8.小书包
小学语文一年级上册第五单元8《小书包》课件
单人旁
左右结构
作
单人旁表示人，带有单人旁 的字大都表示人在做某一件 事情。
想一想：谁在做作业呢？
xiànɡ pí
橡皮
bǐ dài
笔袋
读轻声
chǐ zi
尺子
qiān bǐ
铅笔
zuò yè běn
作业本
zhuàn bǐ dāo
转笔刀
读第四声
这些词语你会读了吗？这两条队伍你觉得 哪条队伍排得好？
（2）撇与横折钩的收笔在同 一水平线上。
chǐ
组词：尺子 直尺
书写：（1）“尸”的头
部略扁。 （2）撇与捺的收笔在同一
水平线上。
字词快闪游戏。
音乐开始
游戏开始
布置作业
看一看你的课程表，说一说明天 自己的书包里该放什么。
包 半包围结构 包字头“ ”
猜一猜： 书包里有什么？
图画对照读一读
xiàng pí
橡皮
chǐ zi
尺子
zuò yè běn
作 业本
bǐ dài
笔袋
qiān bǐ
zhuàn bǐ dāo
铅 笔 转 笔刀
bǐ
古人用竹
子（⺮）制作
竹字头
笔杆
毛塞在笔 杆里
除了铅笔外，你还见过什么笔？
彩笔
圆珠笔
画笔
zuò yè铅笔 转笔刀
男女生对读 课文第1部分， 看看哪组读得好。
互动课堂
自由读一读课文的第2 部分儿歌，读准字音，读通 句子。
齐读前两句 话，圈画出“我” 的小书包里都有 什么“宝贝”。
编一编：模仿课文的句式，看看你的文具， 编一节儿歌吧！
天天起得早，陪我去学校。
一年级语文上册教案8.小书包部编版
教学评价与反馈
评价方式
作业评价：检查学生的作业完 成情况，评价其知识掌握程度 和运用能力
测验或考试评价：通过测验或 考试的方式，评价学生对本课
知识点的掌握情况
课堂表现评价：观察学生在课 堂上的表现，评价其学习态度、 参与度和进步情况
改进措施与建议
针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导 增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度 注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进步和成长
教学资源与工具
教学资源
教材与教辅：使用部编版教材，配备相应的教辅材料 多媒体资源：利用PPT、图片、视频等多媒体资源辅助教学 实物资源：准备与课文相关的实物或模型，如书包、文具等 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容
教学工具
黑板：用于写字、画图等辅助 教学
粉笔：用于在黑板上写字、画 图等
投影仪：用于展示图片、视频 等多媒体教学资源
教学软件：用于辅助教学的软 件，如PPT、电子白板等
其他资源与工具
教材配套资源：如教学视频、音频、图片等 教具：如黑板、粉笔、投影仪等 多媒体教学资源：如PPT、电子白板等 家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，提供家庭作业等资源
朗读课文，理解课文内容
学生练习与互动
角色扮演，加深对课文的理解
添加标题
添加标题
小组讨论，分享阅读心得
添加标题
添加标题
课堂互动，提问与回答
课堂小结与作业布置
课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高应用能力
一年级上册语文课件8《小书包》(21张PPT)部编版
引导学生通过朗读、观察、 想象等方式理解这些修辞手
法
比喻：将书包里的文具比作 生活中的小伙伴，形象生动
结合生活实际，让学生更好 地理解课文中的比喻、拟人
等修辞手法
06
教学过程
导入新课：通过提问导入，引导学生思考自己的书 包里有哪些东西
提问导入：教师向学生提问：“同学们，你们每天上学都会带什么 呀？”引导学生思考自己的书包里有哪些东西。
课文内容：详细解析课文内容，包括生字、词语、句子等，帮助学生理解 课文的意思和表达方式。
课文主题：分析课文的主题和思想，引导学生思考课文所表达的意义和价 值，培养学生的思维能力和人文素养。
课文结构：解析课文的结构和布局，帮助学生了解课文的组织方式和逻辑 关系，提高学生的阅读能力和写作能力。
重点字词解释及用途
互动教学：通过提问、小组讨论 等方式，引导学生积极参与课堂 活动，提高学生的学习兴趣和积 极性。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实物展示：展示与课文内容相关 的实物，如书包、文具等，增强 学生的直观感受。
情境模拟：通过模拟课文中的情 境，让学生更好地理解课文内容， 增强学生的情感体验。
05
教学重点与难点
重点字词解释及用途，帮助学生掌握生字词的读音、含义及用法
课文结构及写作特点分析，提高学生的阅读和写作能力
结合图片、动画等多媒体手段，增强学生的学习兴趣和参与度
巩固练习：通过PPT展示相关练习题，让学生进行 思考和回答
展示与课文内容相关的练习题，如填空、选择、判断等。
引导学生思考并回答问题，加深对课文内容的理解。
教学重点：掌握《小书包》中的重点字词及用法
重点字词：书包、尺子、橡皮、文具盒、作业本等
8.《小书包》一课一练
8.小书包第1课时一、帮小猴子摘桃子，连一连。
二、看图．根据拼音写词语。
shūběn chǐzi xiǎo dāo zǎo shang三、加一加，变成新字再组词。
加一笔:木→\@\@加两笔:日→\@\@四、帮小鸟回家，把偏旁和带有这个偏旁的字连起来。
第2课时一、想一想．连一连。
二、把下列文具和对应的用途用线连起来。
三、读一读，做一做。
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
小书包里有哪些宝贝?用“○”圈出来。
四、阅读儿歌，完成练习。
xiǎo shūbāo小书包māmasòngwǒgèxiǎoshūbāobēizàishēnshàngduōshénqì妈妈送我个小书包，背在身上多神气，dǎkāi xīnài de xiǎo shūbāo yíyàng yíyàng kàn zǐxì打开心爱的小书包，一样一样看仔细:qiān bǐxiàng pízhuàn bǐdāo yuèkàn xīn lǐyuèhuān xǐ铅笔、橡皮、转笔刀，越看心里越欢喜。
wén jùzhùzài shūbāo lǐzhěng lǐshūbāo kào zìjǐ文具住在书包里，整理书包靠自己。
1．“我”背上妈妈送的小书包，感到很 _________ 。
2．你会整理书包吗?下面的物品哪些是文具呢?选一选。
（填序号）①雨伞②橡皮③铅笔④衣服⑤转笔刀。
人教版语文一年级上册8《小书包》教学设计
8.《小书包》教学设计教学目标：知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。
过程与方法：让学生学会观察并讨论书包里“宝贝”的外形特征来学习词语，读懂韵文。
情感态度与价值观：教育孩子学会整理书包，并愿意在生活中主动识字。
教学方法：力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字。
教学难点：愿意在生活中主动识字，尝试自主识字的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)学习词语“书包”及包字头。
1.拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
2.识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
过度：我们的书包里都有哪些宝贝呢？二、认识各种文具，学习生字。
合作学习，活学活用。
（一）猜谜游戏：1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(课本)4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)（二）师：这么多的宝贝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀1.结合拼音读词语。
一年级语文上册教案《8.小书包(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.小书包（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：–能够理解诗歌《小书包》的意境。
–掌握诗歌中的重点词语及表达方式。
2.能力目标：–能够通过朗读和表演，感受诗歌的韵律和节奏。
–能够借助图片等辅助材料，理解诗歌内容。
3.情感目标：–培养学生对美好事物的感知和热爱，增强文学情感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解诗歌《小书包》的意境，掌握诗歌中的重点词语及表达方式。
•教学难点：引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解抽象的诗歌内容。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生回忆课文《小书包》，以激发学生对书包的一些感受和想象。
2. 学习诗歌（15分钟）•让学生跟读诗歌《小书包》，注意语调抑扬顿挫，感受诗歌的韵律和节奏。
•解释诗歌中生词和生字，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 分组朗诵（15分钟）•将学生分成小组，让他们通过分角色朗读，深入理解诗歌内容，培养合作精神。
4. 课文赏析（10分钟）•与学生一起讨论诗歌的意境和情感表达，引导学生从多个角度理解诗歌内容。
5. 课后练习（10分钟）•让学生回答相关问题，巩固诗歌内容；也可以设计相关练习，提升学生的文学识别能力。
四、板书设计•板书内容：《小书包》•板书示例：书包里有钥匙，书包里有本书。
五、课堂总结•总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和韵律。
六、教学反思•回顾本节课教学情况，总结教学得失，为下节课的教学做准备。
以上就是本节课《小书包（第2课时）》的教学计划，希望学生能在轻松愉快的氛围中，领略诗歌之美，提升语文素养。
一年级上册语文 8.小书包(说课稿) 新部编人教版
《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。
这是一首儿歌，以简洁生动的语言，具体形象的描绘，贴近儿童生活的事物，来启迪学生珍惜读书的好时光。
全文共5句话，分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品，这些学习用品每天都陪伴着孩子们，是孩子们学习中形影不离的好伙伴，也是孩子们学习文化知识的重要工具，同时也是学生最熟悉最亲近的事物。
因此，教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中，懂得学习用品的名称，初步感知学习用品与自己学习的密切关系，从而喜爱学习用品，喜爱学习。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识“书、包”等11个生字词，会写“刀、尺”等4个字，认识“刀”字旁和“尺”字旁；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过联系生活，图文结合等方式，认识生字，理解词语；通过归类识字，巩固偏旁部首，了解汉字特点。
3. 情感态度与价值观目标：了解学习用品的名称，感知学习用品与自己的关系，懂得要爱护学习用品。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文，会写生字。
教学难点：爱护文具，懂得要保护文具。
四、说教法、学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，启发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 比较法：通过比较不同生字的字形、字义，帮助学生理解和记忆生字。
4. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
为了更好地发挥学生的主体作用，我还将引导学生采用以下学法：1. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实践等方式，寻找答案，培养学生的探究能力。
人教版小学语文一年级8.小书包课件
在“小书包”课件中，教师可以利用实物、图片等形式展示书包的构造和功能，让学生更加直观地了 解书包的用途和特点。
情境教学法
总结词
通过创设与现实生活相似的情境，引导学生进入情境，增强学生的情感体验和认知理解 。
详细描述
教师可以创设一个学生上学放学的情境，让学生扮演不同的角色，模拟真实场景中的行 为和对话，增强学生对书包用途的认知。
朗读指导
引导学生正确、流利、有感情地朗读 课文，培养学生的朗读能力。
课堂互动
小组讨论
组织学生分组讨论，分享自己使用文具 的体验，进一步加深对课文的理解。
VS
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方 式，培养学生的表达能力和团队协作精神 。
04 教学方法
直观演示法
总结词
通过实物、图片、模型等直观教具，展示教学内容，帮助学生更好地理解知识。
情感目标
01
引导学生养成良好的学习习惯和 珍惜物品的好习惯。
02
培养学生的审美情趣和人文素养 。
02 教学内容
课文内容解析
内容概述
解析课文《小书包》的主题、情 节和角色，让学生了解课文所描 述的场景和情境。
细节解析
深入解析课文中的细节描写，如 人物动作、语言、心理等，帮助 学生理解课文的深层含义。
知识掌握情况
通过课后测试，发现学生对本节课所学的知 识点掌握得较为扎实，能够正确理解和运用
新词汇和句型。
教学方法反思
要点一
多媒体运用
在课件中，我运用了丰富的图片和动画，有效地吸引了学 生的注意力。但部分动画可能略显繁琐，导致学生注意力 分散。
要点二
互动环节
课堂上的互动环节较多，如小组讨论、角色扮演等，这些 活动有助于提高学生的口语交际能力。但在时间控制方面 还需加强。
识字8、小书包
【组词】 书本、书包、书上
刀
dāo
甲
緶
【本义】本义为短柄刀， 泛指刀具。
【组词】 小刀、刀口、刀子
尺
chǐ
金 腋
【本义】 本义为尺骨。 表示尺子。
【组词】 尺子、尺寸、一尺
木 mù
甲 櫬 金 稘
【本义】 本义为树木。 又表示木头。
【组词】 木头
本
běn
金 穅
【部件】 在“木”的下部增“一”， 指明树根。 【本义】 本义为树根。 引申为册子：课本。 【组词】 书本、本子、一本
识字 8、小书包
一年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册
送信啦！
书 作 笔 早
包 业 刀 校
你 真 棒
尺
本
课
早 zǎo
【部件】 “日”表示太阳， “十”表示竿子。
本义为日上竿头，太阳出来的时候。 【本义】表示时间靠前：天天起得早。 【组词】 早上、早日、一早
书 shū
甲 舞
【本义】 本义为握笔写字或画画， 又表示成本的著作。
巩固练习： 日 十——早
8.小书包(课件)2021至2022学年语文一年级上册第一课时
教学内容
教材分析
教材内容：本课 主要介绍了小书 包里的各种文具 和用品，包括橡 皮、尺子、卷笔 刀等，以及正确
的使用方法。
教学目标：通过 本课的学习，学 生能够正确认识 和使用小书包里 的各种文具和用 品，养成良好的
学习习惯。
重点难点：重点 是正确认识和使 用各种文具和用 品，难点是掌握 正确的使用方法。
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学方法：采用 讲解、示范、练 习等多种教学方 法相结合，帮助 学生掌握知识。
教学内容与重点难点
教学内容：本课主要介绍了小书包中的各种事项。
重点难点：重点在于让学生了解小书包中的各种物品及其使用方法，难点在于如 何引导学生正确使用这些物品，养成良好的学习习惯。
添加副标题
小书包(课件)2021至2022学年 语文一年级上册第一课时
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 教学内容
05 教学评价
02 教学目标 04 教学过程 06 教学反思
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识本课的12个生字，会写“上、中、下、目”等生字 正确流利地朗读课文，背诵课文 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对大自然的热爱之情 初步了解象形字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣
通过朗读课文，理解课文内容
过程与方法
通过小组讨论，交流学习体会
添加标题
添加标题
通过观察图画，认识生字和词语
添加标题
添加标题
通过完成课后练习，巩固所学知识
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的阅读能力和语言表达能力 提高学生的文化素养和审美水平
【新课标核心素养教案】一年级上册语文识字8《小书包》一课教案
2．正确认读“书包”两字，并识记字形。
预设：
生1：我在书店见过“书”字。
生2：“包”字外面的部分把里面的“巳”包起来了。
活ห้องสมุดไป่ตู้意图：
通过猜谜语，引起学生的好奇心，激发学习兴趣，利用儿童形象思维这一特点巩固加深对字形的记忆。
环节二：合作学习，活学活用
教师活动：
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
环节三、指导写字，规范美观
教师活动：
1．学习书写“刀”字。
(1)教师范写，引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(3)学生练习书写。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
2.教师出示字卡。
学生活动：
1.认读：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、 铅笔、转笔刀
2.扩词练习：出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。
活动意图：
此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计
部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 班级基本情况描述本优质课教学设计适用于一年级上学期的语文课程，教学对象是来自部编版的小学生。
班级成员年龄在6-7岁之间，处于认知发展早期和语言发展初级阶段，大多数学生具有初步的识字能力，但还需要进一步培养阅读兴趣和阅读能力。
教学目标旨在通过《小书包》这一课文的教学，培养学生的语文阅读理解能力，激发他们对阅读的兴趣，提高他们的文字理解和表达能力。
1.2 教学环境分析教学环境为一间宽敞明亮的教室，配备了多媒体教学设备和足够的活动空间。
学生桌椅整齐排列，有助于保持课堂秩序和学生注意力集中。
教室墙壁上贴满了学生的作业和优秀作品，营造了浓厚的学习氛围。
教学教材和辅助教学工具准备充足，保障了教学过程的顺利进行。
二、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《小书包》，理解文意，掌握生字词的意思和读音。
2.能力目标：学生能够提取文中关键信息，进行简单的语文分析和判断，培养初步的文字理解能力。
3.情感目标：激发学生对语文阅读的兴趣和热爱，促进他们自主阅读的意识和能力。
三、教学内容及重点3.1 教学内容•《小书包》课文内容分析•生字词的学习和理解•词语解释和句子翻译•文字理解和表达3.2 教学重点•学生能够准确朗读课文，理解其中的关键信息•掌握生字词的意思和读音•培养学生对课文的整体理解和表达能力四、教学过程设计4.1 教学准备•教师备好课本、教学PPT和教学素材•学生整理好课桌椅，保持课堂整洁•整理好教学计划和教学大纲4.2 教学步骤1.导入（5分钟）–通过展示图片或引入问题，激发学生对《小书包》的兴趣。
2.学习生字词（10分钟）–教师介绍生字词，并帮助学生理解含义和读音。
3.朗读课文（15分钟）–学生课外重复跟读课文，保证准确朗读。
4.课文分析（20分钟）–学生分组讨论，提取关键信息，分析课文内容。
5.词语解释（10分钟）–学生解释课文中的生字词，丰富词汇量。
一年级语文上册《8.小书包》教学设计
《8.小书包》教学设计教学目标：1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。
写好“早、书”两个字。
教具准备：PPT 课件卡片教学时数：一课时预习作业：试读字母及音节。
教学过程：猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜面，出示多媒体。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。
(尺子）像是砖头，不是砖头。
有图有字，真有看头。
(书)身子细又长，一根直肚肠。
嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。
小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。
数笔画方法记忆：包一共五笔。
组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。
加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。
组词：作业本，作业。
本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。
组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。
组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。
组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。
这个字就是早。
组词：早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。