北师大版圆的面积(说课稿)

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圆的面积(一)(说课稿)2022-2023学年数学六年级上册-北师大版

圆的面积（一）（说课稿）一、教学目标1.了解圆的概念，并掌握圆的定义及相关的术语。

2.掌握通过测量圆来求得圆的周长。

3.通过观察、探究和演算，初步认识圆的面积的大小和计算方法。

4.培养学生的观察能力、探究精神和数学思维能力，提高数学学习的兴趣和能力。

二、课前准备1.准备圆形图形的实物或图片，引导学生认识和描述圆的特点。

2.准备测量圆的工具：一把卷尺和一个量角器。

3.准备带有圆形的物品：如托盘、饼干、水果等，用于让学生通过测量圆的直径、半径和周长，了解圆的基本知识和测量方法。

三、教学过程1.引入：认识圆形（1）出示圆形图形的实物或图片，引导学生认识圆形，描述圆的特点：无论从哪个方向去观察，它看起来总是一样的。

（2）通过讨论，引导学生得出圆形的定义和常用术语，例如圆心、半径、直径、弧、弦等。

2.测量圆的周长（1）让学生使用卷尺，测量圆的周长，得出结论“圆的周长等于直径与π的乘积”。

（2）引导学生通过测量和算式得到结论，了解圆的周长和半径、直径的关系。

3.认识圆的面积（1）使用带有圆形的物品，让学生测量圆的直径和半径。

（2）引导学生通过观察和探究，发现当圆的直径增加一倍，圆的周长也增加一倍，但圆的面积增加了4倍。

从而初步认识圆的面积的大小和计算方法。

4.圆的面积计算公式（1）通过探究和演算，引导学生得到圆的面积计算公式：“圆的面积等于半径的平方与π的乘积”。

（2）通过例题掌握圆面积的计算方法，巩固学生的基本技能。

5.课堂练习（1）设计一些问题和例题，让学生巩固所学知识，例如：一个圆的半径是5cm，求它的面积和周长等。

（2）通过答题和讨论，引导学生掌握圆的基本概念和方法，提高数学思维能力。

四、教学反思通过教学，学生初步认识圆的面积的大小和计算方法，明确圆的基本概念和相关的术语。

教师应该注意在教学过程中，注重引导学生发现问题和探究，引导学生掌握基本技能并运用到实际问题之中。

同时，结合学生的兴趣和能力，设计一些趣味性强的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

《圆的面积》说课稿15篇

《圆的面积》说课稿15篇《圆的面积》说课稿1我说课的内容是九年义务教育小学数学六年级《圆的面积》。

一、教材分析《圆的面积》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元内容。

圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。

通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。

因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打下基础。

二、学情分析本节课的教学对象为高年级的学生，基本掌握转化的思想及方法，已经学习了圆的认识和圆的周长的知识基础，而且信息技术掌握较好，可以根据自己的实际情况、知识水平和自己的需要，利用网络选择不同的学习内容和练习内容进行自主学习和评测。

三、教学理念本节课确定教学目标，精心设计教学过程，并充分利用网络课件和相关的网络资源，以问题为导向，鼓励学生自主探索，合作探究，通过网络获得丰富知识，使学生在学习知识掌握学习方法，同时获得良好的情感体验。

充分体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

四、学习目标（1）知识技能目标：学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。

能够利用公式进行简单的面积计算。

（2）过程与方法目标：在网络环境下的课堂教学中渗透转化思想，初步了解极限思想，利用网络获取知识并自我消化理解，在理解的基础上掌握圆的面积计算方法，同时进一步应用知识解决生活中遇到的实际问题。

（3）情感、态度与价值观目标：培养学生合作观念，在合作学习的过程中，树立团队合作精神，获得良好的情感体验。

五、教学重点圆面积公式的推导和应用。

六、教学难点1、学生通过自己的观察、操作，找出拼前圆的各部分与拼后图形各部分之间的联系。

北师版圆的面积说课稿一等奖

北师版圆的面积说课稿一等奖北师版圆的面积说课稿一等奖精选篇1今天我说课的内容是九义教材人教版六年制小学六年级上册67——69页的内容：《圆的面积》。

一、教材分析本节课是本册书第四单元第三节课。

这节课是在学生充分认识了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计算的基础之上进行教学的。

通过对圆面积的研究，使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法，为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。

二、学生分析学生已经具有一定的学习能力，有进一步解决实际问题的欲望，学生已经掌握了用转化法推导几何图形面积公式的方法，通过本课的学习继续培养学生的动手操作能力、分析能力、探究能力以及迁移类推能力。

本课学生通过合作探究应该能很顺利地掌握本课内容。

三、教学目标知识目标：理解和掌握圆面积的计算公式，能应用公式解决实际问题。

能力目标：进一步培养学生合作探究、分析概括，以及迁移类推的能力。

情感目标：通过演示、操作，进一步让学生体验到数学****于生活，又服务于生活的理念；唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。

这节课，我以"猜想--估算--合作探究----验证"为主线，引导学生主动参与，在小组合作、动手探究的过程中学习，使学生在愉悦中体验成功的乐趣。

四、教材处理由于学生初次接触曲线图形，很难理解圆等分后的转化过程和"极限"的概念，所以我确立本课的教学重难点是：圆面积公式的推导过程和圆面积的计算方法。

为了突破教学难点，我引导学生在合作探究中经历观察、操作、推理、想象的过程，又借助教具和挂图直观性，在演示中进一步观察、体会，从而使不同层次的学生都得到了相应的发展。

五、教学流程1、创设情境，导入新课。

新课伊始，出示帮助公园的叔叔阿姨怎样计算这块圆形草坪的占地面积的问题的挂图。

启发学生针对这个问题进行猜想，然后展开讨论同学们的方法是否可行，从而引出课题。

此处改变了原来设计的单调的复习，融新知于解决生活实际问题之中，这样做，目的就使学生在对新知识的渴望中产生探究的兴趣。

小学数学圆的面积说课稿

《圆的面积》说课稿一、说教材1、教材内容：北师大版的六年级上，圆的面积。

2、教材的地位及作用。

圆的面积是在学生已掌握圆的特征、圆的周长的计算方法及初步建立面积的含义和直线平面图形的面积计算的基础上进行教学的。

学生已初步掌握用转化方法把新知识转化为旧知识，探究推导直线平面图形的面积。

因此，在本节课内容中要处理好曲线平面图形与直线图形的关系，启发设疑激发学生思考探究，运用转化方法，动手操作，把曲线平面图形转化为直线平面图形，推导圆的面积计算公式，在推导学习中不仅扩大了学生的知识，提高学生分析、解决问题的策略，空间观念也得到进一步的发展，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

3、教材编写意图。

本单元中，教材先安排了圆的认识，圆的周长，再到圆的面积，在圆的面积这一节中，教材先安排了建立圆的面积含义，接下来是圆的面积推导及面积的应用，教材在面积的推导中，注重直观教学，通过学生直观动手操作、观察、比较，遵循认识规律，有利于发展学生的空间观察能力，提高学生分析解决问题的策略，为以后解决有关组合图形的面积做好准备。

4、制定教学目标。

在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本,培养能力为重,同时也要强化应用意识,所以教学目标的确定应建立在学生的学习过程上,而预备年级的学生只具备一定的形象思维能力,抽象思维能力还不完备,根据教材的内容、教材编写意图和学生的认识规律，制定本节课的教学目标为：知识目标（1）通过看一看，摸一摸理解圆的面积的含义。

（2）通过动手操作，推导出圆的面积计算公式。

（3）能正确地应用公式计算有关圆的面积。

（4）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。

能力目标：使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维能力。

情感目标：通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。

北师大版数学六年级上册第一单元《圆的面积》说课稿

北师大版数学六年级上册第一单元《圆的面积》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第一单元《圆的面积》是本学期开始的第一节新课，也是小学阶段圆面积知识学习的开始。

本节课是在学生已经掌握了圆的周长、直径、半径等基本知识的基础上进行教学的。

教材通过引入圆面积的概念，引导学生探究圆面积的计算方法，并运用到实际问题中。

教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生能力的培养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，对于圆的基本概念和性质有一定的了解。

但是，对于圆面积的概念和计算方法，学生还没有接触过，需要通过本节课的学习来掌握。

同时，学生在学习过程中可能会存在对于圆面积公式的死记硬背，而忽视对公式的理解和运用。

因此，在教学过程中，我注重引导学生通过实际操作和探究来理解圆面积的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆面积的概念，掌握圆面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过实际操作、探究和合作，提高观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学学习的兴趣和信心，培养合作精神和克服困难的意志。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解圆面积的概念，掌握圆面积的计算方法。

2.难点：学生能够通过实际操作和探究，理解圆面积公式的推导过程，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过设置实际情境，引导学生主动探究圆面积的计算方法，并运用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过设置一个实际问题，如“一块圆形草坪的面积是多少？”来引导学生思考圆面积的概念和计算方法。

2.探究：学生分组进行实际操作，通过剪裁、拼接等方法，探究圆面积的计算方法。

北师版圆的面积说课稿一等奖8篇

北师版圆的面积说课稿一等奖8篇北师版圆的面积说课稿一等奖精选篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册67—69页。

教学目标：知识目标：理解圆面积的含义，让学生经历和体验圆的面积公式推导过程，通过操作、观察、、引导学生推导并掌握圆面积的计算公式，解答一些简单的实际问题。

能力目标：培养学生观察、分析、类比、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化，化曲为直等数学思想方法。

情感目标：通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功。

教学重点：掌握并理解圆面积的计算公式。

教学难点：引导学生用多种方法推导概括圆面积公式。

教学准备：圆纸片、剪刀、胶棒，实物投影，多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出问题课件演示：（牛吃草）看到这个画面，你能获得哪些数学信息？那牛吃到草的面积是多少你知道吗？这节课我们大家就一起来探讨圆的面积。

）（板书课题）二、回顾旧知，孕优新知在研究圆面积前我们先来做个思维训练，回顾以前学过的关于圆的知识。

请同学们拿出圆纸片，找到你了解的知识，并用字母表示它们的名称。

（课件演示）以前我们推导平面图形面积公式时都用到一种数学方法---转化法，就是让新知识转化为旧知识，利用已有的知识来研究新知识。

三、研究新知，加深理解1、课本上就用这种转化法来推导圆面积公式的。

大家仔细阅读一下课文，看看你们小组能学到什么，还有什么问题需要大家一起来帮你解决呢？（强调分成偶数等份）出示自学提纲：（1）什么叫圆的面积？（2）书上是怎样推导圆面积的？（3）为什么是近似的平行四边形？2、小组合作学习：同学们已经有了自己的研究方法，可以利用一些学具开始探究。

可以独立研究，也可以和有相同想法的同学自由合作。

研究的过程可能会有困难，老师相信你们，一定不怕困难勇于探索，遇到问题也可以向老师寻求帮助。

出示小组合作学习提纲：（指生读）（1）你摆的是什么图形？（2）你摆的图形的面积与圆的面积有什么关系？（3）所摆图形的各部分相当于圆的什么？（4）你是如何推导出圆的面积的？圆的面积公式是什么？（5）你能不能转化成其它图形推导圆面积公式？(你想把圆转化成什么图形)3、哪个小组愿意把你们的研究成果给大家展示一下？请大家关注同学们的发言，从中你一定会受到启发或发现问题。

圆面积计算说课稿【精选4篇】

圆面积计算说课稿【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大六年级上《圆的面积》说课讲稿

北师大六年级上《圆的面积》说课讲稿一、教材分析《圆的面积》是北师大版六年级上册的数学教材内容之一，属于几何部分。

在前面的课程中，学生已经学习了关于圆的名称、圆心、半径以及直径的知识。

本节课主要围绕圆的面积展开，通过让学生了解并运用面积的计算公式，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学目标1.知识与能力：–掌握圆的面积计算公式：$S=\\pi r^2$。

–能够灵活运用圆的面积计算公式，解决与圆面积相关的问题。

2.过程与方法：–发现问题，解决问题的能力。

–利用数学工具和图形辅助分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：–养成严谨的态度，注重思考和分析问题的能力。

–培养勤奋学习并追求知识的意识。

三、教学重难点1.教学重点：–理解并掌握圆的面积计算公式。

–运用公式计算不同圆的面积。

2.教学难点：–运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知教师可以利用黑板上的圆形图形题提问来导入新知，引导学生回顾圆的相关知识，以准备学习圆的面积计算公式。

2. 讲解圆的面积计算公式教师通过演示实例，向学生展示圆的面积计算公式，并解释各个参数的含义。

强调半径的重要性，引导学生记忆公式。

3. 练习与巩固教师提供一些基础练习题，让学生运用所学知识计算圆的面积。

鼓励学生在解答过程中思考问题、分析图形，并找到解题的线索。

4. 拓展应用教师提供一些拓展应用题，让学生将所学知识应用到日常生活中。

例如，计算花坛、运动场地等圆形物体的面积，让学生体会到数学在实际生活中的应用。

5. 总结与归纳教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调圆的面积计算公式的重要性和应用价值，并引导学生进行回顾。

五、教学反思本节课通过简洁明了的讲解，让学生理解并掌握了圆的面积计算公式。

在练习环节中，学生积极思考问题并灵活运用所学知识解决问题。

然而，在拓展应用环节可能需要更多的实例，以帮助学生更深入地理解圆的面积计算公式在实际生活中的应用。

在以后的教学中，可以适当增加拓展性练习，提供更多实际应用的例子，引发学生的兴趣和思考。

圆的面积(说课稿)-2022-2023学年数学六年级上册-北师大版

圆的面积（说课稿）一、教学目标1.能够理解什么是圆的面积，知道圆的面积的计算公式；2.能够运用圆的面积计算公式计算简单的问题；3.了解圆的面积在实际生活中的应用。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.圆的面积的基本概念和计算公式；2.圆的面积的应用。

2. 教学难点1.圆的面积的概念及计算公式的理解；2.对于圆与其他几何图形的比较应用。

三、教学方法本课本着“启发式教学”和“趣味化教学”的原则，以具体的问题为出发点，以生动有趣的教学手段帮助学生理解概念，掌握技能，建立正确的数学观念。

四、教学过程1.导入新课取一张纸，把它剪成一个正方形和一个圆形，让学生发现圆形与正方形面积的不同，并引出圆的面积的定义。

通过问题启发学生初步认识圆形面积与圆形特性的关系。

2. 观察实物，加深印象教师拿出一张矩形纸板，用这个实物来展开一个圆周率，帮助学生理解圆周率及其意义，并引出计算圆面积的公式。

3.分组讨论，合作探究让学生以小组为单位，完成一些有趣的测量活动，如用直尺、尺子等仪器测量不同大小的圆的直径，并运用公式计算其面积，培养学生实验探究和合作探究的能力。

4.概念解释，思维发散教师带领学生进一步探讨圆形的特性，如圆心、直径、半径等。

并贯穿练习，梳理圆形相关概念。

5. 合作分享，展示学习成果请学生在课堂上分享自己的学习成果，通过互相交流，检验自己的思考和方法是否正确，深入理解圆形面积的概念和计算。

五、课后作业1.根据给定的圆的半径，求解圆的面积；2.自己设计一个有趣的测量问题进行实验探究。

六、教学反思本节课实现了教学目标，提高了学生的数学思维能力，扩展了学生的数学视野，在学生中起到了很好的启发作用，打牢了学生的数学基础。

但也存在教学不足，对于学习不主动的学生缺乏足够的指导。

因此，在今后的教学中，需要更加注意学生的个性化，采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。

北师大版圆的面积说课稿

北师大版圆的面积说课稿北师大版圆的面积说课稿（精选篇1）一、把握教材，定为目标（一）教材《圆的面积》是义务教育课程标准试验教科书小学数学第十一册第四单元的内容，它是在学生掌握了圆的周长及三角形、长方形、平行四边形、梯形的面积计算基础上进行教学的，而像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。

引导学生运用转化的思想求圆的面积。

由于让学生完全自主探索如何把圆转化成长方形是有很大难度的，教材上给了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形长、宽的关系，并推出圆的面积计算公式。

之后练习中安排了已知半径、直径或圆的周长求面积的题目，还安排了一些求组合图形面积的题目，以培养学生综合运用知识的能力。

（二）目标基于以上认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法，并能正确计算；并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2、能力目标：通过操作，小组合作等教学活动，培养学生的动手实践能力，分析、观察和概括能力，发展学生的空间概念。

3、德育目标：渗透极限思想，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

（三）重点、难点本节课的重点是：正确计算圆的面积。

本节课的难点是：圆面积公式的推导。

二、选择教法，突出主体充分利用学生已学的数学知识和数学思想方法进行教学。

首先教学圆面积定义时，先让学生回忆已学过的圆形面积的含义，教学圆的面积计算公式之前，让学生体会到将一个圆形转换成已学过的图形，是一种基本的数学思想和方法，但每个图形面积公式的推导过程又有其自身的特殊性。

在充分发挥多媒体课件的作用，利用它的优势，不断把圆细分，这样拼出的图形越来越接近于长方形，效果更直观。

三、教学过程与总体评价（一）导入新课我们之前学过哪些图形的面积，那么圆的面积怎样计算呢？只要知道了圆的面积公式，就可以解决计算出圆的面积，这节课我们就一起来学习圆的面积。

圆的面积说课稿

《圆的面积》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《圆的面积》，这是北师大版六年级上册第一单元的内容。

接下来我将从说教材，说教法学法，说教学流程，说板书设计四个方面阐述我对本课的理解。

一、说教材（首先是说教材）圆是小学数学平面图形中唯一的曲线图形。

本课是在学生掌握了圆的特征，学习了圆的周长计算公式，以及直线围成的平面图形面积的计算公式的基础上进行教学的，同时它又为后续学习圆柱、圆锥的表面积及体积打下基础。

在教材编排上，编者根据学生的认知规律将教材分成了“认识圆的面积，初步估算圆的面积大小，探究和推导圆的面积的计算公式和公式应用”四个部分。

教学目标：基于对教材的认识，在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本，培养能力为重，同时也要强化应用意识，刚进入六年级的学生只具备一定的形象思维能力，抽象思维还不完备。

所以根据新课标的要求，确定教学目标如下：1、知识目标（1）引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程（2）帮助学生掌握圆的面积公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。

2、能力目标进一步培养学生合作探究、分析概括的能力，逐渐形成抽象思维能力。

3、情感目标通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动活泼的数学天地，唤起学生自主学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。

教学重点、难点：基于以上目标，根据学生的认知规律，如果学生能理解圆的面积公式的推导过程，那么圆的面积公式的应用问题就迎刃而解了，这就是本节课的重点。

难点为：在圆的面积公式推导过程中，学生对“化曲为直”和“化圆为方”的概念的理解。

二、说教法、学法教法：根据六年级学生年龄特点和心里特征，以及他们现有的知识水平，我采用启发式教学的方法，给学生提供充分从事数学活动的机会；结合小组合作交流的形式，让尽可能多的学生能够主动参与到学习过程中；使用多媒体课件让学生能够更直观地理解“曲到直”的转化。

六年级上册数学说课稿-圆的面积∣北师大版(2012)

六年级上册数学说课稿-圆的面积∣北师大版（2012）一. 教材分析本篇说课针对《北师大版小学数学》六年级上册教材第三单元“圆”的相关内容进行讲解，其中重点介绍圆的面积的概念及计算方法。

通过学习本单元，学生能够掌握圆的相关基本概念及运用，同时提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

二. 教学目标1.了解圆的面积的定义及计算公式2.能够根据圆的半径或直径求出圆的面积3.通过练习题练习，提高解决实际问题的能力4.培养学生的思维能力和计算能力三. 教学重点与难点教学重点：圆的面积的概念及计算方法教学难点：把圆的面积的计算公式运用到实际问题当中四. 教学内容及教学步骤一、导入1.教师放映一段环球旅行视频，让学生了解到环球旅游的有趣之处，引出学习圆的面积的话题。

2.大屏幕展示一幅圆形的地图，引导学生思考：如何计算圆形地图的面积？二、提出问题1.通过一张图片，让学生了解圆形图案的特点，引出圆的概念。

2.通过问题：“如何计算圆的面积？”导入圆的面积的概念，告诉学生圆的面积可以用公式π * r²表示，并介绍计算公式的由来。

三、讲解1.介绍圆的周长和直径、半径之间的关系，以及圆的面积的计算公式。

2.结合图形实例进行讲解，让学生明确圆的面积公式的计算方法。

四、练习1.展示一些实际场景中的圆形物品，让学生尝试根据半径或直径计算它们的面积。

2.设计一些练习题，让学生练习把圆面积的计算公式运用到实际问题中。

通过梳理思路，理清思路，解决问题等方式，教师引导学生思考，思维灵活。

3.教师对学生的答案进行检查，告诉学生圆面积的计算公式是很好理解的，只需要按照公式进行计算即可。

五、归纳总结1.回归本堂课的主题，重点回顾圆的面积的概念及计算方法。

2.整理学生笔记，让学生掌握重点概念和方法，巩固学习内容。

五. 教学反思本堂课结合生活实际，以环球旅游为引子，引出了圆的面积的话题，通过练习题的形式，让学生在实践中掌握圆的面积的概念及计算方法，实现了知识点教学、生活实践、思维拓展的综合效果。

北师大版数学六年级上册第一单元第7-8课时《圆的面积》说课稿

北师大版数学六年级上册第一单元第7-8课时《圆的面积》说课稿一. 教材分析《圆的面积》是北师大版数学六年级上册第一单元的第7-8课时内容。

本节课的主要内容是让学生掌握圆的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。

教材通过引入“面积”的概念，让学生在已有平面图形面积计算知识的基础上，探索圆的面积计算方法，培养学生的探究能力和空间想象能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形的面积计算有一定的了解。

但是，圆的面积计算较为抽象，需要学生能够理解圆的分割、拼接过程，从而推导出圆的面积公式。

此外，学生需要掌握圆周率的概念，能够理解圆周率在圆的面积计算中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆的面积计算公式，能够运用该公式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力和空间想象能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的面积计算公式的推导和应用。

2.教学难点：圆的面积公式的理解，圆周率在圆的面积计算中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学，直观展示圆的面积计算过程，提高学生的空间想象能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习平面图形的面积计算知识，引导学生思考圆的面积如何计算。

2.探究圆的面积公式：让学生分组进行探究，利用实物模型、几何画板等工具，尝试分割、拼接圆，从而推导出圆的面积公式。

3.讲解与演示：教师对圆的面积公式进行讲解，并用多媒体课件、实物模型等进行演示，让学生直观理解圆的面积计算过程。

4.练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用圆的面积公式进行计算，巩固所学知识。

5.总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及对圆的面积公式的理解。

北师大版小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计（通用13篇）

北师大版小学数学六年级上册《圆的面积》教学设计（通用13篇）北师大版小学数学六年级上册《圆的面积》篇1【教学内容】北师大版小学数学第十一册第一单元p16——18“圆的面积”【教学目标】1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。

3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。

【教学重点】能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。

【教具准备】投影仪，cai，等分好的圆形纸片。

【学具准备】等分好的圆形纸片。

【教学设计】教学过程教学过程说明一、创设情境。

提出问题（投影出示p16中草坪喷水插图）师：请同学们观察这幅插图，说说从图中你能发现数学知识吗？学生观察并讨论，然后指名回答。

生1：我能发现喷水头转动一周所走过的地方刚好是一个圆形。

生2：对，这个圆形的半径就是喷头喷水的距离，也就是5米；周长也就是喷水所走过的路线；生3：我补充一点，这个圆形的中心就是喷头所在的地方。

师：同学们说得很好。

晴大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢？生4：被喷到水的草坪大小就是这个圆形的面积。

师：说得很好，今天这节课我们就来学习如何求喷水头转动一周浇灌的面积有多大。

（板书：圆的面积）二、探究思考。

解决问题1、估计圆面积大小师：请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大？（让同学们充分发挥自己感官，估计草坪面积大小）------2、用数方格的方法求圆面积大小①投影出示p16方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积，学生可以讨论交流。

②指明反馈估算结果，并说明估算方法及依据。

生1、我是根据圆里面的正方形来估计的，外面方格图面积为10×10=100平方米，圆里面的正方形面积大约为50平方米，那么这个圆形的面积大约在50——100平方米之间；生2：我是用数方格的方法来估计的。

北师大版六年级数学上《圆的面积》说课稿.doc

北师大版六年级数学上《圆的面积》说课稿【教学内容】16页-18页圆的面积【教学目标】知识与技能：、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。

过程与方法：通过割补、拼组的方法探究圆面积的计算方法。

情感、态度与价值观：在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。

【教学重点】经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

【教学难点】理解圆面积计算公式的推导过程，能运用圆面积的知识解决一些简单实际的问题。

【教具准备】PPT课件，圆公式推导演示器。

【学具准备】等分好的圆形纸片。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、基本训练。

1、复习圆的有关知识。

2、复习圆周长的计算公式。

二、问题情境。

课件演示：在草地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里?学生观察并讨论，然后指名回答。

预设1：我能发现羊能吃到草一周所走过的地方刚好是一个圆形。

预设2：这个圆形的半径就是绳子的距离，也就是5米。

预设3：这个圆形的中心就是木桩所在的地方。

师：同学们说得很好。

请大家说说这个圆形的面积指的是哪部分呢?羊能吃到草的最大范围就是这个圆形的面积。

师：说得很好，今天这节课我们就来学习如何羊能吃到草的最大范围的面积有多大，也就是怎样求圆的面积呢?三、建立模型。

1、认识圆的面积师出示一个圆片：圆的面积在哪里?请同学们拿出圆片，用手摸一摸，感受一下圆的面积,你想说什么?出示结语：圆所占平面的大小叫做圆的面积[设计意图：通过多媒体演示圆的面积让学生在充分直观感知圆面积的基础上，概括出圆面积的意义。

]2、估算圆的面积、投影出示P16方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积，学生可以讨论交流。

《圆的面积》说课稿(五篇)

《圆的面积》说课稿(五篇)第1篇：《圆的面积》说课稿一、教材分析：圆是一种曲线图形，和以前学的直线图形在性质上有很大的不同，但是在研究方法上联系又很紧密。

因此，认识圆以及圆的周长计算都注重了引导学生应用转化的思想，找到问题的突破口。

由此，在本节课中，仍然渗透转化的思想即“化圆为方”的思想，把圆的面积转化为长方形的面积，通过计算长方形的面积来推导圆的面积，得出圆的面积计算公式。

在推导圆的面积计算公式时，首先让学生回顾以前长方形、正方形、三角形、平行四边形的面积推导公式，它们的共同特点都是运用转化的方法，让学生自主探究。

教材中呈现的几种探究方法，非常注重发挥学生的创新思维，鼓励学生大胆地进行探究，把探究如何将圆的面积转化为以前学过的图形面积作为本课的重点和难点，推导出圆的面积计算公式。

二、教学目标及重、难点：教学目标：1、使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其他图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑思维能力。

2、引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、化圆为方等数学思想方法。

3、培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、锲而不舍的精神。

教学重点：掌握圆面积的计算公式。

教学难点：把圆转化为什么平面图形以及圆面积的计算公式的推导。

三、学生知识储备分析：学生在学习直线图形的面积计算，如：平行四边形、三角形、梯形的面积计算时都是利用了转化的数学思想，把未学过的图形的面积转化为已学过的图形的面积来解决的。

出示大小不同的圆，让学生猜一猜圆的面积的大小和什么有关，学生很容易地得出和半径有关系。

然后让学生回顾平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，引导学生利用转化的方法将圆转化为学过的图形，从而推导出圆面积的计算公式。

四、教学设想：圆面积这节课是在学生学习了圆的认识和平行四边形、三角形、梯形的面积的基础上教学的。