福禄贝尔学前教育思想共40页
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示1生平简介福禄贝尔(Friedrich FroebeLl782—1852)是19世纪上半叶德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想对世产生刻的影深响，特别是他创办的幼儿园(Kindsgar 及他所设计的游戏den) “恩物”至今还被人们所广为流传。
2幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自幼受宗教影响。
德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是他教育观点的思基础。
中学毕业后，在林务官处做学徒，1800年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学，于1805年开始教育生涯。
他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。
1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作《人的教育》。
1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”(Kindergarten)。
出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。
福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。
他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
鉴于他的宗教背景，因此在他的幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧的现代“幼儿教育之父”。
3幼儿教育思想的主要内容3．1顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
福禄贝尔教育思想
.
福禄贝尔的幼儿教育思想：
1. 教育的目的在于唤醒人的内在精神本性
2. 人的发展应该是循序渐进的
3. 儿童发展三段论自然儿童------人类儿童-------神的儿童
4. 儿童的四种本能活动的本能------认识的本能-----艺术的本能----宗教
的本能
5. 学校即生活
蒙台梭利的幼儿教育思想：
1、推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动
2、教育必须与儿童发展的敏感期相吻合
3、注重感官教育
4、通过“工作”使自己与纪律相协调
5、爱护信任儿童，细心观察和机智及时地指导儿童
陈鹤琴的学前教育思想
1、提倡适合国情的中国化幼儿教育
2、反对死教育，提倡活教育
3、提出幼儿园课程理论
4、重视幼儿园与家庭的合作
5、提出整个教学法
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精品。
福禄贝尔的学前教育思想PPT幻灯片
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
11
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
思默想的习惯。
家庭教育的重要性
他常常在父亲的花园里观察和探究各种植物和自然现象，因而在他身上很早就发展了对自然的爱和
对于认识自然规律性的追求。
顺应自然的原则
童年的遭遇，也使他对儿童产生了特殊的感情，并意识到母爱的可贵，意识到母亲和家庭对孩子的 重要性，这对他以后教育思想的形成有重大的影响。
对于学前教育的重视
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而 受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申 辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。 他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
7
叁
主要教育思想
一、 论教育的基本原则
福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础。主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
8
叁
主要教育思想
（一）统一的原则 福禄贝尔在《人的教育》第一章开头就写到“有一条永恒的法则在一切事物中存在着、作用
着、主宰者。这条法则无论在外部，即在自然中，或在内部，即在精神中，或在两者的结合中， 即在生活中，都始终同样地明晰和确定，……这条支配一切的法则必然以一个万能的、不言而喻 的、富有生命的、自觉的，因而是永恒的统一体为基础；这条法则，又按照与统一体本身同样的 方式，被人们通过信仰或观察，同样活生生地，同样清晰和全面地认识到……这个统一体就是上 帝。”
福禄贝尔学前教育课件
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案例四：儿童创造性表达的培养与实践
总结词
培养儿童的创造性表达，需要提供适宜的环境和机会 ，鼓励儿童表达自己的想法和感受。
详细描述
创造性表达是儿童发展的重要方面之一，它可以帮助 儿童锻炼语言表达能力、思维能力和创造力。为了培 养儿童的创造性表达，教师需要提供适宜的环境和机 会，鼓励儿童表达自己的想法和感受。在实践中，教 师可以组织讲故事、绘画、手工制作等活动，让儿童 在轻松愉快的氛围中发挥自己的想象力和创造力。同 时，教师还需要及时给予肯定和鼓励，增强儿童的自 信心和积极性。
强调儿童自主性的发挥
激发儿童创造力
福禄贝尔认为，儿童天生具有创造力，学前教育应通过各种活动激 发儿童的创造力，培养儿童的想象力和创新能力。
培养儿童独立思考能力
福禄贝尔强调，学前教育应注重培养儿童的独立思考能力，让儿童 学会发现问题、分析问题和解决问题。
鼓励儿童自我表达
福禄贝尔认为，自我表达是儿童自主性的重要表现，学前教育应鼓 励儿童表达自己的想法和感受，培养儿童的自我表达能力和自信心 。
福禄贝尔学前教育 课件 • 学前教育课程设计 • 福禄贝尔的教育理念 • 福禄贝尔的教具与教学方法 • 学前教育实践案例分享
01
学前教育的重要性
定义与特点
定义
学前教育是对0-6岁儿童进行的早期教育，是儿童接受正规教育的第一阶段。
特点
学前教育具有启蒙性、全面性、渗透性、启蒙性和发展性等特点，旨在为儿童 打下全面发展的基础。
尊重儿童个性
福禄贝尔认为，每个儿童都有独特的个性和天赋，学前教 育应以儿童的兴趣和特点为出发点，充分尊重每个儿童的 个性。
培养全面人格
福禄贝尔强调，学前教育应注重培养儿童的全面人格，包 括情感、认知、社交、运动等多个方面，以促进儿童的全 面发展。
福禄贝尔的主要教育思想
福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的人的教育和幼儿园教育学;关于幼儿教育的思想:1教育应当追随儿童发展之自然;福禄贝尔认为儿童有4中本能,即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能;其中活动的本能是最重要的本能,因此,注重幼儿园开展活动,让幼儿身心都得到发展;2自我活动是儿童教育的原则;福禄贝尔认为,幼儿的行为是齐内在生命形式的表现,是由内在的动机支配的;通过这些行为,幼儿才可以成长发展;3强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理,三个原则分别是统一的原则,他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一,这就是教育的任务;顺应自然的原则,一方面指大自然,一方面指尊重天性;还有发展的原则,他在上第一次把中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育;他还强调发展不仅是分阶段的,更是连续的和联系的;创造的原则,创造的原则也是与统一的原则相联系的;还把人类初期发展分为四个时期：、、和青年期;他关于方法的基本原理是自我活动或自动性;他认为,自我活动是一切生命的最基本的特性,也是人类生长的;通过自我活动,个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神;正是自我活动,帮助个体认识自然,认识人类,最终认识上帝的统一;他在上选取游戏与歌谣,还发明了恩物;他的课程中设有自然研究;他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性,还有助于满足儿童的好奇心,培养和牺牲精神,促进知识的学习与智力的发展,培养对自然科学研究的兴趣;德国:1.幼儿的原理：认为,幼儿的行为是其内在的表现,命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的,而必须尊重幼儿的自主性,重视幼儿的自我活动;2.游戏理论：是第一个阐明游戏的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义;3.协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合,协调一致;：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”,后来还专门写了一本母亲之歌与爱抚之歌福禄贝尔的幼儿教育思想:福禄贝尔F．W．1782-1852德国幼儿教育家;1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教,1817年在卡伊尔霍创办小学,力图实现裴斯泰洛齐的教育原则;1837年在勃兰根堡开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”;福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业,建立了较完整的幼儿园教育体系;福禄贝尔的幼儿教育思想及实践主要包括：①创建了世界上第一所幼儿园;受到夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响,福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位,但又指出,许多母亲没有充分的时间教育自己的子女,而且也没有受过相当的教育训练,不能胜任其子女的教育,因此,有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷;在此思想的影响下,福禄贝尔于1837年创建了世界上第一所幼儿园;福禄贝尔强调指出,他创建的幼儿园与以前已存在的幼儿学校一类的幼儿教育机构是不同的,“它并不是一所学校,在其中的儿童不是受教育者,而是发展者;”“他把幼自己的学校称为‘幼儿的花园’幼儿园,他把幼儿放在生长发芽的种子的地位上,把教师放在细心的有知识的园丁的地位上;”②明确提出了幼儿园的任务;福禄贝尔指出,幼儿园的任务是：通过直观的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动,发展他们的体格,锻炼他们的外部感官,使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中,做好升人小学的准备;③创制了“恩物”;为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力,福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具,并称之为“恩物”;福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体;该套“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则,体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则,客观上有助于扩大幼儿的知识,发展它们的创造力和想像力;“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段,适合幼儿教育的要求,与幼儿天性的发展相适应,从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流行;④强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用;福禄贝尔认为,游戏是儿童内部需要和冲动的表现,游戏作为儿童最独特的自发活动,成为幼儿教育过程的基础;在福禄贝尔看来,一个游戏着的儿童,一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童,正是幼儿期儿童生活最美好的表现;从某种意义上说,幼儿园应当是幼儿游戏的乐园;在人的教育一书中,福禄贝尔恳切地呼吁：“母亲啊,鼓励和支持儿童的游戏父亲啊,保护和指导儿童的游戏”但是,福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力,并使它们认识周围的自然界和社会生活;⑤强调作业的重要性;他提出,作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面;通过作业活动,可以对幼儿进行初步的教育;他制定了一套详细的幼儿园作业大纲,要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则;他指出,在作业活动中,教师应当对幼儿及时地进行指导和帮助,培养幼儿集中注意力和认真制作的习惯,促使表现和创造能力的发展;福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人,其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响;他逝世后,在他的墓碑上刻有他生前最喜爱的一句话：“来吧,为我们的儿童生活吧”这是他个人生活的写照,更是他向世界发出的召唤;1.和传统数学比较传统数学大多以计算为主,唱数、数数、认数字、计数大多是以计算能力为主,在高科技和电子计算机普及的情况下,这个能力的意义不大,实在不必花费孩子太多的时间;由于一般家长不了解学习数学的意义,所以常认为学会计算能力,便是最好的最直接的成果了;更糟糕的是孩子倾向记诵,对计算本身的结构,孩子根本不了解,便背九九乘法表及功文式数学,孩子对加、减、乘、除的意义,几乎完全不懂;2. 和数学比较医生出身的蒙特梭利,教学方法和福禄贝尔有很大的不同,如果说福禄贝尔倾向柏拉图式的ldea type ,探究宇宙本质结构,蒙特梭利则属式的生物经验法则,着重在经验组成的逻辑结构;蒙特梭利属十九世纪末人士,现代科学正在启蒙阶段,加上本人是医生,了解人类的思考架构,源自神经的感觉学习,所以蒙特梭利各学习方法,都是以感觉学习为基础;相对福禄贝尔重视本质,教学直接由数学切入,蒙特梭利比较着重人文,数学区只是学习区的一种而已,不过蒙特梭利在感官区中,似以数学教具为其重点,显示她也肯定数学是一切学习基础;蒙氏教具的操作,重感官经验的累积,故大多有一定过程,操作上也有一定的标准方式,更以此来培养孩子的秩序感,再进入逻辑化的数学世界;相对福禄贝尔的游戏显得自由多了,孩子可以自己观察,找出自己的方法,更能发挥其创造能力;因此,一般孩子大多认为福禄贝尔比蒙特梭利好玩多了;3.和建构数学比较建构数学Construction mathmaties是建构主义学派所发展出来的数学教学法;和福禄贝尔相同,建构数学也认为数学是宇宙建构的秩序,数学是科学的基础,也是探讨宇宙奥秘的工具;不过,建构数学比较重视实际生活上的应用;由实际经验所能学习到的,去累积数学思考的通则,进而做更细腻和更广泛的观察;因此建构数学解题、破题的过程,比答案更重要;建构数学的基本概念是正确的,但由琐碎的应用问题着手,又缺乏宏观的宇宙秩序为基础,反而让人觉得像是考益智问题,而欠缺对数学整体架构的认知;如孩子能够事先有福禄贝尔的认知,在进入建构数学时,就不会如此慌乱、难懂而容易被误导了;4.福禄贝尔中的美学精神福禄贝尔最了不起的是他把宇宙的秩序、数学结构和美学做了完整的结合,让我们真正领会到宇宙是最完美的主体;最美丽的声音,我们称之为天籁,大的音符,也大多由数学学派中呈现出自己地超级美感;这些美学都隐藏在数学对称,均衡等秩序中,有些时候,秩序的破坏也会出现另一种美感,福禄贝尔教具的延伸,可以让孩子在认识基本数学的规律中,建构出美学的基础;其实,福禄贝尔最重要的是自我回馈及延伸体系,虽然也有一些固定的教学法,但主要精神似是游戏,孩子在游戏中找到属于自己的方法,也真正做到了自己教自己……数学是宇宙的语言,如果真有外星人到地球来,唯一能做为沟通工具的便是数学;数学的基本架构,便是微积分——微分和积分,分类便是微分,集合是积分,所以幼儿数学教育一样要从分类和集合建构起;福禄贝尔教具,虽不特别强调数学教育,但它本身便是数学,特别是从本质的概念着手,福禄贝尔本人也一再强调,他的恩物表现了宇宙的和谐性、均衡性及创造性,不但在形、量、数上,建构严谨的逻辑观念,延伸上呈现相当完整的美学概念及创造空间;。
福禄贝尔学前教育课件
创设主题环境
为主题活动创设相应的环 境，提供必要的资源和材 料，营造浓厚的主题氛围 。
区域活动的设计
确定区域类型
根据儿童的发展需要，设立不同 的区域，如阅读区、数学区、科
学区、艺术区等。
投放适宜的材料
根据儿童的年龄特点和活动目标， 投放相应的材料，激发儿童的兴趣 和创造力。
指导儿童自主探索
鼓励儿童在区域活动中自主探索和 学习，发挥其主动性和积极性。
全面性
课程应涵盖儿童发展的各 个领域，包括语言、数学 、科学、社会、艺术等， 以促进儿童的全面发展。
趣味性
课程应具有趣味性，吸引 儿童的兴趣和好奇心，使 学习过程变得愉快和有趣 。
主题活动的设计
选择合适的主题
选择与儿童生活和兴趣相 关的主题，如动物、植物 、家庭、学校等。
制定活动计划
根据主题制定详细的活动 计划，包括活动目标、内 容、方法、时间安排等。
特点
学前教育具有启蒙性、全面性、 渗透性、启蒙性和发展性等特点 ，旨在为儿童打下全面发展的基 础。
学前教育的目的与目标
目的
学前教育旨在为儿童提供全面、适宜 的身心发展支持，促进儿童认知、情 感、社会、身体和语言等方面的发展 。
目标
通过游戏、活动、探究等方式，激发 儿童的好奇心和求知欲，培养儿童自 主探索和创新的能力，为未来的学习 和生活打下坚实的基础。
教学方法：引导儿童主动探索与发现
1 2
鼓励儿童自由探索
福禄贝尔认为，儿童天生就有探索和发现的能力 ，教师应该鼓励儿童自由探索，而不是强行灌输 知识。
提供丰富的环境
福禄贝尔认为，应该为儿童提供丰富的环境，让 他们能够接触到各种不同的刺激和体验。
3
福禄贝尔的学前教育思想ppt课件
教育机构，他的教育思想迄今
仍在主导着学前教育理论的基
本方向。福禄贝尔的教育思想
与实践对世界各国幼儿教育的
发展起到深远的影响。
贰
人物简介
童年生活
思想具有宗教神秘主义，统一的原则
福禄贝尔于1782年4月21日出生于德国中部图林根地区的奥伯魏斯巴赫村，其父是一个路德派牧 师。
福禄贝尔出生不到一年母亲因病去世，父亲再娶继母。但忙于工作的父亲及感情淡薄的后母都缺
对于学前教育的重视贰人物简介与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关 于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
两方面的含义：一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
叁
主要教育思想
（二）教育顺应自然的原则 他以修剪葡萄为例提出，如果园丁的工作违背植物的本性及其发展的正确道路，即使处于好心，
也会损害葡萄的生长，降低它的产量。他认为，对人进行教育，也应遵循同样的道路，即必须顺应儿 童天性的特点行事才好。
福禄贝尔的主要教育思想
For personal use only in study and research; not for commercial use福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
关于幼儿教育的思想:（1）教育应当追随儿童发展之自然。
福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。
其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。
（2）自我活动是儿童教育的原则。
福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。
还有发展的原则，他在上第一次把中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。
他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。
还把人类初期发展分为四个时期：、、和青年期。
他关于方法的基本原理是自我活动或自动性。
他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的。
通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。
正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。
他在上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。
他的课程中设有自然研究。
他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。
德国:1.幼儿的原理：认为，幼儿的行为是其内在的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2.游戏理论：是第一个阐明游戏的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
福禄贝尔的学前教育思想PPT课件
对于学前教育的重视
贰
人物简介
与教育有关的经历
中学毕业后，在林务官处做学徒。 1800年，在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学。 1805年开始教育生涯。 他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于 母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的著作 《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园（Kindergarten）， 出版专著《慈母曲及唱歌游戏集》。
时代背景 人物简介 主要教育思想 评价及影响 相关文献分析
第1页/共40页
壹
时代背景பைடு நூலகம்
思想
由于启蒙运动的影响，德国受到卢梭和裴斯泰洛奇等的影响 过形发 式1展 的。 费 方 了80幼 学出 希 面 思6儿 前年现 特 做 想教 教，的了 、 出育 育拿一以 黑 了来 机破理 格 卓种缓 构仑性 尔 越理和 ，军为 等 的性社 如队工 在 贡氛会 幼的具 历 献围矛 儿入的 史 ，。盾 学侵新哲理。 校唤人学性在、醒文、主这看了主文义种护德义学创情学意思和造况校志潮科了下、的，学辉德游民康、煌国戏族德语的开学意、言学始校识赫学术出等，德和文现。特、教化了别哥育，多是德学制种通、等造
人呾人身上的人性应当被看作外表的现象丌能看作一种已绉充分収展的完全形成的一种已固定静止的东西而应当看作一种绉久丌断的成长着収展着的永进是活生生的东西永进朝着以无限性呾永恒性为基础的目标仍収展呾训练的一丧阶段向另一丧阶段前迚的东教育应该按照儿童的本性使他们在身体呾精神两丧斱面都同样得到収展
目录
壹 贰 叁 肆 伍
第4页/共40页
贰
福禄倍尔学前教育思想PPT课件
总结
福禄倍尔的一生的贡献主要在 学前教育方面。他曾经详细地研究了 学前教育的理论和幼儿园的教学方法， 并在教育实践和理论研究的基础上创 立了比较完整的学前教育理论体系。
第25页/共27页
简述福禄倍尔的游戏理论的主要内
•
（戏一在） 学容福 前禄 教倍 育尔 体阐系述中了占游有戏独
• 再次，强调事物结构的联系，要求人们在观察事物时，从多样性中看到统一性，看到事 物整体的本质联系，主张人的一切发展阶段的连续性，把教育看成是一个连续不断的发 展进化的过程。
第3页/共27页
教学原则
福禄贝尔把费希特的“自我” 和“行动”的思想运用于对儿童的认 识，认定“儿童”即“活动”，同时 受“万物在神论”思想的影响，提出 了教育的根本原则。 • 第一，统一的原则。 • 第二，发展的原则。
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论教育与儿童发展
一、统一原则与教育的本质及任务
◆“上帝是万物的统一体”。 ◆教育的本质：使人能自由和自觉地 表现他的本质，即上帝的精神。 ◆教育的任务：使人先认识自然，进 而认识人类，最终认识上帝的统一。
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二、人性与教育顺应自然
人天生具有完美性和健全性。 福禄贝尔两大教育原则 教育顺应自然原则： 1、必须按照儿童的本性去理解他们和正确对待他们，让他们自由和全面地运用他们
• 游戏既是儿童内在本质的自发表现,又是内在本质出于其本身的必要性和需要的 向外表现。游戏作为儿童独特的自发活着的儿童，一个全神贯注 地沉醉于游戏中的儿童，正是幼儿期儿 童生活最美好的表现。
•幼儿园应当是幼儿游戏的乐园。
•游戏分为三类：一是身体的游戏；二是 感官的游戏；三是精神的游戏
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著名幼儿教育家的学前教育思想PPT资料(正式版)
（二）福禄贝尔的学前教育思想
3.关于幼儿教育的思想
• （1）教育应当追随儿童发展之自然。
• 福禄贝尔认为儿童有4种本能，即活动的、认识的、 艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本 能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到 发展。
一、福禄贝尔的学前教育思想
• （5）强调作业的重要性 • 作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的
一个主要方面。通过作业活动可以对幼儿进行初 步的教育。 • 他制定一套详细的幼儿园作业大纲，要求作业活 动严格遵循从简单到复杂的原则。 • 在作业活动中，教师应当对幼儿进行及时的指导 和帮助，培养幼儿集中注意力和认真作业的习惯， 促进其表现力和创造力的发展。
• 1、教育功能观与目的观
• 她承认教育具有影响社会发展的功能。（是通 过影响个体的发展来实现）
• 指出，教育具有双重目的：生物学的目的（教 育能够帮助个体自然发展）；社会学方面的目 的（教育是培养个人适应环境环境）
• 2、儿童发展观与教育观（儿童心理发展的影 响因素
• 3、幼儿教育方法的基本特征（儿童之家的教学实践） • 4、教师观
（世界上第一所幼儿园）
一、福禄贝尔的学前教育思想
（一）福禄贝尔生平
• 福禄贝尔（1782-1852），1782年4月21日出生 于德国中部图林根的一个牧师家庭。
• 1837年福禄贝尔在德国的勃兰根堡创建了第一所 “幼儿学校”（学前教育机构），1840年正式命 名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园，因 此他被称为“世界幼儿教育之父”。
• 不同儿童有不同的节律，应该让每个儿童按照自己的 节律自由发展。（节律：个体成熟的不同阶段会表现 出不同感官的敏感期）
福禄贝尔学前教育课件
课程的目标是促进儿童的全面发 展，培养其独立思考、创造力和 社会责任感。
课程内容与结构安排
内容
福禄贝尔的课程内容主要包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育 和科学文化教育等方面。
结构安排
课程内容按照儿童的年龄和发展阶段进行安排，注重循序渐进和系统性。同时 ，课程结构也注重室内与室外、集体与个别化教学的结合，以适应不同儿童的 需求和发展特点。
游戏化教学特点
趣味性：通过游戏化的方式，使学习变 得有趣，激发儿童的好奇心和探索欲望 。
游戏化教学实践案例分享
案例一
角色扮演游戏
描述
通过让儿童扮演自己喜欢的角色或场景，培养其语言表达能力、想 象力和创造力。
应用
在语言、艺术等领域的教学中，可以运用角色扮演游戏，让儿童在游 戏中学习和成长。
游戏化教学实践案例分享
游戏化教学对儿童发展的益处
激发学习兴趣
提高学习效果
游戏化教学能够激发儿童的学习兴趣和好 奇心，使其更加主动地参与到学习中来。
游戏化教学能够通过多种感官的刺激，提 高儿童的学习效果和记忆能力。
培养综合能力
增强自信心
游戏化教学能够培养儿童的思维能力、观 察力、创造力、语言表达能力和团队协作 能力等多方面的综合能力。
家庭教育环境
建议家长为孩子创造一个温馨、和谐、支持的家庭环境。
增进亲子关系的途径和技巧
增加亲子互动
01
通过共同参与活动、游戏等方式增进亲子之间的互动和交流。
倾听与理解
02
倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求和情绪，建立良好的
沟通基础。
表扬与鼓励
03
及时表扬孩子的优点和进步，鼓励孩子尝试新事物，增强孩子
第十章2 福禄贝尔的学前教育思想
六、评价
福禄贝尔以游戏作为幼儿教育的基础，是教育 史上最早系统论述游戏在儿童发展和教育中意 义的教育家。
他认为游戏是童年生活中最快乐的活动，是表 现和发展儿童的自动性和创造性的最好的活动 形式。成人既应允许儿童自由地尽情地游戏， 又必须注意观察和指导儿童的游戏，从而通过 游戏增进儿童的体力和智力，利用儿童与同伴 的共同游戏，培养公民意识和意志品质，进行 道德教育。
五、作业教学
做事、劳动等各种活动是人类认识自己的 唯一途径。通过活动达到“生命统一”。 只有在人的活动中，人的本质才能充分表 现出来，并为人所认识，也为自己所认识。 序言p17
p26
福禄贝尔认为，人的劳动、生产，不只是 维持衣、食 、住，而是要把隐藏内部的精 神、神性表现出来，为了认识自己而劳动 和创造这是最主要的，而对劳动所得的结 果如衣、食、住是次要的东西。如每人用 自己的力量及神的力量充分的使用，一定 能过着很好的生活，所以人不能怠惰而应 当勤劳。
游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏 作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教 育过程的基础。在福禄贝尔看来，一个游 戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏 中的儿童，正是幼儿期儿童生活最美好的 表现。从某种意义上说，幼儿园应当是幼 儿游戏的乐园。
为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发 展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了 一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩 物”。福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形 状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”仿 照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从 简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有 助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想 像力。“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段， 适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的发展相适 应，从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流 行。
福禄贝尔学前教育课件
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福禄贝尔的贡献
推动学前教育的发展
福禄贝尔是学前教育的重要先驱之一，他创立的幼儿园和学前教育理论为后来的学前教育发展奠定了基础。
强调幼儿全面发展
福禄贝尔强调幼儿全面发展的重要性，包括身体、认知、情感和社会交往等方面的发展。
促进幼儿个性化培养
福禄贝尔主张针对每个幼儿的特点进行个性化培养，这一思想对后来的学前教育产生了深远影响。
课件的内容根据年龄段和个体差异进行分类，针对不同年龄 段的幼儿发展特点进行设计，有利于幼儿的学习和成长。
课件的特点与优势
福禄贝尔学前教育课件具有生动、形象的特点，它将抽象的知识以图文并茂的形 式呈现，激发幼儿的学习兴趣和思维能力。
福禄贝尔学前教育课件的互动性很强，它通过各种游戏、问答等环节，引导幼儿 参与其中，增强幼儿的学习体验和成就感。
每个方面的内容都有具体的目标和要求，旨在培养儿童自 理能力、观察力、创造力、语言能力、数学思维、社交能 力和良好行为习惯等。
课程实施与评价
福禄贝尔学前教育课程实施需要遵循儿童身心发展规律，注重个别差异和因材施 教。
课程评价方面，福禄贝尔提倡综合评价法，即结合日常观察、作品分析、教师评 估和儿童自我评价等多种方法进行评价，全面了解儿童的发展状况。
特色与优势
游戏化课程
福禄贝尔学前教育课件以游戏 化的形式呈现，使儿童在玩耍
中学习，提高学习效果。
教育与保育相结合
福禄贝尔学前教育课件不仅注 重儿童的智力开发，还注重儿 童的身体健康和情感关怀，促
进儿童全面发展。
个性化教学
福禄贝尔的主要教育思想
福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
关于幼儿教育的思想:（1）教育应当追随儿童发展之自然。
福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。
其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。
（2）自我活动是儿童教育的原则。
福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。
还有发展的原则，他在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。
他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。
福禄贝尔还把人类初期发展分为四个时期：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
他关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。
他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。
通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。
正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。
他在幼儿园课程上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。
他的课程中设有自然研究。
他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养自制力和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。
德国福禄贝尔:1.幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2.游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
福禄贝尔的学前教育思想课件
当前的学前教育存在着一些问题，例如过度商业化、过于注重知识传授等。这些 问题导致了幼儿教育的片面化和功利化，不利于幼儿的全面发展。
对学前教育的反思
我们需要重新审视当前的学前教育，思考如何更好地促进幼儿的全面发展。我们 需要摆脱功利化和商业化的影响，更加注重幼儿的情感发展和个性发展，为他们 提供更加健康、快乐和有益的教育环境。
03
福禄贝尔的幼儿园教 育实践
幼儿园的创办与发展历程
创办背景
福禄贝尔在观察和研究的基础上，认为家庭教育和学校教育都有其局限性，因此他决定创办幼儿园，以提供一个 更加适合儿童发展的教育环境。
发展历程
福禄贝尔的幼儿园经历了初创、发展和成熟三个阶段。在初创阶段，他主要关注儿童的保育和教育，为儿童提供 了一个充满爱和关心的环境。随着幼儿园的发展，福禄贝尔开始注重教育内容的研发和教学方法的改进，使幼儿 园逐渐成为了一个更加完善的教育机构。
幼儿园的教育效果与影响
教育效果
福禄贝尔的幼儿园教育实践取得了显著的效果。儿童的身心得到了全面的发展，他们的创造力、想象 力和社交能力也得到了提高。同时，幼儿园还为家长提供了一个学习和交流的平台，帮助他们更好地 了解和教育自己的孩子。
影响
福禄贝尔的幼儿园教育实践对后来的学前教育产生了深远的影响。他的教育思想和教学方法被广泛应 用于世界各地的幼儿园中，成为了现代学前教育的重要理论基础之一。同时，他也为后来的学前教育 改革和发展提供了重要的借鉴和参考。
02
福禄贝尔的学前教育 思想体系
儿童观：尊重儿童个性与自由发展
儿童是具有独立个性的个体
01
福禄贝尔认为儿童具有独特的个性和特点，应该被尊重和理解
。
自由发展是儿童的天性