提高素养 完善自我

提升素养完善自我

摘要：

班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素养，完善自我，具备深厚的道德修养和丰富的知识技能，睿智的处事方法，才能不断创新，不断进步

关键词：素养自我

班主任是班级的领导者、教育者、组织管理者，是班级的灵魂。班主任也是学校领导者的得力助手和学校教育教学工作的中坚力量。班主任的学识、气质、涵养如何，在很大程度上决定着班风班貌，影响着学生的成长。俄国教育家乌申斯基指出：“教师的人格对于青年心理的影响，构成这样一种教育力量，决非任何教科书，任何道德格言，任何奖惩条例所能代替的，自然学校的精神也很有作用，但这种精神不是生在墙壁上，也不是生在纸上，而是生在大多数教师的品格之中。”因此，要做好班主任工作就必须努力提升班主任思想道德素养和专业素养，必须将这份工作落实到实处，讲求实效。

一、提升道德素养

良好的思想道德素养，是班主任从事教育管理工作的基本条件，除此之外，作为知识能力思想的传播者，还承担着社会最神圣的使命。那就是用实践去建构学生完满的精神世界，引导并提升学生的生活意义和生命价值。班主任科学的健康的思想道德品质，直接影响着学生的人生观、价值观的形成。因此，班主任必须从以下几方面提升自身的思想道德修养。

1、首先要爱祖国，爱人民。班主任肩负着社会的责任，祖国的前途和民族的希望，明确自己的职责是在为国家和人民培养人才，是在为提高全民族的思想道德素质和科学文化水平而工作。

2、爱业、乐业、敬业。班主任工作平凡，光荣而重大，要认识到自己工作的社会意义，要有强烈的事业心，对教育事业要充满真挚的感情，尽职尽责，全心全意，忠于职守，做一个追求理想、真理和有成就的人。当好一个班主任除了需要付出大量的精力和心血外，还要有敬业和乐业精神及勇于探索研究的精神，

才能从容地工作。

3、热爱学生。洒向学生的爱是润物细雨，学生渴望得到班主任的爱，班主任要把向往未来的强烈情感倾注到学生身上，时时刻刻想学生之所想，急学生之所急，对学生真诚、无微不至地体贴、爱护，以情感人，以诚感人，让学生感受到温暖。如天气变化了，及时提醒学生加减衣服；学生生病了，及时送医院就诊；学生生活有困难了，关切地递上生活费；学生犯错误了，分析原因，及时指正；学生进步了，共同分享成功的喜悦……同时也要严格要求学生，对学生的错误和缺点不能无原则地迁就、娇宠，要善于认识每个学生的特点，充分发挥学生的潜能，与学生做朋友，架起沟通的桥梁，走进学生的心里，寻找共同的语言和感觉，做到心灵相通，给学生创造一个良好的接受教育的环境。宽广、博大、真诚、无私的爱能激起学生对真善美的执着向往和不懈追求。

班主任应根据学生的实际，提出恰如其分的要求和期望，因为期望会使学生看到前程辉煌，从而激发学生的自尊心、自信心、上进心、求知欲和成就动机，对自己提出高标准、严要求，勇于克服困难，鼓励学生把自己的希望和要求转化成为学生的内在希望和要求，不讽刺挖苦辱骂贬斥，灵活运用期望理论激发学生去追求成功。

4、高尚的师德品质。“学高为师，身正为教”。班主任高尚的道德品质是有力的教育手段，班主任积极、自重、自爱、表里如一、光明磊落，为人正直，作风正派，情操高尚，具有远大理想，正确的世界观、人生观和良好的道德品质会促进班主任教育好学生并实现自我价值。

二、提升文化素养

班主任必备的文化素养是班主任素养体系中的中坚部分。它主要包含有：

1、具有精深的专业知识，才能有高效、成功的教学能力，它是教好一门课的基础，是赢得学生尊敬和爱戴的最重要条件。要以严谨的治学态度，努力追求新知识、新思维、新事物，不断地完善自我，满足学生的求知需求。

2、拥有现代管理科学知识，提高组织管理能力，班主任的素养影响着班级风貌，如果没有正确的管理知识作指导，班级管理就会陷入盲目状态。因此班主

任工作中多次参加各级单位组织的班主任培训学习，以管理理论为基础，运用它自觉地搞好班级管理，提高管理成效。

3、拥有现代教育科学理论知识：掌握现代教育科学理论可以树立正确的教育观念，遵循教学的基本原则，了解现代学生的心理特点，在指导自己的教学活动中，减少盲目性，少走弯路，只有这样才能提高教育教学，组织管理班级的效能。

4、掌握博深的科学文化知识：除了具有精深的专业知识，还要不断地拓宽自己的视野和知识面，班主任只有跟上时代步伐，在学习方面走在学生前面，才能引导好他们，才能受到学生的尊重，树立自己的威信。

5、懂得现代教育政策和一定的法律知识：现代社会是民主与法制的社会，因此班主任要懂得国家政策及相关法律知识，在教育活动中，尊重学生权利，用法律规范调整师生关系，用法律武器捍卫师生的正当权益，同时，培养学生的民主、法律意识与能力。

三、提升心理素养

班主任工作是一项艰苦、艰巨而又富有创造性劳动。正因为如此，就要求班主任要具有良好的心理素养，需要掌握身心保健知识。著名教育学家苏霍姆可斯基说：“有关心理修养的知识并不是心理学的简单提要。我想把这类知识称为自我认识和自我确信的入门。个性的精神生活的修养。”由此可知，在个性心理的发展和良好心理品质的形成过程中，自我心理修养确实起着重要的作用。班主任肩负着培养新一代接班人的重任，必须注重自身心理修养，努力维护自身的心理健康。如班主任在平时的教育实践中，难免会有身心疲惫的时候，一旦站在讲台上，绝不把低落的情绪带进教室，要以饱满的热情投入到工作中，表现出积极向上的人生态度，心胸豁达的心理状态。同时班主任还要善于化解各种矛盾，帮助学生排解心理压力，提高自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生，严慈相济，宽松适度，性格开朗，不怕挫折，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和爱戴。因此，班主任如果具备了良好的心理素养，就能更好地了解自己，解剖自己心理特征，扬长避短，使工作做的更有成效。否则会影响学生健全人格

的形成。

四、提升自我形象

班主任的人格美在于其求真、求善、求美的和谐统一，在于既是学科领域的专家，又是教育理论的行家，还是道德理念的坚定，表里如一的道德践行者，与此同时，班主任高尚的人格、渊博的知识，务必以优美的外表形象表现出来。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任的一言一行，对学生都具有很大的感染力，班主任是学生的楷模，班主任自身的素质，对学生有着很强的示范和引导作用。因此，班主任应当十分重视自身形象的提升，不断提升自身形象，才能塑造下一代的灵魂。提升自我形象主要包括人格形象和外表形象。

班主任外表美：既要有作为普通人的言谈举止之外表美，又要有作为特定社会角色形象美，还要有作为德育工作者的庄重美，班主任既是教师又非一般教师，因此着装的质朴大方，富有文化涵养，举手投足要优雅得体，潇洒大方，言谈神情的崇高和谐等方面充分展示其表里如一的外表美。以高尚的道德情操，提升自身形象，还要充分发挥“身教”的功效。如要求学生不迟到、不早退，首先班主任要做到早来晚去，要求学生不留长发，不戴首饰，不穿奇装异服，首先班主任就要仪表端庄，服饰得体，要求学生说话不带脏话，班主任就要做到文明执教，语言干净、明朗，充满墨香，始终给学生一个勤劳的背影，一个洁净的外表，一个随手捡起落地纸屑、粉笔头的动作等，都会给学生道德习惯的养成起到潜移默化的影响。让学生在高雅的幽默中拉近与老师的距离，增强学生的向师力和对集体的归属感。所以，班主任只有积极进行自我完善，才能提升人格魅力，从而感染并带动学生。

总之，班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素养，完善自我，具备深厚的道德修养和丰富的知识技能，睿智的处事方法，才能不断创新，不断进步。