体育活动中学生的感觉和知觉PPT
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体育活动与感知过程
物体或动作的运动方向对速度知觉有影响。知觉沿水平 方向移动的物体或动作较为容易，知觉沿垂直方向移动 的物体或动作较为困难，因此，对沿垂直方向移动的物 体或动作的运动速度进行知觉时，误差较大。研究表明， 如果以水平方向运动速度估计值为100，那么，斜方向 的运动速度估计值为97，垂直向上的运动速度估计值为 84，即人们倾向于低估垂直方向的运动速度。
线条 透视
结构 级差
运动 视差
双眼 视差
深度知觉在足球等球类活动中十分重要
11、方位定向
视觉 方向 定位
的 依据
视网膜上的投影位置 主客观参照物
时间差
强度差
声音定位 的线索
位相差
声音定位的线索
12、时间知觉
自然界周 期性现象
有机体节 律性活动
时间知觉 的媒介
计时工具
时间知觉的媒介
时间知觉是对时间长短、快 慢、节奏和先后次序关系的 反映，它揭示客观事物运动 和变化的延续性和顺序性。
图形明度（反射率）
4.5
11.3
30.1
51.8
知觉阈限(cm/s)
488
400
400
364
运动物体的形状大小与速度知觉成反比，即运动物体 形状越大，对其运动速度的估计越小。
运动背景条件如场地也会影响速度知觉。排球队员如 果习惯于只能容纳一块场地的小球场，那么，到能容 纳四个场地的大球场比赛，技术水平的发挥可能会受 到干扰。因为场地越是宽广，对球的运动速度越感觉 慢，这种速度知觉的错觉现象，会直接影响动作的反 应速度。有研究表明，变化的异形运动背景，比缺乏 变化的背景，更能使运动员精确地感知物体运动速度。 在无装饰的运动背景下和有装饰的运动背景下感知物 体运动，后者更准确。
感觉和知觉学习教材PPT课件
漏报
N
虚报
正确否定
2018年5月1日星期二
PSYCHOLOGY
19
信号侦察论
绝对阈限绝对吗？ 判断的必要: Sensitivity Vs. Response bias 信号侦察论的基本假设
感觉能力短时间不会有多大变化，但判断标
准却可以随时变化（愿望、奖惩等）
2018年5月1日星期二
PSYCHOLOGY
2018年5月1日星期二
PSYCHOLOGY
26
3 视觉
视觉系统 视觉刺激 色觉理论 主要视觉现象
2018年5月1日星期二
PSYCHOLOGY
27
3.1 视觉系统
眼睛的构造与功能
视觉中枢神经机制
2.2 差别阈限
最小可觉差（jnd）
刚刚（50％）能觉察到刺激变化时的刺激强
度变化最小量。
标准刺激与比较刺激
绝对阈限是差别阈限的一个特例
韦伯定律 费希纳（对数）定律 斯蒂文思幂定律
2018年5月1日星期二 PSYCHOLOGY 15
韦伯定律 (Weber Law)
差别阈限与刺激量呈正比关系 (I2-I1)/I1=K
1/60 1/60 1/30 1/10 1/7 1/4 1/3
17
费希纳（对数）定律 斯蒂文思幂定律
S=KlogI+C
S=KIb
b<1 b>1
等同于对数定律（物理量快于心理量） 心理量增长快于物理量
2018年5月1日星期二
PSYCHOLOGY
18
2.3 信号侦察论
反 应
九五版体育心理学(第三章)
第三章体育活动中学生的感觉和知觉第一节体育活动中学生的时空知觉一、体育活动中学生的时间知觉时间知觉是脑对客体运动的一瞬间或持续性与顺序性的反映。
它在体育活动中主要表现为符合时机、时间节奏感、对运动事件的时间估计。
（一）符合时机符合时机，是指准确地抓住适宜的一瞬间。
这里的时机就是时间的某一点，其长度约o.1s左右。
符合时机的能力，一方面与人的神经系统的特点有关，另一方面与人的动体视觉有关。
神经系统不灵活、不平衡或弱型的人，不容易很好地掌握时机。
动体视觉差的人，也不能很好地掌握时机。
（二）时间节奏感时间节奏感，是指人脑对客观上恒定的各种时间间隔的反映。
不同的运动项目时间节奏的要求不同。
节奏与音乐的关系十分密切。
有音乐素养的人，更善于按规定的节奏作即兴的身体动作。
运动经验不同的人，掌握时间节奏的能力也不同。
动作技能水平高的人能按时间节奏完成每一个动作，并因此而在体育比赛中取得成功。
（三）对运动事件的时间估计所谓对时间的估计，就是对时间长短的判断。
它可以分为两种：1．直接靠知觉对“现在”的时间长度估计“现在”，是指主观意识到的一种心理上的时间。
由于物理上继起的几个事件（如报时的相继声），可以在心理上感知为同时发生的。
这种心理体验上的时间就是在心理上的“时间”，它的长度（范围）一般为1/6s的时间到2~3s。
短于1/6s的时间，人们感知不到它的长度，被称为“瞬间”；长于2~3s的时间，仅靠直接知觉就比较困难，一般要靠回忆来估计它的长度。
2．靠回忆对过去持续时间的估计在回忆某一运动事件时，人对时间的估计与直接知觉时的情况相反。
人在体育活动中对时间的估计，往往与所规定的时间对自己有什么意义有关。
正确地估计时间对于田径、体操、球类和游泳等项目均具有十分重要的意义。
因此，体育教师在体育教学中应当注意加强对学生正确估计时间能力的培养。
二、体育活动中学生的空间知觉空间知觉是人脑对客观事物的大小、形状、方位、深度和远近等空间特性的反映。
第三章-感觉和知觉PPT课件
心理学
第三章 感觉和知觉
12
时间知觉的依据 根据自然界的周期性现象。 有机体各种节律性的活动。 借助计时工具。
影响时间知觉的因素 感觉通道的性质。 一定时间内事件发生的数量和性质。 人的兴趣和情绪。
心理学
第三章 感觉和知觉
13
空间知觉
指人对客观世界 物体的空间关系的认 识。
形式 形状知觉 大小知觉 深度与距离知觉 方位知觉等
在众知觉中，视知觉的恒常性表现得特别突 出，主要体现为亮度恒常性、颜色恒常性、方向 恒常性、形状恒常性、大小恒常性。
心理学
第三章 感觉和知觉
37
视知觉恒常性种类 颜色恒常性
心理学
第三章 感觉和知觉
38
形状恒常性
心理学
第三章 感觉和知觉
39
大 小 恒 常 性
心理学
第三章 感觉和知觉
40
亮度恒常性
知觉的理解性可以用隐匿图形和不合 理图形来说明。
心理学
第三章 感觉和知觉
34
从图形中你发现了什么？ 不合理图形
心理学
第三章 感觉和知觉
35
隐 匿 图 形 ： 狗
从图形中你发现了什么？
心理学
第三章 感觉和知觉
36
（四） 知觉的恒常性
在知觉过程中，当知觉的条件（距离、角度、 照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却 保持相对不变，这就是知觉的恒常性。
在照明条件改变的情况下，物体的相对明 度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。
例如，白墙在阳光和月色下看，它都是白 的；而煤块在阳光和月色下，看去都是黑的。
心理学
第三章 感觉和知觉
41
感知觉规律的应用
体育的认识过程
阈限。一般情况下，感受性和感觉阈限
成反比。
（二）感觉的生理机制
神经生理学认为，感觉的产生是分析器工作 的结果。分析器是人感觉和分析某种刺激的 整个神经系统。分析器有三个部分组成：1、 感受器。将感觉器官接受的各种适宜刺激， 转换成神经生物电能。2、内导神经。它把生 物电能向中枢传递，并且由它构成的复杂神 经网络对传入的信息进行初步加工。3、大脑 的皮层及皮层下代表区域。传入的信息在此 进行复杂的分析和综合，从而形成各种感觉。
第二章 体育活动中的认识过程
第一节 感觉、知觉与体育活动 第二节 表象、想象与体育活动 第三节 思维与体育活动 第四节 记忆与体育活动
第一节 感觉、知觉与体育活动
Hale Waihona Puke 1感觉 1.1感觉的定义及分类 感觉是在事物的直接影响下，人脑对事 物个别属性的反应。根据感受器的不同，感 觉可以分为视觉、听觉、嗅觉和肤觉。 例如，听到的声音、看到的颜色、嗅到的气 味、感到的凉爽、觉察到的运动等，都是感 觉。
感觉是最简单的认识过程，它反映的只是事 物某一方面的特性。人们很难获得单纯的感 觉，因为事物的个别属性总是作为一个方面 与整体事物同时被反映的。例如，“红色”， 它或是红旗的红，或是红花的红，或是红苹 果的红，离开了物体的抽象的红色时不存在 的。
（四） 感受性和感觉阈限 感受性是感受器对外界刺激的感受能力。 感觉阈限是刚刚引起感觉的刺激量。感 觉阈限可分为绝对感觉阈限和差别感觉
感觉和知觉PPT课件
是黑林幻觉的一个变
. 体。
26
视觉游戏--“梯形幻觉”
梯形幻觉：哪条线显得长 一点，红线还是蓝线？
【解析】红线比蓝线 显得长一点，尽管它 们的长度完全相等。 小于90°的角使包含 它的边显得短一些， 而大于90°的角使包 含它的边显得长一些。 这就是梯形幻觉。
.
27
视觉游戏--“棋盘”
这个棋盘是平面的吗？
【解析】棋盘完全是 平面的，这个棋盘以 瑞典艺术家奥斯 卡·路透斯沃德的一 个设计为基础，又布 鲁诺·危斯特创造。
.
28
视觉游戏--“长度与透视”
长度与透视：线AB 和线CD长度完全相 等，虽然它们看起来 相差很大。
.
1
第一节感觉和知觉的概述
四、感觉特性
感觉的特性
感受性：感觉的能力
感受性变化
感觉的适应
视觉的明暗适应
感觉的相互作用
• 不同种感觉之间 • 同种感觉之间 对比现象
感受性与训练
.
2
第一节感觉和知觉的概述
四、感觉和知觉的特性
知觉的特性
选择性 整体性 理解性 恒常性
错觉：不正确，歪曲的知觉，可以利用
.
18
.
19
四、知觉的恒常性
人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的 整体的现象称为知觉的恒常性。
1.大小恒常性(size constancy)
对物体大小的知觉不因网像大小的变化而变化,称
为大小恒常性。大小知觉是由网像大小与知觉距离二
者共同决定的,对于网像大距离近与网像小距离远两
种组合,人们可以根据经验做出物体大小相等的知觉
.
16
.
17
三知觉的理解性
体育心理学ppt课件
2、“硬件〞成份：人的感知觉系统在其解剖学根底上表 现出的生理机能。
3、“软件〞成份：在认知方面所表现出的特征。
4、认知运动心理学的研究成果说明：
〔1〕 人类学习、掌握和进步运动技能更多的是依靠“软 件〞系统的才能，而不是“硬件〞系统的生理机能。
〔2〕 个体在运动技能方面的差异也主要是由于个体间“ 软件〞系统而不是“硬件〞系统的差异所造成的。
3、分类： 〔1〕根据记忆的内容不同分为：
形象记忆 语词-逻辑记忆 情绪记忆 动作记忆 〔2〕根据信息在头脑中储存的时间不同分为： 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
• 动作记忆： • 是指以身体运动状态或动作形象为内容的记
忆。 • 运动记忆： • 形象记忆 • 语词-逻辑记忆 • 情绪记忆 由不可别离的四种记忆共同实
1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物个别属性的反映。
感觉包括：
〔1〕外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味 觉、肤觉
〔2〕内部感觉：渴、饥饿
〔3〕本体感觉：运动觉、平衡觉
2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物整体属性的反映。
3、感觉和知觉的联络：
〔1〕两者都是人脑对当前客观事物的反 映；
3、专项运动意识
〔1〕意识是体育比赛的灵魂。 〔2〕体育运动领域的“有意识〞，是指在瞬间的
某一运动情境中能“意识到〞做什么，即应采取 的最正确应答反响是什么。 有无意识就表如今他所选择的应答活动在当前情 境中是否是最合理的、最正确的。
考虑题
一、名词解释 1、操作思维 2、直觉思维 二、简答题 1、心理敏捷性涉及哪些因素？ 2、体育运动中所要求的智力包括哪些因素
2、想象才能
概念：想象是在大脑中对已有表象进展改造、重 新组合的过程。
3、“软件〞成份：在认知方面所表现出的特征。
4、认知运动心理学的研究成果说明：
〔1〕 人类学习、掌握和进步运动技能更多的是依靠“软 件〞系统的才能，而不是“硬件〞系统的生理机能。
〔2〕 个体在运动技能方面的差异也主要是由于个体间“ 软件〞系统而不是“硬件〞系统的差异所造成的。
3、分类： 〔1〕根据记忆的内容不同分为：
形象记忆 语词-逻辑记忆 情绪记忆 动作记忆 〔2〕根据信息在头脑中储存的时间不同分为： 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
• 动作记忆： • 是指以身体运动状态或动作形象为内容的记
忆。 • 运动记忆： • 形象记忆 • 语词-逻辑记忆 • 情绪记忆 由不可别离的四种记忆共同实
1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物个别属性的反映。
感觉包括：
〔1〕外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味 觉、肤觉
〔2〕内部感觉：渴、饥饿
〔3〕本体感觉：运动觉、平衡觉
2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物整体属性的反映。
3、感觉和知觉的联络：
〔1〕两者都是人脑对当前客观事物的反 映；
3、专项运动意识
〔1〕意识是体育比赛的灵魂。 〔2〕体育运动领域的“有意识〞，是指在瞬间的
某一运动情境中能“意识到〞做什么，即应采取 的最正确应答反响是什么。 有无意识就表如今他所选择的应答活动在当前情 境中是否是最合理的、最正确的。
考虑题
一、名词解释 1、操作思维 2、直觉思维 二、简答题 1、心理敏捷性涉及哪些因素？ 2、体育运动中所要求的智力包括哪些因素
2、想象才能
概念：想象是在大脑中对已有表象进展改造、重 新组合的过程。
《感觉和知觉》课件
02
根据刺激的来源，感觉可以分为自然 感觉和社会感觉两大类。自然感觉是 指与生俱来的、不依赖于社会实践而 存在的各种感觉，如视觉、听觉、嗅 觉、味觉和肤觉等；社会感觉是指在 社会实践中形成的、反映社会生活和 社会关系变化的各种感觉，如集体感 、荣誉感、责任感等。
03
根据刺激的强度，感觉可以分为微弱 感觉和强烈感觉两大类。微弱感觉是 指刺激强度较弱，需要经过一定的时 间才能被察觉到的各种感觉；强烈感 觉是指刺激强度较大，能够立即被察 觉到的各种感觉。
强调感觉和知觉是由内在的、先验的理性知识所构成的，感觉只是对这些理性知 识的反映。
详细描述
唯理论认为，感觉和知觉是由内在的、先验的理性知识所构成的，这些理性知识 是先于经验而存在的。感觉只是对这些理性知识的反映，通过感觉和知觉，人们 能够认识和理解世界。
经验主义
总结词
强调感觉和知觉是由个体的经验和经历所构成的，感觉是对 外部世界的直接反映。
2023
PART 05
感觉与知觉的关系
REPORTING
感觉与知觉的区别
感觉是对刺激的直接反应
感觉是对外界刺激的直接感知，例如，当光 线照射到眼睛时，我们会感觉到光亮。
知觉是大脑对感觉信息的 整合
知觉不仅包括对外界刺激的直接感知，还包 括大脑对这些感觉信息的整合和解释，例如
，我们能够识别出看到的物体是什么。
2023
《感觉和知觉》ppt 课件
REPORTING
2023
目录
• 感觉的概述 • 感觉的基本理论 • 知觉的概述 • 知觉的基本理论 • 感觉与知觉的关系 • 感觉和知觉的应用
2023
PART 01
感觉的概述
REPORTING
体育与感知觉
二、体育活动中学生的运动知觉
（一）运动知觉及其形成 运动知觉是物体在空间和时间上位移的知觉，
它依赖于物体的运动速度，运动物体离观察者的 距离，以及观察者本身所处的运动或静止状态。
它是一种复杂的知觉，它是多种感觉系统协 同活动的结果，其中，又以运动感觉系统起主要 的作用。
（二）运动知觉的分类及其特点
1．客体运动知觉
客体运动知觉是人脑对外界运动物体或对 象（如球、对手的动作，击剑的剑身）实际运 动速度、或幅度的反映。
如果物体以同样的速度运动，观察者离运动物 体近，会把物体运动的速度看得快一些；观察者 离运动物体远，会把物体运动的速度看得慢一些。
物体在较窄的空间运动时，人会把它的运动 速度知觉得快一些；物体在广阔的空间运动时， 人会把它的运动速度知觉得慢一些。
➢ 3、感受性变化的规律 ➢ （1）感觉适应
➢ 指由于刺激物持续作用于感觉器官，因而引 起感觉性变化的现象。
➢ 明适应、暗适应
➢ （2）感觉对比
➢ 指同类感觉在不同刺激物的作用下，感觉的 强度和性质发生变化的现象，一般表现为使 感觉有所增强。
➢ （3）不同感觉的相互作用。
➢ 在一定条件下，各种不同的感觉可能发 生相互作用，使感受性发生变化。
➢ 感觉：人脑对当前事
经传入神经达到感觉中枢，形成感觉。 ➢ 各种感觉过程的实现是由感觉器官来保证。
➢ 感觉器官的组成：感受器、神经通道、大脑皮层 的感觉中枢
感觉的种类
➢ 外部感觉：是通过视、听、味、嗅和肤觉对外部 的刺激进行反映。
深度知觉是通过双眼视觉和动觉来实现的。其 中，双眼视觉对于深度知觉是首要条件。
在立体知觉中 ，双眼视差的作用，也受到距离 的影响。约在500m以外，双眼视差的作用已对立 体知觉不起作用；超过1300m，立体知觉的活动必 须依靠其他线索。例如，物体各部分明暗和阴影 的分布，物体的互相重叠和遮挡，空气的透视， 线条的透视以及结构级差等。这些线索，称之为 经验线索。它是深度知觉的重要因素，尤其在使 用单眼的条件下。
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第三章 体育活动中学生的感觉和知觉
第一节 体育活动中学生的时空知觉 第二节 体育活动中学生的运动感知觉 第三节 体育活动中学生的错觉
拓展知识：感觉
个体对作用其感觉器官的客观事物的个别属性的
直接反映
各种感觉过程的实现是由感觉器官来保证。
感觉器官的组成：感受器、神经通道、大脑皮层
的感觉中枢
在立体知觉中 ，双眼视差的作用，也受到距 离的影响。约在500m以外，双眼视差的作用已对 立体知觉不起作用；超过1300m，立体知觉的活动 必须依靠其他线索。例如，物体各部分明暗和阴 影的分布，物体的互相重叠和遮挡，空气的透视， 线条的透视以及结构级差等。这些线索，称之为
经验线索。它是深度知觉的重要因素，尤其在使
（二）球感
球感是在长期从事球类运动过程中形成的一
种复合知觉。它是对球的形状、轻重、弹性、硬 度、击球的力量、球在空间运动的速度、高度和 方向的变化等方面的知觉。
（三）水感
水感是游泳的专门化运动知觉。它由触觉肌
肉运动觉以及温度觉等几种感觉系统所组成的复 合知觉。
（四）平衡感
平衡感是辨别身体运动的速率和方向
成正确动作时的本体运动感觉。
二、体育活动中学生的运动知觉
（一）运动知觉及其形成
运动知觉是物体在空间和时间上位移的知觉，
它依赖于物体的运动速度，运动物体离观察者的
距离，以及观察者本身所处的运动或静止状态。
它是一种复杂的知觉，它是多种感觉系统协
同活动的结果，其中，又以运动感觉系统起主要
的作用。
（二）运动知觉的分类及其特点
在训练和比赛现场的照明度不宜过强。
（3）观察者自身的位置、姿势
在45视角时观察运动的物体，运动速度知觉 的误差最小。 当人在静止的状态下观察低速转动的从直角
方向来的物体或观察高速转动的从正面方向来的
物体时，运动速度知觉的误差明显地增大，而且
一般会把运动物体的速度判断得比实际速度快一
些，产生出手过早的现象。
的阈限越大，运动速度知觉的能力越低；反之， 则运动速度的阈限越小，运动速度知觉的能力越 高。运动物体（或对象）的大小和形状同运动速 度知觉的能力成反比。
（2）照明条件
光线越亮，在心理上感到物体或人体的运
动速度越快。这是由于人感知明度大的物体时， 运动速度阈限小，运动速度知觉能力高。
实际上，物体或人体移动的物理速度并没有
当人在活动的状态下,则要看是向着与运动的
物体同一个方向移动，还是向着与运动物体相反
的或迎面的方向移动。在后一种情况下，常会把
运动物体判断得比实际运动速度慢一些，因而容
易出现出手动作太迟的现象。
当然，运动经验影响着人对运动速度（或幅度） 知觉的主观判断。越是运动经验丰富的人，越善 于凭借主观经验正确地判断运动速度（或幅度）。
物体在垂直方向上运动比在水平方向上移动，
看上去速度要快得多。
通过体育教学训练可以改变这种知觉误差。
一般地说，人对沿水平方向移动的物体的运动速
度要比对垂直运动物体的运动速度知觉更为准确。 除了上述的以外，影响客体运动知觉的因素还有
下列这些：
（1）运动物体（或对象）的大小和形状
运动的物体或对手动作的形状越大，运动速度
（一）应该考虑到的错觉 （二）可以适当利用的错觉
1．高低对比错觉 2．颜色对比错觉 3．重量对比错觉 4．器械的形状错觉
4．器械的形状错觉
在体操教学中，如果在较高的跳箱上画上鲜
明的线条，再多铺上几块厚垫子，使人感到跳箱
低一些，会减少学生的恐惧心理。又如，在图3 –
2中，（Ⅰ）A比（Ⅰ）B跳箱看起来矮一些，（Ⅱ）
A和（Ⅲ）A跳箱看起来比（Ⅱ）B和（Ⅲ）B跳箱
矮一些。
（三）应当消除的错觉
在目测物体时，时常会发生错误，体育教师必须向学生 讲清楚，哪些知觉条件会使空间知觉失真 能见度 明亮的物体
白色、黄色、红色的物体
阳光照射的前后 平坦表面上的物体 情绪紧张时 体育教师在教学中应当经常通过矫正学生距离估计中 的误差来发展学生的目测能力，还应当经常通过矫正学生 时间估计中的误差来发展学生正确的时间估计能力。
的知觉。它主要由前庭分析器来调节，也与
视觉、动觉和内脏（机体）觉等感觉系统有
关。
第三节
体育活动中学生的错觉
一、错觉的定义
二、错觉的分类及其在体育教学中的利用
一、错觉的定义
错觉是人对客观事物的不正确知觉。它是
人在客观刺激作用下产生的一种对刺激的主观 歪曲的知觉。
要注意错觉与幻觉的区别。
二、错觉的分类及其在体育教学中的利用
1．客体运动知觉 客体运动知觉是人脑对外界运动物体或对
象（如球、对手的动作，击剑的剑身）实际运
动速度、或幅度的反映。
如果物体以同样的速度运动，观察者离运动
物体近，会把物体运动的速度看得快一些；观察 者离运动物体远，会把物体运动的速度看得慢一 些。 物体在较窄的空间运动时，人会把它的运动 速度知觉得快一些；物体在广阔的空间运动时， 人会把它的运动速度知觉得慢一些。
（一）方位知觉
方位知觉是对物体或动作在空间所处的位置
和方向的知觉。它是靠视觉、触摸觉、动觉、平 衡觉，以及听觉系统而实现的。 方位必须有其他条件作为参考标志。 在一般情况下，人主要靠视觉来定向。当人 的视觉失去作用时，则必须靠动觉定向。
奥伯特现象
在身体位置倾斜度较小时，人对垂直方位的知觉 向着与身体倾斜相反的方向偏离，即知觉身体倾斜 的角度小于实际的倾斜角度，对身体倾斜度有低估
时间知觉
空间知觉
运动知觉
第一节 体育活动中学生的时空知觉
一、体育活动中学生的时间知觉
（一）符合时机 （二）时间节奏感 （三）对运动事件的时间估计
二、体育活动中学生的空间知觉
（一）方位知觉 （二）深度知觉
一、体育活动中学生的时间知觉
时间知觉是脑对客体运动的一瞬间或持续性
与顺序性的反映。 它在体育活动中主要表现为符 合时机、时间节奏感、对运动事件的时间估计。
2．主体运动知觉
主体运动知觉是人脑对自身运动速度或幅度的
反映。多种感觉协同活动使人知觉到各种运动形
式、运动的幅度、运动的方向、运动的连续性、
运动的速度和加速度和运动的性质等。
三、专门化运动知觉
专门化运动知觉是运动员长期从事某一运动 项目而形成的一种特殊的运动知觉。它是对某种 动作技能的各个部分之间的联系，及其与有关器 械或环境之间关系的反映。
（一）符合时机
符合时机:是指准确地抓住适宜的一瞬间。这里的时
机就是时间的某一点，其长度约0.1s左右。
符合时机的能力
一方面与人的神经系统的特点有关，
另一方面与人的动体视觉有关。
神经系统不灵活、不平衡或弱型的人，不容易很
好地掌握时机。
动体视觉差的人，也不能很好地掌握时机。
（二）时间节奏感
间，仅靠直接知觉就比较困难，一般要靠回忆来 估计它的长度。
2．靠回忆对过去持续时间的估计
在回忆某一运动事件时，人对时间的估计与直
接知觉时的情况相反。
人在体育活动中对时间的估计，往往与所规定
的时间对自己有什么意义有关。
二、体育活动中学生的空间知觉
空间知觉是人脑对客观事物的大小、形
状、方位、深度和远近等空间特性的反映。它 主要是视觉、听觉、运动觉、肤觉、平衡觉等 感觉系统协调活动的结果。
用单眼的条件下。
1.物体的大小
2.线条透视
1
2
3
4
3.对象的重叠 4.结构级差
深度线索一般分为两大类：
非视觉性深度线索包括眼睛的调节和双眼视轴的 辐合，这实际上是来自眼肌收缩的动觉。 视觉线索又分为使用双眼时的深度线索（双眼视
差）和使用单眼时的深度线索（经验线索）。
第二节
体育活动中学生的运动感知觉
的现象。
当身体倾斜的角度较大时，人对垂直方位的知觉
倾向于身体倾斜的同侧方向，即知觉身体倾斜的角
度大于实际的倾斜角度，对身体倾斜度有高估的现
象。
A A
B B
身体倾斜度较小时
身体倾斜度较大时
（二）深度知觉
深度知觉是主体对立体的物体各部分间的深度 （或凹凸）的反映，或是对两个物体前后相对距离 的知觉。它又称为立体知觉或凹凸知觉。研究表明， 人判断相对距离比判断绝对距离精确得多。 深度知觉是通过双眼视觉和动觉来实现的。其 中，双眼视觉对于深度知觉是首要条件。
时间节奏感，是指人脑对客观上恒定的各种时间间
隔的反映。
不同的运动项目时间节奏的要求不同。
节奏与音乐的关系十分密切。 运动经验不同的人，掌握时间节奏的能力也不同。
（三）对运动事件的时间估计
所谓对时间的估计，就是对时间长短的判断。
它可以分为两种：
1．直接靠知觉对“现在”的时间长度估计
2．靠回忆对过去持续时间的估计
1．直接靠知觉对“现在”的时间长度估 计
“现在”，是指主观意识到的一种心理上的时 间。由于物理上继起的几个事件，可以在心理上 感知为同时发生的。这种心理体验上的时间就是
在心理上的“时间”，它的长度（范围）一般为
1/6s的时间到2~3s。短于1/6s的时间，人们感知
不到它的长度，被称为“瞬间”；长于2~3s的时
专门化运动知觉是由一系列运动感觉所组成
的知觉结构。它能给运动员提供动作进行状况的 信息，包括动作的顺序性和协调、方向和幅度、 频率和节奏、强弱和久暂等信息。而且，他反映 的某种动作技能的各个部分之间的联系，以及动
作与器械或环境之间的关系是一个有机的整体。
（一）速度感
速度感是在长期从事周期性运动的过程中形 成的一种专门化运动知觉。它是运动员准确的估 计自己的运动速度、正确地使用力量和调节速度 的必要的心理因素。它在长期训练的过程中发展 起来。
第一节 体育活动中学生的时空知觉 第二节 体育活动中学生的运动感知觉 第三节 体育活动中学生的错觉
拓展知识：感觉
个体对作用其感觉器官的客观事物的个别属性的
直接反映
各种感觉过程的实现是由感觉器官来保证。
感觉器官的组成：感受器、神经通道、大脑皮层
的感觉中枢
在立体知觉中 ，双眼视差的作用，也受到距 离的影响。约在500m以外，双眼视差的作用已对 立体知觉不起作用；超过1300m，立体知觉的活动 必须依靠其他线索。例如，物体各部分明暗和阴 影的分布，物体的互相重叠和遮挡，空气的透视， 线条的透视以及结构级差等。这些线索，称之为
经验线索。它是深度知觉的重要因素，尤其在使
（二）球感
球感是在长期从事球类运动过程中形成的一
种复合知觉。它是对球的形状、轻重、弹性、硬 度、击球的力量、球在空间运动的速度、高度和 方向的变化等方面的知觉。
（三）水感
水感是游泳的专门化运动知觉。它由触觉肌
肉运动觉以及温度觉等几种感觉系统所组成的复 合知觉。
（四）平衡感
平衡感是辨别身体运动的速率和方向
成正确动作时的本体运动感觉。
二、体育活动中学生的运动知觉
（一）运动知觉及其形成
运动知觉是物体在空间和时间上位移的知觉，
它依赖于物体的运动速度，运动物体离观察者的
距离，以及观察者本身所处的运动或静止状态。
它是一种复杂的知觉，它是多种感觉系统协
同活动的结果，其中，又以运动感觉系统起主要
的作用。
（二）运动知觉的分类及其特点
在训练和比赛现场的照明度不宜过强。
（3）观察者自身的位置、姿势
在45视角时观察运动的物体，运动速度知觉 的误差最小。 当人在静止的状态下观察低速转动的从直角
方向来的物体或观察高速转动的从正面方向来的
物体时，运动速度知觉的误差明显地增大，而且
一般会把运动物体的速度判断得比实际速度快一
些，产生出手过早的现象。
的阈限越大，运动速度知觉的能力越低；反之， 则运动速度的阈限越小，运动速度知觉的能力越 高。运动物体（或对象）的大小和形状同运动速 度知觉的能力成反比。
（2）照明条件
光线越亮，在心理上感到物体或人体的运
动速度越快。这是由于人感知明度大的物体时， 运动速度阈限小，运动速度知觉能力高。
实际上，物体或人体移动的物理速度并没有
当人在活动的状态下,则要看是向着与运动的
物体同一个方向移动，还是向着与运动物体相反
的或迎面的方向移动。在后一种情况下，常会把
运动物体判断得比实际运动速度慢一些，因而容
易出现出手动作太迟的现象。
当然，运动经验影响着人对运动速度（或幅度） 知觉的主观判断。越是运动经验丰富的人，越善 于凭借主观经验正确地判断运动速度（或幅度）。
物体在垂直方向上运动比在水平方向上移动，
看上去速度要快得多。
通过体育教学训练可以改变这种知觉误差。
一般地说，人对沿水平方向移动的物体的运动速
度要比对垂直运动物体的运动速度知觉更为准确。 除了上述的以外，影响客体运动知觉的因素还有
下列这些：
（1）运动物体（或对象）的大小和形状
运动的物体或对手动作的形状越大，运动速度
（一）应该考虑到的错觉 （二）可以适当利用的错觉
1．高低对比错觉 2．颜色对比错觉 3．重量对比错觉 4．器械的形状错觉
4．器械的形状错觉
在体操教学中，如果在较高的跳箱上画上鲜
明的线条，再多铺上几块厚垫子，使人感到跳箱
低一些，会减少学生的恐惧心理。又如，在图3 –
2中，（Ⅰ）A比（Ⅰ）B跳箱看起来矮一些，（Ⅱ）
A和（Ⅲ）A跳箱看起来比（Ⅱ）B和（Ⅲ）B跳箱
矮一些。
（三）应当消除的错觉
在目测物体时，时常会发生错误，体育教师必须向学生 讲清楚，哪些知觉条件会使空间知觉失真 能见度 明亮的物体
白色、黄色、红色的物体
阳光照射的前后 平坦表面上的物体 情绪紧张时 体育教师在教学中应当经常通过矫正学生距离估计中 的误差来发展学生的目测能力，还应当经常通过矫正学生 时间估计中的误差来发展学生正确的时间估计能力。
的知觉。它主要由前庭分析器来调节，也与
视觉、动觉和内脏（机体）觉等感觉系统有
关。
第三节
体育活动中学生的错觉
一、错觉的定义
二、错觉的分类及其在体育教学中的利用
一、错觉的定义
错觉是人对客观事物的不正确知觉。它是
人在客观刺激作用下产生的一种对刺激的主观 歪曲的知觉。
要注意错觉与幻觉的区别。
二、错觉的分类及其在体育教学中的利用
1．客体运动知觉 客体运动知觉是人脑对外界运动物体或对
象（如球、对手的动作，击剑的剑身）实际运
动速度、或幅度的反映。
如果物体以同样的速度运动，观察者离运动
物体近，会把物体运动的速度看得快一些；观察 者离运动物体远，会把物体运动的速度看得慢一 些。 物体在较窄的空间运动时，人会把它的运动 速度知觉得快一些；物体在广阔的空间运动时， 人会把它的运动速度知觉得慢一些。
（一）方位知觉
方位知觉是对物体或动作在空间所处的位置
和方向的知觉。它是靠视觉、触摸觉、动觉、平 衡觉，以及听觉系统而实现的。 方位必须有其他条件作为参考标志。 在一般情况下，人主要靠视觉来定向。当人 的视觉失去作用时，则必须靠动觉定向。
奥伯特现象
在身体位置倾斜度较小时，人对垂直方位的知觉 向着与身体倾斜相反的方向偏离，即知觉身体倾斜 的角度小于实际的倾斜角度，对身体倾斜度有低估
时间知觉
空间知觉
运动知觉
第一节 体育活动中学生的时空知觉
一、体育活动中学生的时间知觉
（一）符合时机 （二）时间节奏感 （三）对运动事件的时间估计
二、体育活动中学生的空间知觉
（一）方位知觉 （二）深度知觉
一、体育活动中学生的时间知觉
时间知觉是脑对客体运动的一瞬间或持续性
与顺序性的反映。 它在体育活动中主要表现为符 合时机、时间节奏感、对运动事件的时间估计。
2．主体运动知觉
主体运动知觉是人脑对自身运动速度或幅度的
反映。多种感觉协同活动使人知觉到各种运动形
式、运动的幅度、运动的方向、运动的连续性、
运动的速度和加速度和运动的性质等。
三、专门化运动知觉
专门化运动知觉是运动员长期从事某一运动 项目而形成的一种特殊的运动知觉。它是对某种 动作技能的各个部分之间的联系，及其与有关器 械或环境之间关系的反映。
（一）符合时机
符合时机:是指准确地抓住适宜的一瞬间。这里的时
机就是时间的某一点，其长度约0.1s左右。
符合时机的能力
一方面与人的神经系统的特点有关，
另一方面与人的动体视觉有关。
神经系统不灵活、不平衡或弱型的人，不容易很
好地掌握时机。
动体视觉差的人，也不能很好地掌握时机。
（二）时间节奏感
间，仅靠直接知觉就比较困难，一般要靠回忆来 估计它的长度。
2．靠回忆对过去持续时间的估计
在回忆某一运动事件时，人对时间的估计与直
接知觉时的情况相反。
人在体育活动中对时间的估计，往往与所规定
的时间对自己有什么意义有关。
二、体育活动中学生的空间知觉
空间知觉是人脑对客观事物的大小、形
状、方位、深度和远近等空间特性的反映。它 主要是视觉、听觉、运动觉、肤觉、平衡觉等 感觉系统协调活动的结果。
用单眼的条件下。
1.物体的大小
2.线条透视
1
2
3
4
3.对象的重叠 4.结构级差
深度线索一般分为两大类：
非视觉性深度线索包括眼睛的调节和双眼视轴的 辐合，这实际上是来自眼肌收缩的动觉。 视觉线索又分为使用双眼时的深度线索（双眼视
差）和使用单眼时的深度线索（经验线索）。
第二节
体育活动中学生的运动感知觉
的现象。
当身体倾斜的角度较大时，人对垂直方位的知觉
倾向于身体倾斜的同侧方向，即知觉身体倾斜的角
度大于实际的倾斜角度，对身体倾斜度有高估的现
象。
A A
B B
身体倾斜度较小时
身体倾斜度较大时
（二）深度知觉
深度知觉是主体对立体的物体各部分间的深度 （或凹凸）的反映，或是对两个物体前后相对距离 的知觉。它又称为立体知觉或凹凸知觉。研究表明， 人判断相对距离比判断绝对距离精确得多。 深度知觉是通过双眼视觉和动觉来实现的。其 中，双眼视觉对于深度知觉是首要条件。
时间节奏感，是指人脑对客观上恒定的各种时间间
隔的反映。
不同的运动项目时间节奏的要求不同。
节奏与音乐的关系十分密切。 运动经验不同的人，掌握时间节奏的能力也不同。
（三）对运动事件的时间估计
所谓对时间的估计，就是对时间长短的判断。
它可以分为两种：
1．直接靠知觉对“现在”的时间长度估计
2．靠回忆对过去持续时间的估计
1．直接靠知觉对“现在”的时间长度估 计
“现在”，是指主观意识到的一种心理上的时 间。由于物理上继起的几个事件，可以在心理上 感知为同时发生的。这种心理体验上的时间就是
在心理上的“时间”，它的长度（范围）一般为
1/6s的时间到2~3s。短于1/6s的时间，人们感知
不到它的长度，被称为“瞬间”；长于2~3s的时
专门化运动知觉是由一系列运动感觉所组成
的知觉结构。它能给运动员提供动作进行状况的 信息，包括动作的顺序性和协调、方向和幅度、 频率和节奏、强弱和久暂等信息。而且，他反映 的某种动作技能的各个部分之间的联系，以及动
作与器械或环境之间的关系是一个有机的整体。
（一）速度感
速度感是在长期从事周期性运动的过程中形 成的一种专门化运动知觉。它是运动员准确的估 计自己的运动速度、正确地使用力量和调节速度 的必要的心理因素。它在长期训练的过程中发展 起来。