冬瓜和南瓜教案2

《冬瓜和南瓜》教案设计

《冬瓜和南瓜》教案

一、教学目标：

知识与技能目标：用自然的声音富有表情地表现歌曲，能发挥各自的创造性为歌曲设计歌表演的动作。培养学生的表演能力和合作精神。

过程与方法目标：在交流、合作、表演、创作等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。

情感、态度、价值观目标：增进学生对农村自然风貌的了解。学习农村孩子纯朴、勤劳的好品格。通过创作活动，进一步激发学生学习音乐的兴趣。

二、教学重点、难点：

1、歌曲中切分节奏X X X和X X〃，八分休止符0X。

2、指导学生用愉快的情绪演唱《冬瓜和南瓜》。

3、鼓励学生大胆地表现自己。

三、教具准备：电钢琴、多媒体课件

四、教学过程：

（一）、激趣导入：

师：同学们，想做游戏吗？

师：今天老师和大家做的游戏名字叫《猜猜我是谁》。

师：在这百宝箱里装的都是蔬菜宝贝（出示用一块布盖住贴有百宝箱字样的箱子），现在请你上来摸一摸，猜一猜，它是什么蔬菜宝贝。

师：现在老师加一点小难度，你不仅要猜出来，还要能用老师问的节奏你把它答出来。如：老师问（你摸得| 是什么| 是什| 么呀·||）

师：你摸得| 是什么|是什|么呀·|| 生：我摸得| 是黄瓜|是黄|瓜呀·|| （当学生答错的时候可以问下面的同学，他摸得 | 是什么 | 是什 | 么呀〃||，让下面同学答他摸得 | 是黄瓜 |是黄 | 瓜呀〃||。

师：听，老师节奏变化了。【这时屏幕上出示你摸得 | 是什 |么— ||节奏】

师：你摸得 | 是什 |么？— ||，

如你摸到的是黄瓜，你就说我摸得 | 是黄|瓜— ||谁再来试一试呢？（方法同上）师：同学们真聪明！能猜出这么多的蔬菜，刚才我们是通过手来摸出来的，现在老师用语言来描述一下蔬菜外形，还猜出来吗？

师：绿枕头,中间空,包的棉絮蓬蓬松

？生：（略）

师：似灯笼，像西瓜。恶作剧，都用它。生：（略）

（二）、议论

1、初听歌曲:师：这个故事告诉了我们什么？

生：他们互帮互助；他们热爱劳动；他们团结合作等等。

师：现在请大家在歌声中去体验一下他们团结友爱的精神与劳动的快乐吧！在听的过程中请同学们思考一下这首歌的情绪是怎样的？

2、复听歌曲：感受歌曲的情绪

（三）练

（1）按节奏朗读歌词。

老师打着节拍，师生齐读，（老师注意纠错）

（2）用“la”视唱歌曲旋律；（注意咬字，吐字、抬头，挺胸、）（指导纠正）

a加歌词跟琴演唱（注意唱准切分音和附点音符）

b你认为哪一句不好唱的呢？（解决问题。做小老师，用琴辅助学唱）

师：请同学们在听老师演唱一遍，听听老师演唱时和我们在学唱时有什么不同！（教师有表情的演唱，激起学生的情绪）

师：谁听出老师和你们演唱的有什么不一样的

（3）指导学生用自然的声音富有表情地演唱歌曲。

（四）拓展自主创编。

1、学生为歌曲设计演唱形式。

（1）分角色练习演唱。

你觉得甲甲是男孩还是女孩？那丫丫呢？甲甲种的是冬瓜，丫丫种的是南瓜。你认为应怎样为这首歌曲设计演唱形式呢？（一句男孩唱、一句女孩唱）

（2）、续编歌词。

师：同学们，你们看是谁来了？

我们刚才唱的冬瓜和南瓜，你还知道什么瓜吗？

生：黄瓜、地瓜、丝瓜等（蔬菜）；哈密瓜、香瓜、木瓜、西瓜（水果）

师：同学们真了不起，知道这么多的瓜，那你们能将自己知道的瓜填进今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

师：谁种好了？你种的什么瓜？能唱一唱吗？【指导学生不能喊叫，谁的声音美】

3、全班进行律动表演。

四、小结：

今天我们学习了歌曲《冬瓜和南瓜》，我们要向甲甲和丫丫学习什么呢？老师希望你们在今后的学习和生活中继续互帮互助，好吗？同学们不仅学会了歌曲，还能根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，进行了表演。在今后的学习和生活中，老师希望你们能尽情地表现自己，可以吗？

踏上美妙的音乐之旅

——以《冬瓜和南瓜》一课例谈有效教学课例：

小学音乐教科书三年级下册《冬瓜和南瓜》

片断一：

师：同学们，想做游戏吗？

师：今天老师和大家做的游戏名字叫《猜猜我是谁》。

师：在这“百宝箱”里装的都是“蔬菜宝贝”，现在请你上来摸一摸，猜一猜，是什么“蔬菜宝贝”？

师：现在老师加点难度，你不仅要猜出来，还要能用老师问的节奏把它答出来。如师问：你摸得|是什么|是什|么呀·||【屏幕出示】假如你摸的是黄瓜怎样答？谁愿意来试一试？生答：我摸得|是黄瓜|是黄|瓜呀·||【师生操练，当学生答错时，老师可以问其他的同学：他摸得| 是什么|是什|么呀·||，其他同学答：他摸得| 是黄瓜|是黄|瓜呀·||】

师：听，老师节奏变化了。你摸得 |是什|么—||【屏幕出示】假如你摸到的是黄瓜怎样答呢？

生：我摸得 | 是黄|瓜— ||【师生操练】

师：同学们真聪明，现在老师的难度系数又提高了，还能回答吗？老师不仅要你按节奏说出来，还要能唱出来。听：

师：1 2 3| 1 6． | 6． 0 ||，

你摸得| 是什| 么 0 ||假如你摸的是黄瓜怎样回答呢？

生：1 2 3| 1 6． | 6． 0 ||

我摸得| 是黄| 瓜 0 ||

【师生操练，四分休止符号用手拍出来。】

解读：导入的有效性——将“趣”送给学生

本节课教学的重难点是节奏教学，如切分节奏、附点四分音符、四分休止符等。这些节奏相对于三年级的学生来说比较抽象，怎样才能让他们轻松、愉快的掌握这些知识点，我将歌曲中重难点转化为学生喜闻乐见的游戏方式进行教学，激发他们的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

开始我给同学们一个“甜头”，用“游戏”来做“诱饵”，学生一下子“上钩”了。首先让同学们不带任何负担来摸“蔬菜宝贝”，学生争先恐后地做游戏。其次在上一步的基础上慢慢加大难度，让他们将摸到的“蔬菜宝贝”用我问的节奏进行说或唱出来。如师问：