高中生物必修三22通过激素的调节

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人教高中生物必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读

第二节通过激素的调节考点解读知识一、激素调节的发现、作用特点一、促胰液素的发现1.法国学者沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

(2 )实验过程汴入稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌注入稀盐酸血液------- 胰液不分泌稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌(3 )实验结论将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。

(4 )实验讨论①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。

②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。

设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。

但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的结果。

由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。

2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验(1 )实验假设胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。

(2 )实验过程剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中-- 观察：胰腺分泌胰液(3 )实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。

(4 )实验讨论该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。

促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。

二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。

三、作用特点：(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。

人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)

通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。

(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。

②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。

另外还有肾上腺素。

胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。

五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。

调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。

(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。

高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)

胰岛素
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激素
睾丸酮、雌激素、孕激素
固醇类物质
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（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在幼年表现为呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患地方性甲状腺肿（大脖子病）。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
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2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式，这就是激素调节。
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二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是（ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
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一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现（人们发现的第一种动物激素）
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资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。

高中生物必修三-2-2.通过激素的调节

一、激素调节的发现
1.激素调节的发现——酸性食糜引起胰液分泌实验（3）既然是神经调节，若破坏反射弧结构，反射就不发生。1896年，俄国同在巴甫洛夫实验室的生理学家帕尔斯基发现：切断中枢神经系统与腺胰之间的神经，酸性食糜进入小肠仍能引起胰液分泌，说明胃酸引起的胰腺分泌的神经中枢不是位于中枢神经系统；切断小肠双侧的迷走神经和内脏神经以及损毁延髓后，此反应依旧。
血糖
(0.8~1. 2g/L)
氧化分解合成转化
CO2+H2O+能量肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
血糖的来源和去向示意图（正常情况下）
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二、激素调节的实例
实例一：血糖的调节（2）胰岛素和胰高血糖素
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二、激素调节的实例 ——血糖调节（激素和神经调节）
血糖浓度升高
下丘脑
胰岛B细胞
胰高血糖素分泌增多
❖ 外分泌腺和内分泌腺弥散到体液中，随血液流到全身。
外分泌腺：如肝细胞分泌的胆汁和胰腺的外分泌部分泌的胰液。内分泌腺：如胰腺的内分泌部胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素。
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一、激素调节的发现
2.激素调节的概念 ✓人和动物体的生命活动由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式。 3.与体液调节的关系 ✓C为O激体2等素液二浓）等调氧度，化节化增通学。碳大过激物体素质呼液调（出呼传节除二吸送是氧激中的体化素枢方液碳外式调，对节还生呼的有肺命吸主通其活肌要气他动活内量调进动容增节行加。大因调强子节，，称如 4.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
结论：胃的幽门部可能存在着一个胰液分泌的“外周反射中枢”。
一、激素调节的发现

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)

答案
A
激素调节的特点：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成小青蛙
切除法移植法
摘除蝌蚪的甲状腺发育停止
摘除狗的甲状腺公鸡割除睾丸
发育停止呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进发育，提高神经系统兴奋性；促进新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制

高中生物必修三2.2通过激素的调节

内分泌腺与外分泌腺之比较
（二）激素及内分泌腺
分泌促激素释放激素等分泌生长激素、促激素等
分泌肾上腺素等分泌雌性激素等分泌甲状腺激素等
分泌胸腺素等
分泌雄性激素等
其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等
（三）激素的作用
激素生长激素促甲状腺激素内分泌腺垂体垂体主要生理作用促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促进甲状腺生长发育，调节甲状腺激素合成和分泌促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌
3.参与血糖平衡调节的激素
（1）胰岛素：由胰岛素B细胞分泌，能促进葡萄糖的氧化分解和转化成糖原及非糖物质，抑制肝糖原及非糖物质转化成糖，导致血糖水平下降。是唯一降低血糖水平的激素。（2）胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌，能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。（3）肾上腺素：也能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖升高。
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
激素
内分泌腺
激素的主要生理作用
分泌异常症状
胰岛素胰高血糖素
胰腺中的胰岛
促进血糖合成为糖元，过多：低血糖抑制非糖物质转化为葡过少：萄糖，使血糖含量降低。糖尿病促进糖元分解和非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持第二性征；雌激素能激发和维持正常的性周期。促进子宫内膜和乳腺等生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。
3.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（ B ） A.糖尿病和坏血病 C.呆小症和侏儒症 B.侏儒症和肢端肥大症 D.巨人症和大脖子病 A ）
4.切除某动物的垂体后，血液中（ B．生长激素减少，甲状腺激素增加

高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)

神经和激素共同调节
垂体
—反
+
馈
促甲状腺激素
调
甲状腺
节
+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快）
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点微量和高效甲状腺激素在血液中的含量：3x10-5 ～
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输内甲状分腺泌激腺素无的导产管热，量那：么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？
5
• 阅读P28实例二，总结甲状腺激素的分级调节过程
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实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑
—
+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
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1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
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甲状腺激素分泌异常引起的疾病
分泌腺体：甲状腺生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症分泌异常：成年后分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的？
研究作发用现，于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞

高中生物 2.2 通过激素的调节教学设计新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案

通过激素的调节一、教学思路：二、教学分析：1、教材分析：本节课是学生学习《通过激素的调节》的第一课时。

教材中安排了“促胰液素的发现”这一科学史内容，旨在通过向学生展示发现促胰液激素的过程，引导学生对实验现象进行科学的分析，从中学习实验设计的基本原理和方法，培养学生认同科学发现需要大胆假设，合理实验，勇于创新的科学精神和品质，从而促进学生自身的科学素养的提高。

本人在教材的基础上增加了“胰岛素的发现”这一科学史。

胰岛素的发现是人类在内分泌研究领域的一个伟大的奇迹，为人类糖尿病的治疗做出了杰出的贡献。

“胰岛素的发现”不仅具有“促胰液素的发现”所蕴藏的教育功能，同时它更有利于学生了解科学发展和人类生活的密切关系。

通过两个“发现”的学习可以极大地促进学生学习“激素调节”的强烈兴趣，为后续激素学习的顺利开展打下基础。

2、学情分析：学生进入高一下学期，已掌握一定的实验设计原理和方法，但是对动物生理学实验还是比较陌生；大多数学生在初中学的有关动物生理知识遗忘率很高，学生对人体生理的空间感较弱；在必修1的“细胞膜的功能”一节以激素为例，介绍了细胞之间的信息交流方式。

学生通过学习“神经调节”，已经知道某些化学物质可以作为一种“化学信使”在细胞间传递信号。

3 教学重、难点分析：重点：促胰液素的发现过程。

难点：设计实验证明促胰液素的分泌存在激素调节方式。

三、教学目标：1．知识目标：分析促胰液素分泌的调节方式。

2. 能力目标：尝试像科学家一样的提出假说、设计实验，培养逻辑推理能力和科学探究能力。

通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程实验，培养科学思维能力。

3．情感态度价值观目标：通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程，认同科学发现需要大胆假设、勇于创新、百折不挠的科学精神和品质。

讨论促胰液素和胰岛素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

四、教学策略与手段：探究式教学、多媒体辅助教学五、教学过程:。

高中生物《2.2通过激素的调节》教学设计新人教版必修3

人教版必修三 2.2经过激素的调理教课方案一、教课目的知识方面：描绘动物和人体的激素调理。

能力方面：1、运用建构模型的方法，成立血糖调理的模型。

2、试试运用反应调理的原理，解说一些生命现象。

感情态度与价值观方面1．议论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

2．商讨动物激素在生产中的应用。

二、教课要点和难点1．教课要点（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖均衡的调理。

2．教课难点：激素调理的实例剖析。

三、教课方法：叙述与学生练习、议论相联合四、教课器具：幻灯片五、课前准备：六、课时安排： 2 课时七、教课过程教课内容教师指引和组织学生教课或板书活动企图“问题探〖提示〗计算：假如仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动思虑讨”员只好跑 1 min 左右（ 0.8 ～ 1.2 min ）。

回答议论：可能会致使血糖含量短暂的轻度降落，但还能基本保持稳固，不会影响运动。

由于在运动过程中，血糖会因增补肌肉耗费的糖类物质而含量降落，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转变等获得增补。

一、激指引学生“资料剖析”—促胰液素的发现阅素调理的发【提示】 1. 不迷信威望、创建性思想、谨慎的实验设计读思虑现等。

议论回激素调 2. 他们的科学发现主要包含两个方面的内容：其一是发答节：有分泌现促胰液素；其二是发现了不一样于神经调理的另一种调理方器官（或细式──激素调理。

胞）分泌的化学物质的进行调理。

二、激〖思虑与议论〗师提示。

思素调理的实 1. 在运动员的比胜过程中，血糖能够经过三条门路获得考回答例增补：食品中的糖类经过消化和汲取、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转变为葡萄糖。

2．这是由于这些被汲取到体内的葡萄糖部分合成糖原储模存起来了，部分转变为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些型建构被氧化分解了，因此血糖含量很快恢复正常。

分组织【模型建构】成立血糖调理的模型析议论〖提示〗 1. 乙代表胰岛。

沟通分反应调 2. 当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，析回答节——在一同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体个系统中，内血糖水平降落到正常水平。

高中生物必修3精品课件2：2.2 通过激素的调节

❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
❖外分泌腺：
腺体内有导管，分泌物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺。
导血管管
分泌促甲状腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌甲状腺激素等
甲状腺
分泌生长激素、促甲状 zxxkw
问题探讨2：
餐后血糖的变化
餐后大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很
血糖含量(g/L)
1.4 1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 0
50
100
150
200
时间(min)
快就恢复正常
（如右图）这是如果让你来研究这
为什么？
个问题，你准备用
什么方法追踪血糖
的去向呢？
__肾__上__腺_素___、__甲__状__腺__激__素_______等互为拮抗作用。
4、反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。
像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
正反馈：促进原来生命活动负反馈：抑制原来生命活动
正反馈：促进激素的分泌负反馈：抑制激素的分泌
典例分析
典例分析
保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体健康，有着非常重要的意义
4.血糖调节的失衡
①当血糖浓度低于0.5—0.6g/L时：低血糖早期症状

人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)

经过激素的调理一、激素调理：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调理激素调理是体液调理的主要内容，体液调理还有CO2、H+、等的调理【划分：激素调理和体液调理】内分泌腺：没有导管，经过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，经过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）二、人体主要激素及其作用激素分激素名称主要作用泌部位下丘脑抗利尿激素调理水均衡、血压多种促激素调理内分泌等重要生理过程开释激素垂体生长激素促使蛋白质合成，促使生长多种促激素控制其余内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素促使新陈代谢；促使生长发育（包含中枢神经（含 I）系统的发育），提升神经系统的喜悦性。

肾上腺肾上腺激素参加机体的应激反响和体温调理等多项生命活动胰岛胰岛素、调理血糖动向均衡胰高血糖素卵巢雌激素等促使女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并保持第二性征等睾丸雄激素促使男性性器官的发育、精子的生成，激发并保持男性第二性征【阉割催肥的原理是割除牲口的生殖腺，使其不拥有性行为和生殖能力，并且驯顺，节俭能量，利于育肥】【激素的化学实质】(1)固醇类激素：性激素。

(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

三、血糖均衡的调理外分泌部：分泌胰液1 胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛 B 细胞：胰岛素2、血糖的根源和去处★肌糖原在肌肉细胞中转变为乳酸，不可以分解成葡萄糖（重要考点，必定要会差别肝糖原和肌糖原）3、血糖调理过程①血糖调理的中枢在下丘脑。

②血糖均衡的调理方式为神经—体液调理③参加调理的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。

此外还有肾上腺素。

胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异样分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大批水）糖尿病病因：胰岛 B 细胞受损，致使胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减少）防治：采纳调理和控制饮食联合药物的方法4、血糖均衡的意义人的正常血糖浓度在（或 80-120mg/dl ），保证人体各组织和器官的能量供给，从而保持人体健康。

人教版高中生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》教学设计

《通过激素的调节》教学设计（平行班）庞婷【课标要求及分析】描述动物激素的调节，调查某种动物激素的应用。

1.讨论在促胰液素的发现过程中，明确科学态度和科学精神的重要作用。

2.描述动物和人体的激素调节。

3.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

【教材分析】《通过激素的调节》是必修三第二章"动物和人体生命活动的调节"的第二节课。

本节是维持内环境稳态相关知识的延续。

生物体维持内环境理化性质稳定，除了与神经调节密切相关外，激素调节也是很重要的调节方式。

如何通过激素调节维持内环境的稳定？这一问题就在本节中解决。

同时学生可以认识到，激素调节是体液调节中最主要的部分，也是建立稳态调节网络必不可少的一步。

本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点以及评价应用激素类药物的利与弊四部分内容，大约需要二课时。

【学情分析】关于激素调节，学生已经在初中生物课上有了印象，教学中可以充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新知识。

同时，在学习稳态的调节机制时老师已经给学生浅要的介绍了几种调节方法，并且在上一节的教学内容中，学生已学习了“通过神经的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，这是学习本节内容的基础。

在学生认识了神经的调节机制之后，再学习激素的调节，这样更符合人们对生命活动调节的认识发展史，更能激发学生的探索求知热情，更有利于学生全面正确掌握动物和人体生命活动调节的机制。

【教学目标】1.知识目标（1）描述动物和人体的内分泌腺及其产生的各类激素（2）描述血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的分级调节2.能力目标运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型(物理模型和图解式概念模型)3.情感目标（1）讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用（2）通过激素类药物的应用的利与弊的学习，建立科学与现实生活的联系，启发学生关爱身边有相关疾病的人【教学重难点分析】教学重点1.促胰液素的发现过程.2.动物和人体的主要的腺体及其分泌的激素和功能3.激素调节的实例（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）教学难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节）【教学方法】为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。

人教版高中生物必修三2.2通过激素的调节(Ⅱ)(共16张PPT)

其他化学物质的调节作用
除激素外，CO2、H+、乳酸和K+等也通过体液传送，对人和对动物的生理活动进行调节。
激素与酶的比较：
有些是蛋白质，
②③ C.
有些是固醇类
C．睾丸，汗腺，皮脂腺
① 可参与血糖平衡的调节促+腺体激素名称+释放激素（3）提高中枢神经系统的兴奋性。
内分泌细胞
（1）促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。
2、关于下丘脑功能的叙述，正确的（）
1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ
激素是调节生命活动的信息分子。
人体内分激素是调节生命活动的信息分子。
促甲状腺激素(TSH)
泌腺的
垂体
促 + 腺体名称 + 激素
三个层次
被管理的某些
激素
内分泌腺
[对点演练]
4.如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中 A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题： (1)A、B和C三种激素的名称依次是___________。 (2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会_____________，成年个体神经系统的兴奋性会________。 (3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量________，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其________的发育受到的影响最大。反馈调节是指___________________________________。
资料1：美国学者从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.
下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽
随血液循环到达相应
的组织器官，调节其促+腺体激素名称+释放激素

A2.2【高中生物】必修三_通过激素的调节

泌的激素是如何调节的呢？
课本P28图2－11，第三段
以人体抵御寒冷为例，讨论问题： a)寒冷刺激首先作用于什么部位？ b)接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？
课本P28图2－11，第三段寒冷等刺激
大脑皮层下丘脑
促进
抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH）负
反抑制馈垂体调促甲状腺激素（TSH）节促进甲状腺
人在成年时生长激素分泌
过多则患肢端肥大症。
1956年
巨人症患者侏儒症患者肢肥大症患者侏儒症患者（智力正常）
巨人症患者
甲状腺激素：
①加速物质氧化分解，促进新陈代谢.
②促进生长发育（尤其是神经系统）. ③提高神经S的兴奋性.
甲状腺激素分泌异常引起的病变
成年分泌过盛时－－
的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。正反馈：反过来促进（原来的生命活动）
——— 排尿反射、血液凝固、分娩
负反馈：反过来抑制（原来的生命活动）
——— 多数激素的分泌（血糖调节）、体温调节等。
甲状腺激素促进过多时
新陈代谢，抵御寒冷
下丘脑的神经内分泌细胞
促甲状腺激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素促性腺激素释放激素
垂
促甲状腺激素
体
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
甲状腺
甲状腺激素
肾上腺
肾上腺皮质激素
性腺
性激素
分别作用不同部位产生不同的生理作用
下丘脑和垂体在激素分泌中的重要作用
胰岛的工作

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