区的游戏、玩水区游戏、木工活动等。
在教师有序地指导下，幼儿亲自体验游戏，教师作为一个旁观者、参与者，必要时又是一名指导者、评价者。
这样，在游戏中使幼儿的天性得以满足，也潜移默化地促进了他们成长发展，使得幼儿全面协调，达到幼儿身心发展和谐统一的目的。
注释：[1][2].福禄贝尔.人的教育[M].北京.人民教育出版社,1991.11.参考文献：【1】福禄贝尔.人的教育[M].北京.人民教育出版社,1991.11.【2】王天一,夏之莲.外国教育史[M].北京.北京师范大学出版社,1993.12.【3】吴式颖.外国教育史教程[M].北京.人民教育出版社,2008.【4】周香.福禄贝尔教育思想对我国幼儿园艺术课程构建的启示[J].基础教育研究,2009 年第4 期.【5】闫静,李静.谈福禄贝尔恩物教学在幼儿数学教育中的应用价值[J].内蒙古教育,2009.12.【6】袁慧芳,彭虹斌.福禄贝尔的经验课程初探[J].湖南师范大学教育科学学报,2007 年第6 卷第1 期.【7】陈艳蓉. 福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示[J]. 科教文汇,。