大学物理试验课在人才培养中的作用及意义

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物理实验教学重要性论文

浅谈物理实验教学的重要性物理学是一门以实验为基础的自然科学。

不管是应试教育还是素质教育，物理实验教学都有着不可替代的作用，许多物理概念、物理规律都是从现实生活中抽象概括出来的。

而物理实验不论对于建立物理基本概念和基本理论的理解都有着不可取代的作用。

随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤为重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习，对于激发学生的学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维的能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着很重要作用。

一、物理实验可以提高学生学习物理的兴趣和爱好俗话说得好，兴趣和爱好是最好的老师，从我多年的教学经验可知，不管是教师演示实验还是学生分组实验、学生自设的小实验，也不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们对实验都非常感兴趣，我曾经遇到过一些爱逃学的学生，经常逃英语课和数学课，开始物理课也逃，后来我发现，只要我提前通知下节课上实验课，这些学生都在，后来我经常在物理课上精心准备一些有趣而能为教学服务的实验，一学期下来，这部分学生都不逃物理课了，这充分说明了物理实验教学能有效提高学生学习物理的兴趣和爱好。

二、物理实验可以培养学生的动手操作能力和实践能力有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。

这个例子充分说明了我们学生的学习习惯善于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视培养学生“做题”的能力，而忽视了学生“做事”的能力。

而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。

“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。

前者是虚拟的，后者是真实的。

“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。

彰显实验教学功能加强学生素质培养——大学物理实验教学对学生素质培养的研究

的需要去教育。其次，特殊教育教师应该有更 “ 宽” 、更 “ ”的爱去实施教博育。最后，应该有更 “ ” 、更 “ ” 全活的评价机制。从这个层面来说，首先应
该是学校对教师的评价应该更 “ 全” 、更 “ ”，然后才是对学生的评价。因活为如果做不到对教师 “ ”与 “ 全活”的评价，对学生 “ 全”与 “ ”的评价无活异于是 “ 望梅止渴” 。
学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展
为基本特征的教育。因此素质教育，是
、
对素质教育本质的再
认识
关于素质教育的含义，国家教委的
指以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注
３个性的学生在身体、心理、学习能力、性格特征、兴趣爱好等方面呈现更大的
质教育吗？从 “ 障教育”来看，这方智面的情况可能更突出。现在智障教育还没有全国统编的教材，导致各智障学校或智障教育班的教材 “ 五花八门”，有用幼儿园教材的，有用普通教材的，有用上海卢湾生活实用教材的，也有用广东顺德的人性化教材的，或者各种教材兼而用之。其实出现这种情况还有一个
彰显实验教学功能
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加强学生素质培养
吴兴纯
大学物理实验教学对学生素质培养的研究
杨秀莲
（云南农业大学基础与信息工程学院，云南昆明６００）５２１
摘
要：农业院校设置的针对农科专业的物理实验课程，对农科学生后续各门实验课程的学习以及培养科学素质均有着重

大学物理实验的重要性及必要性探讨

大学物理实验的重要性及必要性探讨大学物理实验的重要性及必要性探讨随着时代的发展，科学技术的不断进步，人类社会对高素质人才的需求越来越高，而高素质人才的培养必须离不开大学物理实验。

物理实验既是学生理论知识运用的检验工具，又是学生掌握物理知识和物理思维方式的关键环节。

在21世纪，大学物理实验的重要性及必要性将更为显著。

一、大学物理实验对学生素质的提升大学物理实验旨在锻炼学生的实验设计和操作能力，提高学生独立思考、解决问题的能力。

在实验操作过程中，学生需要积极沟通、合作配合，培养团队精神和创新能力，同时也能锻炼处理实验数据的能力。

一方面，在实验中，学生可以从实践中更好地理解物理概念和原理，加深对物理知识的理解和掌握；另一方面，实验也能帮助学生更好地理解物理实际应用中的问题，提高学生的工程实践能力。

实验结果的分析和研究，可以让学生体会到科学方法的运用和培养独立思考的能力。

二、大学物理实验对学术研究的推进大学物理实验具有严谨的科学性和创新性。

物理实验可以推动相关学术领域的研究发展。

比如，太阳能电池、核磁共振成像技术就是通过实验发现和发展而来。

这些物理实验的发展，不仅为人们解决了很多实际问题，还推进了其他领域的科学研究。

通过物理实验，我们可以发现多样的物质现象和规律，推动理论的发展和完善。

三、大学物理实验对国家发展的促进大学物理实验的重要性及必要性还体现在它对国家和社会的发展具有推动作用。

在现代社会，物理技术已经深入到各领域，产品质量、人类健康、安全等方面都有重要作用。

而大学物理实验在提高学生的物理实践能力，更加符合科技创新的需求，有力地促进了国家高科技的进步和经济的发展。

总之，大学物理实验取得的成果和所带来的贡献，不仅是今天的物理研究领域所需要的，更是未来高素质人才所必须了解和掌握的。

通过物理实验的学习培养，可以大大提升学生的学术能力和实践操作能力，有利于培养新一代高素质人才。

大学应该更好地利用现代教育技术和实验教学方法，让学生在物理实验中运用理论知识，实现知识传承和传播，让更多符合国家要求和社会发展的人才涌现出来，为推进国家的科技进步和经济发展做出更大的贡献。

大学物理实验课程的教学改革及学生综合实验素质培养

大学物理实验课程的教学改革及学生综合实验素质培养摘要:由于大学物理实验课程对大学生学习物理课程和拍样自己的创新思维和动手能力都有很大的指导意义,但是现在的理工科院校在物理实验教学方面还存在很多的弊端,往往是教师起到主导作用,而且实验设计也比较单调,没有创新,在一定程度上阻碍了大学生综合素质的提高。

为了培养具有现代科技素质的高质量高层次创新人才,物理实验必须在教学内容、方式、手段和环境等各方面进行改革和一定的创新,以达到激发学生的学习兴趣,锻炼学生的自主学习、发现问题并解决问题的能力,加强学生之间的合同协作,提高学生的综合实验素质。

关键词:大学物理实验教学改革学生综合实验素质培养1、现代大学物理实验课程存在的问题和造成的不良影响1.1 物理实验课程教学模式落后很多理工院校的物理实验课程仅仅局限于课本上设计的实验内容,很多内容已经和现代的先进技术远远脱节,教学模式也比较落后,往往是教师先进行系统的讲解,学生再“依葫芦画瓢”,整个过程中学生像是参与者,而老师往往是主导者,这样就大大削减了学生的积极性,实验内容和步骤甚至是实验结果都是课本上已有的,学生缺少了一个猜测和反馈的过程,激发不了他们的创造性思维。

1.2 物理实验内容陈旧,与当前科技脱轨虽然随着社会的发展,物理界的科学技术不断地在突破,但是很多大学物理的教材并没有及时的更新,很多物理实验的内容已经是很多年以前的,所以实验器材、设备等都显得落后,很多实验在当前已经没有很大的实际意义,学生很难再做实验的过程中体验到创新的乐趣,也不能体验到自主探索、自主设计的乐趣,所以很多实验课并没有起到应有的作用,学生只是被动的机械的完成一项任务。

1.3 物理实验课程体系分散,设置实验比较封闭由于在大学里每个专业的侧重点不一样,所以将大学物理体系进行了明确的划分,有:力学实验、热学试验、电磁学实验、光学实验和近代物理实验等,这样每个专业的学生都是做专业相关的实验,虽然在一定程度上具有很强的独立性和专业针对性,但是学生的知识面又受到了限制,不能促进大学生知识面的发散,不利于他们对相关的知识融会贯通,阻碍了他们综合素质的提高。

大学物理实验教学与应用型人才的培养

第25卷第11期宿州学院学报Vol .25,No .11　2010年11月Journa l of Suzhou U n iver sity Nov .2010do i :10.3969/j .issn.1673-2006.2010.11.037大学物理实验教学与应用型人才的培养章成文(铜陵学院电气工程系,安徽铜陵　244000)摘要:大学物理实验是从物理理论到实际应用之间的桥梁,应用型人才的培养要求在大学物理实验教学中,优化实验教学内容,开发物理实验室资源,真正做到以学生为主体,激发学生的学习积极性和主动性;增强学生的动手能力,培养和发挥学生实验技能和理论知识的综合应用能力。

确定应用型人才培养模式,构建具有能力培养特征的实验教学平台体系。

关键词:大学物理实验;应用型人才;培养中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1617-2006(2010)11-0110-02收稿日期:2010-06-13作者简介章成文(6),安徽枞阳人,硕士,讲师,主要研究方向大学物理及大学物理实验教学。

随着信息时代科技的进步,加强创新能力、实践能力和信息素养的培养尤为重要,当前在教学改革中要非常注重学生的能力培养,着力培养大学生的实践能力和创新能力[1],实验教学正是实现这一目的的一个最重要环节[2]。

应用型本科院校主要是培养适应社会主义经济建设和社会发展需要,面向生产、建设和服务一线,基础扎实、综合素质高、创新实践能力强的应用型高级专门人才。

物理实验是从物理理论到实际应用之间的桥梁,只有掌握了物理实验的技能,才能顺利地把物理原理应用到其他各学科中去而形成新的创新成果,因此加强大学物理实验教学对应用型人才的培养显得尤为重要。

1　更新观念,优化教学内容日常教学中发现,不少学生存在漠视大学物理实验课的现象,在做物理实验时不是积极主动,而是被动、草率地完成了事。

在强调实验教学意义的同时,怎样安排好实验课的内容,让学生既乐意接受基本训练,又能提高自身的素质,这就要求教师对实验课进行一些必要的和可行的改进,并不断地做出新的尝试。

在大学物理实验课程中创新人才培养的研究与实践

在大学物理实验课程中创新人才培养的研究与实践杨迪;孙丽媛;周永军;杨智【摘要】为培养创新人才,推进大学物理实验课程的教学改革,探索出一条以多层次实验教学体系为主体、以创新研究型教学模式为手段、以科技竞赛创新基地建设为外延的培养创新人才的新途径,使大学物理实验在培养学生创新能力和综合实践能力方面发挥应有的作用.【期刊名称】《大学物理实验》【年(卷),期】2017(030)006【总页数】3页(P139-141)【关键词】创新人才;设计性实验;教学模式【作者】杨迪;孙丽媛;周永军;杨智【作者单位】沈阳航空航天大学,辽宁沈阳 110136;沈阳航空航天大学,辽宁沈阳110136;沈阳航空航天大学,辽宁沈阳 110136;沈阳航空航天大学,辽宁沈阳110136【正文语种】中文【中图分类】G642大学物理实验是理工科大学生接触到的第一门系统的实践类课程，是专业实践课程的基础，是培养创新人才的重要的基础课程。

如何在课程中培养学生活跃的创新思维、求是的科学作风和积极的探索精神一直是各高校在教学改革中首要思考的问题[1-3]。

以学校创新学院学生为试点，开展了大学物理实验课程的教学研讨工作；构建了多层次的大学物理实验课程体系，在基础类及综合类实验项目中增加设计性内容；实验教学模式上做了新的尝试，取得了令人满意的效果。

在总结以往理工科专业开设大学物理实验经验的基础上，我们从三方面入手，构建起大学物理实验创新人才培养平台。

通过多年的教学，我们发现开展设计性实验有利于学生实践能力的培养。

原有课程体系中设计性实验比例很少，新课程体系在原有基础性实验、综合性实验项目中均增加设计性内容，大大提高设计性实验比例。

新的大学物理实验由基础设计性实验、综合设计性实验和创新拓展性实验三层次组成。

其中，基础设计性实验和综合设计性实验是必修内容，共48学时；创新拓展性实验是选修内容，共16学时。

(1)基础设计性实验基础设计性实验首先要求学生掌握基本实验仪器的使用和测量方法，比如掌握零位校准、水平与铅直调节、如何消除视差、逐次逼近调节以及电路的连接及故障排除等基本的实验技能；要求学生依据实验原理正确使用实验仪器完成一项基础性实验；每个项目在基础性内容完成后要求学生利用本项目的原理完成具有一定实际应用的设计性内容，完成某个物理量测量的方案设计和实施。

大学物理实验课程教学大纲

大学物理实验课程教学大纲“大学物理实验”课程是本科生进入大学后的第一门科学实验课程。

它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有无可替代的重要作用。

我校目前每年上大学物理实验课的学生多达五千人，三十三万人时以上。

在创建高水平大学和高素质人才中发挥着重要作用。

我校大学物理实验课程以培养学生实践能力、创新思维和创新能力为目标，围绕我校培养高素质拔尖人才的宗旨，建立了能激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力、实践能力、探究精神、创新思维、创新能力的物理实验课程体系、教学内容、教学模式和教学方法。

大学物理实验课程按四个层次（四级物理实验）分别面向全校各相关专业的学生开课。

每级物理实验的教学在一个学期内完成，四级物理实验分别对应着四个学期的物理实验教学。

一级物理实验（基础物理实验）必修一、教学目标及要求本级物理实验主要包含基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练和基本测量方法与误差分析等知识领域，涉及力学、热学、电磁学、光学、近代物理学等各个学科。

本级物理实验是大学物理实验的基础性、普及性实验，是本科生接受系统实验方法、实验技能训练的开端。

本课程面向理、工、文、商等各专业学生开课。

二、实验教学安排及教学内容1.第3周、第4周：绪论(1)物理实验课程在人才培养中的地位和作用(2)不确定度与数据处理2.第4周：配合不确定与数据处理的实验实验1. 单摆的设计和研究,实验2. 时间测量随机误差的分布规律实验3.第5周---16周：学生按课表大循环做实验每周完成下列实验中的1个实验,每个实验4学时。

“示波器测量时间”、“用天平测量质量”、“直流电表和直流测量电路”、“用热敏电阻测量温度”、“半导体温度计的设计与制作”、“声速的测量”、“直线运动与碰撞”、“钢丝杨氏模量的测量”、“切变模量的测量”、“固体比热容的测量”、“表面张力系数的测定”、“落球法测定液体的粘度”、“交流电及整流滤波电路”、“测量螺线管的磁场”、“透镜参数的测量”、“分光计的调节与使用（8学时）”、“干涉法测微小量”、“用密立根油滴实验测电子电荷”、“光电效应法测普朗克常量”4.第17周：考试按课表大循环学生自主设计完成一个实验，当场交实验报告。

物理实验教学引入物理学史对创新人才培养的意义

和理论的发展过程，且还描述了物理学家的思维过而程、待科学的兴趣和态度以及物理研究方法上的创新对
尔伯特，时是一个具有很大成就和声誉的医生。在做当医生的同时，自然科学产生了浓厚的兴趣，了大量对做电和磁的实验研究，现地球本身就是一个大磁体，发以及磁极南北相吸的结论。这些研究为电磁学的发展做出了不可磨灭的贡献。因此，物理实验教学中，合在结
１在大学物理实验中引入物理学史的内容．以激发．可学生学习物理的兴趣
在大学物理实验中，统的教学模式只注重实验原传
理理论的讲解，械地进行仪器的调节，录实验数机记据，出结论。学生对讲解的抽象的实验理论的本质、得
和突破。因此，把物理学史渗透到物理实验教学中，是激发学生学习物理兴趣、养学生正确的世界观、生培人观和培养学生具备科学素质的重要手段之一。对提高教学质量、培养学生综合素质起着不可替代的作用。
大学物理实验作为理工科学校的必修课之一，大是
学生进入大学接受系统实验方法和实验技能训练的开端，培养学生动手能力和创新意识的基础。美国的教是育学家拉比认为：只有把科学和人文科学融为一体， “ 我们才能期望达到与我们时代和我们这一代人相称的智慧的顶点。这句话告诉我们，握知识是重要的， ” 掌了解知识的来源更重要。物理学史不但记述了物理实验

理工科类大学物理实验课程教学基本要求

理工科类大学物理实验课程教学基本要求物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。

它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。

在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。

物理学本质上是一门实验科学。

物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。

一、课程的地位、作用和任务物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。

物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。

它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。

本课程的具体任务是：1. 培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。

培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。

2. 提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。

二、教学内容基本要求大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电磁学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：1. 掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。

（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。

（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

加强物理实验教学培养创新技术人才

Ｖｏ．１Ｎｏ２１５．
Ｍａｙ２９００
加强物理实验教学培养创新技术人才
班陈隆
（西民族大学物理与电子工程学院，西南宁５００）广广３０６
摘要：论述物理实验的重要意义及物理实验的教学目，出了当前物理实验教学存在的问题及现标指
１０１
２００９年第２期
● 班陈隆／加强物理实验教学培养创新技术人才
有甚者就只安排两节课，其余由任课老师自行安排．
再者，由于人员不足的原因，实验老师的教学任务很重．常情况下，个普通实验老师担任８个班通一
位普遍反映当今的大学生动手能力差，没有创新的技
都是两个人一组，至有的是三个人一组，甚动手能力
强的同学实验时总是积极主动，而动手能力差的同学
就缩手缩脚，手旁观，袖只懂抄几个数据．上述问题是
影响我校的教学质量的主要问题，改变这种现状，要
认真，有写出实验原理及步骤，有进行数据处理没没
和误差分析，还有的连报告都不写，种不良的现象这
非常严重．
（）２教学设备不足．以笔者所在学校为例，验时实
１实验课存在的问题
通过人才市场收集得到的信息不难发现，人单用
验老师的时间和精力是有限的，无法找时间给学生补够三个课时．

大学物理实验对学生创新能力的培养

工科各专业的学生步人大学以后的第一门实践性课程，已经成为培养学生创新能力的有力工具，发挥着日益重要的作用。转过微小角度，然后经过望远镜将此角度观察横梁是否平衡，随即止动，根据指针在的变化转变为反射光线角度的变化，进而标盘上的偏移不同调节平衡螺母或加减砝转化成标尺上较大的读数变化，这样，就把码，再起动，再观察，如此反复直到调平为止。有时，由于部分天平磨损比较严重，同学们在实验中还会遇到天平调不平衡的问
１实验原理与学生创新能力的培养
物理学是一门实验学科，物理定律和理论的建立离不开大量实验，比如从伽俐
略的斜面上小球滑下实验到牛顿运动三定
培养
大学物理实验中，对长度、质量、电流、电压等基本物理量的测量是最基本的实
验，学生ห้องสมุดไป่ตู้使用什么实验仪器进行测量才能
培养了他们独立思考和创新实践的能力。
综上所述，大学物理实验作为一门基
律，从法拉第的电磁感应实验到麦克斯韦电磁理论的创立，都是从反复实验中观察，分析，归纳和总结出来的，反过来，一个理
本文从实验原理，实验方法，实验仪器和实不易测量的微小伸长量转换成了用一般方验操作四个方面，谈谈大学物理实验教育法可测量的量。通过对光放大测量方法的的创新功能。

开放大学物理实验,培养学生创新能力

开放大学物理实验，培养学生创新能力摘要：大学物理实验是大学生进校后第一门重要的科学实验课程。

本文针对大学物理实验教学中存在一些问题，提出开放大学物理实验对培养学生的创新能力和团队意识，适应应用技术型大学的发展重要意义，并提出一些实施的具体措施。

关键字：开放实验应用技术大学创新能力中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00《大学物理实验》大学生进校后第一门科学实验课程，大学物理实验是工科院校中其它专业课实验的重要基础。

该课程不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，更重要的是培养培养学生理论联系实际，分析和解决实际问题和创新能力。

做好大学物理实验教学仍旧有着非常重要的意义。

当前大学物理实验开设仍存在一些问题，急需进行大学物理实验改革，开放大学物理实验，培养学生的创新能力。

1，大学物理实验教学中存在的问题1）大学物理实验教学中存在问题，需要开放大学物理实验目前，大学物理实验教学中仍旧都是验证性和演示性实验，综合性、设计性实验较少，科研方面实验更少。

验证性和演示性实验项目规定了实验内容、仪器和方法，没有选择性且缺乏层次性，一般是老师先讲解学生照做，无需动脑设计实验。

不能调动学生的主动性和积极性。

目前这种实验方式满足不了学生的需求，影响学生做实验的自主性、积极性和抑制学生的创新能力。

开放大学物理实验，培养学生的自主性、创新能力非常重要。

2）未来技术应用型大学的发展急需进行大学物理实验的改革江苏科技大学张家港校区未来发展方向是走开放和合作办学的方式办应用技术型大学。

这种应用技术型大学特别强调cdio模式培养人才。

cdio代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系方式学习工程。

cdio工程教育培养模式是由教师简要介绍要学的相关概念后，将学生分成小组，各小组5-6人。

小组自己设计实验方案、确定流程、选择器材，分工合作完成实验。

应用型人才培养模式下大学物理教学研究

应用型人才培养模式下大学物理教学研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，对高素质应用型人才的需求日益增加。

作为高等教育的重要组成部分，大学物理教学在培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力方面扮演着重要角色。

传统的大学物理教学注重理论知识的传授和学生思维能力的培养，但往往缺乏与实际应用场景的结合，导致学生在实际工作中难以应用所学知识。

如何将大学物理教学与应用型人才培养模式有机结合，成为当前亟需解决的问题。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨应用型人才培养模式对大学物理教学的影响，分析目前大学物理教学存在的问题，总结改进的方法，并探讨实施应用型人才培养模式的关键因素。

通过案例分析，可以更加具体地展示应用型人才培养模式在大学物理教学中的实际效果和应用情况。

最终目的是为了揭示应用型人才培养模式对大学物理教学的启示，为未来的研究和实践提供一定的参考和指导，推动大学物理教学的改革和发展。

通过深入研究和分析，可以为培养更多高素质的应用型人才和提高教学质量提供理论支持和实践指导。

2. 正文2.1 应用型人才培养模式对大学物理教学的影响应用型人才培养模式对大学物理教学的影响是多方面的。

这种模式强调实践能力的培养，让学生在学习物理知识的同时能够直接应用到实际问题中去解决。

这种实践性的教学方法可以增强学生对物理知识的理解和记忆，同时也提高了他们解决问题的能力。

应用型人才培养模式注重培养学生的团队合作能力和创新思维，这对于大学物理教学来说也是非常重要的。

通过团队合作，学生可以互相学习、交流，不仅可以更快地掌握知识，还可以培养学生的沟通能力和团队合作能力。

创新思维也是应用型人才培养模式的重要内容，它可以帮助学生更好地理解物理知识，培养他们解决问题的能力，对学生未来的职业发展也具有积极的影响。

应用型人才培养模式对大学物理教学的影响是全面的，它可以提高学生的实践能力、团队合作能力和创新思维，为学生的综合素质提升奠定了坚实的基础。

大学物理实验在培养科技创新人才中的重要作用

关键词大学物理实验科技创新人才作用
44大学物理作为理科的一门基础性学科"对学生学习能力的培养和逻辑思维的养成有着重要的影响# 同时物理是一门操作性很强的学科"物理的学习离不开物理实验"大学物理实验作为一门理工科学生必修的通识教育课程"对培养科技创新人才有着重要作用#
一大学物理教学中引入实验教育存在的问题一侧重对专业知识传授忽视对学生专业能力培养高校目前的物理课堂教学内容"以传授学生基础知识为主"这种课堂教学方式学生往往使学生较为被动" 学习问题的积极性不高"一部分大学教师的创新思路狭窄"创造性意识不强"很大程度上直接影响大学生自主创新能力的发展" 造成部分学生创新思维思路滞塞# 而且现在高校对学生专业评价的成绩标准"主要指向学生的专业学习成绩"这会导致部分学生片面追求专业课学习成绩"忽视对其他专业能力的培养"尤其是课外能力的综合性发展" 使学生产生自主动手工作能力意识不强"实践课外活动组织能力薄弱等问题# 二硬件设施不到位硬件设施条件要求是组织开展"高校大学生信息科技专业"创新实践活动的重要基础物质条件保证# 科研经费投入不足"确实是一个阻碍科技创新的重大技术问题" 像大学生在学习发明过程中的小产品发明$小作品制作等"这些发明活动必须通过反复进行实验与研究"才可能真正达到最终的发明制作成果要求# 缺乏科研经费的前期研究投入"科研经费问题无法得到充分解决"硬件基础设施很难安装到位"导致学生的物理创新实验难以实现# 三学生参与度不高部分学校存在实验室不足的现象"加上师生对实验课的重视程度不顾"部分实验操作起来存在一定的难度"阻碍学生进行有效的实验操作# 随着信息技术的发展"很多教师在教学中采取多媒体演示的方式取代实际操作"因而在实际操作中学生的参与度往往是不高的"导致很多大学生的物理实验缺乏标准性和创新性# 二大学物理教学中引入实验教育的必要性一有利于学生的全面发展大学物理在理科学生的课程设置上占有较大的比重"大

充分认识大学物理实验课的意义,提高大学物理实验课的教学质量

充分认识大学物理实验课的意义,提高大学物理
实验课的教学质量
大学物理实验课程是高等教育过程中不可或缺的课程，它既增强了理论物理学基础，又培养了学生探究学习能力。

大学物理实验课程不仅仅只有理论教学，它更注重教学中对学生研究创新能力的培养。

大学物理实验课程具有重要的意义
首先，通过实验，学生可以直观地感知物理实验，这使他们熟悉和掌握物理实验操作技术，进而增强了理论知识的理解，受益匪浅。

其次，实验课的开设能培养学生探究学习能力，让学生根据实际情况对对问题进行分析思考，使学生不再满足于仅仅传授理论知识，更加注重实践创新能力的培养，并与现实生活联系在一起。

提高大学物理实验课程的教学质量需要充分认识其重大的教学意义
首先，认真准备实验教学辅助资料，使学生能深入了解实验内容;其次，进一步深化实验内容，引导学生研究创新;最后，将实验课程与现实生活紧密联系，让学生了解实践能力的重要性，努力实现以创新意识与现实社会实践相结合。

总之，大学物理实验课课程具有重要意义
为实现物理学教育目标，必须提高教学质量，采取有效措施，改变教材内容，保持教学活动的完整性，以及针对性地教学，促进学生进行探究创新。

只要教师和学生积极肯努力，大学物理实验课程的教学效果就能达到预期。

理论与实践的结合大学物理实验的重要性

理论与实践的结合大学物理实验的重要性理论与实践的结合：大学物理实验的重要性大学物理实验是理论与实践相结合的重要环节，具有极大的教育意义和实践价值。

通过实际操作和观察，学生可以加深对物理学原理的理解，培养科学思维和实验技能，提高解决问题和创新能力。

本文将探讨大学物理实验的重要性，并分析其对学生综合素质的培养作用。

首先，大学物理实验能够帮助学生更加深入地理解物理学原理。

在课堂上，学生通过听讲和被动接受知识的方式学习物理理论，但理论知识的理解往往是抽象的和片面的。

而通过实验，学生可以亲自操纵仪器，观察实验现象，收集和分析数据，从而更加直观地感受和理解物理原理。

例如，学生通过研究光的干涉现象，可以深入了解光的波动性质和干涉现象的产生原因，从而对波动光学有更加深入的理解。

其次，大学物理实验还培养了学生的实验技能和科学思维。

在实验过程中，学生需要运用科学方法进行实验设计、数据记录和结果分析，这促使学生培养了准确观察、细致记录的实验技能，以及逻辑思维和科学推理的能力。

此外，实验过程中还有可能出现实验现象与理论预期不符的情况，这时学生需要深入思考，找出问题所在并提出解决方案，培养了学生解决问题和创新思维的能力。

此外，大学物理实验对于学生的综合素质培养也扮演着重要角色。

在实验过程中，学生需要团队合作，与同学共同进行实验计划制定、仪器调试以及数据分析等工作。

这锻炼了学生的团队协作和沟通能力。

同时，实验还需要学生具备细心、耐心和纪律等良好的习惯与素养，培养了学生的自学能力和责任心。

然而，要充分发挥大学物理实验的作用，仅仅进行实验是不够的。

配套的课后讲解、实验报告撰写和实验成果展示等环节同样重要。

在课后讲解中，教师可以帮助学生总结实验过程中的问题和经验，并与理论知识相结合进行深入讲解，加深学生对物理原理的理解。

实验报告撰写则是对学生实验过程和结果的进一步总结和归纳，学生需要清晰地叙述实验步骤、数据处理和结论，提升了学生的表达能力和写作能力。

物理实验对人才培养目标

物理实验对人才培养目标从小学到大学，物理实验一直是人才培养的重要环节之一。

通过物理实验，学生不仅可以亲身感受物理现象，还能培养观察力、实践能力和解决问题的能力。

以下是几个方面展示物理实验对人才培养目标的重要性。

一、培养观察力和实践能力物理实验中，学生需要仔细观察实验现象，探索其中的规律。

例如，在学习光学实验时，学生会发现光的折射和反射现象，并且能通过实验找到折射和反射的规律。

这种观察和实践的过程，可以培养学生的观察力和实践能力。

观察力是人们观察和发现问题的能力，而实践能力是人们运用所学知识解决实际问题的能力。

这些能力对于学生的综合素质培养至关重要。

二、培养解决问题的能力物理实验的过程中，学生需要根据已有的理论知识，运用实验方法解决问题。

例如，在学习力学实验时，学生通过实验测量物体的质量和力的大小，然后计算物体的加速度和力的大小。

这个过程不仅要求学生具备一定的数学基础，还需要他们运用所学的物理知识解决问题。

通过这样的实验，学生能够培养解决问题的能力，提高分析和推理的能力。

三、培养团队合作能力物理实验往往需要多人合作完成，这可以培养学生的团队合作能力。

在实验中，学生需要相互配合，共同完成实验任务。

例如，在学习电路实验时，学生需要组队完成电路的搭建和测量。

这个过程中，学生需要相互交流、协调和合作，共同解决实验中遇到的问题。

通过这样的实验，学生能够培养团队合作能力，提高沟通和协作的能力。

物理实验对人才培养目标具有重要影响。

通过物理实验，学生能够培养观察力和实践能力，提高解决问题的能力，并培养团队合作能力。

因此，物理实验应成为人才培养的重要环节，为学生全面发展和未来的学习和工作打下坚实的基础。

创新人才培养模式下大学物理实验教学的改革

１．改革和开放了传统的物理实验室
与传统的教学模式不同，开放式实验教学ｆ４使得学生可以在实验教师规定的时间内自由上课，时间上学生有更多选择，由于开设的实验项目比较多，学生可以选择一些自己喜欢的实验，
这样有利于提高学生的学习兴趣。学生可以在网上选课，由于已
外还有弹性碰撞、动量定理、水波的共振等２５个实验现象的演
示。电磁学演示实验室内容包括静电感应球、ＬＥＤ显示原理、冰
箱的工作原理演示仪，半导体制冷、红外线报警设备，电脑人机
交互，光致和电致发光原理、微波辐射测量等２８个演示项目。对
总第２７８期
ＤＯＩ编码：１０．３９６９６．ｉｓｓｎ．１００７ — ００７９．２０１３．１９．０７２
实验实践教学
创新人才培养模式下大学物理实验教学的改革
邓小清杨昌虎
摘要：培养学生的动手实践能力是实验教学的一个重要目标，通过近几年实践教学，总结长沙Ｒ＿ｒ－大学大学物理实验中所采取的诸多改革措施—— 开设和开放各种实验室，构建网络交互式教学平台，对学生进行全程性考核。这种教学模式有利于学生的动手能力和
料、操作流程以及注意事项等。因此学生就能写好预习的内容，包括实验原理，在约定的时间进入实验室时能做到有备而来。设立实验报告箱，网上实验答疑，使学生随时可以按实验项目上交实验报告和进行实验咨询。在实验内容上，一共开设了３２个实

浅谈大学生物理教学在人才培养中的作用

教学研究
浅谈大学生物理教学在人才培养中的作用
马贺沈阳师范大学物理科学与技术学院
摘要：大学生物理教学的目的不仅在于对大学生进行全面的物理知识教育，更要注重培养大学生的科学素养和创新能
力．本文从这两个方面分析了大学物理教学在人才培养中的作用。关键词：大学物理教学；创新能力；科学素养Ｉ．物理教学有助于培养学生的科学素养大学大学生物理教学不仪口以对大学生进行全面的物理知识Ｊ ‘ 教育，而且可以逐渐地培养起学生的科学思维方式。物理学
具有历史继承性，前人在探索物理规律和原理的过程中使用了很多科学的方法，教师在讲授物理知识的同时．前辈们的研究方法也会悉数传授给学生，使得学生枉自主研究问题和解决问题的时候可以有所借鉴，进而将其继承并发展成更科学的方法。可见，大学生在学习物理知识的同时，也学到了科学的思维方法，学到了如何做学问。演绎、归纳、统计、猜测等都是物理课程中常用的思维
（接第５页）上９彩的实践作业，让学生真正重视作业、热爱作业、享受作业
五、英语作业布置要适量。
教师必须严格控制学生作业总龉。如果一昧追求数最，（）书面作、Ｉｌ以记忆知识为主，复习语法知识，逐步学容易使学生产生厌学心理，采取消极应对，导致作业效能低会运用所学的单词、句子。在教学实践中．本人不断尝试多下。反之，过少的作业母，蜻蜓点水，则达不到巩固和掌握利形式的作业布置。如单阏接龙、编故事、自己出考题等，目的足想引起学生的兴趣，让他们愿意花时间做作业、喜欢做作业，从中真正掌握了知识。（２）实践作业就是想方设法让学生主动、大胆地开口说英语．用英语。如自己录音、小组对话、观看英语节目等，使他们在不知不觉中提高了自己的英语水平，学习英语的兴趣也会因此被大大地激发。

大学物理课程对培养中学物理教师的重要性

大学物理课程对培养中学物理教师的重要性收稿日期：2019-01-21作者简介：周爱萍（1980-），女，山东蓬莱人，副教授。

自然科学是研究自然界物质形态、结构、性质和运行规律的科学，包括数学、物理学、化学、生物学、天文学和地球科学六大基础学科。

物理学的重要地位表现在以下几个方面：（1）从严格的综合科学体系来讲，物理学是其中最基础的学科之一；（2）物理学在激发学生的探索精神方面起着不可替代的作用；（3）物理学为进一步学习新理论、新技术奠定了坚实的理论基础。

[1]中学物理老师，作为初中生了解物理世界的领路人，必须具备三个基本素质，即身体素质、心理素质和科学素质，[2]专业知识和技能是科学素质的基础部分。

大学物理课程对中学物理教师（非物理专业）专业素质的培养起着至关重要的作用。

一、中学物理教师专业化培养目前的中学物理教师，大多是师专院校培养的师范生，即便只有专科的学历，但大学期间也比较系统地学习了普通物理学，即力学、热学、电磁学、光学和原子物理学。

自2012级本科生开始，不管是师范专业还是非师范专业，都需要通过考试才能获得教师资格证书。

也就是说，学师范的不一定去教学，不学师范的有可能会加入教师队伍。

理工科的学生，大部分会选择考取初中数学、物理或者化学的教师资格证，为自己将来择业多一种选择。

而要想成为一名优秀的中学物理老师，除了具备全面、丰富的教育理论知识、现代教育技术之外，更重要的是具备物理专业知识。

物理专业毕业的本科生，去中学担任物理教师，专业知识没有问题。

而非物理专业的本科生，大学期间只能通过大学物理、大学物理实验这些课程获取物理专业知识。

专业知识真有那么重要吗？是的，教师的专业水平不高，教学水平最多达到一定程度就饱和了，不可能太高。

[3]二、中学物理与大学物理之间的关系中学物理内容不多，但要教好这门课，老师必须具备扎实的物理专业基础。

只有自己真正懂得，在讲授的时候才能做到语言准确、精练。

比如说：“重力就是物体所受到的地球对它的吸引力”。