高中生物必修三22通过激素的调节
人教高中生物必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读
第二节通过激素的调节考点解读知识一、激素调节的发现、作用特点一、促胰液素的发现1.法国学者沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(2 )实验过程汴入稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌注入稀盐酸血液------- 胰液不分泌稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌(3 )实验结论将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。
(4 )实验讨论①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。
但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的结果。
由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验(1 )实验假设胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。
(2 )实验过程剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中-- 观察：胰腺分泌胰液(3 )实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。
(4 )实验讨论该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。
促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。
二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。
三、作用特点：(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
高中生物人教版必修三 2.2 通过激素的调节(共46张PPT)
肽和蛋白质
可以
甲状腺激素 肾上腺素
氨基酸衍生物
口服
的激 素
睾丸酮、雌激素、 孕激素
固醇类物质
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（4）部分激素分泌异常引起的病变
1、甲状腺激素 A、分泌过盛时，为 甲亢。患者新陈代谢率增高，消瘦、血
压高、心搏快、出汗、情绪激动、有颤抖等症状，另眼球 凸出，又称凸眼症。 B、分泌不足时，新陈代谢率下降，生长和发育都将受到影 响，精神和智力及生殖器官的发育都大受影响主。发生在 幼年表现为 呆小症；发生在成年则表现为粘液性水肿。 C、食物中缺碘，易患 地方性甲状腺肿（大脖子病） 。
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计。
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2、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式，这就是激素 调节。
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二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
3、下列动物腺体中都能产生激素的是 （ A ）
A、睾丸和垂体
B、肠腺和胰腺
C、乳腺和肾上腺 D、卵巢和胰腺
4、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
5、 糖尿病患者就医服胰岛素治疗，宜口服还是注射？
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一、激素调节的发现
1、资料分析:促胰液素的发现 （人们发现的第一种动物激素）
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资料分析:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术 界普遍认为，人和动物体 的一切生理活动都是由神 经系统调节的。
高中生物必修三-2-2.通过激素的调节
一、激素调节的发现
1.激素调节的发现——酸性食糜引起胰液分泌实验 （3）既然是神经调节，若破坏反射弧结构，反射就不 发生。1896年，俄国同在巴甫洛夫实验室的生理学家帕 尔斯基发现：切断中枢神经系统与腺胰之间的神经，酸 性食糜进入小肠仍能引起胰液分泌，说明胃酸引起的胰 腺分泌的神经中枢不是位于中枢神经系统；切断小肠双 侧的迷走神经和内脏神经以及损毁延髓后，此反应依旧。
血糖
(0.8~1. 2g/L)
氧化分解 合成 转化
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
血糖的来源和去向示意图（正常情况下）
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二、激素调节的实例
实例一：血糖的调节 （2）胰岛素和胰高血糖素
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二、激素调节的实例 ——血糖调节（激素和神经调节）
血糖浓度升高
下丘脑
胰岛B细胞
胰高血糖素 分泌增多
❖ 外分泌腺和内分泌腺 弥散到体液中，随血液流到全身。
外 分 泌 腺 ： 如 肝 细 胞 分泌的胆汁和胰腺的外 分泌部分泌的胰液。 内 分 泌 腺 ： 如 胰 腺 的 内分泌部胰岛B细胞分泌 胰岛素，胰岛A细胞分泌 的胰高血糖素。
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一、激素调节的发现
2.激素调节的概念 ✓人和动物体的生命活动由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节的方式。 3.与体液调节的关系 ✓C为O激体2等素液二浓）等调氧度，化节化增通学。碳大过激物体素质呼液调（出呼传节除二吸送是氧激中的体化素枢方液碳外式调，对节还生呼的有肺命吸主通其活肌要气他动活内量调进动容增节行加。大因调强子节，，称如 4.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
结论：胃的幽门部可能存在着一个胰液分泌的“外周反 射中枢”。
一、激素调节的发现
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
高中生物必修三2.2通过激素的调节
内分泌腺与外分泌腺之比较
（二）激素及内分泌腺
分泌促激素 释放激素等 分泌生长 激素、促 激素等
分泌肾上 腺素等 分泌雌性 激素等 分泌甲状 腺激素等
分泌胸腺 素等
分泌雄性 激素等
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
（三）激素的作用
激素 生长 激素 促甲状 腺激素 内分 泌腺 垂体 垂体 主要生理作用 促进生长、主要是促进蛋 白质的合成和骨的生长 促进甲状腺生长发育，调 节甲状腺激素合成和分泌 促进性腺的生长发育，调 节性激素的合成和分泌
3.参与血糖平衡调节的激素
（1）胰岛素：由胰岛素B细胞分泌，能促进葡 萄糖的氧化分解和转化成糖原及非糖物质，抑 制肝糖原及非糖物质转化成糖，导致血糖水平 下降。是唯一降低血糖水平的激素。 （2）胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌，能促进 糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血 糖水平升高。 （3）肾上腺素：也能促进肝糖原分解为葡萄 糖，使血糖升高。
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
激素
内分 泌腺
激素的主要生理作用
分泌异 常症状
胰岛素 胰高血 糖素
胰腺 中的 胰岛
促进血糖合成为糖元， 过多： 低血糖 抑制非糖物质转化为葡 过少： 萄糖，使血糖含量降低。 糖尿病 促进糖元分解和非糖类物质转化 为葡萄糖，从而使血糖升高。 促进生殖器官的发育和生殖细胞 的生成，激发和维持第二性征； 雌激素能激发和维持正常的性周 期。 促进子宫内膜和乳腺等生长发育， 为受精卵着床和泌乳准备条件。
3.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所 引起的疾病是 （ B ） A.糖尿病和坏血病 C.呆小症和侏儒症 B.侏儒症和肢端肥大症 D.巨人症和大脖子病 A ）
4.切除某动物的垂体后，血液中（ B．生长激素减少，甲状腺激素增加
高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)
神经和激素 共同调节
垂体
—反
+
馈
促甲状腺激素
调
甲状腺
节
+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快）
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
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思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量：3x10-5 ～
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热，量那：么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时， 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应？这些反应是通过怎样的调节机 制实现的？
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• 阅读P28实例二，总结甲状 腺激素的分级调节过程
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实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑
—
+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
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1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
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甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的？
研究作发用现，于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞
高中生物 2.2 通过激素的调节教学设计 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案
通过激素的调节一、教学思路：二、教学分析：1、教材分析：本节课是学生学习《通过激素的调节》的第一课时。
教材中安排了“促胰液素的发现”这一科学史内容，旨在通过向学生展示发现促胰液激素的过程，引导学生对实验现象进行科学的分析，从中学习实验设计的基本原理和方法，培养学生认同科学发现需要大胆假设，合理实验，勇于创新的科学精神和品质，从而促进学生自身的科学素养的提高。
本人在教材的基础上增加了“胰岛素的发现”这一科学史。
胰岛素的发现是人类在内分泌研究领域的一个伟大的奇迹，为人类糖尿病的治疗做出了杰出的贡献。
“胰岛素的发现”不仅具有“促胰液素的发现”所蕴藏的教育功能，同时它更有利于学生了解科学发展和人类生活的密切关系。
通过两个“发现”的学习可以极大地促进学生学习“激素调节”的强烈兴趣，为后续激素学习的顺利开展打下基础。
2、学情分析：学生进入高一下学期，已掌握一定的实验设计原理和方法，但是对动物生理学实验还是比较陌生；大多数学生在初中学的有关动物生理知识遗忘率很高，学生对人体生理的空间感较弱；在必修1的“细胞膜的功能”一节以激素为例，介绍了细胞之间的信息交流方式。
学生通过学习“神经调节”，已经知道某些化学物质可以作为一种“化学信使”在细胞间传递信号。
3 教学重、难点分析：重点：促胰液素的发现过程。
难点：设计实验证明促胰液素的分泌存在激素调节方式。
三、教学目标：1．知识目标：分析促胰液素分泌的调节方式。
2. 能力目标：尝试像科学家一样的提出假说、设计实验，培养逻辑推理能力和科学探究能力。
通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程实验，培养科学思维能力。
3．情感态度价值观目标：通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程，认同科学发现需要大胆假设、勇于创新、百折不挠的科学精神和品质。
讨论促胰液素和胰岛素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
四、教学策略与手段：探究式教学、多媒体辅助教学五、教学过程:。
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卵巢
分泌雄性激 素等
睾丸
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
人体主要内高中分生物泌必修腺三22及通过其激素分的调泌节 的激素等
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分 激素 作用 泌腺 名称 部位
生理作用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化学 本质
生长 激素
全身
促进生长，主要促进蛋 白质的合成和骨的生长
多 肽
垂 体
促激素
如促甲 状腺素 促性腺
❖ 血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而 消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L
(80~120mg/dL)，全身的血量大约为5L。
计算：
如果仅靠血液中的葡萄糖，运动 员能够跑多长时间？
长跑过程中大量消耗葡萄糖，但它的 含量仍然稳定在0.9g/L左右，血糖通 过哪些途径补充？
血糖平衡的调节
2.2 通过激素的调节
激素的概念
由内分泌腺(内分泌细胞) 分泌产生的 物质，直接进入腺体内的毛细血管，并随 着血液循环输送到全身各处，对机体的新 陈代谢、生长发育、生殖及内环境的稳定、 行为等具有重要调节作用的一类有机物。
高中生物必修三22通过激素的调节
内分泌腺 内 分 泌 系 统
内分泌细胞
高中生物必修三22通过激素的调节
来源
去路
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原
分解
血糖
氧化分解 CO2+H2O+能量 合成 肝糖原、肌糖原
脂肪等非糖物质 转化 0.8~1.2g/L 转化 脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
与血糖调节有关的激素
1、胰岛素
素
肾上腺 肾上 （髓质） 腺素
主要 是肝 脏
生理作用
促进新陈代谢、生长发 育，提高神经系统的兴 奋性，加速物质的氧化 分解。
促进肝糖原分解，使血 糖升高。
化学 本质
氨基 酸衍 生物
高中生物必修三22通过激素的调节
高中生物必修三22通过激素的调节
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
作用 部位
促进肝糖原分解和非糖 物质转化为葡萄糖，使 血糖浓度升高。
全身
加速血糖分解，促进糖 原合成，促进血糖转化 为非糖物质，降低血糖 浓度。
高中生物必修三22通过激素的调节
化学 本质
多肽 和蛋 白质 类
高中生物必修三22通过激素的调节
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
作用 部位
甲状 甲状腺 腺激 全身
相应 腺体
促进相应腺体的正常生 长发育，调节该分泌腺 合成和分泌该激素。
激素
和 蛋 白 质 类
高中生物必修三22通过激素的调节
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分 激素 作用 泌腺 名称 部位
生理作用
化学 本质
下
抗利尿 激素
肾小 管/集 合管
促进肾小管和集合管对 水的重吸收，使尿液浓 缩，尿量减少
2.提高神经系统的兴奋性； 3加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下 食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
高中生物必修三22通过激素的调节
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
分泌腺体：垂体
分泌
幼年时
分泌不足: 侏儒症 分泌过多: 巨人症
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会!”
二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞）分 泌的化学物质进行调节的方式， 这就是激素调节。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
胸腺
分泌胸腺 激素等
胰腺
分泌雌性激 素等
性
睾丸
雄性 激素
腺
卵巢
雌性 激素
全身 全身
生理作用
化学 本质
促进雄性生殖器官的发 育和生殖细胞的形成， 激发和维持第二性征
促进雌性生殖器官的发 育和生殖细胞的形成， 激发和维持第二性征
类固 醇
高中生物必修三22通过激素的调节
几种激素分泌异常引起的疾病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
消化腺、汗腺、皮脂腺为外分泌腺
导血 管管
那么，一食、物激到素调节的发现
达小肠的消息，
胰腺是怎样得到科学家发现:狗进食后，
胃便通过蠕动，把食物磨碎。
的呢?
当食物进入小肠时，胰腺马
上会分泌出胰液并立刻送到
小肠，和磨碎的食物混合起
来，进行消化活动。
一、激素调节的发现
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将 兴奋传给胰腺，使胰 腺分泌胰液。
异常： 成年后分泌过多: 肢端肥大症
生理作用：促进个体的 生长 。
骨的生长
侏儒症患者与普通人
巨人症患者与普通人
肢端肥大症患者
生理作用：降低血糖的含量。
分泌不足: 糖尿病 分泌异常：
分泌过多: 低血糖
糖尿
三、激素调节的实例
北京国际马拉松邀请赛
问题探讨1
❖ 马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极 限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
胰
液
实验结论:支持假设,胰液的分泌是
促胰液素调节的结果。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括 哪些内容？
➢ 发现了促胰液素（第一种激素）
➢ 发现了激素调节
2.哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成 功的机会？激素的发现过程带给你什么 启示？ 不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等
巴甫洛夫的感慨
多 肽 和
丘
蛋
脑
促激素 释放激 垂体 素
促进垂体合成并分泌相 应的促激素
白 质 类
高中生物必修三22通过激素的调节
下丘脑和垂体
高中生物必修三22通过激素的调节
人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素 名称
胰岛 胰高
A细 血糖
胰胞 素
岛
胰岛 B细 胞
胰岛 素
作用 部位
生理作用
主要 作用 于肝 脏
➢ 沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神 经，只留下血管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
高中生物必修三22通过激素的调节
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的结果：
在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了 一种化学物质，这种物质进入血液后，随着 血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
斯他林和贝利斯的实验
胰
小肠黏膜 +
磨碎
制成提取液
注射
结果
狗静脉
腺
分
稀盐酸
泌
实验预期：胰腺分泌胰液。