芦洲国小英语活化课程
小学英语课堂：兴趣激发的神秘岛屿
小学英语课堂：兴趣激发的神秘岛屿在一个阳光明媚的早晨，一群小学生兴奋地聚集在一个神秘的岛屿上。
这个岛屿被称为“兴趣激发岛”，因为在这里，孩子们可以在快乐和轻松的氛围中学习英语。
今天，他们将在这里探索各种有趣的活动，激发他们对英语的兴趣。
一、岛屿探险首先，孩子们被引导参观岛屿的各个角落。
每个区域都充满了英语学习的元素，如英语歌曲、英语故事、英语游戏等。
他们通过观察、触摸和尝试，逐渐熟悉并理解这些元素。
在这个过程中，孩子们不仅感受到了英语的魅力，还学会了如何在实际生活中运用英语。
二、英语角在英语角，孩子们有机会与来自不同班级的同学交流，分享他们在英语学习中的心得体会。
他们通过对话、表演和游戏等方式，练习英语口语和听力。
老师会鼓励孩子们大胆表达自己的想法，并给予及时的反馈和指导。
在这个过程中，孩子们不仅提高了英语水平，还学会了如何与他人合作和沟通。
三、故事时间故事时间是一个特别受欢迎的活动。
老师会为孩子们讲述一些有趣的英语故事，并引导他们通过角色扮演、故事复述等方式来加深对故事的理解。
在这个过程中，孩子们不仅感受到了英语的韵律和美感，还学会了如何通过故事来表达自己的情感和想法。
四、英语电影欣赏在英语电影欣赏环节，老师会为孩子们播放一些适合小学生观看的英语电影。
这些电影通常具有生动的人物形象、有趣的情节和深刻的主题。
孩子们可以在轻松愉快的氛围中欣赏电影，同时学习地道的英语表达方式。
他们还可以通过模仿电影中的语音语调、语速和肢体语言来提高自己的口语能力。
五、技能挑战赛为了让孩子们在英语学习中不断挑战自己，提高自己的自信心和成就感，老师会定期组织技能挑战赛。
这些比赛包括英语歌曲比赛、英语故事演讲比赛、英语短剧比赛等。
孩子们可以根据自己的兴趣和特长选择参加不同的比赛，展示自己的英语技能。
在比赛中，孩子们不仅可以获得荣誉和奖励，还可以与其他同学互相学习、互相激励，共同进步。
六、家长参与为了加强家校合作，让家长更好地了解和支持孩子的英语学习，家长们也被邀请来到兴趣激发岛。
寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界
寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界在农村小学的英语教学中，我们常常会发现一个普遍存在的问题：学生的口语能力相对较弱。
这不仅影响了他们的英语学习效果，也限制了他们的未来发展。
为了改变这一现状，我们决定开展一项名为“寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界”的活动，旨在通过一系列的实践和探索，提高农村小学生的英语口语能力。
一、活动背景与目标农村小学生英语口语水平普遍较低，这是我们开展“寻找钥匙”活动的背景。
我们希望通过一系列的实践和探索，如组织英语角、观看英语电影、进行角色扮演等，帮助孩子们增强英语口语表达能力，提高他们的自信心和表达能力。
我们的目标是在未来的几个月内，让孩子们能够自信地用英语进行简单的交流，并逐步提高他们的口语水平。
二、活动计划与实施1.准备工作：首先，我们为孩子们准备了一些基础的英语学习材料，如英语绘本、单词卡片等。
同时，我们邀请了一些英语教师和志愿者来协助我们的活动。
2.组织英语角：我们设立了一个英语角，鼓励孩子们在这里用英语进行交流。
我们准备了各种话题，如天气、学校生活、家庭等，让孩子们能够自由地表达自己的想法。
同时，我们还设立了一个小舞台，让孩子们有机会进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.观看英语电影：我们邀请了一些专业的英语教师来为孩子们讲解电影中的英语表达方式，并让他们模仿电影中的角色进行表演。
这不仅可以让孩子们在轻松的环境中学习英语，还能激发他们对英语的兴趣。
4.家长沟通：我们定期与家长进行沟通，让他们了解孩子们在活动中的表现和进步。
同时，我们也听取家长的意见和建议，以便更好地开展活动。
5.评估与反馈：在活动结束后，我们会对孩子们的表现进行评估，并收集他们的反馈意见。
我们会根据评估结果和反馈意见，对活动进行调整和改进，以便更好地满足孩子们的需求。
三、活动效果经过几个月的努力，“寻找钥匙：开启农村小学生英语口语世界”活动取得了显著的成果。
孩子们的英语口语表达能力有了明显的提高，他们能够自信地用英语进行简单的交流。
英语教学活动设计
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溝通式教學法 Communicative Approach
• 目的：在真實的溝通情境中能適切的表達 • 教學活動以學生為中心，並常以小組的方式進 行，透過活動(遊戲、角色扮演、問題處理)學 生大量使用英語 • 利用語言去得到未知的資訊(information gap) • 沒有固定答案與方式，說話者可以選擇說話內 容及方式(choice) • 說話者可以從聽話者的回應評估自己是否已經 成功達到說話目的(feedback)
It was nearly Christmas. Katie woke up and found that the world was white and magical. ―Snow,‖ she shouted, ―snow for Christmas.‖ She ran outside and danced in the snow. Her brother Eddie came out too. They made a big round snowball and a small one. They put them together and made a huge snowman. On Christmas Eve they looked at the snowman. He waved at them. He was alive! ―Hello,‖ he said, ―it’s Christmas. Would you like a present?‖ ―Yes please!‖ The snowman waved his arms. Silver crystal snowflakes filled the sky. It was so beautiful. ―We must give you a present too,‖ said Katie. They gave the snowman a carrot for a nose, a scarf for his neck, and a hat for his head. ―Happy Christmas!‖ they said. The snow stopped and the sun came out. The snowman started to melt. ―Goodbye,‖ he said. ―Build me again next year!‖
小学英语第二课堂计划
小学英语第二课堂计划工作目标1.提高学生英语口语能力针对小学生的英语学习特点，设计一系列有趣的口语练习活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
例如，可以组织学生进行英语角活动，让他们自由选择话题进行讨论，或者安排一些英语剧烈的表演，让学生通过扮演不同角色来提高口语表达能力。
2.拓展学生英语文化知识通过举办英语文化活动，如英语电影欣赏、英语歌曲比赛等，让学生在学习英语的同时，了解英语国家的文化背景，提高他们的跨文化交际能力。
比如，可以定期组织英语电影之夜，让学生观看英语国家的电影，并在观看后进行讨论，以此提高他们的英语听力能力和对英语国家文化的理解。
3.增强学生英语学习兴趣通过设计丰富多样的英语学习活动，如英语绘画、英语游戏等，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习积极性。
例如，可以组织英语绘画比赛，让学生用英语描述自己的绘画作品，或者设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
工作任务1.制定详细的活动计划对于每个活动，都需要提前制定详细的活动计划，包括活动的时间、地点、内容、目标等，以确保活动的顺利进行。
比如，对于英语角活动，需要提前确定讨论的话题，安排学生的分组，以及准备相关的讨论资料。
2.组织并指导学生进行活动在活动进行过程中，需要组织学生进行活动，并给予他们必要的指导，以确保他们能够顺利完成活动。
例如，在英语剧烈的表演中，需要指导学生如何扮演角色，如何表达情感，以及如何使用英语进行对话。
3.对活动进行总结和反馈在活动结束后，需要对活动进行总结，并对学生的表现进行反馈，以便他们能够了解自己的不足，提高自己的英语学习能力。
比如，在英语电影之夜后，可以组织学生进行讨论，了解他们对电影的看法，以及对英语学习的感觉，并根据他们的反馈进行改进。
内容为小学英语第二课堂计划的一部分，具体的活动可以根据实际情况进行调整。
任务措施1.建立多元化的教学模式为了提高学生的英语学习兴趣，需要建立多元化的教学模式，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在不同的教学模式中感受到英语学习的乐趣。
故事激趣,感受英语学习之乐——低年级英语拓展教学例谈
在 故 事 表 演环 节 ， 单 个 学生 与 小 组 成 员合 作 ， 通 过 生 动 的角 色扮演 的 方式 展现 自我 ，同时树 立与 他人 团结 协 作 的意 识 ， 培 养人 际交 往能 力 。学生 对故 事表 演非 常 感兴 趣 ，
希望 自己能充 当 “ 小 老师 ” 的角色 ， 运 用学 过 的知 识 ， 尽 最大 努力 主动 帮助 同组 能 力较 弱的学 生 ， 以 使表 演取 得成 功 。 故 事教学 促 进 了学生 的合 作学 习 ，增强 了学 生 的团结 协 作能 力 ，而 且学 生 在表演 后 的鼓 掌声 中切 实感 受到 了成 功带 来
Ａ： Ｈｅ ｌ ｌ ｏ ． Ｈｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ． ９ Ｂ： Ｉ ’ ｍ ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ ． Ａ：Ｌ ｅ ｔ ’ Ｓ ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ．
Ｂ： Ａ１ １ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ．
在 众 多激 发 并保 持 英 语学 习兴 趣 的教 学 方 法 中 ， 游 戏 法能 最 大 限度 地 调动 学 生 的主 动 性和 积 极 性 ， 启 发 学 生思 维， 开发智力， 触 发 求知 欲 ， 从 而达 到 语言 教 学之 目的 。例 如 “ 传球数数” 游戏 ： 学 生 围成 一 圈 ， 由拿 球 的 人 向任 意 一 个学 生 传球 ， 球 出 手后 说 出 一个 数 字 。接 球 者必 须 说 出传 球者 所说 的上 一 个或 下一 个数 字 。这 样 的游 戏能 把课 堂教 学 气 氛推 至 高潮 ， 使 每 个学 生 全 身 心地 投 入英 语 学 习 的世
环球趣学有范英语体系介绍
环球趣学有范英语体系介绍
环球趣学是一个专注于外语教学的品牌，其有范英语体系涵盖了多个级别的课程，以剑桥原版教材《Unlock》以及美国国家地理教材《Our World》为基础，全面培养孩子的阅读、写作、听力、口语能力。
在课程教授中，有范英语注重阅读技巧及学术写作能力的培养，同时训练孩子的批判式思维，提高语言的整体表现力。
除了常规的课程体系，有范英语还为能力达到一定阶段的学生提供MSE考试检验自己的学习效果的机会，每年会开出对应MSE不同级别的考前冲刺班，集中讲解各级别考试的题型技巧，帮助孩子熟悉考试，提高考试通过率。
此外，有范英语还考虑到了孩子们在不同的学习阶段对于一些能力专项的要求，在每年的春秋两季，开出专项能力短期班，如自然拼读、语法系列精讲、写作专项班等。
总的来说，环球趣学的有范英语体系涵盖了多个级别的课程，注重培养学生的阅读、写作、听力、口语能力以及批判式思维，同时也提供MSE考试检验学习效果的机会和专项能力短期班。
小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿
小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿在一个遥远的国度，有一个神奇的岛屿，那里充满了欢乐与知识的气息。
这个岛屿的名字叫做“英语乐园”，它位于一片碧蓝的海域上，四周环绕着五彩斑斓的珊瑚和五光十色的鱼群。
这个岛屿的居民们都是英语知识的精灵，他们用魔法让英语课堂变得生动有趣，激发着孩子们的学习兴趣。
英语乐园的入口处有一座巨大的石门，上面镶嵌着“英语之花”的图案。
石门旁边有一棵古老的智慧树，树上挂满了五颜六色的书卷，每个书卷都记载着一段英语知识的小故事。
孩子们只要轻轻翻开书卷，就能感受到英语世界的奇妙。
岛上的教学设施十分先进，有各种形状和功能的教室，如：动物形状的语音教室、星空形状的语法教室、糖果形状的词汇教室等。
每个教室都有一位独特的老师，他们都是用各种动物、星星和糖果精灵幻化而成。
这些老师会用生动有趣的方式教授孩子们英语知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语。
在动物形状的语音教室里，孩子们可以与可爱的小动物玩偶互动，模仿它们的叫声和动作，从而学习各种语音和语调。
语法教室里的星星老师会用星星拼图和星星游戏来教授语法知识，让孩子们在游戏中轻松掌握语法规则。
糖果词汇教室里的糖果精灵老师会用五彩缤纷的糖果来教授词汇，让孩子们在品尝美味的同时学习新单词。
此外，英语乐园还有许多神奇的探险活动。
例如，孩子们可以参加英语角探险，那里有各种英语角任务等待他们去完成。
完成任务的孩子们会得到丰厚的奖励，如：神秘的魔法水晶球、色彩斑斓的翅膀、闪耀的宝石等。
这些奖励激发着孩子们的探索欲望和求知欲望，让他们更加积极地参与到英语学习中去。
为了帮助孩子们更好地掌握英语，英语乐园还设有丰富多彩的文化活动。
这些活动包括英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语故事讲述等。
孩子们可以在这些活动中展示自己的才华，与其他孩子互动交流，共同学习进步。
同时，这些活动还能让孩子们了解其他国家的文化背景和风俗习惯，培养他们的跨文化交际能力。
总的来说，小学英语课堂兴趣激发的神奇岛屿是一个充满欢乐与知识的奇妙世界。
巧用三个借助,活化小学英语课
在教学中获取事半功倍 的效果 。但是 ， 教师却又面临着如何
培 养兴 趣 的教 学 难 题 。多 年 教 学 经 验 而 言 ， 笔 者 认 为 英 语 教
学应 以“ 课堂气 氛” 为中心 ， 从感官人手 ， 并在感官活动 中调 动起课堂的气氛 ，让学生在说说 Ｐ ｌ Ｐ ｌ中喜欢英语 。总而言 之， 本 文重点 在于激 发课 堂 的“ 活跃 ” ， 从 而培养 学 生的兴 趣， 让教学课堂的成果是 有效 化、 高效化乃至是实效化 。
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
课 堂 实 践
巧用三个借助 ， 活化小学英语课堂教学
江 苏省 南通 市海安县 大公 镇 中心 小学 崔 敏
在学习 中， 兴趣是 学生 最好 的老 师。倘若 ， 教师 能激发
学生的学习兴趣 ， 甚 至 是 学 习 动 力 。这 样 一 来 ， 教 师 就 可 以
以及态势 ， 以正确 的态势语言来潜移默化学生 ， 并在教学 巾 以态势语言活跃课堂的气氛 。学生在活跃的课 堂气氛 中， 接 受潜移 默化 的教学 ， 这对于学生而言是一种无形 的教学 。
这时 ， 学生在接触这篇有关动物 儿歌 ， 会 自然模仿每个 动物 的发声 ： Ｍｏ ｏ ， Ｑ ｕ ａ ｃ ｋ ， Ｏ ｉ ｎ ｋ ， Ｍｉ ａ ｏ ｗ 。因此 ， 教 师可以借此 活跃课堂 的气氛 ， 吸引同学 的注意力 ， 让英语 歌曲带动起学 生 的兴趣 ， 甚至是学习的兴趣。教师带 着学生一起大声地朗 读儿歌 ，并有意识去 引导学生 在儿歌 中学 习简单 的单 词 以
【 案例分析 】 苏教版小学英语 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ一课
中， 文 本 出 现 了一 段 儿 歌 ：
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
henry的小木屋英语口语课
henry的小木屋英语口语课Henry's Little Wooden House: An English Oral CourseIntroduction:Welcome to Henry's Little Wooden House English Oral Course! In this course, we will explore various topics related to English conversation skills and enhance your ability to communicate effectively in English. Let's get started!Section 1: Greetings and Self-Introduction in EnglishIn this section, we will learn basic greetings and how to introduce ourselves in English. By practicing these fundamental skills, you will become more confident in starting conversations and making connections with English speakers. Here are some key phrases to begin with:1. Greetings:- Good morning/afternoon/evening!- Hi/Hello, nice to meet you!2. Self-Introduction:- My name is Henry. I'm from [country/city].- I'm [age] years old. I study/work as [profession/occupation].- I enjoy [hobbies/interests].Section 2: Conversational Expressions and Small TalkSmall talk is an essential skill in engaging conversations. In this section, we will learn useful phrases and expressions for various social situations. These phrases will help you engage in light-hearted conversations, establish rapport, and show interest in the other person's life. Practice the following expressions:1. Asking about the other person's interests:- What do you do in your free time?- Do you have any hobbies?2. Talking about your own interests:- I am passionate about [interest/hobby].- Recently, I've been [reading/watching/listening to][book/movie/song].Section 3: Navigating Everyday SituationsIn this section, we will focus on practical English phrases and vocabulary that will help you navigate common situations encountered in daily life. Whether you are ordering food, shopping, or asking for directions, these phrases will assist you in effectively communicating your needs. Here are some examples:1. Ordering at a restaurant:- May I have the menu, please?- I would like to order [dish/drinks].- Could I get the bill, please?2. Asking for directions:- Excuse me, can you tell me how to get to [location]?- Is it far from here?- Could you please show me on the map?Section 4: Sharing Personal Experiences and OpinionsIn this section, we will learn how to share personal experiences, express opinions, and engage in deeper conversations. By practicing expressing ourselves with confidence, we can build meaningful connections with others. Some useful phrases include:1. Sharing experiences:- Last weekend, I went to [place/activity] and had a great time.- I have been learning [hobby/subject] for [duration], and it has been a rewarding experience.2. Expressing opinions:- In my opinion, [topic/issue] is important because...- I believe that [idea/opinion] because...Conclusion:Congratulations on completing the Henry's Little Wooden House English Oral Course! Through this course, you have learned essential English conversational skills, including greetings, self-introductions, small talk, navigating everyday situations, and sharing personal experiences andopinions. By practicing these skills, you will become more confident in communicating in English. Keep practicing and enjoy your language learning journey!。
绽放兴趣烟火,点亮小学英语课堂夜空
绽放兴趣烟火，点亮小学英语课堂夜空摘要：在小学英语课堂中，教师如何激发和保持学生的学习兴趣是一项重要的挑战。
本文旨在通过案例和实践，阐述如何通过创新的教学方法和手段，将兴趣融入英语课堂，点亮学生的学习夜空。
一、引言英语作为全球通用语言，在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，培养他们对英语的兴趣和掌握一定的英语技能尤为重要。
然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和需求。
因此，如何将兴趣融入小学英语课堂，成为当前教师面临的重要课题。
二、创新教学方法，点亮英语课堂1.引入游戏化教学，激发学习兴趣将游戏化元素引入英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，是激发和保持学习兴趣的有效方法。
例如，教师可以组织单词接龙、单词配对等游戏，让学生在互动中加深对单词的理解和记忆。
2.创设真实情境，增强语言体验在英语教学中，创设真实的语言情境可以帮助学生更好地理解和运用语言。
教师可以通过组织角色扮演、故事创编等活动，让学生在模拟的真实场景中体验英语，提高英语表达能力。
3.利用科技手段，丰富教学形式随着科技的发展，多媒体教学设备在小学英语课堂中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放英语动画、歌曲、电影等，让学生在视觉、听觉等多重感官的刺激下学习英语，提高学习效果。
三、点亮学生的学习夜空1.培养自主学习能力通过创新的教学方法，教师可以培养学生的自主学习能力。
例如，教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，或在课堂上设置开放性问题，引导学生主动思考和探究。
这些方法有助于学生在课外主动学习英语，点亮他们的学习夜空。
2.建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
教师应当关注学生的需求，尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的想法和意见。
通过建立和谐的师生关系，学生更愿意在课堂上积极参与，从而点亮他们的学习夜空。
3.定期评估与反馈教师应当定期对学生的学习情况进行评估，了解学生的学习进度和困难，以便及时调整教学策略。
2023年版义务教育阶段英语课程指南英文版
2023年版义务教育阶段英语课程指南英文版2023 Edition of Compulsory Education Stage English Curriculum GuideWelcome to the 2023 edition of the English curriculum guide for the compulsory education stage. This comprehensive document aims to provide a detailed outline of the key components and objectives of the English curriculum for students at this stage.Curriculum OverviewThe English curriculum at the compulsory education stage is designed to enhance students' language skills in listening, speaking, reading, and writing. The curriculum is structured to gradually build upon students' existing knowledge and abilities, helping them to become proficient in English communication.Key Objectives1. Develop students' listening skills through exposure to various English accents and speech patterns.2. Enhance students' speaking skills by encouraging participation in discussions, debates, and presentations.3. Improve students' reading comprehension through a diverse range of texts, including fiction, non-fiction, and poetry.4. Develop students' writing skills by focusing on grammar, vocabulary, and sentence structure.Curriculum Components1. Listening: Students will engage in listening activities such as listening to audio recordings, watching videos, and participating in group discussions.2. Speaking: Students will practice speaking English by engaging in conversations, role-plays, and public speaking exercises.3. Reading: Students will read a variety of texts, including short stories, articles, and poems, to improve their reading comprehension skills.4. Writing: Students will work on writing tasks such as essays, reports, and creative writing pieces to enhance their writing abilities.Assessment and EvaluationAssessment in the English curriculum will be based on students' performance in listening, speaking, reading, and writing tasks. Teachers will use a variety of assessment methods, including quizzes, tests, projects, and presentations, to evaluate students' progress.ConclusionThe 2023 edition of the English curriculum guide for the compulsory education stage aims to provide a structured and comprehensive framework for teaching and learning English. By following this guide, educators can help students develop their English language skills and achieve success in their language learning journey.。
小学新标准英语【Chinatown in America】教案教学设计
小学新标准英语【Chinatown in America】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解美国的中国城（Chinatown）的基本情况，通过观察和听力材料，理解中国城的起源和特点。
2. 学生能够听懂、会说、会读关于中国城的词汇和句子，如“Chinatown”，“dim sum”，“kung fu”等。
3. 学生能够运用所学的词汇和句子，进行简单的对话交流，例如询问中国城的特色和美食。
4. 培养学生对不同文化的兴趣和尊重，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 听力材料：播放关于美国的中国城的一段听力材料，让学生了解中国城的起源和特点。
2. 词汇教学：教授与Chinatown相关的词汇和短语，如“dim sum”，“kung fu”等。
3. 句子教学：教授与Chinatown相关的句子，如“Where is Chinatown?”，“What is Chinatown?”等。
4. 对话教学：教授一段关于中国城的对话，让学生能够运用所学的词汇和句子进行对话交流。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们对中国城的了解和印象。
2. 听力活动（10分钟）：播放关于美国的中国城的一段听力材料，让学生听懂并回答相关问题。
3. 词汇教学（5分钟）：教授与Chinatown相关的词汇和短语，让学生跟读并练习使用。
4. 句子教学（5分钟）：教授与Chinatown相关的句子，让学生跟读并练习使用。
5. 对话教学（5分钟）：教授一段关于中国城的对话，让学生跟读并练习使用。
6. 小组活动（10分钟）：让学生分组，运用所学的词汇和句子，进行对话交流，询问中国城的特色和美食。
7. 总结与反思（5分钟）：让学生总结今天学到的内容，并反思自己的学习过程。
四、教学评价：1. 听力理解能力：通过听力材料和问题回答，评价学生的听力理解能力。
2. 词汇掌握情况：通过词汇填空和句子练习，评价学生对Chinatown相关词汇和短语的掌握情况。
小学英语课堂兴趣激发的神奇森林
小学英语课堂兴趣激发的神奇森林在一片神奇的森林里，有一所充满欢乐和知识的学校——小学英语课堂。
在这里，每一个小动物们都拥有了对英语无尽的热爱和对知识的好奇心。
让我们一起走进这个奇妙的世界，探索英语课堂的无穷魅力吧！每天清晨，太阳初升，小鸟们就开始在枝头唱起了欢快的英语歌曲，悦耳的歌声感染了树下的小松鼠和小兔。
他们也被吸引到了这个欢快的氛围中，开始了他们的英语学习之旅。
小鸟们的歌词，让小动物们深刻地体会到了英语的优美和活力。
在英语课堂上，小动物们的学习方式多种多样。
老师会带领他们通过游戏、歌曲、故事等多种方式学习英语。
比如，他们会玩“单词接龙”的游戏，通过这种方式，小动物们不仅锻炼了他们的英语听说能力，还培养了他们的团队合作精神。
他们还会一起唱英语歌曲，一边唱歌一边跳舞，这样既有趣又轻松的学习方式让小动物们乐在其中。
在神奇森林的另一边，有一片神奇的“英语角”。
这里是小动物们练习英语口语的地方。
他们会用英语进行对话，讨论他们感兴趣的话题。
比如，他们会讨论天气、食物、动物等话题。
在这里，小动物们学会了如何用英语表达自己的想法和感受，也学会了倾听和理解他人。
在神奇森林中，还有一位神奇的“英语魔法师”。
他会给小动物们带来许多有趣的英语学习材料，比如英文绘本、电影、歌曲等。
这些材料不仅有趣，而且富有教育意义。
小动物们通过观看英文电影，可以学习到许多地道的表达方式；通过阅读英文绘本，可以了解不同文化背景下的故事和人物。
这些丰富多彩的学习方式让小动物们感受到了英语的无穷魅力。
当然，神奇森林的小动物们也并非一帆风顺。
有时他们会遇到一些学习上的困难和挑战。
但是，他们从不气馁，而是勇敢地面对困难，寻找解决问题的方法。
他们会互相帮助，一起学习，一起进步。
在这个过程中，他们不仅学会了如何克服困难，还学会了如何与他人合作，共同成长。
总之，小学英语课堂就像一片神奇的森林，充满了欢乐、知识、友谊和成长。
在这里，小动物们不仅学会了英语，还学会了如何与人相处，如何面对困难和挑战。
燃起农村孩子英语学习的“火把”
说 读课文 时有没 有读 出声， 讨论 时有没有 偷懒等等 。平 时测评达标 情 况 的记录 都在小 组记录本 上体现 得一清 二楚 ， 对 于小组合 作任 务完成 出色 的组给 予及 时的奖励 ， 每周作 总结 。 ２ 、 “ 一管一 ” 机 制
英语 学习是 需要 大量 的词汇 和背 诵积 累将 知 识 内化 再输 出的一 个 过程 ，平 时 的学习有很 多背诵和 默写任 务是不可 能在课 堂 ４ ５分钟 完 成的 ， 而 农村百分 之九十 以上 的孩 子 回家 是没有 可依靠 的家长将 其 知 识过关 的。 那面对 这样 的难题 怎么办 昵？ 老师 的时间是有 限的， 能力
识 。平 时对于新 单词 的学习 ， 在 已经学会 音标 的基础上 先是让 学生 自 己认读 ， 然后 再请学 生带 读 ， 齐读等 等。总之 ， 学生是学 习过程 中的“ 歌 唱者 ” ， 而我 就是那个“ 指 挥者 ” 和积 极的“ 评论 员” 。 ２ ． 小组 学习 ， 合作互 助 在班上创建合 作小组 ， 并且让小组成员为 自己的小组命名， 定口号等 等， 在课堂发挥 小团队精神合作完成规 定的任务 ， 学习上的问题先在小组 讨论解决 ， 小组解决 不了的放班上解 决， 班上解 决不 了的老 师再做解答 。
求 知欲 ， 诱 发学 生的想 象力 和创造 性 ， 使学 生饱 满 的热情 和坚 韧 的意 志， 积极主动 地进入 学习过程 ， 达到学 习 目标 。 “ 学生不 是容器 ， 而是等待 燃烧 的火把 。” 当我 们重新 冷静地 思考 学生、 学校 、 教育 的 时候 ， 当我们 更深切 地感 受到“ 知 识爆 炸 ” 的 时候 ， 我 们会痛 切地 感受到传 统课 堂那种“ 填鸭 式” 、 “ 满 堂灌 ” 的教学方 式所 带来 的危害 。于是， 我们 把教师 的功能更 多地定位于 开发潜力 、 培养思 维、 促进 发展 ， 所以， 在 初 中英语 教学 中， 我 们要 放手 让学 生 自主探 究 知 识， 使他们 在 自动探 究过程 中真正掌握 知识 、 思想 和方法 。 让 学生在 有 限 的时 间和空 间 内尽 可 能轻松 的接 受知 识 、 更 快 的理解 知 识 ， 并从 中建立起科 学 的思维方 式 。为此我们 要建立 一种探 究 的课堂 ， 让 学生 走“ 自主 探 究学 习“ 之路 和“ 自主 管理 学习 之路 ， 使课 堂 充满 朝气 ， 使 学 习变得 简单 ， 让整个 学习生 活焕发 出新 的生命力 。下面 我将从 两个 方面 浅谈我在 农村 中学是怎样 让学堂 ‘ 自主学习 ” 和“ 自主管理 ” 的：
小灯塔英语动画课100节
小灯塔英语动画课100节
随着全球化的发展，英语已经成为孩子们必备的一项技能。
为了让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，小灯塔英语动画课应运而生。
本课程以生动有趣的动画形式，为广大孩子提供了一个愉快的学习体验。
小灯塔英语动画课共有100节，课程内容丰富多样，涵盖了基础知识、口语表达、听力训练、语法讲解、词汇拓展和发音矫正等方面。
通过贴近生活的实用场景，让孩子在轻松愉快的氛围中学会英语，并能在实际生活中应用。
课程采用线上学习模式，让孩子们可以在家里随时随地学习。
同时，课程结合自主学习与互动学习，让孩子在独立思考的基础上，增强与他人的沟通交流能力。
此外，家长可以监控孩子的学习进度，并进行指导，确保孩子在学习过程中取得良好的成果。
小灯塔英语动画课经过大量实践，已经取得了显著的效果。
孩子们在学习过程中，不仅提高了英语兴趣，而且实际运用能力也得到了很大提升。
此外，课程还培养了孩子们良好的学习习惯，为他们的未来发展奠定了坚实基础。
总之，小灯塔英语动画课以其独特的教学模式和丰富的课程内容，成为了孩子们学习英语的好帮手。
我们诚挚地推荐家长让孩子们尝试这款课程，相信在轻松愉快的氛围中，孩子们的英语水平一定会得到快速提升。
点燃农村小学生英语口语的希望之火
点燃农村小学生英语口语的希望之火近年来，随着国家对农村教育的重视，农村小学生的英语教育也得到了越来越多的关注。
然而，在许多农村地区，英语口语教学仍然是一个难点。
许多农村小学生由于缺乏语言环境、教学资源匮乏等原因，难以开口说英语，导致英语口语水平普遍较低。
为了改变这一现状，我们需要采取一系列措施，点燃农村小学生英语口语的希望之火。
一、营造英语口语氛围营造英语口语氛围是提高农村小学生英语口语水平的关键。
学校可以采取以下措施：1.开设英语角。
学校可以每周设定一个时间段，作为英语角的活动时间。
在这个时间段内，学生可以在老师的指导下，用英语进行交流，练习口语。
2.组织英语演讲比赛。
学校可以定期组织英语演讲比赛，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。
这不仅可以提高学生的口语水平，还可以培养学生的自信心和表达能力。
3.利用多媒体资源。
学校可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语歌曲、英语故事等，营造英语口语氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、加强师资力量师资力量是提高农村小学生英语口语水平的重要保障。
学校应该加强师资力量的培养和引进，提高教师的专业素质和教学水平。
具体措施如下：1.定期开展教师培训。
学校可以定期组织教师参加英语口语培训，提高教师的口语水平和教学能力。
2.引进优秀教师。
学校可以通过招聘、支教等方式，引进优秀的英语教师，为农村小学生提供更好的教学服务。
3.加强教师之间的交流与合作。
学校可以组织教师之间的交流与合作，分享教学经验和方法，提高整体教学质量。
三、创新教学方法教学方法是提高农村小学生英语口语水平的关键。
教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体措施如下：1.情景式教学。
教师可以创设与生活相关的情景，让学生在实际场景中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
2.互动式教学。
教师可以采用师生互动、生生互动的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.任务驱动式教学。
芦洲国小英语活化课程-新北英语教学资源中心
9. Pease Porridge Hot 10.Row, Row, Row Your
Boat 11. Teddy Bear, Teddy
Bear 12.Three Little Monkeys 13.Hickory, Dickory,
Dock 14.This Is the Way 15.The Muffin Man 16.One, Two, Buckle My
蘆洲國小英語活化課程 規劃與實施
蘆洲國小英語教學團隊
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英語課程架構
原有課程 與教學
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基本能力 整合練習
與 文化節慶教學
活化 課程
英語 閱讀教學
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英語課程規劃
（1）基本能力的整合練習與文化節慶教學： 文化部份包括本國與外國的文化風俗
習慣。
（2）英語閱讀教學：透過閱讀拓展學生的 經驗與觸角，並期待藉由扎實的閱讀
指導，學生能於日後成為獨立的閱讀者 (independent readers)。
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課程規劃--文化節慶教學
• Halloween 萬聖節 • Christmas聖誕節 • Moon Festival
中秋節 • Thanksgiving
感恩節 • Countries and Flags
國家與國旗 • Sports around the
•每學期另外導讀一本英語啟蒙閱讀讀本 (東西出版社的First Steps to Reading 系列)，共4本。
•每學期介紹4首英語歌謠與韻文 使學生能認識經典英語童謠 並增加口語字彙。
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課程規劃--中年級課程
借助语篇 活化词汇教学
借助语篇活化词汇教学
谭丽鸽
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2016(000)032
【摘要】词汇作为语言交流中的最基本要素，在语言运用中起着至关重要的作用。
教师应该树立词汇的语篇意识，借助语篇所创设的整体情景，活化词汇教学，实践词汇在情境的运用。
【总页数】1页(P191-191)
【作者】谭丽鸽
【作者单位】河北南洛阳市涧西区东方四小
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.借助经典语篇,渗透品德教育——以2017年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解B篇为
例 [J], 刘琨
2.借助语篇分析,提升谋划篇章能力 [J], 杨爱华
3.借助教材插图优化语篇教学 [J], 裴玉静;
4.八年级英语阅读课中借助思维导图提升语篇能力的实践 [J], 杨静霞
5.借助语篇培养小学生英语词汇运用能力的策略 [J], 刘雪花
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5. Old MacDonald Had 13.Hickory, Dickory,
a Farm
Dock
6. Head and Shoulders, Knees and Toes
7. Wheels on the Bus 8. A Sailor
14.This Is the Way 15.The Muffin Man 16.One, Two, Buckle My
Shoe
課程規劃--英語閱讀與文化節慶教學
❖ 教學內容架構一覽表 ❖ 各年級歌謠韻文與書目 ❖ 發音讀本教學重點 ❖ 英語書箱輪用表
教師課程安排
❖ 每一年級有一位正式教師，以利經驗交流與 分享。
❖ 四節英文課時 新增的兩節「國際文化課程」部分，要由 同一位教師擔任嗎? 要兩節課排在一起或是平均每天一節?
❖ 除了每學期導讀2本必選英語繪本外 ❖ 繼續延伸Scholastic Phonics Readers(發音
讀本系列36本)。 ❖ 從第13本開始，平均每學期讀6本 ❖ 六年級下學期，因即將畢業，故目前暫定
4本。
英語歌謠與韻文 1. Ra課in,程Ra規in,劃Go--Away 9. Pease Porridge Hot
2. Shoo, Fly, Don’t Bother Me
10.Row, Row, Row Your Boat
3. London Bridge 4. We Wish You a
Merry Christmas
11. Teddy Bear, Teddy Bear
12.Three Little Monkeys
❖ 每學期介紹4首英語歌謠與韻文 使學生能認識經典英語童謠 並增加口語字彙。
課程規劃--中年級課程
❖ 每學期選讀1本英語繪本 從學校現有英語書箱或英語圖書中自選
❖ 新增Scholastic Phonics Readers(發音讀本 系列36本) (書箱) 每學期讀3本，共12本
課程規劃--高年級課程
v Hallo課we程en規萬劃聖-節-文化v節M慶oth教er’s學Day 母親節
v Christmas聖誕節
v Easter復活節
v Moon Festival 中秋節
v Chinese New Year 新年
v Thanksgiving 感恩節
v Dragon Boat Festival 端午節
活化課程教學討論與分享
❖ 隔週五下午領域課程時間 ❖ 教學討論：提供簡報檔 ❖ 資源分享：教學活動設計、 投影片分享、
網路資源蒐集、學習單、學生作品欣賞
第二年試辦活化課程……
❖ 我們做了甚麼改變? ❖ 課程架構的調整與修正 ❖ 成立英語閱讀教室 ❖ 補救教學師資的整合 ❖ 繪本教學分享與專書閱讀 ❖ 學生與老師的想法
特色與成果--學校活化課程實施特色
1. 單一師資統整教學。 2. 整體規劃全校完整英語課程地圖。 3. 活化課程內容規劃兼顧基本能力整
合練習、國內外文化節慶介紹及英 語閱讀教學。 4. 補救教學列入教師教學授課節數。 5. 英語教師形成專業社群，合作、分 享與討論。 6. 定期活化課程與教學研討修正調整 實驗專案。
英語課程架構
原有課程 與教學
基本能力 整合練習
與 文化節慶教學
活化 課程
英語 閱讀教學
英語課程規劃
（1）基本能力的整合練習與文化節慶教學：文 化部份包括本國與外國的文化風俗 習慣。
（2）英語閱讀教學：透過閱讀拓展學生的 經 驗與觸角，並期待藉由扎實的閱讀 指導，學生能於日後成為獨立的閱讀者 (independent readers)。
逐步培養閱讀英語繪本的興趣
了解英語閱讀的基本概念
如:由左至右
由上而下
字與音的對應原則……等
並指導閱讀策略
如:預測(prediction, guessing from context)
課程規劃--低年級課程
❖ 每學期另外導讀一本英語啟蒙閱讀讀本 (東 西出版社的First Steps to Readtries and Flags v Food around the
國家與國旗
world 世界食物
v Sports around the world世界運動
v Global Village -Earth Day 地球村
課程規劃--英語閱讀教學
❖ 一到六年級每學期導讀2本英語繪本
(英
文繪本參考一覽表)
感謝聆聽 敬請指導！