高一音乐鉴赏课 《第一单元：音乐与生活》
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐与生活 课件%28共39张PPT%29
《草原放牧》
• 乐曲可分为三段，第一段是引子。 • 乐曲第二段描写草原的小姐妹们在蓝蓝
的天空下，绿绿的草原下放牧，马儿在 欢快的奔跑，羊群在愉快的嬉戏。 • 乐曲的第三段描写了草原小姐妹和羊群 们玩耍累了在休息，乐曲描写了，草原 的美丽景色。同时表达了草原小姐妹与 羊群的亲密感情。
请同学们聆听全曲，当第一部分主题出现时，可按 X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴 奏 ；当第二部分主题出现时，可随音乐轻轻晃动身 体。
组织、节奏的序列。按一定的音高、时值和音量 构成的、具有逻辑因素的单声部进行的。
音乐的功能：
• 音乐是一种抒发感情、寄托感情的艺术，它以生 动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想，审美 观念和审美情趣。音乐在给人以美的享受的同时， 能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情 操，提高审美情趣，树立崇高的理想。
长调民歌：音调高亢，音域宽广，曲调优 美流畅，节奏自由而悠长。
短调民歌：节奏欢快，活泼，曲调简洁， 旋律线起伏不大。
• 引子：圆号奏出“小姐妹”的主导动机。
•
第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、
活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”
色彩的旋律。
•
第二主题（B）：表现“小姐妹”的内
心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。
• 3、本乐章在无限凄寂当 中结束。这一乐章正如本 交响曲的标题，描写人生 的哀伤、悲叹和苦恼，凄 怨感人，有深沉的悲怆之 美。
请思考问题
• 1、主奏乐器是什么？ • 2、音乐演奏时的情绪是怎样？ • 3、《草原放牧》及《第六（悲怆）
交响曲》第四乐章在音乐情绪上有什 么不同？使人产生怎样的联想？
• ＜草原放牧＞在情绪上表现出欢快，奔放，时而悠 绕．让人联想到蒙古的人，草原，放牧的场景...
花城版高中音乐鉴赏全册教案
第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。
2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。
3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。
在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。
后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。
速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。
2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。
这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节 音乐和生活 课件(共21张PPT)
• 1、了解音乐与人生之间的关系 • 2、巩固音乐的基础知识 • 学会欣赏音乐
什么是音乐？
音乐的定义：是凭借声波振动而存在，在时 间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情
绪反应和情感体验的艺术 振幅与大小，频率与高低
简单的说：音乐就是一种声音的艺术， 一种时间的艺术，一种听觉的艺术，一种
1．人声的分类。（学生回顾） 2．听辨音色（分组抢答）
笛子 小提琴
古筝 大提琴
速度与力度 1．对比欣赏《隐形的翅膀》与 《保卫黄河》。问题；速度与力
度能不能换一下？
请用演唱来证明。
探究：聆听《草原英雄小
姐妹》第一部分，感受音 乐要素发挥的作用，体验 作品的音乐情绪
本课思路回顾：
什么是音乐；音乐基本要素是指什 么，包括了哪些形式要素；我们应
该怎样去欣赏音乐？
• 贝多芬曾说过：“音乐比一切智慧、一切 哲学都具有更高的启示。”在我们的一生 中，让音乐随行，让我们都用心去谱写人 生中的每一个音符，使我们的“生命之曲” 更加完美，更加辉煌！
情何其凄美。千百年来， 人们世代繁衍，生生不息。不断 地演绎着或平凡或动人或悲壮或 低沉的生命之歌。
• 卞祖善是我国著名指挥家。年近 古稀的卞先生以五十多年的亲身 经历与感受，用音乐为我们总结 出人生三部曲——《摇篮曲》、 《婚礼进行曲》和《葬礼进行 曲》。
• 《摇篮曲》代表着 人一生的开始。闭 上眼睛，听着恬静、 柔和的曲调，可以 感受，到母亲对孩 子无限的关爱与无 私的祝福。伟大的 母亲，可爱的孩子， 世间最美好 最纯
音乐语言
• 用音乐形式要素来表现人类情感的艺术手 段
聆听音乐，根据感受选择相应的词语
《二泉映月》 《喜洋洋》
欢快活泼 雄壮有力
人音版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一节《音乐与人生》表格教案
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
2、分段聆听
〔1〕引子局部，答复：
〔2〕主题一，答复：
〔3〕主题二，答复：
三、听老师简短介绍作品创作背景。
〔四〕聆听作品
1、聆听全曲的同时考虑：音乐作品的情绪是：
A、犹豫地；B、悲壮地；C、欢快地；D、抒情地
〔二〕作者简介
1、作曲家：
2、演奏家：
学生
一、学生听老师讲解，听曲例片段。
〔一〕常见的器乐作品的体裁
1、进展曲?阿依达进展曲?
2、圆舞曲?蓝色的多瑙河?
3、协奏曲?梁山伯与祝英台.?
二、阅读教材P5作者简介
〔一〕作曲家：
〔二〕演奏家：
尝试探究
〔三〕创作背景：
1972年春—ห้องสมุดไป่ตู้9月；
1977年春
〔四〕聆听作品
二、第二主题与第一主题形成鲜明比照，因此从另一种角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好似如今对美丽而辽阔的草原进展着如歌似的赞美，又好似在描绘着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
一、唱一唱：?草原赞歌?
二、跳一跳：蒙古舞
听音乐，模拟蒙古舞动作。
迁移阶段
环节
教师〔组织、引导〕
〔三〕高质量的人生应该用音乐丰富自己的生活。
时间：4分钟
发现目的
出示课题：播放课件封面
音乐鉴赏
第一单元学会聆听
第一节音乐与人生
观看幻灯片封面，听背景音乐
操作阶段
环节
教师〔组织、引导〕
一、欣赏?草原放牧?
〔一〕琵琶协奏曲?草原小姐妹?作品简介
1、常见的器乐作品的体裁
高中音乐《音乐鉴赏 生活之音》优质教案、教学设计
《生活之音》教学设计【教学内容】《生活之音》是花城出版社高中音乐鉴赏高一年级第一单元《音乐与生活》的一节课。
本节内容贴近学生生活，比较容易理解。
但如何让学生在容易接受的内容中有所收获，是本节课的教学难点。
【学情分析】对于高一的学生来说已具备一定的音乐学习和音乐感知能力。
尤其初中小学的多年学习让他们对音乐的感性认识能力有了很大提升。
进入高中阶段后，我们应更进一步提升学生理性认识音乐的能力。
因此，从本节课起，在教学过程中逐步向学生渗透分析音乐作品的方式方法，提升学生音乐思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：掌握“叫卖调”、“标题音乐”的概念；探究声音变成音乐需要具备的音乐要素；学会通过分析音乐要素（节奏、速度、音高、和声等）把握作品特点。
2、过程与方法：在学习之初帮助学生建立学科思维方式，培养学生运用音乐的思维方式解决音乐问题；运用音乐语言分析音乐作品；让学生学会在“参与”中听懂音乐。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的音乐，关注民间音乐；同时感悟“音乐源于生活并高于生活”，“音乐无处不在。
”；在合作的基础上体验音乐艺术的魅力，在音乐创作中感受音乐给大家带来的快乐；培养合作创新意识。
【教学重点难点】重点：体会音乐与生活的密切关系；探究音乐要素。
难点：帮助学生建立音乐思维方式、运用专业术语分析音乐作品；创编简单音乐作品。
【教学过程】一、导入开门见山，直接引出课题——《生活之音》[设计意图]：经过反复磨课，最终确定开门见山、言简意赅，把更多时间放在教学体验中，提升课堂效率二、新课讲授（一）初步体验——叫卖调在教师的引导下，学生再现曾经听到过得各种叫卖声。
尤其让学生再现卖包子的吆喝声。
学生展示教师示范叫卖调——《卖包子》。
对比唱和吆喝哪个效果好？为什么？生：唱更好。
更吸引人师：这就是叫卖调。
民歌中小调题材中一种重要的音乐形式。
最初是商贩兜售商品、招揽顾客的一种技能。
特点：拖腔、有一定的节奏感、音调高、音量大。
1.1生命之歌教学设计-2023-2024学年高中音乐粤教花城版必修音乐鉴赏
第一单元音乐与生活第一节《生命之歌》教学设计花城版高中音乐鉴赏课型：综合课课时：第一课时一．教材分析：这节课是花城出版社高中音乐鉴赏第一单元音乐与生活第一节生命之歌的内容。
第一节生命之歌有摇篮曲《槟榔树下摇网床》、钢琴组曲《婚礼场面》、交响曲《猎人的送葬行列》三首曲子，根据高一新生的实际学情，我先选了摇篮曲《槟榔树下摇网床》来进行音乐教学的。
《槟榔树下摇网床》是一首京族摇篮曲，由黄淑子作词，苏文进作曲。
这是一首女生三声部合唱曲，旋律轻柔优美，速度较为缓慢，节奏给人以摇摆的感觉，极具民族风格。
描绘了广西北部湾地区渔民的生活场景。
1986年获全国征歌一等奖。
二．教学目标：1.让学生感受和体验伴随生命之初的摇篮曲，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
2.通过聆听分析《槟榔树下摇网床》，初步感受摇篮曲的风格特点和情感表达。
3.通过《槟榔树下摇网床》与东北《摇篮曲》的对比分析，了解音乐的要素，了解不同地区的摇篮曲都寄托了母亲深深的爱，音乐风格和内容与各地的地理环境、生活习惯有关，引导学生关注民族音乐。
4.各地的摇篮曲都是母爱的体现，也是传统文化的一部分，要热爱我国的传统文化，继承优秀的民族音乐，要热爱生活，热爱人生。
三．教学重点难点：1.重点：分析《槟榔树下摇网床》，感受摇篮曲的风格特点和情感表达.了解不同地区的摇篮曲都寄托了母亲深深的爱，音乐风格和内容与各地的地理环境、生活习惯有关，引导学生关注民族音乐。
2.难点:培养学生鉴赏音乐的能力，了解音乐与生活的关系，感悟音乐在人类生命中的重要作用。
四．教学过程：（一）导入新课开门见山，直接导入新课《生命之歌》。
（二)新课教学1.提问的方式:人类生命之初是婴儿时期，陪伴婴儿睡觉时的音乐是什么？（摇篮曲）2.先了解摇篮曲的定义。
3.播放京族摇篮曲《槟榔树下摇网床》，并提示学生注意思考两个问题：（1）思考一下这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点?（2）这首歌曲表达了怎样的情感？4.学生回答问题，老师补充。
高中音乐 《音乐与生活》说课稿
《音乐与生活》之“生活之音”（说课稿）一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。
本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。
单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。
其中“生活之音”是本单元的第3节。
本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历”，贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”，所以，“生活之音”中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。
本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。
2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：（1）、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。
（2）、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏；能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题；能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。
（3）、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。
3、教学的重点与难点：根据以上制定的教学目标，结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下的教学重难点。
高中音乐必修《音乐鉴赏》《第一节：音乐与人生》PPT课件
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
A
6
节奏：
指音乐运动中音的长短和强弱。
节奏是构成音乐的第一元素， 是音乐的骨架。
A
7
2.旋律（音乐的灵魂）
❖ 旋律也称“曲调”。高低起伏的乐音按一定 的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
2. 音乐是人类实现思想和感情表现及交流的 重要形式。
3. 音乐与生活具有广泛的联系，是人类精神 生活的有机组成部分。
4. 人类文化的重要形式和载体。
5. 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一 种基本的素质和能力。
兴于诗，立于礼，成于乐。
人的修养是从诗歌开始的，
人的自立是从学习礼仪开始的，
完美人生却是从音乐开始的。
❖ 平行旋律：
❖ 上行旋律：
A
8
3.和声（音乐的血肉）
❖ 和声包括“和弦”及“和弦进行”。 和弦的横向组织就是和声。
❖ 在大小调体系中，主和弦（do、mi、 sol或la、do、mi）是调式的和弦中 心。
A
9
欣赏
❖《草原放牧》
❖ 吴祖强、王燕樵、刘德海曲
❖ 琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。
节奏欢快节奏欢快旋律轻松活泼旋律轻松活泼n表现草原小姐妹欢乐表现草原小姐妹欢乐活泼的放牧情景活泼的放牧情景n一起来学蒙古舞一起来学蒙古舞n硬腕硬腕n硬肩硬肩欣赏草原放牧第二主题欣赏草原放牧第二主题l第二主题的节奏旋律具有怎样的特点呢
第一单元 学会聆听
A
1
音乐与人生
1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力 的艺术形式之一。
节奏欢快 旋律轻松活泼
高中第一单元《音乐与生活-生活之音》音乐教案
高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案一、教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，感受生活中的音乐元素。
2.培养学生用耳朵去发现生活中的音乐之美，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生关注生活，关注音乐，丰富情感体验。
二、教学内容1.教学歌曲：《我们的生活多么美好》2.音乐欣赏：生活中的声音片段3.音乐活动：创作生活中的音乐三、教学重点与难点1.教学重点：感受音乐与生活的关系，学会用耳朵去发现生活中的音乐之美。
2.教学难点：如何引导学生关注生活中的音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段生活中的声音，如：鸟鸣、水流、车辆行驶等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
2.教学歌曲《我们的生活多么美好》（1）教师简要介绍歌曲的背景及作者。
（2）播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏、情感。
（3）引导学生分析歌曲中的音乐元素，如：主歌、副歌、间奏等。
（4）教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏、情感表达。
3.音乐欣赏（1）教师播放一段生活中的声音，如：建筑工地、集市、家庭等。
（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。
（3）讨论：如何将这些声音融入音乐创作中？4.音乐活动：创作生活中的音乐（1）分组讨论：每组选择一种生活中的声音，尝试将其创作成一首歌曲。
（2）每组展示创作成果，其他组进行评价。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（3）教师布置作业：观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
五、课后作业1.观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。
2.搜集生活中的音乐素材，为下一节课的音乐欣赏做准备。
六、教学反思本节课通过生活中的声音导入，引导学生关注音乐与生活的关系，培养学生的音乐鉴赏能力。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在创作中感受音乐的魅力。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高音乐素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织、学生参与度等方面还有待提高。
花城版高中音乐鉴赏课件 情感之声
花城版高中音乐鉴赏课件情感之声
第一单元音乐与生活第二节情感之声.ppt
问：歌曲表达了什幺样的情感，音乐带给你怎样的感受？
（歌曲表达了热爱祖国、立志报效祖国的思想感情，旋律激昂，节奏有力，令人振奋。
）
二、展开环节
（一）《沃尔塔瓦河》
1、提出问题：什幺是交响诗？（学生通过学案预习回答问题。
）
教师总结交响诗特点：（1）单乐章，
（2）音乐具有描写性、叙事性、抒情性、戏剧性
（3）属于标题音乐
（4）题材来自文学、诗歌、戏剧、绘画
2、介绍作者：斯梅塔那BedrichSmetana（1824--1884）
捷克作曲家、钢琴家和指挥家。
贝德叶赫斯美塔那，被誉为“新捷克音乐之父”，是捷克民族乐派的奠基人。
在体现音乐的民族性方面，斯美塔那将捷克民间音乐元素融入其作品。
在其作品中，他极少直接采用民歌主题，却处处充满了浓郁的捷克民族音乐的风格及意味。
斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家，这种精神明显地体现在他的音乐中。
花城版高中音乐鉴赏全册教案
花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。
2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。
3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。
在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。
后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。
速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。
2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。
这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。
《生命之歌》----教学设计
《生命之歌》----教学设计
普宁市普师高级中学肖国海
课型：音乐鉴赏
教学对象：高一学生
课时：1课时
教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》（花城版）第一单元《音乐与生活》第一节《生命之歌》，内容旨在引导学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历，同时音乐能表达人们对生命的渴望与追求、思考与眷恋，可以描述艰难坎坷的人生旅程；引导学生关注生活、关注社会，认识人类生活与音乐密不可分的关系；在欣赏过程中发现和感受音乐要素对音乐表现的重要作用，从而初步懂得怎样鉴赏。
本课将欣赏三首作品，选取了教材提供的代表人生三大历程的三首作品，分别是伴随生命伊始的摇篮曲《槟榔树下摇网床》、反映人生辉煌的《婚礼场面》、伴随生命终结的《猎人的送葬行列》；
教学目标：
1、知识与技能：认识和感受不同音乐场景运用的音乐要素差异，初步懂得鉴赏音乐；
2、过程与方法：通过课堂对比欣赏与探讨，给学生表演展示不同的音乐要素对音乐表现的影响。
3、情感态度价值观：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历，同时音乐能表达人们对生命的渴望与追求、思考与眷恋，可以描述艰难坎坷的人生旅程；引导学生关注生活、关注社会，认识人类生活与音乐密不可分的关系，引导学生开始对鉴赏音乐产生兴趣。
教学重点：音乐要素对音乐表现的影响
教学难点：感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
电子教案《音乐与生活》
电子教案《音乐与生活》一、教案背景：1.教学内容：音乐与生活2.授课对象：初中音乐课3.授课时间：2课时4.教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解音乐对生活的影响，提高音乐欣赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱，并能够将音乐运用到自己的生活中去。
5.教材准备：电脑、投影仪、音乐欣赏素材、教学PPT二、教学过程：1.教学引入：（5分钟）通过播放一段优美动人的音乐，吸引学生的注意力，并让学生沉浸在音乐中。
然后教师与学生互动，谈论音乐给自己生活中带来的感受和影响，引发学生的思考。
2.音乐欣赏：（15分钟）教师准备一些不同风格的音乐素材，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并与学生一起欣赏这些音乐。
教师可以提问学生对这些音乐的感受、音乐给自己生活中带来的影响等，鼓励学生积极参与讨论。
3.音乐与情绪：（15分钟）教师向学生介绍音乐与情绪之间的关系，让学生思考音乐如何能够表达情感。
然后教师与学生一起听一段快乐的音乐，并让学生描述自己在听音乐时的感受。
接着再听一段悲伤的音乐，再次让学生描述自己的感受。
最后教师与学生一起讨论，音乐是如何通过表达情感来影响自己的生活的。
4.音乐与创造力：（15分钟）教师向学生介绍音乐与创造力之间的关系，让学生思考音乐如何能够激发自己的创造力。
然后教师与学生一起听一段创作出色的音乐，并让学生描述自己在听音乐时产生的想法和创意。
接着再听一段没有创造力的音乐，再次让学生描述自己的感受。
最后教师与学生一起讨论，音乐是如何通过激发创造力来影响自己的生活的。
5.音乐与交流：（15分钟）教师向学生介绍音乐与交流之间的关系，让学生思考音乐如何能够帮助自己更好地与他人进行交流。
然后教师与学生一起听一段具有明显情绪表达的音乐，并让学生描述这段音乐在表达情感方面的作用。
接着再听一段没有具体情绪表达的音乐，再次让学生描述自己的感受。
最后教师与学生一起讨论，音乐是如何通过表达情感来帮助自己更好地与他人进行交流的。
人音版高中音乐鉴赏必修-第一课-音乐与人生(共15张)
10
和声 包括和弦与和声进行两个方面。
4/4 5 – – – ︱6 – – – ︱5 – – – ︱5 – – –︱
4/4 3 – – – ︱4 – – – ︱2 – – – ︱3 – – –︱
4/4 1 – – – ︱1 – – – ︱7 – – – ︱1 – – –︱
音乐与人生
人音版 音乐鉴赏 必修 第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元 第一课
1
音乐是一种听
觉艺术，它通过 有组织的音响反 映生活、抒发情 感、表达思想。
2
学会聆听
音乐构成的材料
声音
噪音
乐音
3
噪音
物体无规则的振动所发出的声音，噪音使 人感到烦躁、不安。
4
乐音
物体有规则的振动所发出的声音,乐音使人感 到愉悦、平和。
5
节奏
12
曲式
音乐作品的结构。
织体
音乐作品中各声部的组合形态。
13
音乐构成的要素：
节奏、力度、速度、旋律、调式、和声、曲式、 织体、音色。
14
音乐来源于生活，生活中的各种声音和我们的音乐一样 具有不同力度，仔细留意你会发现:
音乐无处不在！！
再见！
15
音乐家舒曼曾说过：音乐就像国际象棋，在它里 面王后（旋律）起最大作用，但是决定胜负的是 国王（和声）。
11
调式
音乐中使用的音按一定关系连接起来，这些 音以一个音（主音）为中心构成一个体系。如中国 的五声调式 (宫、 商、 角、 徵、 羽)、日本的都节 音调 、欧洲的大小调式。 大调式：1 2 3 4 5 6 7 1 小调式：6 7 1 2 3 4 5 6
花城版高中音乐必修(音乐鉴赏)第一单元 音乐与生活
你认为属于你和我的 一切
难道你已经闭上了眼 睛
看不见我们犯下的重 重血债
难道你已经塞上了双 耳
听不见地球的点点泪 滴 想想我们所做的一切 看看我们作了什么 想想漫天的平和 你承诺给儿子的一切 昨天怎么办 海洋怎么办 天堂正在堕落 想想哭泣的地球 我已经无法呼吸
• 这是一首女声三声部合唱曲。旋律轻柔、 优美、抒情、新颖，具有民族风格，歌曲 速度较为舒缓，节奏给人以摇摆的感觉， 富有摇篮曲音乐的特点
• 前4小节用“哼鸣”营造出宁静美丽的意境； 随后，唱出母亲对孩子的爱。衬词“蹦蹦 蹦”为歌曲增添了浓郁的京族民歌风味； 第二段的歌词唱出母亲对孩子美好深情的 祝愿。
• 结尾处的旋律与前面有所变化，在音乐的 力度与速度上都有所减弱，直至把宝宝带 入梦乡。。。
• “摇篮曲”原来是母亲在摇篮旁为使婴 儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成 一种音乐体裁，既有声乐曲，也有器乐曲。 其音乐形象亲切，曲调平缓、柔美，节奏 平稳，有摇晃感。
•
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音
乐 陪 伴 着 人 生 每 一 段 丰 富 的 经 历 。
之 所
以
槟榔树下摇网床
Hm…… 槟榔树下好风凉， 蓝蓝胶丝做网床， 宝宝睡在网床里， 像条大鱼白胖胖。 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧。
Hm…… 阿妈轻轻摇网床， 就像大海浪打浪， 宝宝从小睡浪里， 长大也当打鱼郎。 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧， 蹦蹦蹦……睡吧。
马勒
•奥地利作曲家，指挥 家，西方晚期浪漫主 义音乐的代表人物。 他创作的9部交响乐， 交响声乐套曲《大地 之歌》以及40余首声 乐作品在近代音乐文 献中占重要地位。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第一单元第一节音乐与生活 (5)
可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。在 音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。
学会聆听
第一节 音乐与生活
音乐要素：
❖ 1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。 ❖ 2、力度：音乐中音的强弱程度。 ❖ 3、速度：音乐进行中节拍的快慢程度。 ❖ 4、旋律：声高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织
起来形成旋律。 ❖ 5、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以
两个主题对比，音乐在速度、节奏、 旋律、调式这些音乐要素上有什么
不同？
速度第一主题 节奏 旋律 调式
第一主题 第二主题
欢乐主题 抒情主题
欢快，小快 缓慢，行板 板
轻快活泼， 宽广，具有蒙古 具有舞蹈性 长调风格
灵活跳跃 e羽调式
抒情优美，起伏 的
a徵调式
总结
本节课我们一起聆听了《草原放牧》这首乐曲， 我们通过分析速度、节奏、旋律、调式等的音 乐要素很好地感受到作曲家塑造的音乐形象， 包括人物、情景、风景等，也感受到了音乐的 张弛结合、有起有伏、动静相宜。希望同学们 聆听音乐的时候能够抓住音乐要素去分析欣赏。 这样我们才能知其然知其所以然，才能更好地 走进音乐的世界。
❖ 问题：
引子
❖ 1, 第一句主奏乐器是什么？
❖ 圆号
❖ 2、为了塑造小姐妹的什么形象？
❖ 英雄形象
引子谱例
第一主题
第一主题（欢乐主题）
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• 此曲是李斯特听了帕格尼尼的音乐会之后 对其精湛、高超的演奏技艺惊叹不已，决 心要成为“钢琴上的帕格尼尼”而特意创 作的。
Who is 帕格尼尼？
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帕格尼尼（Niccolo Paganini ，
1782.10.27--1840.5.27）
• 匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。演奏、创作、改编了大量技巧 艰深、效果辉煌又有深刻内容的钢琴曲，其作品与匈牙利民族音乐 有着密切关系。
• 他一生最大的贡献就是创造了“交响诗”这种新的音乐体裁。它又 称做“标题音乐”，19世纪开始盛行，这是一种以文字或标题来阐 明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐作品。其表现力尖锐、音 乐形象生动，更易于被群众了解。 • 主要作品有：《塔索》、《前奏曲》、19首《匈牙利狂想曲》、12 首高级练习曲。
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赶摆路上
• “赶摆”又称“做摆”，云南省德宏傣族 、景颇族自治州傣族民间节日。因做摆的 规模不一，有的以村为单位举行，有的几 个村联办，时间也各有不同。个人通常在 傣历12 月中旬的开门节以后三天举行，公 众办的也有在正月举行的。 • 傣族“泼水节”的主要内容有采花、浴佛 、泼水、赛龙舟和赶摆。前几项一看便知 。采花就是采花，泼水就是泼水，浴佛是 什么？赶摆又是什么？
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里莫日的集市
• 十月一假期的时候大家 去赶集了没有？ • 赶集都有什么收获？
• 集市、庙会等有什么特 点？ • 集市上都有哪些声音？
• 接下来咱们带着耳朵去 逛一逛里莫日的集市
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法国里莫日
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赶摆路上
• 带着问题听乐曲： • 曲中具有傣族风格的 旋律是什么？ • 唱词的特点是什么？ • 音乐生动地刻画了一 个什么场景？
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帕格尼尼
意大利小提琴演奏家、作曲 家。属于欧洲晚期古典乐派， 早期浪漫奏技术进 行了很多创新。 他的技巧影 响了后来的小提琴作品，也 影响了钢琴的技巧和作品。 被誉为“小提琴之神”和 “音乐之王”。
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作曲家——李斯特
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第一单元：音乐与生活
第三节：《生活之音》
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第一单元：音乐与生活
生活之音
你喜欢的生活中的哪些声音？
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第一单元：音乐与生活
音乐是听觉 的艺术。在人 们的生活中， 音乐无处不在。 你可曾听到过这 些声音？
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• 浴佛是什么？虽然深涩了一点，但一想，便知就是用 清水淋浴佛像，至于赛龙舟，那就更不用说了。唯“ 赶摆”难懂。 • 文字其实，傣族人“赶摆”的涵盖面，远比集市贸易 要宽泛得多，它不仅仅是集祭祀、集会、百艺、商贸 于一体的庙会，因为庙会只是众多节日中的一种，而 傣族的节日，尽管名目繁多，却大都叫做“摆”，如 摆爽南（泼水节）、摆干朵、摆帕拉、摆拉罗、摆汗 尚、摆奘、摆斋等等，而参加这些活动，则都叫做赶 摆。
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永恒的水
2001年10月26日，华裔作曲家潭 盾在北京国际音乐节上举办了一场难以 用言语描述的作品音乐会，带来了他最 著名的乐器“水”。 旅美作曲家，由于坚持在声音、 技术上的不断探索，他被认为是中国先 锋音乐的重要代表人物。 它通过盛水的装置，以水的滴落、 流淌、碰撞等声响作为独奏乐器，进行 演奏。
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聆听两首乐曲, 并为他们设计标题：
在这首乐曲中，你都听到了哪些声 音？ 你认为这首乐曲的标题是什么？
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乐曲二： 你认为这首乐曲的标题是什么？
这首乐曲演绎了一个怎样的情景？
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钟
（钢琴独奏）
钢琴透明清澈的音色、 均匀的节奏以及短促的 跳音演奏，模仿出小钟 鸣响的生动效果。
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到了赶摆的日子，村寨里的群众一齐汇集到佛寺内诵经， 男人们击鼓敲锣，迎请佛像。待佛像一到，身着盛装的 女人们立刻献花、供果，焚香燃烛。节日里，人们还常 常唱傣戏或作其他表演，开展娱乐活动。未婚的青年男 女趁此机会互相求爱，寻找意中人。当日，“做摆”的 主人还要请众人宴饮。按照传统习惯，自己做了一次摆， 在宗教上的地位就升为“坦”，二次升为“帕嘎”，三 次升为“帕戛勒”，四次升为“帕戛勒相”。地位越高， 越得到村人的尊敬，所以民间做摆的习俗一次延续下来。